半日活動有效性教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的半日活動有效性教學(xué)反思范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
半日活動有效性教學(xué)反思1
今天上午，徐流芳老師來到小班組調(diào)研半日活動，我作為這半日活動的組織者在聽取了各位領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的評價、建議后做出以下反思。
一、保教相長、關(guān)注細(xì)節(jié)
就以前所了解的更多的概念是說教學(xué)為主、保育為輔，在今天與徐老師的交流后，這一認(rèn)知有了很大的改變。尤其是作為小班的教師，更是應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒的保育健康，小班是幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成階段，針對小班孩子的特點，就是需要教師不斷的提醒，用重復(fù)的指導(dǎo)來幫助幼兒記憶。同時要關(guān)注到細(xì)節(jié)，從洗手的方法到吃餐點中的及時教育，都需要灌注教師的智慧，幼兒的每一活動都可以滲透于教育。保育工作和教學(xué)工作相輔相成，不分輕重，從群體出發(fā)，落實在細(xì)節(jié)處。
二、注重游戲式、加強(qiáng)趣味性
幼兒園的孩子本身就是以游戲為主要的活動方式，在活動后的研討中我更加深刻地認(rèn)識到這里的游戲不單單是指游戲活動，而是指一日的教學(xué)活動要以游戲的方式來呈現(xiàn)，通過增加各個環(huán)節(jié)的趣味性來調(diào)動幼兒的參與積極性。在這里徐老師特別指出了此半日活動中的“點名”環(huán)節(jié)，教師喊學(xué)號，幼兒說一個自己喜歡的水果，還是顯得很單調(diào)，沒有點到的幼兒更多的是呈現(xiàn)出一種游離的狀態(tài)，這里教師就可以發(fā)展更加有趣的一種方式來讓孩子們都能參與進(jìn)來。
三、優(yōu)化活動、勇于創(chuàng)新
幼兒教育相對而言更具開放性，有更多的自主權(quán)。所以可以從活動的組織形式為切入點，來提升活動的質(zhì)量。根據(jù)小班年齡特點，使活動更加形象化、直觀化，教師要善于引導(dǎo)和回應(yīng)幼兒，使教學(xué)活動起到引領(lǐng)提升的作用�；顒臃绞揭掠趧�(chuàng)新、敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，挖掘出更多既吸引幼兒又能幫助幼兒發(fā)展的活動。此次研討就以區(qū)域活動為重點對象，又提出了很多新的想法和活動形式。而我在這半日活動中所組織的區(qū)域活動還有很多的缺點，本身也存在著很多的困惑，對一些地方也感到矛盾，通過今天的討論，讓我明白了很多，當(dāng)然，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，來讓自己更加明確。
四、準(zhǔn)備充足、主題明確
這是主要針對我的教學(xué)活動而言的。今天的第一個集體活動是社會“我的爸爸媽媽”，我在課前主要是請幼兒來當(dāng)一回小記者采訪爸爸媽媽最喜歡什么。有一些幼兒就沒有實施，在下午的研討活動中，我也知道了有經(jīng)驗的教師都制作了調(diào)查表，這樣孩子們就更有積極性，活動也就更加容易開展。以后我要向這些優(yōu)秀教師多學(xué)習(xí)。同時此次我們的主題是“親親一家”，所以，各類子活動都應(yīng)圍繞該主題來開展，活動目標(biāo)為主題服務(wù)。
在這一次的半日活動中，各位老師指出了我很多的不足，以后我也會多加改進(jìn)，使這半日活動更具有有效性。
半日活動有效性教學(xué)反思2
上午的半日活動是晨間活動《拍皮球》、教學(xué)活動是數(shù)學(xué)活動《早晨、中午、晚上》、戶外活動是《蹺蹺板》、區(qū)域活動是《小醫(yī)院》。
