家教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編整理的家教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
家教學(xué)反思1
這節(jié)課主要內(nèi)容是掌握2的乘法口訣的計算和解決一些簡單的實際問題。
1、課堂開始我以具體的生活情境引入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)小明擺筷子的情境，解決9雙筷子有多少根，讓學(xué)生經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
2、讓學(xué)生通過動手操作、動腦想、動口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探索精神。
3、課堂上把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索記憶2的乘法口訣的方法。
但是在編制“二五一十”時，我想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句口訣中同時涉及到“2”與“5”，在今后的口訣中都可以掌握此方法，但是，學(xué)生似乎有點依賴性的每次加2，而忽略了整個算式，造成學(xué)生實際性的掌握不扎實。
讓學(xué)生動手擺小棒，再編制口訣時，我發(fā)現(xiàn)還是有個別學(xué)生理解能力差，沒弄清“一雙”和“一根”，會給“每位客人”一根筷子。在完成練習(xí)冊仍是沒有注意到“一雙筷子”需要“2根筷子”。
在細節(jié)上的教學(xué)，我還是應(yīng)該好好引導(dǎo)孩子認真審題并思考，爭取每個孩子都不會有些粗心的小毛病。
家教學(xué)反思2
《家》是一首清新、自然、樸實、使人感到溫馨的兒童詩。根據(jù)教材特點我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入：小朋友，我們每個人都有一個幸福、溫暖的家，在這個家里，大家互敬互愛，充滿溫馨。緊接著出示字卡“家”，問：誰已經(jīng)認識這個字了？你是怎么認識的？能組個詞嗎？一連串的問題看似簡單，實質(zhì)上既從音、形、義三個方面學(xué)習(xí)了生字“家”，又滲透了識字的方法。二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字。通過有序地觀察課文插圖，引出由生字組成的詞，接著，采用多種形式的讀：自讀、互讀、領(lǐng)讀、開火車讀，意在讓學(xué)生反復(fù)識記生詞。但在上完課之后，卻發(fā)現(xiàn)枯燥乏味，而且浪費了時間，導(dǎo)致讀文、寫字兩個教學(xué)環(huán)節(jié)時間不夠用，最后匆匆忙忙完成教學(xué)任務(wù)。課后，靜下心來思考，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？首先備課時以自我為中心，沒有過多地考慮學(xué)生，尤其是一年級的小學(xué)生，年齡小、調(diào)皮、好動。再有，不能機智地應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的新問題。
家教學(xué)反思3
經(jīng)過這次實踐活動，同學(xué)們的收獲可真不少！特別是他們的創(chuàng)造性思維得到了充分鍛煉，別看同學(xué)們年紀(jì)小，可他們主意多，辦事主動，常常有令我贊嘆的舉動。同樣是搜集關(guān)于保護水資源的資料，同學(xué)們真是八仙過海：上圖書館查尋、在報刊雜志上翻閱、上網(wǎng)下載、找專家面談；同樣是發(fā)明創(chuàng)造，同學(xué)們各顯神通：動手拼裝節(jié)水模型，構(gòu)思高樓雨水處理器，設(shè)計新世紀(jì)節(jié)水馬桶……誰說同學(xué)們的作品粗糙，誰說同學(xué)們的思想幼稚，誰說他們的設(shè)想不能實現(xiàn)？他們的作品，他們可貴的創(chuàng)造意識，令每一位老師，令每一位在場的觀眾感到震憾！我想這就是讓學(xué)生開動腦筋，讓學(xué)生積極嘗試、體驗所獲得的成功。
不僅如此，同學(xué)們在活動過程中獲得的那份快樂體驗、樹立的自信心，激發(fā)的那種創(chuàng)作欲望，對水資源的興趣關(guān)注；同學(xué)們查閱、歸納、整理資料，自訂計劃等能力的提高，責(zé)任感的建立，這都是一種很重要的成果，雖然難以顯示出來，但這對于同學(xué)們今后的身心發(fā)展都是很有價值的，是終身受益的呀！
家教學(xué)反思4
一、成功之處：
1、教師利用多媒體課件帶學(xué)生們欣賞雪地里的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生說一說下雪了，我們可以在雪地里做什么游戲，以調(diào)動學(xué)生積極性快速進入課文情境之中。讓孩子們以一種輕松愉快的心情進入本節(jié)課的教學(xué)，效率提高。
2、圖文結(jié)合，讓孩子們更清楚的理解課文內(nèi)容，明白“小動物”與“小畫家”的聯(lián)系，通過對比腳印圖案和梅花、竹葉、楓葉、月牙，讓學(xué)生更清楚的理解課文。學(xué)生面對的不只是漢字，而是生動的圖畫，興趣大大增加。
3、教師合理的開發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源。讓孩子們思考“還有哪些動物和青蛙一樣要冬眠？”并且鼓勵他們換動物名稱仿寫句子，在拓展學(xué)生課外知識的同時鍛煉他們的語言組織能力。
二、不足之處：
“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”給孩子們自主體會的時間較短，時間沒有把控好，沒有充分體現(xiàn)出生本課堂的特點。
家教學(xué)反思5
本課是在學(xué)生了解廢舊紙盒材料特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家具在生活環(huán)境中的實用性和美觀性，讓學(xué)生學(xué)以致用，會用廢舊紙盒做家具。在教學(xué)過程中，我結(jié)合教材第10頁展示的多種形狀、色彩的廢舊紙盒，運用組合及裁剪的設(shè)計方法制作的雙層床、鞋柜、餐椅、衣帽柜等家具，引導(dǎo)學(xué)生認識、欣賞這些作品造型簡潔、色彩明快，充滿童趣的特點，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廢舊紙盒材料的形狀特點，思考家具造型與紙盒之間的聯(lián)系，讓學(xué)生思考選擇哪種制作方法來實現(xiàn)自己的設(shè)計構(gòu)思，根據(jù)不同款式家具的特點進行設(shè)計與制作，讓學(xué)生以小組合作的方式來完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
