《洗手絹》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家收集的《洗手絹》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《洗手絹》教學反思1
孩子的生活實際是音樂教學的基石。新的音樂教學目標設計與其他學科不同的是：除了考慮技能技巧的知識和能力設計外，更多的是考慮通過教學，帶給學生更多音樂的情感體驗、美的熏陶及創(chuàng)造表現能力的培養(yǎng)，以此來逐漸達到情感共鳴、個性開放與完善。而我認為，音樂情感體驗須要以學生的生活背景為基點，有事實根據地開展聯想，感受歌曲情感，這樣聽到的音樂才是有血有肉的，才能被學生所欣賞、所接受。
上課一開始我就從已有知識經驗的回顧和類似生活情景的聯想，指導學生去感受音樂、理解音樂、表現音樂，引導學生體驗洗手絹時喜悅的心情，讓學生感受勞動的愉快，從而進一步引發(fā)愉快的情感體驗。由于當時小朋友已完全進入歌曲情境，所以歌曲的演唱情緒也自然而然地流露出來了。
根據低年級學生想象力豐富、模仿性強的特點，就以學生說和做表現勞動為主要載體，通過《洗手絹》一課“動動唱唱”教學片段的學習，讓學生切實體會勞動的樂趣，建立起從小熱愛勞動的態(tài)度和自己能做的事自己做的意識。
在課堂教學中不足的地方：
1、對學生提問時，要注意到設問語氣的巧妙性。
2、加強學生唱譜的能力和動手能力培養(yǎng)。
3、每個環(huán)節(jié)都是圍繞著教學目標與主題設計的，要對教學中心內容起到促進、升華的作用，我設計的每個環(huán)節(jié)過度語很好，但是在今后的教學中，我還要注意語言的嚴謹性。
以上是我的這節(jié)課的反思，通過反思和總結，我知道自己還須不斷的去努力，做個有心人，虛心向身邊的老師請教，有機會應多去聽課，多做總結，多記錄。也明確了自己今后采取的措施：
�。�1）、抓好常規(guī)工作，平時課堂的`點點滴滴都要強化，規(guī)范。
�。�2）、以學生為本去設計教案教學。
《洗手絹》教學反思2
剛上了一節(jié)小學一年級音樂課，內容是學唱<洗手絹>。雖然是短短的40分鐘，教一首歌曲，但由于是一年級新入學的小朋友，剛剛進入校園，如何在教學中既讓孩子們學會唱這首歌，又從中懂得從小做一些力所能及的事最光榮的道理，確實讓我頗費了一番心思。
歌曲所反映的是小朋友幫媽媽衣服，自己學洗手絹的事，歌詞有兩段，一段表現媽媽洗衣我也來，二段表現自己洗手絹。歌曲很有童趣，曲調相對簡單，朗朗上口。我采用了錄音機范唱，教唱，小朋友學唱等方式，同時對歌詞內容做了一番講解，順利完成了教學，課堂氣氛還不錯。反思自己這節(jié)課，我覺得自己在教育行為中還有許多需要改進的地方。
首先，是要多付出一份愛心。我面對的是剛滿六歲或六歲多一點的新入學的小朋友，他們剛剛離開父母走進學校，剛剛接觸系統(tǒng)的知識學習，他們需要太多的呵護。老師的愛對他們來說，無異于父母的愛的轉移。因此，在課堂上，老師溫柔的表情，動聽的語言，能夠俯下身去與孩子們交流，是孩子們最渴望的。在這方面，我覺得我做得還不夠。
其次，音樂來源于生活，表現了生活，通過學習讓孩子們懂得生活的道理，從小養(yǎng)成良好的習慣�？梢哉f，通過音樂教學達到對人的思想修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)的提高，是藝術與德育相結合的一種教育手段，因此在教學中應充分把握好這一目標。這堂課，他所表現的就是小朋友從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣，懂得自己的事情自己做，學做一個勤勞的人。從而完成知識技能與德育這個教學目標。我基本上忙于教唱歌曲，對這方面有所忽略了，可以說沒達到教學目標。
然后是模仿。小學生喜歡模仿，善于模仿，而歌曲本身所表現的內容也比較容易模仿。這堂課，我讓同學們模仿父母洗衣服的樣子，一個一個表演給同學們看，看看誰表演得最好，誰唱得最好，誰洗衣服最棒，這可以說是這堂課最出彩的地方，課堂氣氛被充分調動了起來。
一堂課結束了，看著孩子們亮晶晶的眼睛和無邪的笑臉，我享受到了音樂教學帶給我的無上樂趣。
《洗手絹》教學反思3
在這節(jié)《洗手帕》教學中，老師為孩子們提供了幻燈片，便于學生深入了解這一課的重點，能夠全方位投入課文中，老師應該在每個環(huán)節(jié)中都要觀察學生對所學知識掌握的情況，由于智力因素要鼓勵學生多觀察圖片，能夠認真回答問題。不足之處就是感覺語速快，對于接受能力很差的學生有一定的影響，當然，針對沒有完全掌握了的學生課下會認真輔導和指導。
智殘學生最大的缺陷就是思維發(fā)展遲緩，缺乏邏輯思維能力，在本課中為了補償學生的這種缺陷，我精心設計了一系列練習，引導學生積極、正確地進行思考，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，根據對這節(jié)課的全面分析和實際學生能較好的掌握本節(jié)課的教學重點和教學難點，在教學過程中，我始終面向全體學生，結合學生的實際，選擇適當的教學起點和方法，精心設計各種教學環(huán)節(jié)，讓每個學生都有所得。
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