一、優(yōu)點：
1、晨間活動，老師先指導(dǎo)孩子正確拍皮球方法，然后讓孩子自由拍皮球，老師請一個拍的比較好的小朋友做示范，讓幼兒學(xué)習(xí)。最后，我們進(jìn)行了兩個兩個小朋友進(jìn)行排球比賽，小孩子在歡樂中進(jìn)行排球活動。
2、數(shù)學(xué)活動：我通過圖片《小貓早上釣魚、中午睡午覺、晚上抓老鼠》讓幼兒先認(rèn)識時間，再提問幼兒，爸爸媽媽早上在家做什么、中午在家做什么、晚上在家做什么，認(rèn)識不同的時間段大家都在做什么事情。最后提問小朋友問題：比如貓頭鷹是什么時候出來的？路燈什么時候亮？等等，讓幼兒認(rèn)識白天做什么，晚上做什么？出示數(shù)學(xué)操作，老師示范，最后讓幼兒操作。
3、戶外活動《蹺蹺板》，老師說明規(guī)則，幼兒自由選擇好朋友一起玩。
4、區(qū)域活動：重點講解小醫(yī)院，讓幼兒知道小醫(yī)院的看病流程。
二、缺點：
1、數(shù)學(xué)活動：提問環(huán)節(jié)很好，但是事先應(yīng)讓家長配合，一起培養(yǎng)幼兒的時間觀念，告訴什么時間做什么事情，先有了經(jīng)驗孩子回答問題才比較順暢，不會像今天一樣很多幼兒不知道怎么回答，有一個幼兒說：媽媽早上煮面吃，后來小朋友也跟風(fēng)：中午媽媽煮面吃。
2、由于蹺蹺板比較少，幼兒比較多，有的大蹺蹺板需要幾個幼兒一起做，很多幼兒部配合，不愿意跟大家一起玩，要多教育孩子，朋友間友好相處，相親相愛。
3、小醫(yī)院區(qū)域活動，有的材料準(zhǔn)備不充分，比如掛號的座位上沒有掛號紙和筆，幼兒不愿在掛號臺上當(dāng)醫(yī)生，都想做護(hù)士打針。
半日活動有效性教學(xué)反思3
區(qū)域活動前，我先講清楚活動的要求與規(guī)則，保證區(qū)域游戲時，孩子們有良好的游戲常規(guī)。另外，我適當(dāng)?shù)亟槿肓藘蓚�熱門區(qū)域。調(diào)配了幾個平時由于速度比較慢，而導(dǎo)致一直玩不到自己想玩的區(qū)域的孩子，進(jìn)了建構(gòu)區(qū)和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，而自己則是在一旁巡回指導(dǎo)。
班里的孩子，區(qū)域的常規(guī)還是不錯的：圖書區(qū)一名幼兒在翻閱書本，顯得比較孤單。（于是我過去，讓他選擇自己喜歡的故事書，給他講了一個小故事）；娃娃家里的孩子們玩得很開心，但是自顧自玩，缺乏合作性。（我看見一個孩子在玩小熊，一個孩子在玩小醫(yī)院的器材。于是，讓他們一起給小熊看病，自然而然，他們就玩到了一起）；建構(gòu)區(qū)有著同樣的問題，有一個孩子在玩雪花片，有兩個孩子在玩積木，但是他們并沒有交流（策略：孩子們，你們會不會搭房子��？他們齊聲都說會。那你們都搭房子給我看看，我們比比誰的最漂亮好嗎？聽完之后，他們點頭，一起搭起了房子）；美工區(qū)的孩子們，都選擇了橡皮泥來游戲，恰好本次區(qū)域活動，我要重點指導(dǎo)的就是彩泥捏捏。（策略：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥塑麻花來練習(xí)搓的動作、泥塑餃子來練習(xí)捏的動作、泥塑糖葫蘆來練習(xí)揉的動作，通過泥塑小點心，讓幼兒感受玩橡皮泥的樂趣）；生活區(qū)的孩子在舀彈珠和串項鏈，他們把做好的項鏈還送給了我；益智區(qū)的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬花筒，我引導(dǎo)他們材料掉下了即時撿起來；數(shù)學(xué)區(qū)的孩子，排序游戲操作地很認(rèn)真，而且都正確。
