蘇教版五年級《用字母表示數(shù)》的教學反思范文
作為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家收集的蘇教版五年級《用字母表示數(shù)》的教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級《用字母表示數(shù)》的教學反思1
本單元的教學是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉(zhuǎn)折點，也是認識過程上的一次飛躍。用字母表示數(shù)對于小學生來說是比較抽象的，特別是用字母表示數(shù)量關(guān)系，學生會感到更困難一些。而這些知識和規(guī)則的掌握，又是學習《簡易方程》的主要基礎(chǔ)，直接影響到后序知識的學習。因此為了激發(fā)學生的好學習興趣，在一開始提問：大家在生活中聽到過這樣的話嗎？這些話我都說了n遍了，這部動畫片我已經(jīng)看了n遍了！這里的n表示什么意思呢？讓學生初步感知用字母表示數(shù)，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)。
本來覺得學生應(yīng)該會很容易掌握如何用字母表示數(shù)及其意義，因為自己覺得簡單。但是一節(jié)課下來，學生表現(xiàn)令我大失所望。課后反思自己，覺得確實有很多值得思考和改進的地方：首先就是“按部就班”的將例題照搬下來講解，而沒有靈活的把知識點進行擴充，沒有創(chuàng)新；第二、課堂中鼓勵學生的語言過于單一，自己講的太多，留給學生思考的時間太少，學生自己生成的知識太少。第三，時間把握不夠合理，導致課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)時間倉促。
通過聽吳正憲老師執(zhí)教的用《字母表示數(shù)》，這節(jié)課使我受益匪淺。吳老師首先問學生在生活中有沒有見過用字母表示數(shù)的現(xiàn)象，學生回答出國際象棋的棋盤。接著吳老師又問學生玩過撲克牌嗎？K表示什么，學生回答出13。接著又出示了CCTV表示什么，P表示什么等等。吳老師的每一個問題都是從生活中入手。面對學生回答問題的錯誤，吳老師沒有顯得著急，而是耐心地去引導學生和啟發(fā)學生。課堂氣氛也比較活躍，關(guān)注到了每一個學生，能夠站在學生的角度思考問題，理解學生的想法，沒有立即地去否定學生。整節(jié)課吳老師非常注重學生對數(shù)學知識的深度理解，帶著學生進行知識的探究�？梢妳抢蠋煂滩牡恼J識是比較深刻的。這節(jié)課吳老師真正地讓學生有所學，給了學生很大的思考空間，這正是在我的課堂里所缺乏的。
教師不止要教會學生新知，而是要引導學生進行深度的學習。真正以學生為主體，學生通過思考，討論得出結(jié)論，而不是教師生硬地強加給學生。想要上好一節(jié)課，確實是需要時間來鉆研教材以及了解每一位學生的。學生的思維不同于成人，他們的知識面有限、感知力有限、理解力更是有限。所以我應(yīng)該從學生的角度考慮，要盡量用淺顯易懂并和生活實際相聯(lián)系的例子以及學生們感興趣的事物作為切入點，深入淺出，引發(fā)他們學習的積極性。
五年級《用字母表示數(shù)》的教學反思2
我上了小學數(shù)學五年級下冊第七單元認識方程中的《字母表示數(shù)》這一課，看教材時我覺得這節(jié)課內(nèi)容簡單，但比較抽象，在備課時我就嘗試根據(jù)新課標理念和學生實際設(shè)計本節(jié)課，在本節(jié)數(shù)學課的教學中，我主要體現(xiàn)三大特點：
首先、引導學生從生活中學習數(shù)學知識。
“用字母表示數(shù)”在數(shù)學史上具有無可替代的作用，但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情況下用字母表示數(shù)”呢？于是，我采用了上課初，我選擇了學生最熟悉的電視臺標記（cctv）、撲克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示給學生看，讓他們從這里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例；其次我選用了學生喜歡的兒歌《數(shù)青蛙》，通過唱兒歌，來體會、認識到用字母表示數(shù)在實際生活和學習中的廣泛應(yīng)用。讓學生感受到數(shù)學就在身邊，與我們的生活關(guān)系密切。做到了“生活性”和“數(shù)學性”相結(jié)合。
其次、讓學生在游戲中學習數(shù)學知識
為了讓學生在實踐活動中理解掌握知識，變“學了做”為“做中學”。我把書上的淘氣與媽媽的'年齡之間的關(guān)系變成了老師與學生之間的關(guān)系，在課堂上我找一名學生與我配合做游戲，全體學生的積極性很高，都愿意上臺，這一下就把學生的學習熱情調(diào)動起來了。在猜老師的年齡時，孩子們的熱情很高，這樣我就很自然地引導到我與該生之間的年齡關(guān)系，從而引出用含有字母的式子表示兩者的數(shù)量關(guān)系，在輕松愉悅的氛圍下讓學生能夠接受了抽象的知識。
最后、習題設(shè)計有趣，生動。
本節(jié)課在學生學完新知后，其精神正處于疲憊狀態(tài)，為充分調(diào)動學生學習的積極性，讓其思維充分活躍起來，我在習題的設(shè)計上下了一番功夫，我給每道題都配上了學生喜歡的卡通人物，題目的顏色很鮮艷。我設(shè)計了唱兒歌，讓學生放松心情，同時在這里我采用了絢麗的圖片吸引學生。同時，我還引導大家回憶以前學過的運算律，用字母表示出來兒童用品大全。學生興趣很高，從而鞏固了本節(jié)課的知識。
