- 《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《理發(fā)師》教學(xué)反思范文（通用10篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《理發(fā)師》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《理發(fā)師》教學(xué)反思 1
《理發(fā)師》這首歌在教學(xué)中的實(shí)施讓我對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與感有了更深的理解。通過這首歌的教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠體驗(yàn)到音樂的魅力，還能從中感受到生活的點(diǎn)滴。
在教學(xué)這首歌曲時(shí)，發(fā)現(xiàn)歌詞簡單易懂，有著豐富的情感表達(dá)，這大大增強(qiáng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注歌詞所描述的情境和角色，幫助他們更好地理解歌曲的主題。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們積極參與，樂于分享各自的見解，這種互動有效提升了課堂的活躍氛圍。
對于歌曲的旋律和節(jié)奏，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在練習(xí)時(shí)，我鼓勵他們自主創(chuàng)作與歌詞內(nèi)容相符的小段旋律，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和音樂理解能力。在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生們的音準(zhǔn)和節(jié)奏感逐漸提高，展現(xiàn)出了良好的進(jìn)步。
然而，也意識到部分學(xué)生在接受新內(nèi)容時(shí)會出現(xiàn)畏難情緒。針對這種情況，我調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)降低難度，增加示范，確保每位學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。在小組合作中，鼓勵學(xué)生互相幫助，使得更多人能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
這次《理發(fā)師》的教學(xué)經(jīng)歷讓我認(rèn)識到，音樂不僅是知識的傳遞，更是情感的交流。通過這首歌，學(xué)生們不僅學(xué)會了唱歌，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。以后可以考慮在課程中融入更多類似的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂中找到快樂與自信。
《理發(fā)師》教學(xué)反思 2
在《理發(fā)師》歌曲教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了不少值得思考的地方。
從歌曲本身來看，《理發(fā)師》的旋律輕快活潑，充滿了生活氣息。通過讓學(xué)生聆聽歌曲，感受其中的節(jié)奏和情感，能很好地激發(fā)他們對音樂的興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容。比如，讓學(xué)生模仿理發(fā)師的動作，感受歌曲中所描繪的場景，這使得學(xué)生對歌曲有了更直觀的認(rèn)識。
然而，在教學(xué)中也存在一些問題。學(xué)生在演唱時(shí)，對節(jié)奏的把握不夠準(zhǔn)確。尤其是在一些節(jié)奏較快的部分，容易出現(xiàn)搶拍或者拖拍的情況。這可能是因?yàn)閷Ω枨氖煜こ潭冗�不夠，以及在練習(xí)過程中沒有足夠重視節(jié)奏的'訓(xùn)練。另外，在歌曲的情感表達(dá)方面，雖然學(xué)生能感受到歌曲的歡快氛圍，但在表現(xiàn)上還不夠細(xì)膩。這可能需要我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去體會歌曲所傳達(dá)的情感，讓他們在演唱時(shí)能更投入地表達(dá)出來。
針對這些問題，我在后續(xù)教學(xué)中會加強(qiáng)對節(jié)奏的訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生更好地掌握歌曲的節(jié)奏。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解歌曲的情感，提高他們的演唱水平。
這次教學(xué)讓我明白，在教學(xué)過程中要不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得更好的體驗(yàn)。
《理發(fā)師》教學(xué)反思 3
在教學(xué)《理發(fā)師》這首歌曲的過程中，我深刻體會到了音樂教育的趣味性和實(shí)踐性。這首歌曲以其歡快的旋律和生動的歌詞，吸引了孩子們的注意力，讓他們在課堂上充滿了歡聲笑語。
教學(xué)過程中，我通過讓孩子們模仿理發(fā)師的`動作，如剪發(fā)、梳頭等，來幫助他們更好地理解歌曲的內(nèi)容和情境。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們在實(shí)踐中感受到了音樂的魅力。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)孩子們觀察理發(fā)師在工作中的細(xì)節(jié)，如與顧客的交流、使用的工具等，從而讓他們對歌曲中的情境有了更加深入的了解。
在歌曲的演唱環(huán)節(jié)，我鼓勵孩子們大膽嘗試，用自己的聲音去表達(dá)歌曲中的情感和意境。通過多次練習(xí)，孩子們逐漸掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏，演唱起來也更加自信和投入。
回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為還有一些可以改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)孩子們理解歌曲情境時(shí)，我可以更加深入地挖掘歌曲中的細(xì)節(jié)，讓孩子們對理發(fā)師的工作有更全面的認(rèn)識。此外，在歌曲的演唱環(huán)節(jié)，我也可以嘗試更多的教學(xué)方式，如分組演唱、合唱等，以豐富孩子們的演唱體驗(yàn)。