區(qū)域活動結(jié)束后，孩子們都能自己整理好材料，放到原處。但整體看下來，還是發(fā)現(xiàn)孩子們在區(qū)域活動中，常規(guī)雖好，活動也是井然有序，但是缺乏同伴合作性。所以，教師在這時，要及時調(diào)配和介入，促進(jìn)孩子之間的交往和合作；另外，為了使區(qū)域活動更加具有情境性，充滿角色的活動�？梢砸龑�(dǎo)每個區(qū)域的孩子都扮演不同的角色來進(jìn)行游戲：如建構(gòu)區(qū)可以是扮演工人一起造房子；生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣，插花；美工區(qū)可以扮演廚師一起做點心等等。讓孩子們在多元化的角色里，盡情地發(fā)散思維和想象力；教師也可以為了讓孩子們更加進(jìn)入狀態(tài)，自己也成為角色中的一員。
半日活動有效性教學(xué)反思4
20xx年11月22日，我們中班組舉行了本學(xué)期家長開放半日活動，邀請家長走進(jìn)幼兒園，參與到幼兒各項活動中。通過這次活動讓家長更好地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助家長不斷獲取新的教育理念，增進(jìn)幼兒園、教師、家長之間的聯(lián)系與溝通，更好地達(dá)到家園共育目的。本次活動，我們以晨間活動、教學(xué)展示、親子游戲等豐富多彩的活動形式，向家長展示了幼兒在園的學(xué)習(xí)生活狀況�？偟脕碚f，這次的活動比較成功的，半日與家長孩子接觸下來，增進(jìn)了家長、幼兒、老師之間的聯(lián)系。這是我第一次獨立組織這樣的家長開放日活動，存在一些不足的地方，因此做了以下的反思。
一、無法關(guān)注到每一個幼兒
家長開放日當(dāng)天，爸爸媽媽爺爺奶奶一大早來了，把教室擠得滿滿的。由于人多，加上活動內(nèi)容比較豐富、緊湊，我們老師無法關(guān)注到每一個幼兒，教學(xué)活動《秋菊》是一節(jié)美術(shù)活動，主要是鍛煉孩子繪畫動手能力的。因此在操作前不可能和孩子們有一個長時間的交流，讓每一個幼兒都能有發(fā)言的機(jī)會，這就造成家長心理有點不舒服�；顒咏Y(jié)束后有家長就來問我：“老師、我們家孩子們上課不怎么積極，麻煩你上課多叫叫他�！碑�(dāng)時我跟家長解釋了原因后，說由于時間有限不可能每個孩子都叫到的，以后我會更關(guān)注他的。家長仍然覺得不放心又和我說了一遍。家長們沒有接觸過孩子一日流程，對什么時間段該做什么事完全沒有概念的，加上護(hù)子心切，滿腦子都是要讓孩子們獲得表現(xiàn)的機(jī)會。
我覺得家長開放半日活動活動內(nèi)容豐富、緊湊，全面的向家長展示了幼兒在幼兒園生活的各項主要活動。不可能再進(jìn)行縮減，課堂上也不可能每個孩子都叫到，只能在活動中教師能盡最大的可能每個孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會，適當(dāng)延長活動時間；如果實在時間不充足，可以活動結(jié)束后和家長打聲招呼，解釋下我們一日活動的流程，讓家長更加理解我們的工作。
二、忽視強(qiáng)調(diào)保育細(xì)節(jié)。
家長開放半日活動除了晨間活動、教學(xué)活動、親子游戲等，更重要的是一日活動的保育環(huán)節(jié)，如喝水、如廁、洗手、漱口、擦嘴巴、取放幼兒的吸汗巾等環(huán)節(jié)。經(jīng)常有家長在群里囑咐老師：“我們家孩子感冒了，請老師提醒他多喝水！”由此可見家長對孩子們的健康更加關(guān)注。因此趁著家長開放日我們可以強(qiáng)調(diào)班級中保育工作，讓家長更加放心。記得在孩子進(jìn)餐后，有位媽媽看見一個小朋友去拿水杯說：“吃完飯就要喝水的�！蔽伊ⅠR解釋道：“不是喝水，是用餐后漱口”我這才意識到，自己沒有著重強(qiáng)調(diào)我們的保育工作。
在孩子們進(jìn)行喝水、如廁、進(jìn)餐等活動前，我們可以跟幼兒有一個簡單語言上的交流，這樣不僅可以提醒幼兒該注意的地方，更加能讓家長認(rèn)同我們的保育工作，放心把孩子交給我們。
三、家長干擾幼兒活動
