大班音樂優(yōu)秀教案及教學反思《捏面人》
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的大班音樂優(yōu)秀教案及教學反思《捏面人》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標：
1、 學習帶京味的說唱歌曲《捏面人》，并感受歌曲稚趣、生動的風格。
2、 根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。
活動準備：
1、 幼兒看過捏面人，圖片若干。
2、 伴奏帶。唐僧師徒四人的頭飾。
活動過程：
一、 聽音樂一起演唱京劇《臉譜歌》導入。
師：剛才我們唱的是什么啊?幼：京劇。
師：那你們知道京劇是什么地方的嗎?幼：北京。
(這一部分主要是讓孩子進行一個練聲活動，并為接下來學習京歌做鋪墊。)
二、 出示捏面人老爺爺圖片，引出主題。
1、師：今天老師就從北京請來了一位老爺爺，看看他在干什么?他會捏些什么呢?
幼：他在捏面人。
幼：他捏了很多動畫片里的人。
幼：他捏了喜洋洋、小白兔。
(通過提問，喚起幼兒已有的經(jīng)驗，引起幼兒的興趣)
3、 出示圖片2：
師：老爺爺本領真大，捏了這么多面人，把我們的眼睛都看的怎樣了啊?
幼：眼睛都花了。
(這一部分主要是引導幼兒熟悉歌曲《捏面人》的主要內(nèi)容及特點。)
三、 引出歌曲，教師范唱第一段。
1、師：老爺爺真歷害，老師還把他編成了一首好聽的歌曲，聽聽，歌曲里唱了什么?
教師清唱歌曲唱的部分。
2、師：歌曲里唱了些什么?幼兒回答，教師依次出示圖片。
教師出示圖片后帶領幼兒有節(jié)奏的學說，加深印象。
3、引導幼兒有節(jié)奏地說第一部分的歌詞。
師：小朋友的小耳朵真靈，那你們能不能把它們有節(jié)奏的連起來說一說呢?我們一起來試一試怎樣?(激發(fā)幼兒說的興趣)
4、嘗試唱出歌曲的第一部分。
師：剛才說的真不錯，說明你們都拿出了自己的真本領。我想如果聽著音樂來唱一唱，你們一定也能唱的很棒，是不是啊?(以激勵的方法，再次激發(fā)幼兒唱的興趣。)
幼兒集體跟著伴奏學唱歌曲。
師：你們覺得，這首歌唱起來像什么?你覺得這首歌的哪一句是最有京味的?
幼兒回答后，教師重點帶領幼兒學唱。
(在學唱歌曲時，我用激勵的方法引導孩子學唱歌曲，孩子們的興趣比較濃厚。學起來也是十分的積極。但在演唱時我怕孩子掌握的不好，反復讓孩子們集體演唱歌曲，浪費了較多的時間。)
四、學習說唱部分。
1、師：今天，捏面人的老爺爺認識了我們小朋友非常開心，他要給我們捏幾個面人，看看都捏了些啥?
2、出示圖片豬八戒，引出《西游記》里的人物。
師：這是誰?
幼：豬八戒。
師：他是哪個故事里的人物?
幼：他是《西游記》里的。
師：那《西游記》里除了豬八戒，還要誰呢?
幼：孫悟空、唐僧、沙和尚還有很多妖怪。
3、 根據(jù)幼兒回答，教師出示相應圖片。
師：看看，他們師徒四人都在干什么?
幼：豬八戒在吃西瓜。
幼：孫悟空在飛。唐僧在騎馬。
幼：沙和尚在挑啰。
4、引導幼兒有節(jié)奏地學說第二部分的歌詞。
師：對了，老爺爺捏的這些人物啊，都有不同的動作。聽，是不是和你們說的一樣。
教師有節(jié)奏的說歌詞。
幼兒跟著一起有節(jié)奏的學說。
5、師：這首歌曲和我們學過的歌曲有什么不一樣?
幼：這首歌有唱的，還有說的，很還玩。
教師小結(jié)：這首歌有唱的又有說的，是一首帶有京味的說唱歌曲。
(在學習說的部分，我只注重了說，而沒有強調(diào)節(jié)奏。只是讓孩子跟著我拍手，所以除了能力強的幼兒掌握節(jié)奏外，其他孩子對節(jié)奏掌握的不是很理想。)
五、完整學唱歌曲《捏面人》。
1、集體練唱。
2、分組表演唱。
(由于在前面學唱的部分，讓費的時間較多，導致分組演唱時時間不多，我分組的.次數(shù)較少，只進行了兩次分組演唱。如果再進行多次不同形式的演唱，孩子們的興趣也許會更濃。)
六、創(chuàng)編歌詞。
1、師：捏面人的老爺爺本領真大，剛剛我們在唱的時候，他又捏了很多面人哦。
教師出示ppt。
2、師：看看有誰?他在干什么?誰能有節(jié)奏地來說一說!
3、幼兒說唱自己創(chuàng)編的內(nèi)容。
七、結(jié)束部分。
師：剛才我們學習了京歌，現(xiàn)在我們再來學一個京劇的動作，想不想學?
教師帶領幼兒學習京劇中走的動作，一起走出教室。
(最后這一個環(huán)節(jié)是與第一個環(huán)節(jié)相呼應，并且讓還在興奮中的孩子們有秩序的離開活動室。)
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
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