看圖寫話教學(xué)反思范文（精選10篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的看圖寫話教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
看圖寫話教學(xué)反思 1
看圖寫話是低年級語文教學(xué)的一個難點。如何引導(dǎo)低年級學(xué)生較好地突破難點，順利地進(jìn)行看圖寫話的練習(xí)，這需要我們語文老師不斷去探索和研究。20xx年3月9日上午我校肖爍老師參加了小欖鎮(zhèn)小學(xué)語文低年級以“寫話”為專題的教材培訓(xùn)活動，從她上的一堂人教版二年級下冊《看圖寫話》課中，我學(xué)到了很多，在學(xué)習(xí)的過程中，我也在反思著。
在肖爍老師的教學(xué)過程中，這幾方面值得我去學(xué)習(xí)：
一、以“興趣”為媒，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。
肖老師以學(xué)生喜歡的動畫片為媒，很好地激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣，讓學(xué)生的話匣子一下子就打開了。這樣的`教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生初步感受到“看圖寫話”不難。
二、逐層遞進(jìn)，活學(xué)活用。
肖老師這一節(jié)課先讓學(xué)生重點觀察一幅圖畫，通過觀察、分隊比賽自由說圖、學(xué)生說整幅圖、學(xué)生加入想象把圖說得更加生動的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“看圖說話”。在這個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生能層層深入地感悟到如何進(jìn)行看圖說話，并且是在親自的實踐中習(xí)得看圖說話的方法，這在一定程度上提高了學(xué)生看圖說話的能力。肖老師還引導(dǎo)學(xué)生用觀察第一幅圖的方法去觀察第二幅圖，進(jìn)行學(xué)法上的遷移，這給學(xué)生創(chuàng)造了活學(xué)活用的機(jī)會，讓學(xué)生把習(xí)得的看圖說話的方法又有了實踐與嘗試的舞臺，這較好地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、動筆實操，互評促進(jìn)步。
看圖寫話環(huán)節(jié)是學(xué)生動筆把自己想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)化為文字表述的過程。在一節(jié)40分鐘的看圖寫話課上能預(yù)留出15分鐘的寫話時間，這是很重要的，這也讓我明白了看圖寫話課盡量在課堂上做到“看—說—寫—評”的有機(jī)結(jié)合，可以保持學(xué)生看圖寫話思維的一致性，做到有始有終，較好地實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生互相評價作文的設(shè)計理念，我覺得很好，在起步階段學(xué)生可能只能從局部上去評一篇作文，或者對整篇作文只能評一兩句，正是有了這樣一點一滴的積累，才能為高年段的互相批改作文奠定一定的基礎(chǔ)。
低年級的看圖寫話教學(xué)確實有一定的難度，這需要我們教師不斷地去探索、去研究，總結(jié)出好的方法，去更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的看圖寫話。
看圖寫話教學(xué)反思 2
看圖寫話是低年級作文訓(xùn)練的重點內(nèi)容。讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時的練習(xí)中，學(xué)生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖，寫不出話來；有的學(xué)生寫出的話呆板沒有生氣，表達(dá)不太清楚，缺乏條理等問題。所以，在本次復(fù)習(xí)階段，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話。
學(xué)生在看圖寫話中存在的問題：
1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來。
2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣。
3、寫出的話語無倫次，表達(dá)不清楚。
針對以上情況，在本次寫話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動學(xué)生的'寫話興趣之外，特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子。由于低年級學(xué)生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓(xùn)練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹立自信心。另外，訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動富有個性的話。
看圖寫話教學(xué)反思 3
看圖寫話是二年級語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，小學(xué)低年段的看圖寫話是作文的基礎(chǔ)，非常重要。它可以培養(yǎng)孩子們的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力。
今學(xué)期，我校接了鎮(zhèn)中心組以“寫話”為主題的教材研究任務(wù)。學(xué)校派出肖老師擔(dān)當(dāng)主腳。教研課上，肖老師依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的語言”，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想�！钡冉虒W(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自然地說話。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，打開情感的大門，進(jìn)行快樂自信地寫話。課后中心小學(xué)五位精英以“使辣手的寫話教學(xué)有滋有味，使常態(tài)的課堂省時高效”作為對這節(jié)課的總評，還高度肯定肖老師這堂課的三大優(yōu)點：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動參與。
