老牛和小羊教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的老牛和小羊教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　新音樂課程理念中提到：“在聽、唱、做的實踐中學(xué)習(xí)音樂；突出音樂的直觀感受，讓優(yōu)秀音樂作品中美好的音樂形象，讓蘊涵在旋律、節(jié)奏、和聲、音色中的美妙的音樂音響，讓音樂活動、音樂游戲、歌唱、樂器演奏等音樂實踐來打動、感染學(xué)生，使他們從小熱愛音樂，把高尚的音樂當(dāng)成陪伴終生的朋友”。本課主要通過學(xué)唱歌曲《老牛和小羊》，培養(yǎng)學(xué)生用聲音和動作表現(xiàn)音樂形象的能力；激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物和熱愛大自然的感情；初步感受音樂來源于生活。以下是歌曲《老牛和小羊》教學(xué)實踐中的幾點做法，愿與大家共同探討。

　　一、創(chuàng)設(shè)貼近本地生活的情景，通過音樂活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�！傲己玫拈_端是成功的一半，”如果進入課堂就一味的、單純的進行二聲部音樂技能訓(xùn)練，也許根本就很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更別談什么取得好的效果之類的話題了。本節(jié)課一開始，首先通過生活中熟悉的“小動物”介紹自己，使學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲的節(jié)奏，而且拉近了師生、伙伴之間的關(guān)系。接下來進行的師生談話、學(xué)生分組討論、實際模仿等活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動腦、動口的條件和機會，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自己理解、感受音樂來源于生活，自覺把生活情景與音樂進行有機的結(jié)合，使音樂融入生活。另外，成功地訓(xùn)練“老牛”、“小羊”兩者聲音的結(jié)合，無疑為接下來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　二、循序漸進，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)散創(chuàng)造性思維。在重點學(xué)唱歌曲，真正完成二聲部練習(xí)的過程中，不能急于求成。首先在聲音結(jié)合成功的基礎(chǔ)上，加上音高進行二聲部的訓(xùn)練，學(xué)生還沉浸在剛才成功的喜悅中，教師此時“加把火”，學(xué)生熱情高漲，很容易水到渠成。

　　托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他們的一生將永遠是模仿和抄襲�！币虼�，在學(xué)生學(xué)會歌曲后，怎樣留下愉快的`記憶，怎樣發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維，是需要解決的問題。我在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計不同的形式進行表演，結(jié)果有一些組的學(xué)生加上了滑稽的動作，另一些組重點夸張了聲音，還有一些組甚至稍微有點兒劇情，出現(xiàn)了比預(yù)想還要好的效果。所以在重點教學(xué)這個環(huán)節(jié)中，教者應(yīng)該遵循循序漸進的原則，使學(xué)生在生動活潑的演唱過程中感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并且在參與學(xué)習(xí)的過程中既經(jīng)歷學(xué)會歌曲的過程，又經(jīng)歷“創(chuàng)新”這個思維過程：既學(xué)到知識，又學(xué)會思維方式。

　　三、在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作、表演、和與他人合作的能力。新音樂理念告訴我們：“要運用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力�！焙⒆觽兒脛�，想象力豐富，在課堂的最后，我組織學(xué)生進行了情景表演，意在呼應(yīng)“使音樂融入生活”這個設(shè)計意圖，而且自身也參加了這一活動，讓他們發(fā)揮潛能，貼近生活，親近教師與同伴。

　　通過整節(jié)課中進行的幾個活動，我深深地感到，在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會知識那么簡單，還應(yīng)該重視、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、表演和與他人合作的能力，讓學(xué)生既長知識，又長智慧，達到更好的教學(xué)效果。

　　上述教學(xué)設(shè)計只在本鎮(zhèn)中心校的四個教學(xué)班進行教學(xué)實踐，因此教學(xué)經(jīng)驗非常有限，還有很多不足之處。如：由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，有一個班出現(xiàn)了超時才完成教學(xué)任務(wù)的情況等。所以我想，在備課時，自身還應(yīng)該更重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的差異，多借鑒其他學(xué)科的有效教學(xué)方法，認(rèn)真研究教法，努力提高自身的教學(xué)水平。

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