《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說:“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)手開始!睂W(xué)生最能理解的是自己動(dòng)手實(shí)踐感受過的東西?伺c千克這兩個(gè)質(zhì)量單位雖然學(xué)生在生活中都直接或間接地接觸過,但它不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能*觀察得到。為此,本節(jié)課重點(diǎn)也就是建立1克、1千克概念過程,我主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受,讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展全過程。
在建立1克的概念時(shí),讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣,充分感受1克的重量,并例舉了生活中許多大約重1克的物品,加深了對(duì)克的印象。在建立1千克的概念時(shí),我把內(nèi)容分層細(xì)化,讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的具體物品。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動(dòng),充分感受100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的實(shí)際重量。再利用盤秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中,準(zhǔn)確建立概念。
學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將自己熟悉的書包、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒,先估一估有多重,再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過這些操作,對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量,并漸漸形成了一定的技能,獲得了積極的情感體驗(yàn)。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會(huì)這個(gè)大課堂聯(lián)系起來,使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。
在這堂課中,學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識(shí)形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中理解升華了對(duì)克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2
注重學(xué)生對(duì)概念的自主建構(gòu)。讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。把“千克”與“克”這兩個(gè)質(zhì)量單位放在一起進(jìn)行教學(xué),并作為一個(gè)整體來進(jìn)行認(rèn)知和建構(gòu),形成清晰的概念。事實(shí)證明,學(xué)生只要對(duì)其中一個(gè)質(zhì)量單位掌握了,那么另一個(gè)概念也就自然掌握了。
教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣的質(zhì)量,初步感知1克是很輕的,幾乎感覺不到。之后,我拿出電子稱讓每位學(xué)生上臺(tái)來稱一稱課前讓他們自己準(zhǔn)備的一件物品。稱完后讓學(xué)生高舉自己所稱物品并當(dāng)眾讀出自己該物品的質(zhì)量,看似既浪費(fèi)時(shí)間的一件事實(shí)際上意義重大。二年級(jí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)質(zhì)量單位及物品的輕重了解的'實(shí)在是少之又少。經(jīng)過這一系列的活動(dòng)之后,學(xué)生對(duì)很多事物的輕重有了大致的了解,在接下來的學(xué)習(xí)過程中每當(dāng)他們遇到同自己稱的物品差不多的物品時(shí)候,他們的心中就有了一個(gè)參考量。在后面的練習(xí)中遇到判斷到底用千克還是用克做單位時(shí),孩子們都能準(zhǔn)確地做出判斷,可見當(dāng)堂稱一稱并沒有浪費(fèi)時(shí)間,該有的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就必須要有,不能嫌麻煩。正所謂體驗(yàn)一次勝過講解千百次!
《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3
在本節(jié)課中,我給學(xué)生提供了充分的“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng),形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí),然后又充分地去掂量、去感受,并列舉了許多生活中大約重1克,1千克的物品,加深了對(duì)克與千克的印象,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生將自己帶來的實(shí)物掂一掂、估一估、比一比、說一說、稱一稱系列活動(dòng),對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻,由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用盤秤稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量。這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的,而是孩子們自己體驗(yàn)到的,并形成為一定的技能,獲得了積極的情感體驗(yàn)。
在本節(jié)課中,由于大量的活動(dòng),課堂秩序不夠井然。由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容興趣很高,常常在老師還沒有說完活動(dòng)規(guī)則時(shí)就急不可待地行動(dòng)起來,影響了活動(dòng)的效果。讓學(xué)生理解1000克=1千克是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),在訓(xùn)練中應(yīng)該更扎實(shí)一點(diǎn)。讓學(xué)生分組稱一稱.再交流說一說.讓學(xué)生自己驗(yàn)證得出1000克=1千克.在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)多注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)孩子細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。
《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4
1、這是一堂克和千克的新授課。整堂課以“感受生活化數(shù)學(xué)”和“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化”為教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生親力親為,親手實(shí)踐,重視實(shí)干、實(shí)效、實(shí)在、實(shí)際。
2、克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位與我們的現(xiàn)實(shí)生活有密切關(guān)系。設(shè)計(jì)中以學(xué)生熟悉的生活片段導(dǎo)入來認(rèn)識(shí)生活中各種各樣的秤,再以學(xué)生天天都能接觸的實(shí)物入手,稱重量、掂重量,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
3、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)還突出學(xué)生的親手實(shí)踐。從1克到1000克的逐一認(rèn)識(shí),都是有學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和自我感受,掂一掂、拎一拎、稱一稱,這樣的教學(xué),學(xué)生最后獲得的不僅僅是一些干巴巴的數(shù)學(xué)知識(shí),而是我們?yōu)閷W(xué)生提供得一片天地,能讓孩子的心靈在指尖舞動(dòng),讓他們盡顯思維,對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)有最深刻的了解。
4、在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)一些有層次性、過渡性的題目,由簡(jiǎn)到難,增加對(duì)比度,并和學(xué)過的知識(shí)融匯貫通,達(dá)到傳授新知(克和千克的認(rèn)識(shí))、鞏固舊知(長(zhǎng)度單位)的目的。
《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5
“千克與克”是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,雖然學(xué)生在日常生活中會(huì)經(jīng)常碰到千克與克單位,但對(duì)于學(xué)生來說,在腦子里并沒有形成1千克和1克的概念。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中我注重了聯(lián)系生活實(shí)際,無論是課前情境導(dǎo)入,還是課堂中的實(shí)踐操作,課后的練習(xí)設(shè)計(jì),都以生活實(shí)際為基礎(chǔ)。
一、從課前實(shí)踐調(diào)查入手,初步認(rèn)識(shí)千克與克。
在課前,我就布置了要求學(xué)生到超市商場(chǎng)調(diào)查有關(guān)物品的質(zhì)量。因此,在課一開始,我就讓學(xué)生直接進(jìn)行匯報(bào):一袋牙膏是30克,一袋面包是7 5克,火腿腸一根是45克,一袋牛肉干是50克,一袋鹽是500克,一瓶牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克……學(xué)生的回答有聲有色,說明大家在課前都已經(jīng)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,對(duì)克與千克已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。
二、在動(dòng)手操作中,形成質(zhì)量概念。
在克的認(rèn)識(shí)這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過“稱、掂、找、說”四個(gè)層次,認(rèn)知克是用來稱量比較輕的物體的重量單位。通過用手掂一掂二分硬幣以及讓學(xué)生舉出身邊的例子來加深對(duì)克的感受,明確克在實(shí)際生活中的重要作用。
組內(nèi)反復(fù)掂一掂、拎一拎一瓶礦泉水和兩瓶礦泉水,讓自己親自經(jīng)歷和體驗(yàn),感受1千克的實(shí)際重量,通過說生活中用千克來做單位的物品。使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的興趣。
三、通過各種練習(xí),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)千克與克。
通過以上的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生們差不多都形成了千克與克的重量概念。
反思千克與克教學(xué),還有一些不足之處:
1、在小組活動(dòng)時(shí),課堂秩序有些混亂,教師應(yīng)及時(shí)調(diào)控課堂。
2、教具準(zhǔn)備不足。
3、學(xué)生對(duì)“比1千克多的物體”體驗(yàn)還不夠,應(yīng)多舉例,多讓學(xué)生體驗(yàn),比如可以通過抱抱自己的同桌等活動(dòng)強(qiáng)化感知。