2、鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，讓童心自由綻放。
3、尊重個性，讓學(xué)生樂于表達(dá)。
中心小學(xué)五位精英也毫無保留地指出課堂的不足，如：能引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，但沒及時指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序，學(xué)法和說法的指導(dǎo)還有待改進(jìn)；能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子看到什么就說什么，想到什么就說什么，想怎么說就怎么說，但學(xué)生學(xué)習(xí)的方向比較模糊；沒能及時抓住懶洋洋這角色進(jìn)行教育，思想教育方面沒起到畫龍點睛的作用等。精英們還以一問一答的方式與肖老師進(jìn)行看圖寫話的研討。
在以“寫話”為主題的科研探索過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作水平懸殊很大。優(yōu)秀的寫話語句通順，敘事清楚，想象豐富，有時還富含哲理。差的寫話，就只有三言兩語，而且字跡一片模糊。部分學(xué)生不會仔細(xì)看圖，忽略細(xì)節(jié)，不會把主要事物與次要事物進(jìn)行聯(lián)系，產(chǎn)生合理想象，把事情寫清楚。有時想象充分，但敘述時不具體，想象過多，有的想象還超出圖意之外。那么，看圖寫話的訓(xùn)練重點是什么？是興趣？還是技巧？是指導(dǎo)看圖還是看圖講故事？是培養(yǎng)觀察能力還是由說過渡到寫的能力？看圖寫話的看、想、說、寫等能力如何落實？中心教研組葉燕明老師在她的《積跬步以至千里》指出：低年級的寫話一定要想盡辦法杜絕學(xué)生“害怕寫話”這一大問題，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對低年級學(xué)生的要求：“低年級學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事情，寫出自己對周圍事情的認(rèn)識和感想。”并能把這些理論的知道化作教學(xué)實踐中。葉主任的指引揭開了老師們對看圖寫話的研究熱潮。
如何才能省時高效地進(jìn)行看圖寫話，我也作了大膽的設(shè)想：
一、情景激趣
兒童都有爭強(qiáng)好勝的一面，合理選擇畫面，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競賽，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”，激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的'情景中盡情投入，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。
二、認(rèn)真看圖
學(xué)生寫話之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，看清其中的人或物。
其次教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié)，明確圖意。如：小朋友，你知道這是什么季節(jié)嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事？讓學(xué)生明白從畫面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。跟著重點觀察，辯別主次。一幅圖的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，深入細(xì)致的觀察圖畫。確定寫話內(nèi)容的重點，說話時就圍繞這個重點來述說，并鼓勵他們說出自己的真情實感，老師要適時地進(jìn)行思想教育。
三、合理想象
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過適當(dāng)?shù)奶釂�，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作想到前前后后的幾個動作。假如是一幅圖，就要抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運用平時積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個個別開生面的故事。
看圖寫話可以作為一個主題開展，但我認(rèn)為它的訓(xùn)練并不是孤立的，平時就需要訓(xùn)練積累。如：讓孩子做個有心人，細(xì)心觀察周邊的事物，要多看書多讀書，積累好詞好句，回答問題時說完整話，利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié)，平時勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵下，讓學(xué)生仔細(xì)看、大膽想、有條理地說，再認(rèn)真地寫，孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高。
看圖寫話教學(xué)反思 4
自3月9日上午，聽了肖老師看圖說話寫話指導(dǎo)課，整節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖上的事物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖學(xué)會觀察方法，從整體到部分把自己所看到的、想到的大膽說出來。再引導(dǎo)學(xué)生寫話到對學(xué)生作文的點評能做到步步深入，有條有理。
