小學六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學反思（精選5篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學反思1
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，流落荒島，一個人在荒島上戰(zhàn)勝種種困難，生活了28年。
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，重點寫魯濱孫在惡劣的環(huán)境中，怎樣戰(zhàn)勝食物、住所、安全和孤獨等困難生存下來的。這種生存的勇氣，面對困難豪不畏懼，自己動手、動腦筋想辦法的精神是值得學習的。在教學時我重點讓孩子們討論了魯濱孫在惡劣的環(huán)境中，怎樣戰(zhàn)勝食物、住所、安全和孤獨等困難生存下來的。讓孩子們從小就學會堅強、勇敢，學會生存。我還注重了對孩子們閱讀興趣的培養(yǎng)，沙翁曾言：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！弊鳛檎亲x書黃金時代的孩子們，就更需要以書為伴。讓讀書成為一種習慣，讓書香滋養(yǎng)童心，讓書香增長孩子們的才干是我們追求的目標。為了讓孩子們增強閱讀興趣，我在教《魯濱孫漂流記》這一課時，利用班隊活動時見在班里召開了別開生面的讀書會。在讀書會上孩子們暢所欲言，有的談了對課文的理解，有的談了自己讀后的體會，有的結合學會生存這個話題談了自己的見解。
看到孩子們的表現(xiàn)我深深的為他們感到高興，我覺得在教這些國外的名篇名著時我們不妨試著開一開班級讀書會，我感到效果不錯。
小學六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學反思2
《魯濱孫漂流記》這篇選文是以故事梗概和精彩片段予以映襯來展示魯濱孫歷經千難萬險，最終在荒無人煙的孤島上奇跡般的生活了28年后回到英國的故事，故事充滿驚險，孩子們很感興趣。我想編者之所以要選取這篇小說作為教材之一的原因就是要激發(fā)孩子對于外國作品的閱讀興趣，學習魯濱孫不畏艱險，善于調整心態(tài)面對人生的苦難，詮釋“一個人并不是生來要被打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。”的真理吧！
接受了《凡卡》教學的失敗教訓，本節(jié)課我采用分塊處理，逐步深入，重在品讀的方法。首先出示題目問孩子知道了什么？（明白課文講了魯濱孫漂流的故事，明白文章是以事件命題）后，學生簡介作者契訶夫，我為他們作了必要的補充后，就進入了故事梗概的朗讀學習中。初讀，認準字型，讀準字音，積累好詞佳句，二讀明白文章寫作順序，分別講了魯濱孫的哪幾件事，從中你覺得魯濱孫是一個怎樣的人？三讀說說魯濱孫給自己的啟發(fā)。學生們預習扎實，分小組學習速度較快，效果較好。在明確什么叫梗概的問題中，我說：“魯濱孫的確如大家所說他充滿了智慧，不畏艱險，克服衣食住行，寂寞等困難，更重要的是他樂觀的精神給我們很深的啟發(fā)，不妨讓我們細品精彩片段，哪些地方讓你的這準感觸更加深刻�！甭犃宋业脑�，孩子們又一次熱情高漲的投入了精彩片段的讀悟中，只是片刻就有孩子舉手，他們的眼球不約而同的被魯濱孫面對困難時的好處和壞處羅列，采用男女對讀的方式，他們深刻的感受到了魯濱孫面對困難樂觀向上，善于調整心態(tài)，總是抱著自己一定能夠活下去的勇氣和自然抗爭。，我順勢引進了海明威的名言：一個人并不是生來要被打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。孩子們竟然也明白了消滅的只是肉體，打不敗的是人堅強的意志，毫不退縮的精神。很長的文章竟然就在一節(jié)課鈴聲響起的時候結束了，孩子們快樂的看著我，我快樂的看著他們：今天，我們又創(chuàng)造奇跡了，為什么呢？源于扎實的預習！他們異口同聲高昂著頭笑盈盈的回答著我，那一刻幸福的是我和他們！
小學六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學反思3
《魯濱遜漂流記》這篇課文分為故事梗概和精彩片段兩個部分。這篇課文的教學重點一是通過閱讀課文，使學生了解外國名著的內容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關注人物的命運，體會人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學生讀整本書的興趣。
課文篇幅很長，學生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時間，45分鐘也就只能把課文走兩個來回。于是，我安排了兩個課時教學這篇課文。第一課時，自讀課文，弄清生字詞的讀音，并積累四字詞。接著，讓學生讀梗概，用簡練的語言概括主要內容。最后，讓學生自由讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進行批注。第二課時進行交流，針對他們感受最深的片段，走近魯濱遜，了解他是個什么樣的人，可以帶給我們哪些深遠的人生啟示。
第二課時的課堂是比較開放的，學生暢所欲言，他們愛談什么談什么。通過交流，我知道學生第一課時的自讀自悟還是有不少收獲的。有的孩子談到了魯濱孫在孤島上的孤單寂寞，他們是通過課文多處的描寫加一體會，從而體會出魯濱孫生存下去的不易！孩子們說，這樣的孤單寂寞是常人無法想象的，但是，魯濱孫能堅持活下去，他一定還想了許多其他排遣寂寞的辦法，從而認識到主人翁那種在逆境中不屈服的可貴精神。通過體會魯濱孫列的“幸”與“不幸”的明細帳，學生領悟了魯濱孫永不放棄，樂觀向上的精神實質。
通過大半堂課的交流，我覺得不少孩子了解了主人翁，對這本書也產生了濃厚的興趣。課后，我覺得我對本課的資源的挖掘不夠，我應該在課前安排學生朗讀原文的，而不是在課后安排學生去找原著來看。魯濱孫這個人可以對孩子們的成長產生深遠的影響，但是我的孩子們究竟從他身上學到了什么，我實在是心虛。雖然他們談起來滔滔不絕，但是，他們到底有沒有真正走近主人翁呢？
小學六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學反思4
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。
本文屬歷險小說類，重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨無助，面臨的是嚴酷的生存問題。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力！課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡陋的住所，解決了生存的重要條件──居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點兒麥種反復種收”解決了生存的必要條件──食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅強的意志。
在荒島上生活，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的.勇氣和經驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
本文的教學使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標，關鍵在于掌握課文的主要內容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經歷。因此，應讓學生反復讀課文重點部分，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上，組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什么，從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應該如何“學會生存”，學會競爭。
《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以“險”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這“奇”與“險”相結合，形成一股不可阻擋的魅力。本文教學后，在班中掀起了讀原著的熱潮。從學生所寫的讀后感中，可以看出本文對學生思想上的觸動是很大的。
小學六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學反思5
通過魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發(fā)展的因素，進行創(chuàng)造性勞動，同時還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂觀向上。盡管我們現(xiàn)在不太可能會碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學習和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。
在教學中，我們要有意識地讓學生去關注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他們的人生起了什么影響，以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質。我以為這篇課文最重要的一個功能是，課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學習了課文我們不能不引導孩子說說，這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？我們也可以嘗試讓孩子選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，這樣在我們的讀書報告會上我相信一定能聽到孩子們自己的讀書故事。
在本課教學中，我以學生自讀，自悟為主，抓住關鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內容，在對主人公特點的逐步認識中完成學習任務，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思考的火花，既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。
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