《我愛(ài)秋天》教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《我愛(ài)秋天》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《我愛(ài)秋天》教學(xué)反思1
《我愛(ài)秋天》是二年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)品德與生活課，這是我第二次上這一課。為了上好這節(jié)課，爭(zhēng)取在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和突破，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)和新教材，更貼近學(xué)生生活，更注重人的發(fā)展。
從本課的教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了品德與生活課程的性質(zhì)定位：“是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。上這堂課，我的教學(xué)目的有兩個(gè)，一是通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美，從中培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感；二是通過(guò)激發(fā)延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)目的，我主要安排了兩大塊內(nèi)容，一是讓學(xué)生感受秋天。
我通過(guò)讓學(xué)生感覺(jué)秋天的天氣、尋找秋天的顏色、聞聞秋天的香味、說(shuō)說(shuō)秋天的果實(shí)這些活動(dòng)來(lái)完成；二是讓學(xué)生珍惜成果。我主要通過(guò)背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，表達(dá)一下自己對(duì)農(nóng)民的敬意以及自己的決心這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。整堂課設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛異�；钴S。
主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）以活動(dòng)為教與學(xué)的主要形式
這節(jié)課改變了原來(lái)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，以活動(dòng)作為教與學(xué)的主要形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)串起來(lái)的。也就是說(shuō)學(xué)生是通過(guò)自己的活動(dòng)去獲取了知識(shí)，并有所得，有所悟。
�。�2）確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
在活動(dòng)過(guò)程中，我始終只是一個(gè)支持者、合作者，我用欣賞的眼光看待他們幼稚的想法，不太完美的作品，我為他們提供了一些材料并興致盎然的和他們一起玩，學(xué)生和我沒(méi)有距離，我感覺(jué)到他們信任我，喜歡我，我不再是課堂教學(xué)的主宰，我不再因?yàn)榕滤麄冏霾缓枚k代替，我知道自己的責(zé)任是引導(dǎo)他們自主地計(jì)劃、展開(kāi)活動(dòng)，而非讓他們依賴(lài)我的講授去獲取知識(shí)。
（3）教學(xué)不是教室中心、書(shū)本中心
這節(jié)課還是一節(jié)開(kāi)放型的課，不是把他們封閉在教室里，局限在書(shū)本上。我注重了教學(xué)與家庭、社區(qū)結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，把教材和本地區(qū)的教育資源結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境里學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的解決生活中的問(wèn)題。
但這堂課也有很多的不足：
1、課堂節(jié)奏快了點(diǎn)。這可以通過(guò)教師的語(yǔ)速、學(xué)生交流的次數(shù)或者增加教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)改變。我可以安排學(xué)生在課前自己感受秋天，并收集一些有關(guān)秋天的圖片，讓他們自由展示并感受秋天，從中進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。也可以讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己喜歡的秋天的圖畫(huà)，讓他們?cè)谧约簞?dòng)手中得到美的教育。
2、語(yǔ)文味太重了點(diǎn)�？赡苁钦Z(yǔ)文教師的緣故，我在教學(xué)中非常重視學(xué)生的朗讀以及說(shuō)話訓(xùn)練，無(wú)意之中把思品課上成了語(yǔ)文味濃濃的課。我應(yīng)該多從生活中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)多種感官去感受秋天，感受大自然之美，教學(xué)方法及手段也應(yīng)該有所改變。
3、最后的《豐收之歌》應(yīng)該改成動(dòng)畫(huà)形式并有字幕出現(xiàn)，這樣便于學(xué)生了解歌詞意義并跟著哼唱，讓結(jié)尾成為課堂的又一高潮。