從這節(jié)課中，看到學(xué)生在愉快的氛圍中，輕松掌握了“看圖說話寫話”的方法，發(fā)揮自己的想象力寫自己想說的話，寫對周圍事物的認(rèn)識和感想用自己最精妙的語句表達(dá)出來。給我的感覺是老師教學(xué)扎扎實實，活兒有序，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。解決了二年級語文教材的難點。
結(jié)合自己教學(xué)實際，我對如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會看圖說話寫話教學(xué)進(jìn)行了一些反思：
一、培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣
在平常的閱讀教學(xué)課堂上，善于發(fā)現(xiàn)教材的編寫思路，來設(shè)計自己的課堂教學(xué)。我們都清楚的發(fā)現(xiàn)人教版的每篇課文的課后練習(xí)，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。如一年級下冊“識字一”課后小伙伴的提問：
�、佟澳懵牭酱禾斓穆曇袅藛幔俊�
�、凇澳憧吹酱禾斓纳柿藛�？”這為老師的教學(xué)生的學(xué)，搭建了多么好的互動說話平臺。
我在教學(xué)過程中，首先播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，讓孩子們看圖練習(xí)說話，你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出現(xiàn)課文中的相關(guān)詞語。在熟讀的基礎(chǔ)上加以領(lǐng)會、運用；其次引導(dǎo)孩子在朗讀中感悟，讓學(xué)生邊看圖邊聽老師讀，自己在頭腦中感受詞語描繪的景象，如：柳綠花紅、百花齊放、百鳥爭鳴、冰雪融化、泉水丁冬……同時也鼓勵學(xué)生自己邊讀頭腦里邊想象詞語描繪的景象。最后我出示這兩個問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。然后選擇自己喜歡的方式來表達(dá)�？梢杂谜f一說、畫一畫或用找一找的方法都行。這時同學(xué)們的討論交流，可我之前是沒有預(yù)料到的，同學(xué)們把自己聽到的、想到的，積極地大膽地用自己不同的方式表達(dá)出來。從這里我覺得挖掘教材要點，力求每課都培養(yǎng)孩子的'說話興趣是非常必要的。
二、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣
語文課程標(biāo)準(zhǔn)說得很清楚，在寫話中樂于運用閱讀和生活學(xué)到的詞語。只有喜歡閱讀的孩子，他的語言的積累就會越來越豐富。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一倍。為了鼓勵孩子多看課外書籍，我想方設(shè)法把班級的圖書角的課外書籍，盡量擺放一些學(xué)生喜歡看的圖書，圖文并茂的童話故事、兒歌、簡單的謎語、古詩80首……鼓勵學(xué)生多看這些故事書，多開展講故事競賽，對講得生動有趣的同學(xué)稱為“故事大王”；對積極大膽開展的同學(xué)稱為“故事愛好者”讓學(xué)生在鼓勵下逐步形成閱讀習(xí)慣，慢慢地喜歡閱讀。我還鼓勵學(xué)生多一點到學(xué)校的讀書吧，去選擇自己喜歡看的書籍�；蛘呓邪职謰寢屗湍闳バ氯A書店看書也行。我覺得良好的閱讀習(xí)慣貴在堅持，孩子們看書有了興趣，大大提高了口頭語言表達(dá)能力，為寫話奠定了基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生寫話的思維能力
二年級學(xué)生對寫完整的句子已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平時指導(dǎo)看圖寫話時，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時先從整體入手，初步感知圖上的主要內(nèi)容，或誰在什么地方干什么？發(fā)揮想象想想圖上人物的動作、神態(tài)、心理活動，以及人物之間的聯(lián)系，把他們的活動描寫出來。在寫話過程中，鼓勵學(xué)生樂于運用自己平時在閱讀和生活中積累的詞語，對圖上周圍事物的認(rèn)識和感想表達(dá)出來。
綜上所述，低年級學(xué)生的說話寫話起步訓(xùn)練，興趣是最好的老師，善于利用課內(nèi)外的資源，培養(yǎng)學(xué)生樂說樂寫，逐步提高學(xué)生的說話寫話能力，為中年級的作文做好鋪墊。
看圖寫話教學(xué)反思 5
我今天做的這節(jié)課是一年級《看圖寫話》的期末復(fù)習(xí)。
看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一，為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合運用能力，并且和中年級的語文寫作相銜接，從低年級就要逐步開展一定的寫話訓(xùn)練。
因為這是一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰干什么”的句式，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點，結(jié)合學(xué)生的已知，我設(shè)計了如下的教學(xué)步驟：
1、以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰干什么”的句式。
2、以填一填的形式，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫具體，層層遞進(jìn)，提高難度，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時間誰在什么地方干什么”的句式把句子說具體。一般學(xué)生掌握“誰干什么”的句式就達(dá)到了看圖寫話的基本要求。同時，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會使用句號和逗號。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。