但是，我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處：在講課時，我對學生的信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽四方，眼觀八路”，將學生中反饋的信息迅速納入下一進程的教學活動中去；但我只是點了個別學生，尤其是在說一個含有字母的式子所表示的意思時，沒有認真地傾聽學生的想法。在課堂上多數(shù)都是被我點將的，沒有能聽取各類學生的意見；學生練習情況也應(yīng)既有互評，也有教師根據(jù)學生基礎(chǔ)適時抽查；優(yōu)則按高標準要求與評價，差則按低標準要求與評價，并及時給予個別點撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。
結(jié)合對新《課程標準》教學理念的知識和本次課堂教學的深切體會，讓我感到我們不僅要學習教材、領(lǐng)悟教材、學會超越教材，更要了解學生，會傾聽學生的心聲，這樣我的課堂效益才會更高。
五年級《用字母表示數(shù)》的教學反思3
每次上過課后，總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數(shù)》的教學，在這談一談自己教后的體會。
《用字母表示數(shù)》是學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛躍。對五年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。我認真思考了課程標準中關(guān)于字母表示數(shù)部分的目標要求，注意到在原有知識技能的掌握應(yīng)用要求上，怎樣“注重、強調(diào)讓學生充分體驗和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程”十分重要。所以我設(shè)計了試圖讓學生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程的教學環(huán)節(jié)。
本節(jié)課我重視讓學生經(jīng)歷探索用字母表示數(shù)的過程，體會用字母表示數(shù)的意義和作用，“青蛙兒歌”、“擺三角形”的兩個教學材料都非常有利于學生反復體會用字母表示數(shù)的需要。因教學內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和目標的整體把握，教學時我進行了調(diào)整和擴充，由“算二十四點”引入新課，生動有趣，容易激起學生的學習興趣。教學重點放在“擺三角形”與“正方形周長和面積的計算公式”這兩個環(huán)節(jié)，擺三角形越來越多使學生感知用字母表示數(shù)的需要，在經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程中，感受到用字母表示數(shù)的作用并初步體會函數(shù)思想，從而落實了多重目標。在探討正方形周長和面積計算公式中，學習字母的簡寫。字母簡寫的過程，知識點較多。很多地方并沒有開展探究的價值。在教學時我采用“自學”+“講授”方式，因為有些數(shù)學概念，是約定俗成的，是前人所規(guī)定的，我們沒有必要去深究，就如同我們可以用手機來打電話，就不必去深究手機的工作原理。部分知識點以老師講授還是必要的，讓學生通過有意義的接受來鞏固認知，節(jié)約了教學的時間資源，優(yōu)化教學程序。 在編寫兒歌的過程中，學生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象，從簡單到復雜，從特殊到一般的過程。在玩游戲的同時，學到了許多數(shù)學知識，這無疑是我們所期待的一種教學效果。在教學如何用字母表示數(shù)的同時，通過擺三角形與正方形周長與面積計算兩個環(huán)節(jié)的比較探討，讓學生體會到字母有時有一定的取值范圍，不同的情況它的取值范圍也有所不同。
我們說教學是一門遺憾的藝術(shù)。反思整節(jié)課的教學，仍然存在很多問題與不足之處。
1、本節(jié)課我共安排了三個例題的教學，根據(jù)本班學生的實際情況與知識接受能力，安排的內(nèi)容顯得過多了一些。以至于在實際的課堂教學中，過于匆促，沒有時間進行綜合性的練習及小結(jié)活動。而數(shù)學教學，練習與小結(jié)都是相當重要的，它是對本節(jié)課知識的一個梳理與鞏固的過程。用一句話來形象地說就是在沙灘上走，剛濕了褲子就離開了。
2、在很多細節(jié)方面的處理也不夠到位。如正方形周長與面積計算公式的探討環(huán)節(jié)中，對于2a與a2的意義區(qū)別，大都學生都不能進行正確的區(qū)分。教學中，雖然我有將這兩個進行講解，引導學生進行了比較，但引導的不夠仔細，以致效果甚微。再則，在字母取值范圍的探討中，由于對教學內(nèi)容把握不夠，教學中造成了遺漏。后面代入準確數(shù)值進行計算也是簡單了了帶過。
3、兒歌環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有起到真正的教學效果。數(shù)青蛙這首兒歌，對本節(jié)課教學內(nèi)容可以說是一個鞏固與提升。以游戲形式出現(xiàn)，學生興趣濃厚，對整個課堂氣氛也是一個放松。同時，這個游戲又充分的體現(xiàn)了本節(jié)課的教學內(nèi)容。在教學中，由于課堂時間的安排不夠合理，以至于沒有時間進行這個環(huán)節(jié)游戲，臨時作為學生課后的一個思考作業(yè)。
諸如這一類的遺憾和不足還有很多，有待于我們在日后的教學中反復思考琢磨，達到最為理想的教學效果�？傊谡麄�教學過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有趣和有意義的情境，以不斷滿足學生把自己當作“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要，把學習的主動權(quán)還給了學生。
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