通過這次教學(xué)，我更加深刻地認(rèn)識到了音樂教育的重要性。它不僅能夠培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)和審美能力，還能夠讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，健康成長。未來，我將繼續(xù)努力，為孩子們帶來更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育體驗(yàn)。
《理發(fā)師》教學(xué)反思 4
在《理發(fā)師》歌曲教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的歡快節(jié)奏和有趣情境。通過讓學(xué)生模仿理發(fā)師的動作，加深對歌曲的理解。
從教學(xué)效果來看，學(xué)生對歌曲興趣濃厚，能夠積極參與到課堂活動中。在模仿理發(fā)師動作的環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能跟著節(jié)奏做出相應(yīng)的動作，充分展現(xiàn)了歌曲的生動性。這不僅讓學(xué)生更好地理解了歌曲內(nèi)容，還提高了他們的.節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題。比如，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對音準(zhǔn)把握不夠準(zhǔn)確。這可能是由于學(xué)生對歌曲旋律的熟悉程度不夠，以及在演唱技巧方面還有待提高。另外，在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較害羞，不太愿意參與到模仿表演中。這需要我進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)，營造更加輕松、積極的課堂氛圍。
為了改進(jìn)教學(xué)，我打算在今后的教學(xué)中增加一些音樂練習(xí)活動。例如，通過簡單的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)。同時(shí)，加強(qiáng)對歌曲節(jié)奏的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地掌握歌曲的韻律。此外，針對學(xué)生害羞的問題，我會多鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中，給予他們更多展示自己的機(jī)會。
這次《理發(fā)師》歌曲教學(xué)有收獲也有不足。我會不斷反思自己的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在音樂課堂中獲得更多的樂趣和收獲。
《理發(fā)師》教學(xué)反思 5
《理發(fā)師》歌曲教學(xué)是一次充滿樂趣與挑戰(zhàn)的體驗(yàn)，它不僅讓學(xué)生們領(lǐng)略了音樂世界的多彩，也讓我作為教師深刻反思了教學(xué)方法與效果的融合。
在教學(xué)過程中，我選擇了《理發(fā)師》這首歌曲，其歡快的旋律與生動的歌詞迅速吸引了學(xué)生的注意力。歌曲中描繪的理發(fā)師形象栩栩如生，為學(xué)生們提供了一個(gè)充滿想象力的空間。我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生們扮演理發(fā)師與顧客的角色，通過動作表演加深對歌詞的理解與記憶。這一環(huán)節(jié)極大地提高了學(xué)生的參與度，課堂氛圍異�；钴S。
然而，在歌曲教學(xué)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的問題。部分學(xué)生在初次接觸旋律時(shí)，由于節(jié)奏感的差異，難以迅速跟上歌曲的速度。這提示我在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加注重節(jié)奏感的訓(xùn)練，或許可以通過引入更多節(jié)奏游戲或練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸提升節(jié)奏感。
此外，歌曲的情感表達(dá)也是教學(xué)的一大重點(diǎn)�！独戆l(fā)師》不僅僅是一首簡單的兒歌，它還蘊(yùn)含著對生活的熱愛與對職業(yè)的尊重。我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生通過歌聲傳遞出這種情感，但實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍顯得較為拘謹(jǐn)，未能完全釋放自我。這啟示我，在未來的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲背后的情感故事，通過分享個(gè)人經(jīng)歷或觀看相關(guān)視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們能夠更加自信、自然地表達(dá)歌曲。
另外，我還意識到，課堂互動的`形式可以更加多樣化。除了角色扮演，還可以引入小組合作、音樂創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
《理發(fā)師》歌曲的教學(xué)經(jīng)歷讓我深刻體會到，音樂教學(xué)不僅是技巧的傳授，更是情感的交流與啟發(fā)。每一次的嘗試與反思，都是向著更加高效、有趣的教學(xué)模式邁進(jìn)的一步。我將繼續(xù)探索，力求在未來的教學(xué)中，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更加豐富多彩、充滿樂趣的音樂世界。
《理發(fā)師》教學(xué)反思 6
在本次教學(xué)活動中，我選擇了《理發(fā)師》這首歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，目的是通過這首歌讓學(xué)生感受生活中的細(xì)節(jié)，激發(fā)他們的觀察力和情感共鳴。在教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生們的反應(yīng)，也對自己的教學(xué)方式進(jìn)行了思考。