3、以寫一寫的形式，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。因為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上去寫，然后去檢查，教給他們看圖寫話的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課，每個環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫話的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上，本著學(xué)有所得，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個小兒歌，讓學(xué)生在寫作中正確、巧妙的運用。
通過這次的做研究課，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變，課堂實踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課，談?wù)勎业膫�人體會。
我先談?wù)勎腋杏X幾處成功的地方：
1、進(jìn)入填一填的練習(xí)后，我利用提示語的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，通過比較第一二句話，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生說出，句子的開頭還可以加上“什么時間”就更加的具體了。因為學(xué)生掌握的時間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語文課上”，又引導(dǎo)學(xué)生自己來說。其中一個學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”，我及時通過引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語文書，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念，同時讓學(xué)生明確想象要合理。
2、最后，在觀察、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去試著寫出一句話。我就“仔細(xì)觀察”這個要點給出了一句話：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，圖上實際是兩個小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的'能力。
3、本著“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則，我給學(xué)生設(shè)計了一個看圖寫話的小兒歌，強(qiáng)化了看圖寫話的方法，也變于學(xué)生的記憶和運用。
在這節(jié)課上，我也出現(xiàn)了很多問題：
1、例如，剛才我提到的，在觀察看語文書這個環(huán)節(jié)時，我應(yīng)該在學(xué)生說出“數(shù)學(xué)課上”以后，當(dāng)時就讓學(xué)生再來說一說，然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生要“仔細(xì)觀察”的同時，還要想象合理。
2、在觀看課件的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn)，改正，使得自己的語言更加的簡潔、精練。
3、評價學(xué)生的時候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上，對其他學(xué)生提出更高的要求。我評價僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒能說出好在什么地方，就顯得評價的語言過于單調(diào)，缺乏新意。
我是第一次嘗試這樣的研究課，實踐經(jīng)驗不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見，幫助我進(jìn)步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡主任和田恬老師。謝謝大家！
看圖寫話教學(xué)反思 6
低年級主要以看圖寫話為主。讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級的作文打下基礎(chǔ)。語文課標(biāo)中指出：1——2年級從寫話入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心�？磮D作文是低年級學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學(xué)生來進(jìn)行寫話的訓(xùn)練。但是學(xué)生面對所給的圖片就用一句話來表述。那如何寫好看圖作文呢？我是這樣教學(xué)的。
看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，因此我在指導(dǎo)看圖上下功夫�？吹揭环鶊D時，我學(xué)生分步進(jìn)行觀察。
一、觀察圖畫寫詞語。
看看圖中有哪些事物，然后寫出代表這個事物的詞語。緊接著通過擴(kuò)詞發(fā)，將詞語擴(kuò)成句子。比如：今天觀察的語文園地七的圖片。圖片上有“白云”和“藍(lán)天”，在孩子發(fā)現(xiàn)白云時，再引導(dǎo)孩子擴(kuò)詞寫句。結(jié)合《明天要遠(yuǎn)足》中學(xué)過的“潔白柔軟的云”和《小小的.船》一文中學(xué)會的“藍(lán)藍(lán)的天”。孩子說出了“藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾朵潔白柔軟的云”這樣的句子。每個詞語通過這種方法擴(kuò)成句子。緊接著就要進(jìn)行第二步了。
二、按照順序，細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意