二年級學(xué)生運用紙盒材料的經(jīng)驗不夠豐富，在立體紙盒設(shè)計與制作方面經(jīng)驗不足。所以在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、分析、賞析、研究學(xué)習(xí)的層層遞進、循序漸進的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中注意鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生也充分體驗到了創(chuàng)作成功的快樂，達到了提高學(xué)生設(shè)計意識和創(chuàng)作能力的教學(xué)目的。
家教學(xué)反思6
《粗心的小畫家》是一首很受學(xué)生歡迎的歌曲，歌曲活潑詼諧，以富有童趣的語言表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大意。針對歌曲特點，在和飛燕備課時我們以引導(dǎo)學(xué)生用生動有趣的聲音很夸張幽默的表情表演歌曲、附點節(jié)奏為教學(xué)重難點，并根據(jù)學(xué)生特點精心設(shè)計教學(xué)過程。我在教學(xué)過程中有幾處教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計收到較好的效果，希望在以后的教學(xué)中可以值得借鑒。
導(dǎo)入部分采用律動——根著老師的動作模仿并猜動物名稱，這個環(huán)節(jié)極大調(diào)動孩子的積極性同時老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)加深學(xué)生對動物的形象和特征的認識。
看圖找錯誤的設(shè)計主要是為了解決節(jié)奏難點——由老師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏念歌詞。
處理歌曲中采用的對比教學(xué)收到特別好的效果，學(xué)生在老師不同的范唱中明顯感受到帶有附點節(jié)奏的歌曲表現(xiàn)出丁丁的粗心與驕傲。
不足之處也存在很多：1.教師對學(xué)生演唱的評價不夠到位，個別評級和小組評價差別懸殊；2.教師對學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，整節(jié)課都處于高度緊張狀態(tài)，沒有留給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間，束縛了學(xué)生的思維；3.教師對學(xué)生的關(guān)注不夠廣泛，只注重小部分學(xué)生的表現(xiàn)。4.教師的基本功還有待進一步提高。
家教學(xué)反思7
課文為我們展現(xiàn)了一幅幅迷人的畫卷。蔚藍的大海，蘊藏著豐富的寶藏，群山碧水，是多么的清秀，遼闊的平原，是綠色的海洋……課文較長，2—6自然段結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，我在教學(xué)本課時，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，為以后幾個自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段。同時在熟讀的基礎(chǔ)下進行背誦。背誦方法提示：看圖背誦、按課文敘述思路背誦，如誰的家鄉(xiāng)在哪里----畫了什么----畫畫的孩子是誰。有些孩子挺怕背誦，但是背誦是幫助孩子積累語言、訓(xùn)練語感的重要途徑。沒有任何指導(dǎo)讓孩子背誦會比較吃力，但教師給予一定的背誦方法提示就能促使學(xué)生變機械記憶為理解記
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
家教學(xué)反思8
“家”是一個溫馨的字眼。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。在教學(xué)這篇課文時，應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。因此，在整個教學(xué)過程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀、說話、唱歌等活動中輕松愉快地獲取知識，受到情感的熏陶。
一、聯(lián)系學(xué)生實際導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生已有情感體驗。
上課伊始，我出示“家”字，讓學(xué)生讀一讀，說一說你的家怎樣？有的說我的家很溫暖，有的說我的家很漂亮，在家中爸爸媽媽爺爺奶奶關(guān)心照顧我，我很幸福。這樣激發(fā)了學(xué)生對自己的家的熱愛。
二、媒體教學(xué)展現(xiàn)優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)美好的情境，引學(xué)生入情入境地朗讀。
優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受。課堂上，我讓學(xué)生看藍天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖，祖國風(fēng)光圖，并配以優(yōu)美的解說，給學(xué)生直觀形象地體會到白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準(zhǔn)備�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。課堂上，我讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀，獲得初步的情感體驗。學(xué)生朗讀的同時進行適時的評價點撥，給學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感，因而學(xué)生讀得有聲有色。
家教學(xué)反思9
學(xué)習(xí)了22課《青蛙搬家》一課，我問學(xué)生：“青蛙掉下來后會怎樣呢？”在進行了一會兒討論后，大家發(fā)言很積極。
