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植物媽媽有辦法教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-09 13:37:39 教學(xué)反思 我要投稿

植物媽媽有辦法教學(xué)反思(精選5篇)

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的植物媽媽有辦法教學(xué)反思(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思(精選5篇)

  植物媽媽有辦法教學(xué)反思1

  《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

  在課堂教學(xué)中,我采取以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)。讀是悟的基礎(chǔ),沒(méi)有很好地讀懂、讀透,悟出的往往有失偏頗,或是一知半解,因此,課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書(shū)時(shí)間,以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué),但要力爭(zhēng)做到讓每位學(xué)生明確每次讀書(shū)的目的,而不是機(jī)械、重復(fù)、盲目地讀,體現(xiàn)一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀,更容易讓學(xué)生接受。特別是對(duì)學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容,教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段,使學(xué)生讀通、讀懂,最后讀有所悟。如:蒲公英是如何傳播種子的,而蒲公英大多數(shù)孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò),讓他們看一看,體會(huì)一下,會(huì)更好的幫助他們體驗(yàn)課文場(chǎng)景,也會(huì)學(xué)的更愉快。蒲公英靠風(fēng)傳播種子,蒼耳靠動(dòng)物傳播種子,但又有所不同。蒼耳是掛住動(dòng)物皮毛;豌豆靠彈力來(lái)傳播種子。對(duì)于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)中通過(guò)讀課文,讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子,再理解感悟怎樣傳播種子,從而了解節(jié)的內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力,為今后理解段篇打基礎(chǔ)。為了幫助理解重難點(diǎn),首先讓學(xué)生自讀自悟,然后引導(dǎo),借助一些媒體加深理解。

  根據(jù)新課標(biāo)的精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):

  1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。注意學(xué)生個(gè)體差異,尊重每個(gè)學(xué)生,使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。

  2、鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開(kāi)闊視野。

  3、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了疑問(wèn),才有解決問(wèn)題的興趣。

  4、利用各種媒體激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

  植物媽媽有辦法教學(xué)反思2

  《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)第一組的課文,是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象,把自然知識(shí)蘊(yùn)含文字當(dāng)中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂。

  總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意:

  一、 以興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。

  "興趣是最好的老師"。植物王國(guó)的奇事十分有趣,從課題的"植物媽媽有辦法"中,引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求,一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo),一下子就把孩子們帶到了文本中。

  二、 在質(zhì)疑聲中探究知識(shí)。

  上課伊始,揭示課題《植物媽媽有辦法》后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情,為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。

  三、用讀、悟的方法自主探究。

  為了幫助理解本課的.重難點(diǎn),我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并用筆畫(huà)出有關(guān)的句子,再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,抓住"降落傘、紛紛"等詞去感悟,通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì),為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法,孩子們易于接受,而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

  四、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間。

  在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中,我讓學(xué)生收集植物,并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí),從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。課后,我模仿課文進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)的仿寫(xiě),引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編,看到孩子們創(chuàng)編的詩(shī)歌,既有韻律又蘊(yùn)含知識(shí),還是很不錯(cuò)的。

  這節(jié)課也有自己不滿意的地方,那就是在質(zhì)疑后的落實(shí)上稍有些亂,另外板書(shū)不夠及時(shí),希望可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)。

  植物媽媽有辦法教學(xué)反思3

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

  二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力

  為了幫助理解本課的重難點(diǎn),針對(duì)本課圖文結(jié)合的安排,我先讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,由句式填空(蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備,孩子離開(kāi)媽媽)、理解“降落傘紛紛”等詞,掌握“只要……就”句式,一直到全體總動(dòng)員一起表演。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái),教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

  三、拓展延伸,豐富課堂

  教材并不是唯一的課程資源,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。我根據(jù)孩子熟悉植物的實(shí)際,課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂,以教材為依托,將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí),我把課堂教給學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí),從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外,在拓展運(yùn)用時(shí)我還模仿課文自己編了一首小詩(shī),讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味:只要仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然中無(wú)窮的奧秘。

  不過(guò),教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,還有許多不足之處:

  1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧,可是在創(chuàng)設(shè)情境中,自己也沒(méi)有深思熟慮過(guò),讓孩子根據(jù)表演的自然而坐下,而不是老師強(qiáng)制性地下令坐下。

  2、由于上課內(nèi)容安排緊湊,但有些環(huán)節(jié)還未來(lái)得及細(xì)致化,缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

  3、在“我會(huì)說(shuō)我會(huì)演”階段中,學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng),沒(méi)有做到真正的“演”。

  4、無(wú)論是讀書(shū)還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

  植物媽媽有辦法教學(xué)反思4

  9月22日第六節(jié),我上了新進(jìn)老師展示課《植物媽媽有辦法》課。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。教學(xué)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

  我執(zhí)教的是第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。我的教學(xué)思路是先出示課題,引發(fā)學(xué)生思考,再帶著問(wèn)題自由學(xué)文,檢查反饋。第三步,小組合作學(xué)習(xí)自己最感興趣的小節(jié),弄懂植物是怎么傳播種子的。第四步是隨學(xué)生理解詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。第五步是課外延伸,指導(dǎo)背誦。