敘述是要有一定的順序的，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；在這次的習(xí)作中，我重點引導(dǎo)孩子從上到下，由遠(yuǎn)及近的寫。寫完天上，再寫地上。寫地上的時候由遠(yuǎn)及近。再抓住圖中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，如手中拿著什么，他的的表情如何，為什么會有這樣的表情等，從而展開想象，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖以后，讓學(xué)生同桌之間說一說，啟發(fā)學(xué)生的求異思維。保護(hù)孩子的創(chuàng)造性。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經(jīng)常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”那個同學(xué)比剛才那個同學(xué)說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學(xué)說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了興趣。他們就會積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。
當(dāng)然，對于一年級的學(xué)生來說，老師不能完全放手，需要扶著他們寫。所以老師的示范也很重要。在寫得過程中，通過不斷巡視，隨機(jī)指導(dǎo)孩子寫作的格式和標(biāo)點符號的運用。
寫話訓(xùn)練要常住不懈，要讓學(xué)生多讀書，多看書，鼓勵學(xué)生多動筆，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，才能提高學(xué)生寫話的質(zhì)量。
看圖寫話教學(xué)反思 7
我在教授第十一冊第一單元的看圖寫話時是這樣開始的：請同學(xué)們畫出要求中能體現(xiàn)六年級要求的子。此項教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生一下明確了高年級與低中年級寫話時的不同要求。在教學(xué)過程中，我注重方法的傳授總結(jié)，告訴學(xué)生寫話的方法，讓其一生受用。而六年級重點是要指導(dǎo)其豐富的想象，因此在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察畫面后，我引導(dǎo)其積極思考。
在讓學(xué)生聽優(yōu)秀范文時，我讓同學(xué)全體閉眼，邊聽邊想象，并且告訴學(xué)生作者就象導(dǎo)演一樣，把一幅簡單的圖畫拍成了一部感人的故事。有的'范文抒情開始，我就喻為是“浪漫型的導(dǎo)演”；有的范文是開門見山的開頭，我就喻為是“寫實型的導(dǎo)演”；有的范文是敘述故事結(jié)果為開始，我就喻為是“技巧型的導(dǎo)演”。聽完后，我讓學(xué)生們都把自己設(shè)想成是導(dǎo)演，完成這一故事，學(xué)生們積極性很高！
在課的結(jié)束，我又表演了快板歌：
看圖寫話并不難，事情過程才完成。
仔細(xì)觀察放眼前�？陬^說通莫忘記，
一看環(huán)境和人物，時間地點要說清。
二看動作和表情。心理想法和語言，
一絲一毫看得準(zhǔn)，二者一樣不能丟。
融入生活來想像。記我看圖寫話歌，
原因經(jīng)過加結(jié)果，下筆流暢有神功。
整節(jié)課上得很不錯！
看圖寫話教學(xué)反思 8
《新課標(biāo)》中指出：1-2年級從寫話入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心�？磮D寫話是低年級提高寫話能力的有效的方式。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的'載體，對學(xué)生進(jìn)行寫話的訓(xùn)練。那如何寫好看圖寫話呢？本學(xué)期我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
1、在指導(dǎo)看圖上下功夫。
每看到一幅圖時，我先讓學(xué)生分步進(jìn)行觀察。
（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖所要表達(dá)的內(nèi)容是什么，或者誰在干什么。目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力。
（2）仔細(xì)觀察，合理想象，敘述圖意。首先告訴學(xué)生敘述要有一定的順序，可以由上而下，也可以由近及遠(yuǎn)，還可以由內(nèi)到外；再讓學(xué)生抓住圖中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察想象，如他們的的表情如何，為什么會有這樣的表情，他們會說些什么話呢？當(dāng)時的心情怎樣等，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖以后，讓學(xué)生同桌之間說一說，課上注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經(jīng)常這樣對他們說：“誰和大家想的不一樣？”“哪個同學(xué)會比剛才那個同學(xué)說得更具體、更生動些？”以此鼓勵學(xué)生說話的興趣，讓他們積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。如果實在沒有什么滿意的作品，在引導(dǎo)學(xué)生看懂圖以后，我會進(jìn)行口頭作文的教學(xué)，教會學(xué)生如何才能把圖意表達(dá)清楚，因為我覺得現(xiàn)在學(xué)生還小，詞匯量不夠豐富，不會表達(dá)，這時的示范起到了一個很好的引領(lǐng)作用，學(xué)生只要能模仿老師說的內(nèi)容進(jìn)行寫話，也是一種有效的練習(xí)。
總之，寫話訓(xùn)練要常抓不懈，要讓學(xué)生多動筆，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，從而提高學(xué)生寫話的質(zhì)量。
看圖寫話教學(xué)反思 9
在今天的看圖寫話教學(xué)中，我深刻體會到了教學(xué)方式的多樣性和學(xué)生個體差異的重要性�？磮D寫話作為一種結(jié)合視覺和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力�；仡櫿麄�教學(xué)過程，有幾點值得反思和改進(jìn)。
