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《畫(huà)》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-26 10:01:52 教學(xué)反思 我要投稿

《畫(huà)》的教學(xué)反思(通用5篇)

  作為一位剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《畫(huà)》的教學(xué)反思(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《畫(huà)》的教學(xué)反思(通用5篇)

  《畫(huà)》的教學(xué)反思1

  《畫(huà)》這篇課文由一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)組成。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相稱的美感。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底,抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述,圖文對(duì)應(yīng)。

  在教學(xué)中,我堅(jiān)持以讀為本,讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”,通過(guò)自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師引讀等多形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。并且邊讀邊配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如,讀到近聽(tīng)水無(wú)聲時(shí),做出側(cè)耳聽(tīng)的動(dòng)作;讀到人來(lái)鳥(niǎo)不驚時(shí),做出擺手的樣子。學(xué)生的表演欲望一下子被點(diǎn)燃,躍躍欲試。我想,只要學(xué)生的朗讀興趣濃厚,在老師的有效指導(dǎo)下,學(xué)生的朗讀水平一定會(huì)在不同的程度上有很大的提高的。本課文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng),朗讀時(shí)我十分注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

  詩(shī)中有幾對(duì)意思相反的詞,我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較了解它們的意思。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的,我在教學(xué)識(shí)字時(shí),巧妙地誘發(fā)孩子們識(shí)字的欲望,并善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字積累,給他們創(chuàng)造發(fā)展思維能力和想象能力的機(jī)會(huì),同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上識(shí)記字形,使識(shí)字得以鞏固。

  《畫(huà)》的教學(xué)反思2

  《畫(huà)》是人教版義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。我抓住學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題,一下子就抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,本節(jié)課我用了一個(gè)課時(shí),教學(xué)過(guò)程中鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀本詩(shī),我采用由謎語(yǔ)導(dǎo)入——初讀課文——學(xué)習(xí)生字——圖文結(jié)合研讀課文內(nèi)容——指導(dǎo)朗讀的步驟學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中我利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),理解詩(shī)意,學(xué)習(xí)朗讀。

  在本節(jié)教學(xué)中,我做得比較好的是:

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

  我以謎語(yǔ)導(dǎo)入本課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生的注意力,為后面的學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇大門(mén)。

  2、識(shí)字教學(xué)。

  本課中有許多反義詞,我利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶生字,如遠(yuǎn)——近、來(lái)——去、有——無(wú)等。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋,想辦法,利用平日的生活經(jīng)驗(yàn)記住生字小寶寶,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的,在教學(xué)識(shí)字時(shí),我讓四人小組共同學(xué)習(xí),先觀察字的結(jié)構(gòu),然后找出漢字的的特點(diǎn),再討論說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好看,然后大家共同交流學(xué)習(xí)。孩子們多說(shuō),讓他們從生活中去理解這些字,在一定的語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)這些字。

  3、圖文結(jié)合,理解詩(shī)意。

  在掃清生字的障礙后,接下來(lái)要做的是領(lǐng)會(huì)課文的意思,本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),與插圖結(jié)合便于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。揭示課題后,我出示了本首詩(shī)中的四個(gè)重要的字“山”“水”“花”“鳥(niǎo)”,根據(jù)每行詩(shī)的特點(diǎn)與插圖相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)插圖理解本首詩(shī)。在理解詩(shī)意時(shí)我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟做出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前,仿佛眺望遠(yuǎn)處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開(kāi)的樣子,“水無(wú)聲”學(xué)生則擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。讓學(xué)生在看圖、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境達(dá)到理解詩(shī)意的目的。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  如何讓學(xué)生讀出給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感呢?在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn),其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,或者舞著讀,讓他們通過(guò)各種自己喜歡的方式去讀。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議,在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

  當(dāng)然,教學(xué)過(guò)程中也有不足。新課標(biāo)指出:“應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”。指名學(xué)生回答問(wèn)題或朗讀后,我沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),沒(méi)有讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)及對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行討論。對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué),我還需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地錘煉自己。

  《畫(huà)》的教學(xué)反思3

  本學(xué)期11月份進(jìn)行了同課異構(gòu)的美術(shù)教研活動(dòng),主題是《畫(huà)音樂(lè)》,這節(jié)課主要是將繪畫(huà)當(dāng)中的點(diǎn)線面、色彩與音樂(lè)的情感聯(lián)系起來(lái),這節(jié)課本身是一節(jié)美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科相結(jié)合的課程,所以在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候,我特意 向音樂(lè) 老師請(qǐng)教,哪種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)獨(dú)特的聲音;選取什么情緒的音樂(lè)讓學(xué)生聆聽(tīng);哪類樂(lè)曲適合用美術(shù)的語(yǔ)言直接表現(xiàn)等;五線譜如何繪畫(huà)。向師傅和其他前輩請(qǐng)教設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)按照學(xué)生實(shí)際情況是否能達(dá)成;教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理;每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接是否恰當(dāng)……

