二年級美術(shù)的教學(xué)反思（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的二年級美術(shù)的教學(xué)反思（通用15篇），希望能夠幫助到大家。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇1
本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過在游戲的活動中，了解線條的變化，并根據(jù)隨意變化的形狀進行觀察想象，添畫出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過游戲的形式，讓學(xué)生體驗美術(shù)活動的樂趣，嘗試新的繪畫方法，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新能力。同時，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在此課的美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生往往不敢在作業(yè)紙上下筆。針對這個問題，本人在講解游戲規(guī)則的同時，自己首先在黑板上閉上眼睛用一條線，畫了直、曲、折等變化且又連貫畫滿畫面的大小不等的隨意形。學(xué)生們在下面一邊看一邊竊竊私語，弄不清楚老師所畫何物。有大膽的學(xué)生問：“老師我們今天是不是要亂畫？”也有的學(xué)生一邊看一邊說：“老師這個畫的像個人，哪個形狀像條魚等等�！钡犬嬐暌院螅揖透嬖V同學(xué)們這是繪畫游戲的一部分。接著，本人通過多媒體播放課件。首先出示已學(xué)習(xí)過的直線、曲線、折線讓學(xué)生辨認回答分別都是什么線，（復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識）接著出示三幅構(gòu)圖，
一是畫面線條過于簡單的畫面；
二是線條較密較復(fù)雜的畫面；
三是線條疏密適中的畫面。
分別找學(xué)生回答哪幅構(gòu)圖較為恰當，并請他們分別說出理由。經(jīng)過學(xué)生們的激烈討論后，本人指出較為恰當?shù)臉?gòu)圖并分別說明了原因（線條的疏密有變化）。接著，又出示了一個三角形，讓學(xué)生說出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西。學(xué)生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚等等。再出示一個上下左右不同方向擺放的簡單而又不規(guī)則的形狀，讓學(xué)生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的東西，同學(xué)們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時告訴學(xué)生當一個圖形由于其方向的改變，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想。然后，本人請學(xué)生們將注意力轉(zhuǎn)到剛才我在黑板上畫的“抽象畫”，并請他們從中找出生活中的圖像。通過前面的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生們現(xiàn)在都能大膽地發(fā)表自己的想法。為了更好地讓學(xué)生們完成本課的作業(yè)，本人接著出示了其他學(xué)生的作業(yè)讓他們欣賞，并結(jié)合畫面講解一些有關(guān)涂色方面應(yīng)注意的問題。有些學(xué)生此時已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫了。我提出了本課的作業(yè)目的及要求，并且短時間內(nèi)將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學(xué)生們拿到紙以后，絕大多數(shù)學(xué)生都沉浸在繪畫游戲當中，但也有個別膽子小的學(xué)生不敢畫，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫。在本人的鼓勵下，他們也都完成了線條構(gòu)成。完成線條構(gòu)成以后，關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來。有少數(shù)學(xué)生說他畫的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細觀察。這時，他可能就會說他看出了什么啦。待學(xué)生將完成的作業(yè)交上來，你會發(fā)現(xiàn)每張畫面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個性。
通過對本課的教學(xué)，使我深深地體會到在教學(xué)中要善于給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，并在探究與實踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇2
二年級的學(xué)生具備一定的觀察能力，但是要使他們發(fā)現(xiàn)、欣賞身邊事物的美，還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。這是一節(jié)“綜合探索”課，盡量放手讓學(xué)生大膽實踐、大膽嘗試、大膽表現(xiàn)。樹木對人類的生存環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環(huán)境的認識和了解，增強環(huán)保意識。 我對于本課的教學(xué)反思如下：
1．本課引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木，使學(xué)生認識樹木的種類、作用，以及它對我們?nèi)祟惖纳嫠鸬牟豢晒懒康淖饔�。培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境，保護樹木的意識。我們學(xué)校位于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，樹木隨處可見，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛校園的思想感情。
2．由于結(jié)合二年級學(xué)生的心理特點，本課開頭設(shè)計小游戲，吸引學(xué)生的注意力，在兒歌中感悟樹的成長。
3．我不斷實踐《新課標》“美術(shù)學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種文化學(xué)習(xí)”、“在美術(shù)中增加文化含量”、“讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”、在本節(jié)課滲透樹的種類、特點、作用的知識，并通過古詩引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。美術(shù)課不單單是一節(jié)美術(shù)課，更是文化課和思想品德課。
4．通過圖片欣賞，探討繪畫方法，培養(yǎng)學(xué)生不斷思考、不斷嘗試，積極鼓勵學(xué)生的獨特思維。
