利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在小學(xué)實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義：它具體、形象、新穎、直觀，可以增強(qiáng)感染力，有利于學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。特別是它可以更新教學(xué)觀念，能突破舊的教學(xué)模式，使單一的滿堂灌變?yōu)閳D文并茂的多媒介動(dòng)態(tài)傳播。由于它的手段先進(jìn)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，對培養(yǎng)動(dòng)手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展。下面就《我給同學(xué)畫張像》一課中的多媒體的應(yīng)用，談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>
一、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高教學(xué)效果。
由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果。利用此特點(diǎn)，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)中，為了讓學(xué)生可以理論聯(lián)系實(shí)際，并且應(yīng)用和掌握新知。我準(zhǔn)備了多組圖片（不同類型的發(fā)型、不同類型的臉型、不同類型的眼睛、眉毛、鼻子、耳朵、嘴）讓學(xué)生去拖動(dòng)拼擺。通過為“小模特”拼擺頭像的過程，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生個(gè)個(gè)精神振奮、情緒飽滿。學(xué)生在輕松、愉快、積極的氛圍中去嘗試、應(yīng)用和學(xué)習(xí)新知，至此本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也迎刃而解了。
二、應(yīng)用多媒體技術(shù)可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
提倡主體性教育，是21世紀(jì)對人才素質(zhì)的需要，主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。而多媒體技術(shù)把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，在這交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮了學(xué)生的.主體作用。在教學(xué)中，學(xué)生通過觀察、分析選擇適合“小模特”的臉型、發(fā)型和眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主性得到了充分的體現(xiàn)，也遵循了學(xué)生的主體這一規(guī)律。人機(jī)互動(dòng)這一新型交往形式，在此應(yīng)用也為本課提供了一個(gè)高潮和熱點(diǎn)。在拼擺的過程中，學(xué)生由于親自分析、研究所以把人的五官特征在畫面中抓住了，而且很好的表現(xiàn)出來，同時(shí)也為人的五官位置這一難點(diǎn)作了一個(gè)鋪墊環(huán)節(jié)，在潛意識(shí)里鍛煉了學(xué)生。
三、應(yīng)用媒體技術(shù)可以加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，因教學(xué)手段落后，實(shí)踐教學(xué)往往是個(gè)弱項(xiàng)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂，生動(dòng)活潑，學(xué)生在這些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中對教學(xué)內(nèi)容更容易理會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在教學(xué)分析中，學(xué)生舉例說：“生活中人有長臉、有圓臉、有方臉、有瓜子臉、又橢圓形臉等”在此同時(shí)，我相應(yīng)的出示各種不同的臉型。這樣即給學(xué)生一個(gè)具體畫的表現(xiàn)方法，又讓學(xué)生明白怎樣表現(xiàn)去臉型。通過實(shí)踐，學(xué)生一目了然、輕而易舉的認(rèn)識(shí)了臉型的表現(xiàn)方法。
運(yùn)用多媒體技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，用圖形、圖像等多媒體形式模擬各種實(shí)驗(yàn)的過程，例如：在教學(xué)中，我通過故意選擇不合適的臉型、發(fā)型和五官（眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴），學(xué)生會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)所擺的“小模特”的外貌特征與真人的外貌特征有區(qū)別或是不一樣，這樣更加進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生去觀察和分析人物的外貌特征這一教學(xué)難點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容更易掌握和理解奠定了基礎(chǔ)。
四、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高課堂效益。
利用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其聲、光、形、色的優(yōu)勢，可以增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效益。例如：通過課件的應(yīng)用和學(xué)生的操作，學(xué)生總結(jié)得出拼擺的過程。而后教師加以引導(dǎo)得出這就是‘繪畫過程’這一結(jié)論，至此本課的另一教學(xué)重點(diǎn)得以解決。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中度過了此課，即突破了以往的‘教師教，學(xué)生學(xué)’舊的教學(xué)模式和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)難以在課堂中很好的解決等等這些問題，又開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)寬了學(xué)生的思路，展示給學(xué)生一些好的參考資料和表現(xiàn)手法的例作。讓學(xué)生主動(dòng)參與到研究活動(dòng)中來，學(xué)生在樂學(xué)、想學(xué)中不知不覺的學(xué)習(xí)此課的新知，提高了本課的課堂效益。
總之，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，電教媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢進(jìn)入課堂，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，和教學(xué)效果的改善必將作為教學(xué)過程中的一種理想的認(rèn)知工具被廣泛地應(yīng)用。在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理巧妙地運(yùn)用電教媒體，更可把各種媒體有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮出媒體特長，突破教學(xué)中的難關(guān)，化整為零、化繁為易，給學(xué)生一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，他們的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力、動(dòng)手能力才會(huì)有更快的飛躍和發(fā)展。
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