海濱小城教學(xué)反思（精選3篇）
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的海濱小城教學(xué)反思（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
海濱小城教學(xué)反思（精選3篇）1
《海濱小城》這篇課文條理分明，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫海濱，后寫小城，主要圍繞了海上、沙灘、庭院、公園和街道五個(gè)場景進(jìn)行了描寫。本文語言極具特色，結(jié)合具體學(xué)情，本節(jié)課我們問繞具有色彩感的詞語有感情的誦讀課文，以游覽的形式，將文本與視頻相結(jié)合，組織學(xué)生在自主、合作、探究，使學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中感受海濱小城的美麗，通過介紹主要景物、交流自己喜歡的語句，說明理由等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
收獲之處：
1、運(yùn)用信息技術(shù)，將文字可視化。
對(duì)于我們特殊教學(xué)學(xué)校的聽障兒童來說，家庭條件普遍不富裕，學(xué)生很少有去海邊游覽的經(jīng)歷。通過文圖同步的視頻、動(dòng)態(tài)圖片、與文章內(nèi)容匹配的圖片等形式，讓學(xué)生對(duì)海濱小城有了更加直觀的感受，為學(xué)生介紹景點(diǎn)、交流喜歡的內(nèi)容做好了前期鋪墊。
2、交互式教學(xué)模式，提供個(gè)性展示舞臺(tái)。
傳統(tǒng)課堂中，我們往往重視教師與教材的交互，教師與學(xué)生的交互，而忽略學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間的交互性學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用交互式教學(xué)模式，學(xué)生通過圖片、視頻結(jié)合文字，利用小組交流、小導(dǎo)游介紹景點(diǎn)、學(xué)生分享喜歡的語句，說明理由等形式，使學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間形成了更多的交互，同時(shí)在這一交互的過程中，每一個(gè)學(xué)生都有自我展示、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。
3、拓展密切生活，讓感受更加真實(shí)
本節(jié)課的知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生們結(jié)合倉巷街的視頻、圖片，仿照例句說說自己的感受。海濱小城的街道整潔，安陽的倉巷街美在哪里呢？倉巷街作為孩子們熟悉的街道，同時(shí)也是安陽市極具特色的街道，這一內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生通過觀察，概括景物特點(diǎn)的能力由文本潛移到了生活之中，使感受不在空洞。而在授課的過程中，學(xué)生們確實(shí)也表達(dá)出了自己真實(shí)的感受。
不足之處：
1、少些包辦，給學(xué)生多些自主選擇的機(jī)會(huì)
在組織學(xué)生們“游覽”小城的時(shí)候，我主管的對(duì)12名學(xué)生進(jìn)行了分組，指定哪幾個(gè)人去庭院、哪幾個(gè)去公園、哪幾個(gè)去街道。其實(shí)學(xué)生通過觀看小城的視頻后，一定會(huì)有自己心儀的景點(diǎn)，如果讓孩子們自由選擇他們喜歡的景點(diǎn)，這樣組成的小組在交流上應(yīng)該會(huì)迸射出更多的火花。為了維持更好的課堂秩序不應(yīng)該成為限制學(xué)生選擇的理由。
2、對(duì)學(xué)生的了解、課堂組織能力有待提高
處理完課后練習(xí)題時(shí)，很多學(xué)生還在忙于更正答案，考慮到上課時(shí)間，我直接進(jìn)入了知識(shí)拓展的環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)候還有個(gè)別學(xué)生正在奮筆疾書，我上前進(jìn)行了提醒。課后我在進(jìn)行反思時(shí)認(rèn)為：一方面我在課程設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)定的書寫習(xí)題時(shí)間不足；另一方面，沒有提前跟學(xué)生講清楚沒有更正完的題目我們課下再改，處理臨時(shí)狀況的能力不足。
通過講解《海濱小城》觸發(fā)了我對(duì)相關(guān)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)更好地服務(wù)學(xué)生，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中存在的不足，激勵(lì)我加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)！
海濱小城教學(xué)反思（精選3篇）2
通過《海濱小城》一文的教學(xué)，我感受到了學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)的巨大潛力和美好前景，也讓我認(rèn)識(shí)到教師作為課堂教育的引導(dǎo)者、課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學(xué)理念，掌握更新的教育教學(xué)手段和方法。教學(xué)要真正以學(xué)生的發(fā)展為本，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)起來、動(dòng)起來、活起來，成為學(xué)習(xí)的小主人。
1、通過課上學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容知識(shí)，有了比較深入的認(rèn)識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。
3、課上探究式的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的思維密度，使學(xué)生對(duì)文章所流露出來的作者對(duì)海濱小城的喜愛之情有了深刻的感悟。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)習(xí)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式�！蔽沂紫日驹趯W(xué)生的角度去考慮，我的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)語感，而讀是基礎(chǔ)，沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。故我主要是要求學(xué)生在個(gè)性化朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性，并讓學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，讓我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，從而落實(shí)新課程的精神，培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
海濱小城教學(xué)反思（精選3篇）3
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，諄諄善誘
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn)，并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙
在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)
在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
1、新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī)，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風(fēng)格。
2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過的，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級(jí)的同學(xué)，這點(diǎn)以后要抓出來重點(diǎn)訓(xùn)練一下。
4、課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動(dòng)少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說，把主體地位還給學(xué)生們。
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