徐博迫不及待地說：“大雁看到青蛙掉下來時，一定會飛快地接住它的�！�
高鑫龍大聲的說：“它掉下來會摔死的�！�
一些同學(xué)說：“草原上都是軟軟的草，摔不死！”
米欣宇說：“青蛙正好掉在了蒙古包上，被人們救了�！�
陳羲微笑著說：“青蛙也可能正好掉進了湖水里，沒有摔死，他們找到了一個新家，它知道自己錯了�！�
“說不了，落在了飛機身上……”
孩子們的想象力是多少豐富和膽大�。∵@些充滿智慧火花的語言是我所沒想到的。這些透著愛心的想法讓我也為之贊嘆。讓我再次體會到低年級的語文課堂更應(yīng)該是靈動的，開放的，引導(dǎo)的課堂，孩子們更喜歡在語文的大課堂里展示自己，我沒有理由阻止他們的沖動，我們能做的就是不斷的去創(chuàng)建和營造這種學(xué)習(xí)氛圍，語言情境，讓孩子們走進去快樂的學(xué)習(xí)。
家教學(xué)反思10
《家人的愛》的教學(xué)目標(biāo)之一就是“從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛”，而其中，“體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛”是本課的難點。如何突破這一難點呢？
在上課的過程中，我設(shè)計了一個“辨析”環(huán)節(jié)，例舉生活中的一些事例，比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”“作業(yè)擦了重寫的”等生活中學(xué)生覺得“我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好”的現(xiàn)象，讓學(xué)生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你呢？”通過創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的故事。易于學(xué)生接受和理解。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動過程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛”，順利突破了本課學(xué)習(xí)難點。
家教學(xué)反思11
《家》是北師大版小學(xué)語文一上教材第單元的一篇主體課文。這首小詩運用排比、比喻的修辭手法形象地告知學(xué)生，自己是祖國大家庭中的一員，是祖國的未來和希望。比起《我的家》，這首小詩的內(nèi)涵深入了一層，從滲透愛家、愛父母到愛祖國、愛大自然的教育。我想，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，開展豐富多彩的朗讀活動尤為重要。所以，我在教學(xué)中采用了自己讀、生讀生評、男女生互讀互評、齊讀等多種讀的形式，并通過生動描述以及與學(xué)生對話交流，激發(fā)學(xué)生情感，并把這種情感帶到朗讀中，從而讀出感情。
根據(jù)研究的專題，我本課的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。因此本節(jié)課學(xué)生們一共寫了三個字。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生自己認真觀察，認真發(fā)現(xiàn)每一筆在田字格的位置，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真觀察、認真寫字的好習(xí)慣。從做手指操到學(xué)生寫字姿勢的培養(yǎng)與檢查；從復(fù)習(xí)舊筆畫到學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”；從看課件演示字的寫法到老師黑板示范，再到學(xué)生的每個字的書空，以及學(xué)生寫后的指導(dǎo)，我都進行了細致地引導(dǎo)和講評，把寫字習(xí)慣的培養(yǎng)落到了實處。
總的說來，這節(jié)課基本達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良好。我想，自己還需要在課堂語言的表達上，探索聽讀識字的有效性上下功夫。
家教學(xué)反思12
《家》是蘇教版一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時，應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。因此，在整個教學(xué)過程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀、說話、唱歌等活動中輕松愉快地獲取知識，受到情感的熏陶。
一、媒體教學(xué)展現(xiàn)優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)美好的情境，引學(xué)生入情入境地朗讀。
優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受。課堂上，我讓學(xué)生看藍天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖，祖國風(fēng)光圖，并配以優(yōu)美的解說，給學(xué)生直觀形象地體會到白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準(zhǔn)備�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。課堂上，我讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀，獲得初步的情感體驗。學(xué)生朗讀的同時進行適時的評價點撥，給學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感，因而學(xué)生讀得有聲有色。
二、巧設(shè)情境，突破難點
課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！笔侨牡闹攸c句，也是全詩理解的難點所在。為了突出重點，突破難點，我讓學(xué)生說說，我們的祖國叫什么名字，讓學(xué)生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而感悟祖國就像一個美麗的大花園，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，使學(xué)生體會在祖國的哺育健康學(xué)習(xí)、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家。”最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
