暑假教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的暑假教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
暑假教學(xué)反思1
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活�！痹谑罴偌磳⒌絹碇H，指導(dǎo)孩子思考怎樣過好暑假、安排好自己的暑假生活，成為我執(zhí)教《過好暑假》一課的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)設(shè)計(jì)中的“解答難題”、“案例分析”就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，合理安排生活，為他們形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)。
2、利用活動(dòng)形式的多樣性，使學(xué)生在興趣中得到熏陶。
利用學(xué)生喜聞樂見的知識(shí)搶答和兒歌誦讀方式，使學(xué)生獲得體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生向他人學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。我還讓學(xué)生認(rèn)真地評析，并對照自己，對照周圍的生活，使學(xué)生身臨其境，受到深刻的教育，從而增強(qiáng)了教學(xué)的真實(shí)感。
活動(dòng)形式的多樣性，把知識(shí)和技能與對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在了解中體會(huì)，操作中感悟，參與中受到教育。
但在實(shí)際教學(xué)中，也存在許多需要改進(jìn)的地方。知識(shí)搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生答案層出不窮，為了讓更多的學(xué)生有交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，我在時(shí)間的把握上不夠準(zhǔn)確，以至于后面環(huán)節(jié)有些緊張。在擬定自己的暑假計(jì)劃時(shí)，孩子可能更多的是照著我提供的模板在進(jìn)行，而不是真正按自己的生活在安排，這是需要我改進(jìn)的地方。
暑假教學(xué)反思2
本課的設(shè)計(jì)目的讓學(xué)生通過學(xué)會(huì)合理安排暑假生活，懂得時(shí)間是寶貴的，要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三年級的學(xué)生放假后，出現(xiàn)不注意合理安排時(shí)間，想玩什么就玩什么，作息時(shí)間亂做一團(tuán)，作業(yè)也顧不得寫的現(xiàn)象。暑假期間家長都有各自的工作，不能很好地陪伴，如果能有計(jì)劃地安排自己的生活，養(yǎng)成良好的飲食與作息習(xí)慣，就尤為重要。
一、提出問題，引發(fā)探究
首先拋給學(xué)生“同學(xué)們快樂的暑假要到了，我們怎樣才能夠過上一個(gè)快樂而且富有意義的暑假呢？”引起學(xué)生思考，在討論的過程中，使學(xué)生明確假期中應(yīng)參加有意義的活動(dòng)，要合理安排時(shí)間，注意安全。
二、示范引導(dǎo)，親身實(shí)踐
學(xué)生結(jié)合課本中“肖迪”的暑假作息時(shí)間表，結(jié)合自己的.實(shí)際情況，()制定暑假安排表，目的是讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)踐，嘗試自己制定暑假安排。
三、合作交流，深化認(rèn)識(shí)
學(xué)生通過交流，取長補(bǔ)短，都懂得了暑假時(shí)間長，要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，多參加有意義的活動(dòng)。
四、暢談收獲珍惜時(shí)間
引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)收獲，使他們進(jìn)一步體會(huì)合理安排時(shí)間的意義，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在交流珍惜時(shí)間名言的過程中也潛移默化地進(jìn)行了道德教育，切實(shí)體會(huì)到珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的重要性。
暑假教學(xué)反思3
這節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的假期生活狀態(tài)，學(xué)會(huì)記錄自己的成長進(jìn)步，從而懂得做事情應(yīng)該持之以恒，同時(shí)學(xué)習(xí)制定暑假作息時(shí)間表。能夠在成人的指導(dǎo)下合理安排自己的暑假生活。更重要的是懂得放暑假的意義，感受生活的意義生命的喜悅。
在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活體驗(yàn)來看待問題，同時(shí)，結(jié)合其它同學(xué)過暑假的方式來豐富自己的視野，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到原來暑假生活可以過得更有意義，然而，我們的孩子們更容易處于一種完全模仿的狀態(tài)，不顧自己的實(shí)際，容易讓自己的暑假計(jì)劃出現(xiàn)一種無實(shí)效性的狀態(tài)，為了避免這種情況的出現(xiàn)，我有意識(shí)的設(shè)計(jì)了讓孩子們辨別是非，讓孩子們自己說出自己的想法和感受，使孩子們體會(huì)到，自己的暑假自己來安排，不是一種花架子，不是虛言，更不是為了搞一種無實(shí)際意義的活動(dòng)或表演，而更多的是為了自己體驗(yàn)生命的激情，感受生活的豐富多彩，在這種情況下，孩子們拿出來的是一副真心來做事，孩子們用心地來設(shè)計(jì)自己的暑假計(jì)劃，孩子們更是用一種充滿向往的心情來做事，在這種心境的帶動(dòng)下，孩子們在自己的紙上，精心地計(jì)劃著，精心地描繪著自己的愿望，這本身也是對孩子的一種教育的過程，一方面孩子能用心地實(shí)事求是地思考問題，一方面孩子們能把為自己的生活進(jìn)行合理地安排體會(huì)到的一種對生命的責(zé)任感，再次孩子們在進(jìn)行暑假的計(jì)劃里，進(jìn)一步思考了人生，思考了自我。這一切的教育，是我們平時(shí)的說教無法達(dá)到的，正是基于這種想法，也正是基于這樣的目標(biāo)，我在這節(jié)課中讓孩子們體會(huì)到了一種自我負(fù)責(zé)的思想與人生態(tài)度，孩子們活動(dòng)起來才充滿了趣味感，才這樣積極而主動(dòng)。
當(dāng)然，在這節(jié)課上，還有很多的不同，一是孩子們不能更深切地體會(huì)各種活動(dòng)對自身的實(shí)際意義，二是不能找到更適合自己的活動(dòng)，三是孩子們對時(shí)間的安排還欠缺合理性。
在暑假生活中，讓孩子們能夠自我修正，不斷地改進(jìn)自己的暑假計(jì)劃并持之以恒，是我們不斷努力地方向，其實(shí)，很多事情不是我們有了想法，最重要的是我們?nèi)ツ_踏實(shí)地的去做，去堅(jiān)持！
在今后的教學(xué)中，我將不斷地堅(jiān)持讓孩子去思考，讓孩子去體驗(yàn)，讓孩子去實(shí)踐地精神，把自己的課堂打造成更實(shí)用，對教師和學(xué)生的成長都有所啟迪的課堂！
暑假教學(xué)反思4
本節(jié)課我充分利用教學(xué)資源，學(xué)生說的欲望非常高，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真，課堂氣氛空前高漲，達(dá)到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節(jié)課后，我的感受頗深：
第一，設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說。這節(jié)課的引入，我運(yùn)用了多媒體課件，出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)的情景。從而拓寬了學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)了學(xué)生生活積累，激發(fā)了學(xué)生的欲望。
第二，多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的“語技”�？谡Z交際課是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時(shí)進(jìn)行的心與心的對話。本堂課，做到了真正的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生,老師與學(xué)生，多層次的交際，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，進(jìn)入生活，提高了學(xué)生的交際能力。
第三，準(zhǔn)確及時(shí)的評價(jià)，體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，激發(fā)了學(xué)生對美好生活的熱愛。
不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。
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