在課堂伊始，我播放了《理發(fā)師》的音樂，伴隨著旋律，學(xué)生們的注意力被迅速吸引。歌曲中的生活場景描述讓他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，大家紛紛表示想要了解更多歌曲背后的故事。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲所描繪的'理發(fā)師的形象以及理發(fā)店所承載的生活情景。學(xué)生們積極參與，分享自己與理發(fā)師的互動經(jīng)歷，這讓我意識到，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都能成為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。
接著，我強(qiáng)調(diào)了歌曲中的情感表達(dá)和情景描繪。歌曲通過生動的細(xì)節(jié)讓我們看到了理發(fā)師與顧客間的微妙關(guān)系。通過分析歌詞，我引導(dǎo)學(xué)生思考理發(fā)師不僅是在提供服務(wù)，更是在傾聽和理解顧客的生活。這一討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生們明白了歌曲不僅是音樂的體現(xiàn)，更是人際關(guān)系的反映。學(xué)生們開始意識到，藝術(shù)作品背后往往蘊(yùn)含著更深層次的情感和思想。
在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生在參與討論時(shí)顯得稍顯拘謹(jǐn)。為此，我決定采用小組討論的方式，讓他們在更輕松的環(huán)境中分享自己的看法。通過這樣的調(diào)整，學(xué)生們的參與度明顯提升，很多平時(shí)較為內(nèi)向的同學(xué)也開始積極表達(dá)自己的想法。這讓我反思，在教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)開放、自由的氛圍是多么重要，它能夠鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的聲音。
在歌曲的演唱環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生嘗試跟著旋律唱并進(jìn)行表演。在這個(gè)過程中，他們不僅學(xué)會了歌曲的旋律，也體會到了歌曲的情感。通過肢體動作和表情的配合，學(xué)生們進(jìn)一步加深了對歌曲內(nèi)容的理解。演唱結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示在表演中感受到了一種快樂與放松，這讓我意識到藝術(shù)教育不僅僅是傳授知識，更是促使學(xué)生們表達(dá)自我、釋放情感的途徑。
最后，在總結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生對《理發(fā)師》這首歌曲進(jìn)行反思，討論它給他們帶來的感受和啟發(fā)。通過這樣的交流，學(xué)生們分享了對生活的理解和對人際關(guān)系的思考，這讓我體會到音樂作為一種感染力強(qiáng)的藝術(shù)形式，能夠連接人與人之間的心靈。
通過這次教學(xué)活動，我認(rèn)識到，教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是情感的交流與思想的碰撞。在未來的課堂上，我將繼續(xù)注重營造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與討論和表達(dá)，幫助他們在音樂中找到屬于自己的感悟與理解。
《理發(fā)師》教學(xué)反思 7
[導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思]
本課的導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)了一位來自澳大利亞的老爺爺在當(dāng)?shù)亻_了店，很受歡迎，讓學(xué)生聽歌曲猜想老爺爺是什么工作的。而且用唱“火車開了”去到澳大利亞，學(xué)生在唱和聆聽的過程中，很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，氣氛活躍。
[教學(xué)環(huán)節(jié)反思]
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想。通過有趣的多媒體圖片動畫，我很順利地把聽過度到學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，學(xué)生聽出《理發(fā)師》中煎熬的咔嚓聲、噴霧的沙沙聲，緊接著我把歌曲相關(guān)的難點(diǎn)內(nèi)容程列出來講解，并且灌輸了連音線于休止符等樂理知識。遺憾的是我沒有讓學(xué)生有充值的時(shí)間線分析，自己想出來那些音樂符號的名字或者意思，而是一味地灌輸知識給他們，顯得有點(diǎn)急。在這里我可以花多一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生有更多想象的空間。
學(xué)唱歌曲，我先讓學(xué)生跟老師有感情地朗讀歌詞，告訴學(xué)生歌曲的情緒。唱歌前必須先由唱譜，因此我以歌譜學(xué)唱，師唱譜學(xué)生代入歌詞，師再帶學(xué)生逐句學(xué)唱，接著學(xué)生整首曲子連起來唱。本想著這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會唱了，結(jié)果歌曲是學(xué)會了，但是歌曲學(xué)習(xí)的整個(gè)過程所占的時(shí)間不多。學(xué)生只是完整地長了一遍歌曲，我就接著下面的伴奏環(huán)節(jié)，導(dǎo)致這節(jié)課上學(xué)生唱得時(shí)間不夠。
伴奏環(huán)節(jié)我以小組合作伴奏，把全班分了兩組，各給出一個(gè)節(jié)奏。學(xué)生接受能力很快，但還是存在個(gè)別的同學(xué)打不準(zhǔn)，我應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間再講清楚明白，使學(xué)生容易接受
表演環(huán)節(jié)，我把理發(fā)師理發(fā)時(shí)需要用的工具呈現(xiàn)于課堂，請同學(xué)現(xiàn)場表演理發(fā)師和顧客。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，現(xiàn)場氣氛活躍，很多同學(xué)爭著上臺表演，課堂效果達(dá)到了高潮。有些沒被請上來表演的學(xué)生激動地自己要走出來，如果我能適當(dāng)?shù)匕芽匾幌抡n堂會好很多。
總結(jié)環(huán)節(jié)，我以手為說法，理發(fā)師的雙手可以為人們美發(fā)、粉刷匠的手可以把房子刷得很漂亮、小朋友的手可以做很多家務(wù)，想同學(xué)們提出，希望在以后的日子里能做力所能及，多幫助別人，因?yàn)閯趧邮强鞓返�。小朋友欣然地接受，這節(jié)課的情感教育效果達(dá)到了。
