《球的反彈高度》教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編整理的《球的反彈高度》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《球的反彈高度》教學反思1
數(shù)學活動課是新教材增加的一個內容，很受學生的歡迎。然而每次上數(shù)學實踐活動課都能給我?guī)韯e樣的感受，學生也感覺輕松愉快——畢竟不要做作業(yè)。課前讓學生準備了幾個幾個乒乓球，我準備了幾個實心球，一個足球。課上開展了兩個活動，分兩組測量兩個彈性不同的籃球的反彈高度，再成立一組測量足球的反彈高度。每組都有測量員、放球員、觀察員和記錄員。其余學生在旁邊觀看。我和學生一起決定球的下落高度：100厘米、150厘米和200厘米。這些高度確定的依據(jù)是便于操作便于把反彈高度是下落高度的幾分之幾的分數(shù)約分。
活動開始后根據(jù)現(xiàn)場出現(xiàn)的問題及時調控操作程序和方法，第一下落三次把三次的反彈高度中最趨于相同的高度作為記錄數(shù)據(jù)，第二觀察員觀察反彈高度時，眼睛盡可能地與球頂與刻度在同一平面上。
根據(jù)記錄員的報出的數(shù)據(jù)，學生填寫書上的表格。然后把反彈高度是下落高度的幾分之幾這個分數(shù)全部化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)），通過比較學生發(fā)現(xiàn)每個球的反彈高度與下落高度的比率大致相同，而不同的球的這個比率可能不同。
最后讓學生自由讀“你知道嗎？”了解球彈性不同的原因，算算標準籃球的彈性在小數(shù)幾與幾之間。點題：仔細找找，原來生活中處處要用到數(shù)學知識，沒有數(shù)學，人類幾乎無法生活。
新教材安排實踐活動課，是一個很有特色和很有深意的舉措，對于提高學生對數(shù)學的認識，提高對數(shù)學的學習興趣頗有幫助。
《球的反彈高度》教學反思2
這節(jié)課主要讓學生實際操作，通過測量感覺球的反彈是有一定數(shù)值。我沒有讓學生直接在課堂上測量，而是先激發(fā)學生興趣然后授之以方法后再讓學生操作總結的方法，
課開始時我?guī)е鴰讉�不同的`球走進教室，學生感到很新鮮，也很興奮。因為這樣的課很少見到，他們感到不用思考哪些枯燥的數(shù)字和概念了。而且可以走出教室去上課了，所以感覺很興奮。教師按耐住學生的興奮，先用乒乓球的反彈了引出課題，接著才教他們的操作方法。同時給全班學生自己進行了分組和分工，宣布了幾條紀律。來到教室外邊，學生開始按照課始的要求自己動手實踐，并且做好了相關的記錄。大約二十分鐘以后回到教室進行匯報交流。從匯報的情況來看，大多數(shù)小組的實驗是正確的，匯報實驗數(shù)據(jù)以后，教師讓學生思考討論下面的幾個問題。
�、鸥鞣N球的三次下落高度相同嗎？反彈高度是下落高度的幾分之幾相同嗎？
�、撇煌虻拿看蜗侣涓叨认嗤瑔幔糠磸椄叨仁窍侣涓叨鹊膸追种畮紫嗤瑔�？
由于個別小組的實驗數(shù)據(jù)偏差比較大，所以實驗結論的得出比較難。原因可能是那天教室外邊的風比較大，或者是球放的高度不精確，或者是反彈高度抓得不準。不過這樣的課雖說有些遺憾，但學生感覺還是覺得蠻開心的。所以在課的最后我給出兩個準確測量表格讓他們來對比總結，這樣能幫他們整理明確本堂活動的內容，課外知識的介紹又能加深他們的印象。即使學生的測量沒預想中的準確，但由于我課前做好了準備，學生還是有很大收獲。即使是實踐活動課，課前準備也是非常重要。
《球的反彈高度》教學反思3
我在教學中注意了這樣幾個方面：
一、從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)
首先上課開始提問：同學們，今天我們帶來許多球，體育課上同學們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學知識來玩球，有興趣嗎？
其次從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過拍球說一說有什么感受。引出：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落高度？等問題，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，找準了新知識起點，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
二、直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)
第一環(huán)節(jié)：第一次分組活動、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結論。
帶著問題實驗操作：研究同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度。先讓學生看懂書上的示意圖，交流實驗步驟以及注意點。
1、定統(tǒng)一下落高度：100厘米、150厘米、180厘米
2、落：注意球的上沿與高度標記齊平。
3、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。
4、觀察，記號，量一量，注意：取整厘米數(shù)。
緊接著組織學生實驗操作，寫出實驗數(shù)據(jù)并計算。再接著讓學生根據(jù)表格內容讓學生在小組內，展開討論，學生會發(fā)現(xiàn)：小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數(shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。
第二環(huán)節(jié)：研究不同的球從同一的高度下落，它的反彈高度。學生根據(jù)第一次的實踐經(jīng)驗展開第二次合作實驗，在小組合作的基礎上，學生自主探究得出結論：不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高度關系的分數(shù)自然也就不同。
這樣讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了球的反彈高度與下落高度的關系，既培養(yǎng)了學生的合作意識，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。
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