家長難得來園能看到自己孩子的一舉一動，無論是集體教學(xué)還是晨間游戲，他們會格外地認(rèn)真觀察自己的孩子，并給予自己的幫助。發(fā)出命令性的指令：“錢梓晨、跟著老師好好做操””呀！你這個穿的不對啊，是一個接著一個穿珠子呀！我來做給你看。”家長們都想看到自己孩子表現(xiàn)出色，習(xí)慣性地將自己的.孩子與同伴進(jìn)行比較，有著這樣的心理，所以家長忍不住想要去指揮甚至是直接指導(dǎo)。但其實孩子有他們自己的想法，后來我了解到，那個穿珠子的沁沁是想按照紅色珠子、紅色珠子、綠色珠子和綠色珠子的規(guī)律穿，被她心急的奶奶阻止了。家長這種情緒的表露有時無疑也會影響到孩子自信心的樹立、孩子積極進(jìn)取的動力，因此家長在參加開放日活動中以及活動后給予孩子怎樣的態(tài)度是非常重要的。
在家長開放日之前以短信的方式與家長聯(lián)系，希望家長盡量以一個觀察者的角度來參與開放日活動，不要過多的參與或者打斷孩子的游戲。往往一次的家長開放日孩子們的表現(xiàn)代表不了一切，有的幼兒家人在與不在的表現(xiàn)差距較大，希望家長能夠給予孩子一個比較平和的心態(tài)，不急功急利。
以上是我組織的家長開放半日活動中出現(xiàn)的一些不足，以后我會更加注意這些細(xì)節(jié)的。希望通過這樣的家長開放日，體現(xiàn)互動互助的關(guān)系，更拉近與家長之間的距離，從而更配合我們的家長工作。
半日活動有效性教學(xué)反思5
晨間活動反思：
孩子們都愿意跟著我，探索沙包的一物多玩，一起分享了許多好玩的方法。而且在活動過程中，孩子們在跟著我的指令積極鍛煉，沒有私自離開集體的現(xiàn)象；我還及時關(guān)注了孩子的冷暖情況、引導(dǎo)他們熱了休息、脫掉上衣。不足之處是保育員阿姨剛好輪到操場打掃，有些分身乏術(shù)，所以結(jié)束環(huán)節(jié)，我一個人有些手忙腳亂。
晨間談話反思：
本次內(nèi)容是《我的一家人》。我制定的目標(biāo)是樂意大膽地在同伴面前，講述自己的家庭成員以及一起做的快樂的事；在談話中，保持良好的坐姿，仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言。但內(nèi)容設(shè)計的有些多，其實只要讓孩子們講一下家庭成員（或一家有幾口）便足夠，講多了有些繁瑣。
生活活動（吃點心）反思：
生活活動中，孩子們的常規(guī)還是不錯的，吃完點心會把茶杯放在指定地點，然后放好小椅子自己系褲子，準(zhǔn)備下樓做操。事情一件一件做得比較有條理。
做早操反思：
做操結(jié)束的時候，孩子們靠攏的速度還不夠快。因為現(xiàn)在三個小班同時做完操，一起走的話有些擠。所以我處理的方式是，讓小一班小二班先走，我們班則是讓孩子放好器械，在場地走一圈子，繞一個圈既整理了隊伍，也避免了擁擠。
餐前活動反思：
馬上要進(jìn)餐了，我請用正確方法洗好手，然后老師介紹午餐菜色給他們聽。知道孩子們喜歡參與做事，所以我邀請個別幼兒協(xié)助阿姨分發(fā)餐具，感受自己做事的快樂；其他孩子，我則讓他們自己拿一塊擦嘴的毛巾，對折疊好，放到餐盤的圓點上。然后卷起袖子，準(zhǔn)備進(jìn)餐。
進(jìn)餐活動反思：
今天的菜色顯然合孩子們的胃口，吃的時候大口大口的，而且很安靜；但本班的孩子吃飯時不懂得搭配進(jìn)餐，所以我在一旁還是提醒他們（一口飯，一口菜，再一口湯）；
半日活動結(jié)束后，我反思了每個環(huán)節(jié)。其實，想讓半日活動有效進(jìn)行，一個要做到每個環(huán)節(jié)心中有數(shù)，另一個就是時間控制得當(dāng)。才會讓活動有條不紊的進(jìn)行。前些日子，孩子的常規(guī)有些變差了，所以近期的半日活動。對于孩子，我有點出現(xiàn)“高控”狀態(tài)了。每個活動都過于嚴(yán)苛，孩子們顯得很拘束，我也意識到這點。說實話，本次半日活動，孩子們在生活活動時，也是特別安靜，讓我也有點不自然了。孩子的常規(guī)日漸好轉(zhuǎn)，我也會再反思調(diào)整，讓今天的活動稍顯輕松些。
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