雖然本課有很多突出的地方，但還存在著很多的不足，由于課堂時間有限，不能給每個同學(xué)展示的機會。對學(xué)生情況了解不足，對于學(xué)困生不能得到馬上輔導(dǎo)。存在的不足需要我們不斷改進，不斷完善。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇3
《認識身邊的樹》這節(jié)課是“綜合.探索”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。學(xué)生從幼兒園到小學(xué)，對于樹他們并不陌生，但是似乎正因為經(jīng)常表現(xiàn)它，同學(xué)們畫的樹成為了一種定式——一根樹干開兩個杈，外面畫一個圓圈是樹葉，而沒有抓住不同種類的樹的特征進行表現(xiàn)。怎樣才能讓學(xué)生了解樹是有不同的畫法呢？
在本節(jié)課教學(xué)時，我采用了對比觀察的方法讓學(xué)生從樹干、樹枝、樹葉等不同方面觀察分析形形色色的樹。從樹的外形、樹的高矮、樹干的粗細、樹枝的花紋、樹杈的變化、樹葉的不同形狀等方面來進行對比，給學(xué)生充分的時間進行觀察。只有認真、仔細地進行觀察，學(xué)生才能了解不同的樹有不同的畫法。并展示大量的范作，讓學(xué)生對樹的畫法有更加直觀的認識。最后通過課件展示、講解，使同學(xué)們了解到樹木有調(diào)節(jié)溫度、減少噪音、凈化空氣等作用，是人類的好朋友。課堂上學(xué)生思想活躍，作畫認真，很有創(chuàng)意，從作業(yè)中可以看出學(xué)生做畫的心情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生作業(yè)中所表現(xiàn)的樹都較之以前有了明顯的進步。所以，通過這節(jié)課的教學(xué)讓我了解到如何使學(xué)生改變固有的思維模式的方法之一就是觀察是表達物象的前提，通過觀察對比使學(xué)生對物象有更加直觀、清晰的認識和理解，從而創(chuàng)作出形式多樣的美術(shù)作品。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇4
二年級美術(shù)有一節(jié)課《自己做帽子》，其實這并不是一堂特別讓學(xué)生感興趣的課，一來，做的帽子學(xué)生不能戴，二來，其中介紹的折帽子的方法有些復(fù)雜，學(xué)生可能會有畏難心理。
所以我在設(shè)計教學(xué)過程的時候，重點放在要引起學(xué)生的興趣和積極性，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣，把折帽子的過程稱為闖關(guān)游戲，將游戲分為三步。
第一步：分小組觀察老師事先折好的較為簡單的帽子，再自己動手折一折，并且?guī)椭欣щy的同學(xué)，完成以后到老師這邊檢查，看看每個同學(xué)是否都會折。完成以后領(lǐng)取第二關(guān)的通關(guān)密碼。
第二步：再觀察一個較難得帽子的折法，與第一關(guān)一樣進行嘗試制作，并且?guī)椭�，領(lǐng)取第三關(guān)的密碼。
第三步：將帽子進行裝飾。
完成以上關(guān)卡以后，學(xué)生可以獲得寶藏，就是老師自己制作的禮物。在這個過程中，學(xué)生的興趣一直很高昂，并且快速的學(xué)會了兩種折紙的方法，也學(xué)會了團隊合作的重要性。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇5
樹是最熟悉、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容，以“樹”為題材進行欣賞、繪畫表現(xiàn)。本課教學(xué)目標主要是：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們進一步了解樹木的生長規(guī)律及它們的優(yōu)美姿態(tài)，用線條或色彩表現(xiàn)樹木的結(jié)構(gòu)特征。
每個學(xué)生對待同一個主題有各自不同的想法，他們都有創(chuàng)造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間，并且引導(dǎo)和鼓勵他們想象、創(chuàng)造，尊重孩子個性的發(fā)展。在教學(xué)的時候通過正確的引導(dǎo)，激發(fā)兒童根據(jù)自己的想法自信地去畫，學(xué)生才能創(chuàng)作出意想不到的優(yōu)秀作品。即使這些作品“不像”，那也是學(xué)生個性的體現(xiàn)。只要畫面中有自己的想法，就應(yīng)該適當?shù)乇頁P。這樣的教學(xué)，對提高自信心也是有一定幫助的。
從作業(yè)上來看，繪畫形式比較單一，在作畫的過程中，教師應(yīng)該鼓勵一些膽子比較大，喜歡創(chuàng)新的兒童敢于突破繪畫程式，最大限度地發(fā)掘兒童的思維潛能。因此在這課的教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞利用多種方式表現(xiàn)樹木的作品，以此想激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。事實證明，這種靈活的教學(xué)方式的確激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生所教的作品形式各異，孩子們樂于用畫筆畫下自己的想法。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇6
二年級的學(xué)生已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，對美術(shù)有一定的興趣，學(xué)生比較活躍。下面是我在上完這節(jié)課后的一些感觸。
在整堂課的設(shè)計中，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都盡可能的圍繞著主體教學(xué)，步步滲透，盡量做到在不知不覺中將知識點教給學(xué)生。同時，讓學(xué)生在不知不覺中、在一個輕松的氛圍中學(xué)會這些知識點，并引導(dǎo)學(xué)生自然、主動的運用這些知識。使教與學(xué)達成一種很好的融合。
在語言方面，整堂課我都以輕松、富有童趣的語言來講故事、提問和引導(dǎo)學(xué)生，這樣更符合二年級學(xué)生的特點。我認為，教師的語言一定要美，因為富有親和力的語言在教學(xué)中是相當重要的，這樣可以瞬間拉近學(xué)生與老師的距離，使學(xué)生愛上你的課，愛上你講的知識，從而愛上這門學(xué)科。這一點，我認為我在拓展環(huán)節(jié)中做的很好。
本節(jié)課的知識內(nèi)容相對來說比較枯燥，知識點的把握和取舍也有一定的難度。在這節(jié)課中，我提前讓學(xué)生搜集了關(guān)于樹的資料，學(xué)生這點做的非常好，搜集的資料非常豐富，但在教學(xué)過程中卻沒有得到充分的體現(xiàn)。我想，如果加入一個學(xué)生互相討論的環(huán)節(jié)，讓他們把自己搜集的資料互相交流一下，那么這節(jié)課的課堂氛圍會一下子活躍起來，真正的體現(xiàn)學(xué)生才是課堂的主人。
整體來看，本節(jié)課圍繞著校園中的樹來教給學(xué)生觀察樹的方法，用講故事的方式滲透枯燥的關(guān)于樹的知識，達到了課前定的教學(xué)目標，效果良好。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇7
本課是一節(jié)展現(xiàn)學(xué)生自我個性和想象力的一節(jié)課，本課的重點是讓學(xué)生觀察各種水果的形狀和色彩，通過回憶感受水果的味道。難點是畫出水果好吃的感覺。