  關(guān)于這節(jié)課,我的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生玩律動(dòng)游戲,激趣導(dǎo)入課堂,將學(xué)生帶入課堂氣氛中去,然后讓學(xué)生用繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)聽(tīng)到的樂(lè)器敲打聲,由此引出點(diǎn)線面是表現(xiàn)音樂(lè)的繪畫(huà)語(yǔ)言,用畫(huà)家蒙德里安的作品《百老匯爵士樂(lè)》進(jìn)行欣賞以此來(lái)過(guò)渡到色彩,之后讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞音樂(lè),然后動(dòng)手用水粉來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。最后是展示作品環(huán)節(jié)。

  整個(gè)課堂比較活躍,教學(xué)環(huán)節(jié)還算順當(dāng)。但是關(guān)于最后呈現(xiàn)的展示作品效果不是很理想,本身我設(shè)計(jì)的展板背景不符合音樂(lè)上的五線譜的規(guī)律,需要改進(jìn)。教師最恰當(dāng)?shù)姆绞竭是讓學(xué)生直接作畫(huà)在音符圖形的紙張上,甚至可以是有色的彩紙,讓學(xué)生自由選擇。保證作品的整體性,不適合裁剪。最后由教師添加細(xì)節(jié)效果,以及小節(jié)線等細(xì)節(jié)。

  學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)作的這個(gè)階段,我選用了有異域風(fēng)情的`《波斯市場(chǎng)》這個(gè)音樂(lè)。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生講講這個(gè)《波斯市場(chǎng)》的音樂(lè)背景和故事,能先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這個(gè)樂(lè)曲的旋律感覺(jué),師生共同分析一下對(duì)音樂(lè)的感受,對(duì)點(diǎn)線面與色彩運(yùn)用上的想法,再讓學(xué)生去表現(xiàn)會(huì)更好。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是聽(tīng)樂(lè)器用點(diǎn)線面表現(xiàn),有可能的話讓學(xué)生可以拉拉小提琴、吹吹口琴等等,再是打擊樂(lè)。對(duì)比更明顯。并且在聽(tīng)的時(shí)候可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示,更加直觀,便于教師直接講解。

  關(guān)于這節(jié)課堂中的老師示范環(huán)節(jié),我試想過(guò)是否有進(jìn)行示范的必要,最終還是進(jìn)行了示范,因?yàn)樵谑痉哆^(guò) 程中 老師懂得更快得從畫(huà)家作品中汲取靈感,及時(shí)進(jìn)行添加改進(jìn),使得作品更加吸引人。從中可知技能的學(xué)習(xí)雖然是多方面的,但更直接更主要的還是要依靠老師的傳授,很多技能的東西是“不看不知道”,通過(guò)示范,可以讓學(xué)生在欣賞,觀察,思考中模仿,很容易掌握基本繪畫(huà)方法,學(xué)生通過(guò)示范的學(xué)習(xí),初步發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)造美的方法,找到了一些筆墨技巧,這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到了體現(xiàn)。

  那么如何更好地進(jìn)行美術(shù)課堂中教師示范的環(huán)節(jié),我概括了以下幾個(gè)特征:趣、活、實(shí)、美。

  一、趣——激發(fā)興趣?鬃右苍f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!苯處熞趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中注意保持學(xué)生的興趣。教師的示范像是變魔術(shù),從一張白紙慢慢 通過(guò) 老師的手中的畫(huà)筆變幻出濃淡粗細(xì)不一的線條,色彩紛呈的紋飾,組成精彩的畫(huà)面,如何不能吸引住學(xué)生的注意力?

  二、活——范畫(huà)活用。示范環(huán)節(jié)中,這節(jié)課的畫(huà)面語(yǔ)言本身就是要求學(xué)生進(jìn)行主觀地抽象地表現(xiàn),此環(huán)節(jié)可見(jiàn)老師在準(zhǔn)備期間所花下的功夫,個(gè)人覺(jué)得自己需要改進(jìn)的地方就是教師的范畫(huà)可以再更加具體生動(dòng)一點(diǎn),適當(dāng)增加教師的語(yǔ)言魅力,這個(gè)可以向語(yǔ)文教師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),是不是會(huì)更加讓學(xué)生直觀地感受到畫(huà)畫(huà)的魅力,但同 時(shí)對(duì)于 老師本身來(lái)講也更具挑戰(zhàn)意義。

  三、實(shí)——技法實(shí)在。示范活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng),不能只走過(guò)場(chǎng),要讓孩子學(xué)有所得,就得做 “到位”。在示范中不僅僅是把畫(huà)畫(huà)完,更多的是將本節(jié)課要解決的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)巧妙的結(jié)合進(jìn)去。讓學(xué)生通過(guò)教師示范,領(lǐng)會(huì)本節(jié)課中的要點(diǎn)。