三、拓展延伸，遷移練習(xí)。
課堂上我創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩人”的實踐活動，如：我讓學(xué)生看圖說說沙漠是誰的家，哪里是熊貓的家。后又讓學(xué)生想象說話，用上哪里是誰的家這樣的句式，這不僅巧妙地進行了語言訓(xùn)練,豐富了對詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛生活的`意識.，更積淀對語言文字的感悟,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
四、識寫生字，授之以漁。
在教學(xué)生字“兒”、“土”、“子”時，我首先示范板書，讓學(xué)生看著筆順說說筆畫，在書上描紅，并練習(xí)生字組詞再讓學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置，從旁點撥和指導(dǎo)，并以兒歌提示學(xué)生書寫注意點，學(xué)生興趣濃，印象深刻，最后讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
總之，通過讓學(xué)生采用多種形式的朗讀，展開想象說話，體會家的溫馨，在家中生活得幸福快樂，從而使學(xué)生不僅體會了詩句，而且受到了情感地熏陶，學(xué)習(xí)效果較好。不足之處是在指名朗讀時，我感覺學(xué)生能讀出自己的理解和停頓、重音等，但齊讀時就效果遜色了。我想在今后的教學(xué)中，要注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過對課文的理解和教師的范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀，逐步提高學(xué)生的整體朗讀水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
家教學(xué)反思13
蝴蝶造型優(yōu)美，色彩漂亮，花紋豐富，深受孩子們喜愛，本課就是意圖從孩子們喜愛的蝴蝶導(dǎo)入美術(shù)學(xué)習(xí)，本課融合了折紙，剪紙。圖案色彩于一體，屬于立體造型的范圍。
本課重點是讓學(xué)生了解圓柱、四棱柱、三棱柱的折疊方法，增強從平面到立體的空間想象力，探索立體構(gòu)成。難點是學(xué)習(xí)對折、鏤空剪紙蝴蝶的基本方法和要領(lǐng)，提升管擦離和動手能力。
首先，我們分組討論了不同立體型的做法。分別請同學(xué)進行演示，做的不對的地方，大家集體想辦法修正。然后分析蝴蝶的繪制，請學(xué)生觀察蝴蝶在那個地方畫出來。分析剪刻的位置。制作中，大部分同學(xué)能夠做出圓柱、四棱柱或者三棱柱，蝴蝶的的畫法學(xué)生都能夠掌握。但是剪刻的位置有些不準(zhǔn)確。這是本課的一個難點，應(yīng)當(dāng)從圖示開始分析，讓學(xué)生了解實線和虛線的區(qū)別�？傊�，本課的教學(xué)應(yīng)該吧重點放在怎樣鏤空剪蝴蝶以及學(xué)生對整個制作流程的掌握。教師應(yīng)該注重學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。改進一些教學(xué)過程如下：嘗試發(fā)現(xiàn)——探究方法——做中求異——體驗成功——活動評析。
家教學(xué)反思14
《家》是一首詩歌，一聽課題就有溫馨、美好的感覺。全詩以生動形象的語言，描述了蒙古、維吾爾、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達了各民族同胞幸福、快樂的生活，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家這一主題。課文重點寫了四個民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)前讓學(xué)生，通過查資料說一說他們的生活習(xí)慣，再學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解課文所要表達的內(nèi)容，再利用多媒體視屏把學(xué)生帶入他們美麗的家鄉(xiāng)去看一看他們的生活。真實的體會到雖然風(fēng)俗不同、地域不同，但是生活在祖國這個大家庭里，他們都生活的自由自在非常的幸福。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生長了不少見識，開闊了視野，心中又多了一個美好的向往。讓學(xué)生知道在以后的生活交往中，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在這個大家庭里才能和睦相處，我們的祖國才能更加繁榮富強。
家教學(xué)反思15
《鄉(xiāng)下人家》是一篇描寫田園風(fēng)光的美文，讀后讓我久久回味。字斟句酌越品越有味，一種桃園風(fēng)光般的仙境，滋潤著我們這些大鄉(xiāng)的兒女!故鄉(xiāng)的情悄然涌上心頭!
這樣一篇風(fēng)光如畫的美文，怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思量，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讀書的空間，努力讓學(xué)生在這書香中品到自然的氣息、看到這如畫的美景。
一、咬文嚼字，感受語言之美
透過語言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風(fēng)趣、人間天堂的美!在誦讀中讓學(xué)生感悟農(nóng)家生活的獨道之處。
二、聯(lián)系生活、感悟想象之美
由農(nóng)家的雞群覓食想開去，你好像還看到了什么，聽到了什么?品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中，我和孩子們也確實仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。
多給孩子品讀的機會、想的機會、說的機會，學(xué)生收獲的則是智慧、情感的熏陶，心靈的凈化、思想的啟迪。
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