《認識身邊的樹》教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《認識身邊的樹》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《認識身邊的樹》教學反思1
二年級的學生具備一定的觀察能力，但是要使他們發(fā)現(xiàn)、欣賞身邊事物的美，還需要教師的引導和啟發(fā)。這是一節(jié)“綜合探索”課，盡量放手讓學生大膽實踐、大膽嘗試、大膽表現(xiàn)。樹木對人類的生存環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環(huán)境的認識和了解，增強環(huán)保意識。
我對于本課的教學反思如下：
1．本課引導學生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木，使學生認識樹木的種類、作用，以及它對我們?nèi)祟惖纳嫠鸬牟豢晒懒康淖饔�。培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境，保護樹木的意識。我們學校位于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，樹木隨處可見，通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛校園的思想感情。
2．由于結(jié)合二年級學生的心理特點，本課開頭設(shè)計小游戲，吸引學生的注意力，在兒歌中感悟樹的成長。
3．我不斷實踐《新課標》“美術(shù)學習實質(zhì)上是一種文化學習”、“在美術(shù)中增加文化含量”、“讓學生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”、在本節(jié)課滲透樹的種類、特點、作用的知識，并通過古詩引入本節(jié)課的學習。美術(shù)課不單單是一節(jié)美術(shù)課，更是文化課和思想品德課。
4．通過圖片欣賞，探討繪畫方法，培養(yǎng)學生不斷思考、不斷嘗試，積極鼓勵學生的獨特思維。
雖然本課有很多突出的地方，但還存在著很多的不足，由于課堂時間有限，不能給每個同學展示的機會。對學生情況了解不足，對于學困生不能得到馬上輔導。存在的不足需要我們不斷改進，不斷完善。
《認識身邊的樹》教學反思2
二年級的學生已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，對美術(shù)有一定的`興趣，學生比較活躍。下面是我在上完這節(jié)課后的一些感觸。
在整堂課的設(shè)計中，每一個教學環(huán)節(jié)我都盡可能的圍繞著主體教學，步步滲透，盡量做到在不知不覺中將知識點教給學生。同時，讓學生在不知不覺中、在一個輕松的氛圍中學會這些知識點，并引導學生自然、主動的運用這些知識。使教與學達成一種很好的融合。
在語言方面，整堂課我都以輕松、富有童趣的語言來講故事、提問和引導學生，這樣更符合二年級學生的特點。我認為，教師的語言一定要美，因為富有親和力的語言在教學中是相當重要的，這樣可以瞬間拉近學生與老師的距離，使學生愛上你的課，愛上你講的知識，從而愛上這門學科。這一點，我認為我在拓展環(huán)節(jié)中做的很好。
本節(jié)課的知識內(nèi)容相對來說比較枯燥，知識點的把握和取舍也有一定的難度。在這節(jié)課中，我提前讓學生搜集了關(guān)于樹的資料，學生這點做的非常好，搜集的資料非常豐富，但在教學過程中卻沒有得到充分的體現(xiàn)。我想，如果加入一個學生互相討論的環(huán)節(jié)，讓他們把自己搜集的資料互相交流一下，那么這節(jié)課的課堂氛圍會一下子活躍起來，真正的體現(xiàn)學生才是課堂的主人。
整體來看，本節(jié)課圍繞著校園中的樹來教給學生觀察樹的方法，用講故事的方式滲透枯燥的關(guān)于樹的知識，達到了課前定的教學目標，效果良好。
《認識身邊的樹》教學反思3
《認識身邊的樹》這節(jié)課是“綜合。探索”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。學生從幼兒園到小學，對于樹他們并不陌生，但是似乎正因為經(jīng)常表現(xiàn)它，同學們畫的樹成為了一種定式——一根樹干開兩個杈，外面畫一個圓圈是樹葉，而沒有抓住不同種類的樹的特征進行表現(xiàn)。怎樣才能讓學生了解樹是有不同的畫法呢？
在本節(jié)課教學時，我采用了對比觀察的方法讓學生從樹干、樹枝、樹葉等不同方面觀察分析形形色色的樹。從樹的外形、樹的高矮、樹干的粗細、樹枝的花紋、樹杈的變化、樹葉的不同形狀等方面來進行對比，給學生充分的時間進行觀察。只有認真、仔細地進行觀察，學生才能了解不同的樹有不同的畫法。并展示大量的范作，讓學生對樹的畫法有更加直觀的認識。最后通過課件展示、講解，使同學們了解到樹木有調(diào)節(jié)溫度、減少噪音、凈化空氣等作用，是人類的好朋友。課堂上學生思想活躍，作畫認真，很有創(chuàng)意，從作業(yè)中可以看出學生做畫的心情。通過學習，學生作業(yè)中所表現(xiàn)的樹都較之以前有了明顯的進步。所以，通過這節(jié)課的教學讓我了解到如何使學生改變固有的思維模式的方法之一就是觀察是表達物象的前提，通過觀察對比使學生對物象有更加直觀、清晰的認識和理解，從而創(chuàng)作出形式多樣的美術(shù)作品。
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