  四、美——身心美麗。作為老師在示范過(guò)程中給予學(xué)生的人文關(guān)懷也很重要,例如在進(jìn)行示范的時(shí)候,教師可以有這樣的語(yǔ)言, “這邊的同學(xué)能看清楚老師的畫(huà)面嗎?看不到的話,老師轉(zhuǎn)個(gè)方向吧。”在教學(xué)過(guò)程中,重視學(xué)生的感受,站在學(xué)生的立場(chǎng)上為學(xué)生著想,如果我是學(xué)生,我覺(jué)得我會(huì)很喜歡這樣細(xì)心的老師。

  總之,我認(rèn)為教師示范在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的作用。但是教師要掌握好各種示范技巧和靈活地運(yùn)用示范過(guò)程,才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技法和技巧,提高教學(xué)效率。在教師示范的過(guò)程中,教師要深入分析教材,了解學(xué)生認(rèn)知水平,制定出實(shí)際有效的示范過(guò)程,注重示范中與學(xué)生的交流與引導(dǎo),其結(jié)果同樣可以在掌握技法的同時(shí),拓展學(xué)生思維,提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  《畫(huà)》的教學(xué)反思4

  教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)背景簡(jiǎn)介:

  《流動(dòng)的畫(huà)》是一首敘述性的兒歌,是作者坐在飛馳的火車(chē)車(chē)窗邊欣賞祖國(guó)大地時(shí)看到祖國(guó)美麗的景象。詩(shī)歌朗朗上口,富有兒童情趣,是一首極好的教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),適合學(xué)生閱讀的兒歌。

  教學(xué)札記:

  《流動(dòng)的畫(huà)》是一首詩(shī)歌。初次接觸這篇文章覺(jué)得詩(shī)歌寫(xiě)得很美,人文性很強(qiáng),課文插圖也很美麗,我想學(xué)生一定對(duì)這首歌很感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在備課時(shí),準(zhǔn)備用自己極不熟練的簡(jiǎn)筆畫(huà),展示插圖上的景物,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  開(kāi)始上課,我興奮的說(shuō):“孩子們,我們的祖國(guó)美麗如畫(huà),坐在火車(chē)上觀察祖國(guó)大地,‘畫(huà)’動(dòng)起來(lái)會(huì)更加美麗,今天我們一起去欣賞一幅美麗的畫(huà)。”讓學(xué)生觀察,你看到了什么?學(xué)生邊說(shuō)邊畫(huà),“看見(jiàn)了許多房子!蔽医又诤诎迳袭(huà)出了極其普通的房子。突然有個(gè)學(xué)生問(wèn)我:“于老師,既然你說(shuō)是美麗的畫(huà),那你為什么不把最美的房子畫(huà)出來(lái)呢?”我一想說(shuō):“你的想法很好,你能把你心中最美麗的房子畫(huà)出來(lái)嗎?”他接過(guò)我手中的粉筆認(rèn)真畫(huà)起來(lái),果然很出色。沒(méi)有我的提示,可學(xué)生的想象力竟如此豐富。接下來(lái)讓學(xué)生邊讀邊畫(huà),在整節(jié)課中,繪畫(huà)和仿說(shuō)中,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力卻異彩紛呈。

  多給學(xué)生一份空間,多給學(xué)生主動(dòng)權(quán),相信孩子們會(huì)給你意外的收獲。

  《畫(huà)》的教學(xué)反思5

  《玲玲的畫(huà)》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,道理明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過(guò)反復(fù)修改之后,在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中比較成功的地方。

  1、教學(xué)中,我抓住“端詳、肯、腦筋、糟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。首先是初讀,重點(diǎn)落實(shí)字音,結(jié)合字形和實(shí)際初步理解字義,如:“端詳”讓學(xué)生做動(dòng)作理解,學(xué)生懂得快。再由詞到句,由句到篇,循序漸進(jìn),體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的理念。最后練寫(xiě)字詞,讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)(這些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再書(shū)寫(xiě)生字。又一步步有效地指導(dǎo)抄寫(xiě)句子,不光要注意寫(xiě)準(zhǔn)字形,更要注意一句一句地抄寫(xiě)。就這樣,緊緊咬住字詞不放松。

  2、抓主線,幫學(xué)生理清思路

  本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化:高興(畫(huà)好作品)---難過(guò)、著急(弄壞作品)---滿意(畫(huà)更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開(kāi)朗,撥云見(jiàn)日般明了了。意一句一句地抄寫(xiě)。就這樣,緊緊咬住字詞不放松。

  3、爸爸的話是文章的主題,我設(shè)計(jì)“玲玲改畫(huà)后心情是那樣的高興,但更讓他高興的是什么呢?”在學(xué)生交流后,“這正如爸爸所說(shuō)的......”再讀、背爸爸的話的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到過(guò)類似的事嗎?使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這段話的含義。

  當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不如人意的地方,由于是第一課時(shí),生字只停留在認(rèn)讀上,寫(xiě)字的時(shí)間還是少了點(diǎn)。教學(xué)語(yǔ)言不是很?chē)?yán)謹(jǐn)。

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