《理發(fā)師》教學(xué)反思 8
大街上有許多熱鬧的東西，有明亮的路燈、來來往往的車輛、形形色色的人們、還有不同功能和作用的商店。而這節(jié)音樂活動《理發(fā)師》正是來自于《我們?nèi)ビ瓮妗分袩狒[的大街其中的一節(jié)活動。
“理發(fā)師”是貼近幼兒的生活和熟悉的一個(gè)人物及事件。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上有了一些創(chuàng)新，通過動作的加入，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，和熟練的掌握歌詞，了解歌詞含義。首先，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，利用線條讓幼兒感受音樂的.快慢。其次，用情景帶動幼兒去熟悉歌詞并跟著老師一起學(xué)唱歌曲。第三，用表演的方式加深幼兒對歌曲的熟悉，并請幼兒進(jìn)行歌曲表演和創(chuàng)編。
整個(gè)活動幼兒的積極性很高，能感受到音樂的快樂，并且幼兒都能隨著音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的動作。
體驗(yàn)到與同伴之間合作游戲的快樂�！毒V要》指出在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都能得到美的熏陶和培養(yǎng)，對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。因此我們的活動設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體幼兒，針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。所以在活動的最后我應(yīng)加入一些音樂創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，滿足幼兒對藝術(shù)創(chuàng)編的興趣和需要，這樣一節(jié)音樂活動才能更加的飽滿、豐富。
《理發(fā)師》教學(xué)反思 9
歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。 本課時(shí)為學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時(shí)，我安排了音樂活動《快樂的理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三部分作為主要教學(xué)內(nèi) 容。
其教學(xué)目標(biāo)是能感受體驗(yàn)歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養(yǎng)從小樹立愛勞動、敬勞動的優(yōu)良品質(zhì)，體現(xiàn)音樂的情感性，通過音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學(xué)會演唱歌曲，運(yùn)用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采用聽動結(jié)合的方式貫穿于多種形式的音樂實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主的活動中感知、理解和創(chuàng)造音樂；學(xué)會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發(fā)揮想象改編歌詞表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力。
依據(jù)低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；吹風(fēng)筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢的訓(xùn)練， 立體效果非常好。
教學(xué)課堂采用多樣形式，生動活潑，設(shè)計(jì)了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。我精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容，編排成趣味性很強(qiáng)的游戲活動。將感受音樂的`律動、學(xué)習(xí)音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。 課堂教學(xué)評價(jià)我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。我能夠走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的快樂。
《理發(fā)師》教學(xué)反思 10
《理發(fā)師》是一首律動、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練，立體效果非常的好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動。
教學(xué)中采用形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的'學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注重激勵性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
【《理發(fā)師》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《理發(fā)師》教學(xué)反思（精選13篇）07-16
音樂課《理發(fā)師》教學(xué)反思（精選12篇）07-17
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)10-08
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇05-11
理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）11-05
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇10-20
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)10-12