上好品德與生活課是一項(xiàng)艱難的探索性實(shí)踐，我將積極地參與實(shí)驗(yàn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，讓本課程能夠越來(lái)越受到兒童的喜愛(ài)，并能更有效的促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
《我愛(ài)秋天》教學(xué)反思2
在幼兒園，我們每個(gè)月都會(huì)進(jìn)行一系列的主題活動(dòng)。由于現(xiàn)在是秋天了，所以我之前給小朋友們進(jìn)行的是“我愛(ài)秋天”這個(gè)主題活動(dòng)。在《我愛(ài)秋天》這個(gè)主題活動(dòng)中，我們根據(jù)主題實(shí)施的內(nèi)容、目標(biāo)，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展了各種豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的的各種感官，通過(guò)讓幼兒看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、嘗嘗、做做等探索活動(dòng)幫助幼兒更好地了解秋天。
我們先從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手，讓幼兒去尋找秋天，把自己找到的秋天用照片的`形式拍下來(lái)，孩子們都有很大的發(fā)現(xiàn)，然后就和幼兒談話，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)秋天的變化，孩子們自己說(shuō)著對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)：“秋天很多花開(kāi)都蔫了、秋天樹(shù)葉掉下來(lái)了，有的變紅了有的變黃了、秋天的果子成熟啦！秋天的小草黃了，玉米熟了，南瓜黃了、辣椒紅了、花生該刨了，該拔蘿卜白菜了……”
從孩子們的回答中可以看出，找秋天的活動(dòng)給他們留下了深刻的印象，他們對(duì)秋天已有了認(rèn)識(shí)。在這基礎(chǔ)上，我們又組織幼兒去公園秋游，觀察路上的行人穿的衣服越來(lái)越多了；風(fēng)吹在人的臉上感覺(jué)涼颼颼的；小草變黃了，有的樹(shù)葉從樹(shù)上掉落下來(lái)了，有的樹(shù)上的葉子沒(méi)有變黃，還是翠綠的。通過(guò)具體、直觀的觀察，讓幼兒觀察樹(shù)葉的不同（顏色、形狀、大�。┖⒆觽兊谝淮慰匆�(jiàn)這么多不一樣的樹(shù)葉可興奮了。有的說(shuō)“樹(shù)葉像扇子”、有的說(shuō)“樹(shù)葉像小手”、有的說(shuō)“樹(shù)葉像掃把”、有的說(shuō)“樹(shù)葉像小船”，我們收集了好多樹(shù)葉，讓幼兒玩樹(shù)葉找家的游戲，幫助幼兒練習(xí)分類(lèi)，和他們玩樹(shù)葉印畫(huà)，除了用樹(shù)葉印畫(huà)之外，我們還請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)一起用樹(shù)葉進(jìn)行了拼貼畫(huà)。家長(zhǎng)們的想象可豐富了，他們用樹(shù)葉拼出“金魚(yú)、小花、大樹(shù)、風(fēng)景畫(huà)、小鳥(niǎo)”等等。
秋天是豐收的季節(jié)，水果干果在我們的身邊隨處可見(jiàn)形態(tài)各異，營(yíng)養(yǎng)豐富，小朋友都很喜歡。再認(rèn)識(shí)水果干果的基礎(chǔ)上，我們還請(qǐng)孩子們帶了一些水果干果來(lái)幼兒園。然后幼兒通過(guò)看看、摸摸、嘗嘗、講講、動(dòng)手做一做等方法鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)�？傊�，這些活動(dòng)的開(kāi)展都是根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，從形狀、顏色，讓孩子對(duì)它們有初步的了解，從而滿(mǎn)足和升華孩子的好奇心和求知欲。整個(gè)主題活動(dòng)以尋找、觀察、收集、交流、游戲等豐富多彩的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的所有感官，使整個(gè)主題活動(dòng)在孩子們的、看看、做做、玩玩中畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒對(duì)周?chē)澜缣剿魇峭ㄟ^(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等感知、操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，它與幼兒的“玩兒”往往是同一過(guò)程。在此主題中，孩子們通過(guò)做做、玩玩、剝剝、嘗之初嘗等活動(dòng)中體驗(yàn)秋季帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅。我們讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、了解秋天，而不是教師單一的教授。因此，幼兒表現(xiàn)得非常感興趣，也愿意去學(xué)習(xí)。
在主題中我們還充分利用家長(zhǎng)資源，為幼兒積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的觀察興趣雖然濃厚，但是對(duì)于觀察的方法和順序較為雜亂、無(wú)序，而且在表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候語(yǔ)言和詞匯較為缺乏，這些都將是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袘?yīng)該注意加強(qiáng)培養(yǎng)的地方。
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