這節(jié)課我首先出示多幅范畫，讓學(xué)生多觀察，多感受，讓孩子發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的任務(wù)。回憶自己都吃過什么水果，都是什么味道，很多學(xué)生都能積極的說出自己吃水果的感受，然后我把帶來的水果放在袋子里，請同學(xué)來猜，通過用手觸摸，猜猜是什么水果，同學(xué)們通過這個環(huán)節(jié)，提高了自己感受知識的興趣，都積極的參與進來，通過師生的探討，對水果都有了自己的新的認識，表現(xiàn)起來就降低的難度。
這時，老師提出：“怎么表現(xiàn)這些水果呢？感覺到水果的好吃應(yīng)該怎么表現(xiàn)？誰給大家出注意？”學(xué)生都開始動腦思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，這時我出示范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮，自己也能畫的更漂亮，老師提示還可以用什么方法表現(xiàn)水果，積極思考，有的說可以把水果和人物畫在一起，有的說可以把水果畫的大大的，有的`說要把人物的表情表現(xiàn)出來。學(xué)生表現(xiàn)時候興趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示時，我以鼓勵為主，表揚有進步的學(xué)生，鼓勵他們的大膽想象。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇8
由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我強調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的“東西南北”形象，均以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在制作結(jié)束后，設(shè)計學(xué)生的游戲活動和展示活動，讓學(xué)生自評和互評，促使學(xué)生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。
本節(jié)課的活動我是這樣開展的：首先，通過青蛙造型、獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性�！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動了學(xué)生想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生的智慧和教師的動手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在學(xué)生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，學(xué)生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時，我再加以引導(dǎo)，請學(xué)生說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學(xué)們便對“東西南北”的制作方法一目了然。
“東西南北”看似簡單，制作起來要較長的時間，我讓四位學(xué)生為一組制作一個作品，學(xué)生分工合作：折、剪、貼。學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。
從作品可以看出，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無窮的魅力。
因為本節(jié)課我設(shè)計的重點是制作、裝飾和游戲，因而忽略了評價這一環(huán)節(jié)。其實，我認為這節(jié)課在課的結(jié)尾處，可以加上評出不同標準的“東西南北”，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”、最可愛的“東西南北”、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計以后，這節(jié)課才會顯得更加完美。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇9
在《流動的顏色》一課中，通過玩色彩游戲，用吸管來吹畫進入課堂，因為游戲活動對低年級孩子來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來生機，更能挖潛學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力。
孩子的天性是好動、好玩，在玩中增長知識，而新教材的確貼近了兒童心理特點，順應(yīng)了他們心理發(fā)展的需要。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了簡單的色彩知識，可的設(shè)計我本著從學(xué)生的興趣出發(fā)，有目的地領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、趣學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，不知不覺中掌握了知識。學(xué)生通過動手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學(xué)到了美術(shù)知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運用。
這一節(jié)課下來，學(xué)生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進行添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學(xué)生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時比平時都認真�？吹接螒蚧顒咏o大家?guī)砣绱舜蟮奈�，我頓時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學(xué)生，望學(xué)生來做主。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇10
美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
為了更好地把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實踐，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：
1、開放的題材形式
新課程標準中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。
2、開放的教學(xué)內(nèi)容。
教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)
3、開放的評價標準
我在教學(xué)中一貫樹立學(xué)生自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，