首先，在圖片的選取上，我盡量選擇了貼近學(xué)生生活、富有想象力的圖片，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分圖片對于低年級學(xué)生來說仍然過于復(fù)雜，難以捕捉主要信息。這導(dǎo)致一部分學(xué)生在觀察圖片時顯得無所適從，無法準(zhǔn)確描述圖片內(nèi)容。因此，在以后的教學(xué)中，我需要更加注重圖片的適宜性和趣味性，選擇更符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的圖片。
其次，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時，我嘗試采用了多種提問方式，如“你看到了什么？”“他們在做什么？”“你覺得他們會說什么？”等，旨在激發(fā)學(xué)生的思維。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答時仍然顯得較為機(jī)械，缺乏創(chuàng)造性。這可能與我在引導(dǎo)時過于注重問題的形式，而忽略了對學(xué)生思維深度和廣度的挖掘有關(guān)。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重提問的靈活性和開放性，鼓勵學(xué)生多角度、多層次地觀察圖片，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，在學(xué)生的'寫話過程中，我注重了對學(xué)生語言的規(guī)范和引導(dǎo)，但在評價學(xué)生的作品時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作品仍然存在語言不夠流暢、表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問題。這可能與我在教學(xué)過程中過于注重技巧的傳授，而忽略了對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)有關(guān)。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的語言實踐，通過多讀、多寫、多交流的方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和運用能力。
總之，通過今天的看圖寫話教學(xué)，我深刻體會到了教學(xué)方式和策略對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響。在未來的教學(xué)中，我將更加注重圖片的選取、提問方式的靈活性、學(xué)生語言實踐的培養(yǎng)等方面，努力提高學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。
看圖寫話教學(xué)反思 10
今天，我進(jìn)行了一次看圖寫話的教學(xué)活動，通過這次活動，我對自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了更深入的了解，也收獲了一些寶貴的反思。
首先，我在圖片的呈現(xiàn)上做了充分的準(zhǔn)備，選擇了色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的圖片，以吸引學(xué)生的注意力。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生能夠被圖片吸引，但在觀察圖片時，他們的注意力往往集中在一些細(xì)節(jié)上，而忽略了整體的主題和情境。這使我意識到，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時，我需要更加注重培養(yǎng)他們的整體感知能力，引導(dǎo)他們從整體上把握圖片的主題和情境。
其次，在寫話環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地組織語言。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)時仍然顯得較為困難，無法準(zhǔn)確、流暢地描述圖片內(nèi)容。這可能與我在教學(xué)中過于注重技巧的傳授，而忽略了對學(xué)生實際表達(dá)能力的訓(xùn)練和引導(dǎo)有關(guān)。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的表達(dá)實踐，通過多讀、多說、多寫的方式，提高他們的語言表達(dá)能力。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫話時缺乏創(chuàng)意和想象力，只是簡單地描述圖片上的內(nèi)容，而沒有加入自己的想象和創(chuàng)造。這使我意識到，在培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力時，我還需要注重激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象，對圖片進(jìn)行個性化的解讀和表達(dá)。
最后，在評價學(xué)生的`作品時，我注重了對學(xué)生作品的肯定和鼓勵，但在指出不足和給出建議方面還做得不夠。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重評價的全面性和針對性，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，也要指出他們的不足和需要改進(jìn)的地方，并給出具體的建議和指導(dǎo)。
通過這次看圖寫話的教學(xué)活動，我深刻體會到了自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。在未來的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、表達(dá)能力和想象力，同時加強(qiáng)評價的全面性和針對性，努力提高學(xué)生的看圖寫話能力。
【看圖寫話教學(xué)反思】相關(guān)文章：
看圖寫話教學(xué)反思07-30
《看圖寫話》教學(xué)反思06-21
看圖寫話的教學(xué)反思05-27
看圖寫話教學(xué)反思04-19
《看圖寫話》教學(xué)反思04-04
看圖寫話的教學(xué)反思12-13
看圖寫話的教學(xué)反思15篇12-13
看圖看圖寫話教學(xué)設(shè)計03-23
看圖寫話教學(xué)設(shè)計11-03
看圖寫話教學(xué)設(shè)計06-10