  教學(xué)時(shí),我用新穎、形象的課件演示三種植物媽媽傳播種子的情形,激起了學(xué)生濃厚的興趣。讓學(xué)生自由朗讀課文和小組學(xué)習(xí)自己感興趣的小節(jié),充分尊重了學(xué)生的主題性和個(gè)性差異,體現(xiàn)了新課程的要求。注重細(xì)節(jié)的引導(dǎo),如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子時(shí),我拿除了城里孩子很少看到的蒼耳,讓學(xué)生用手摸摸談感覺(jué),然后粘在一個(gè)學(xué)生衣服上,問(wèn)學(xué)生他的衣服怎么了,學(xué)生說(shuō)他的衣服上粘住了一個(gè)蒼耳,我接著問(wèn)學(xué)生除了用粘住外我們還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表示,學(xué)生馬上想到了課文中的“掛住”這個(gè)詞。水到渠成地理解了這個(gè)詞。在學(xué)蒲公英媽媽傳播種子時(shí),觀看課件后,我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勏矚g蒲公英的理由,有的說(shuō):“蒲公英毛茸茸的,白白的,好像一個(gè)個(gè)小降落傘!庇械恼f(shuō):“蒲公英白白的,輕輕的飄蕩,好像一朵朵雪花飄啊飄。”—課堂氣氛很活躍。

  一堂課下來(lái),我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處:

  1、課堂教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)有些不符,教學(xué)流程出現(xiàn)重復(fù)紊亂。

  2、孩子們的思維發(fā)散性還不夠強(qiáng),教師要注重提問(wèn)的引導(dǎo),要避免一問(wèn)到底,不能束縛學(xué)生思維。要一步步引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟。

  3、老師的語(yǔ)言面貌要適應(yīng)低年級(jí)的特點(diǎn),要親切、溫柔,教態(tài)和藹。普通話水平有待提高,要注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo),當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子讀得好時(shí)可以讓其他孩子像他那樣地讀,讓學(xué)生當(dāng)榜樣,不要錯(cuò)失良機(jī)。

  4、課前應(yīng)該讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,搜集與植物傳播種子有關(guān)的資料,課堂上學(xué)生交流起來(lái)才會(huì)有東西可談。

  5、教師注重了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),但表?yè)P(yáng)面要更廣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  一堂新近教師展示課,讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,也得到了許多優(yōu)秀老師的評(píng)點(diǎn),相信通過(guò)這樣的方式,我們新進(jìn)教師會(huì)更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

  植物媽媽有辦法教學(xué)反思5

  9月8日,開(kāi)學(xué)第六個(gè)工作日,上到了《植物媽媽有辦法》這一課的第二課時(shí)。作為家常課,沒(méi)有特別精心的設(shè)計(jì),但是我上完這節(jié)課,整個(gè)人感覺(jué)特別爽!具體流程是這樣的:

  鑒于第一課時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了生字詞的教學(xué),并對(duì)課文有了整體感知。所以第二課時(shí)我主要抓關(guān)鍵詞理解擬人句,體會(huì)關(guān)鍵詞的妙處,以及理解感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)隱含的秘密。課的開(kāi)始,讓學(xué)生溫習(xí)了第一課時(shí)學(xué)習(xí)的詞語(yǔ),達(dá)到鞏固的作用。接著讓學(xué)生朗讀第二小節(jié)詩(shī)歌,重點(diǎn)走進(jìn)第一句話,設(shè)疑:老師劃出了兩個(gè)詞“準(zhǔn)備、送給”,一般情況下誰(shuí)才說(shuō)“準(zhǔn)備”、說(shuō)“送給”?生回答“人”。我接著引導(dǎo):沒(méi)錯(cuò),一般情況下人才說(shuō)準(zhǔn)備東西,才說(shuō)送東西,那么這里就是把植物媽媽當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),這樣的句子就叫“擬人句”。

  讓學(xué)生重讀“準(zhǔn)備、送給”,以及第一句詩(shī)后,引入本小節(jié)第二句詩(shī)歌的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解擬人句。我是直接問(wèn),這一句詩(shī)是什么句?生非?斓鼗卮鹗菙M人句,我追問(wèn),你是從哪寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)中知道它是一個(gè)擬人句?于是,學(xué)生便找出了“孩子們、出發(fā)”。一開(kāi)始我自己沒(méi)有劃“孩子們”的,但是學(xué)生們找出了這個(gè)詞,認(rèn)為人會(huì)更常用“孩子們”這種說(shuō)法,我細(xì)細(xì)一想,確實(shí)也是。通過(guò)抓關(guān)鍵詞,大部分學(xué)生都能理解擬人句。這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)完實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)了擬人句,我還就“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”進(jìn)行了小小拓展,讓學(xué)生猜想蒲公英媽媽的孩子們會(huì)去哪里?目的是引入成語(yǔ)“四海為家”的學(xué)習(xí)。雖說(shuō)“四海為家”出現(xiàn)在第一小節(jié),但是我認(rèn)為在第一小節(jié)講解此詞不合適,學(xué)生沒(méi)辦法直觀理解,教師還得費(fèi)精力去尋找材料幫助學(xué)生理解,得不償失。放在“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”這里則不然,通過(guò)學(xué)生的猜想,就可以知道這些“孩子們”有可能在任何一個(gè)地方停留定居,很自然就能理解“四海為家”的意思。

  第三小節(jié)第一句詩(shī)抓“穿上”再次理解擬人句。同時(shí)讓學(xué)生找第二句詩(shī)的動(dòng)詞,動(dòng)詞的理解也是一個(gè)日積月累的過(guò)程,需要在課堂上滲透。

  第四小節(jié)把豌豆媽媽和其他媽媽做對(duì)比,誰(shuí)最厲害。讓學(xué)生抓住“更”這個(gè)關(guān)鍵詞。這一個(gè)小節(jié),我重點(diǎn)抓“蹦著跳著”,簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)ABAC結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),重點(diǎn)通過(guò)詞語(yǔ)理解“孩子們”的心情。

  這一節(jié)課設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)不算多,也不算難,我就是希望學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞去理解擬人句,理解人物情感,理解句子的意思。一課一得,家常課,我是這么上的。

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