體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇11
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學(xué)生的特點，我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”學(xué)生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了!接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇12
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學(xué)的“說說寫寫”相聯(lián)系，使語言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來。
利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛生活的美好情感。
教學(xué)過程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計側(cè)重點不同、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知，提升能力。
一、本課設(shè)計——環(huán)節(jié)層層遞進，寓教于樂
本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學(xué)目標預(yù)設(shè)的三個環(huán)節(jié)，層層遞進，解決了重難點問題。為了讓二年級學(xué)生達到本課的教學(xué)目標：使學(xué)生學(xué)會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達到這樣的教學(xué)目標并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進程，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合圖片，編寫故事。
2、根據(jù)文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺階式的目標融合在一個個游戲當中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了方法，得到了鍛煉，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。學(xué)生在整個過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。
二、學(xué)生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個問題，在比較中解決
本課學(xué)生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：
1、構(gòu)圖問題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學(xué)生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點之一。因此，在教學(xué)中，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類問題的原因，在實際問題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認識問題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問題的解決，必不可少。
2、順序問題：受思維定勢的影響，學(xué)生的習(xí)慣是語文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫畫。本課要求學(xué)生同時駕馭文字及圖畫兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學(xué)生來說是有難度的，但是這個難度是有益學(xué)生發(fā)展的。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當?shù)奈恢�，再恰當繪畫。這樣，學(xué)生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇13
上學(xué)期我不僅擔任了二年級的美術(shù)教學(xué)工作，而且同時擔任了二年級的美術(shù)教學(xué)工作。在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學(xué)目標的教學(xué)方法。是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，
在教師運用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進行自由的想像，再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容，這時的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由，教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞，對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個學(xué)生都有說畫的機會，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。
為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進行創(chuàng)作，學(xué)生作畫時，教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當?shù)谋尘耙魳罚瑢W(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。
說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇14
《排排隊》本課的亮點是強調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗。
一、以趣味為本
學(xué)生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨�，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。
二年級美術(shù)的教學(xué)反思 篇15
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學(xué)生對葉子并不陌生，但對于用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因為很多學(xué)生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時提出問題:我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
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