繪本故事《醒了醒了》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的繪本故事《醒了醒了》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
繪本故事“醒了醒了”選自整合課程，故事內(nèi)容是托班孩子很容易理解和感知的，繪本中冬眠的小動(dòng)物是小班小朋友最愿意親近的，通過(guò)小動(dòng)物的不同形態(tài)、不同叫聲，讓小朋友感受春天有著跳動(dòng)著的生命力。故事中的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，不斷重復(fù)兩拍子的節(jié)奏，反復(fù)中又有著細(xì)微而有趣的變化，在潛移默化中豐富了孩子的認(rèn)知。
著名兒童教育專家張雪門(mén)先生主張“生活即教育”“行為即課程”。教學(xué)活動(dòng)要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的.感性經(jīng)驗(yàn)。托班孩子對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散。我先請(qǐng)孩子們猜猜哪些動(dòng)物要冬眠來(lái)引出故事，然后通過(guò)觀察繪本畫(huà)面結(jié)合形象的語(yǔ)言、動(dòng)作講述，完全吸引了孩子們的興趣。
注重主題課程的有機(jī)整合和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)的提升。我精心設(shè)計(jì)了提問(wèn)：冬眠的動(dòng)物在春天醒來(lái)了，那么哪些植物也在春天開(kāi)始生長(zhǎng)了？輔助提問(wèn)——昨天我們到幼兒園草地去看到哪些植物長(zhǎng)出來(lái)了？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了，4號(hào)先說(shuō)出“樹(shù)葉”，2號(hào)說(shuō)“小草”，8號(hào)說(shuō)“小花”，14號(hào)說(shuō)“小筍”，然后我再出示了插圖，學(xué)習(xí)用“醒了醒了，（樹(shù)葉）長(zhǎng)出來(lái)了”句型講述圖意。2-3歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)語(yǔ)言尤為重要。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)看圖使用短句講述是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)有效途徑。通過(guò)看圖講述冬眠動(dòng)物在春天蘇醒和生活經(jīng)驗(yàn)回憶植物也在春天開(kāi)始生長(zhǎng)，萌發(fā)孩子對(duì)自然科學(xué)的興趣。最后讓孩子跟著音樂(lè)模仿角色扮演，孩子們的學(xué)習(xí)熱情到了高潮。
通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)的重要性，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
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