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我的奇思妙想教學(xué)反思(精選10篇)
作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的我的奇思妙想教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇1
《我的奇思妙想》是小學(xué)語文編版四年級下冊第二單元的一篇習(xí)作。要求讓學(xué)生展開奇思妙想,寫一寫自己想發(fā)明的東西。本節(jié)課我是這樣設(shè)計的:
課前,我播放了一個關(guān)于新發(fā)明的小視頻熱身,請學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、愉悅的交流環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的交流愿望,拉近老師與孩子之間的距離。
上課伊始,我搜集了一些發(fā)明圖片,潛水艇、飛機(jī)、火箭、宇宙飛船,指出:“這些偉大的發(fā)明其實都源于科學(xué)家們一個個小小的奇思妙想。”跟著,提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):“我們一起暢談我的奇思妙想!痹谌蝿(wù)的驅(qū)動下,學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的情趣得到激發(fā),架起溝通學(xué)生心靈的橋梁,教學(xué)活動有了一個良好的開端。然后,請來學(xué)生喜愛的卡通人物多啦A夢和他的朋友們,將他們?nèi)谌肷鷦拥墓适拢蠈W(xué)生年齡特點,激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色自己來當(dāng)一次小發(fā)明家,設(shè)計自己未來的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的.高,而且還調(diào)動了他們創(chuàng)造的欲望。
接著,我充分利用《會飛的木屋》思維導(dǎo)圖對學(xué)生進(jìn)行作文方法的指導(dǎo),讓學(xué)生明白思維導(dǎo)圖可以讓我們打開思路,豐富作文材料,使作文結(jié)構(gòu)更加有序。再通過親手寫的下水文《會飛的木屋》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)順序的分析,讓學(xué)生明確怎樣把自己的小發(fā)明寫通順、有序、具體。最后,在學(xué)生寫完作文后,重視“后作文”教學(xué),運用多種方式的互評互改,讓學(xué)生的作文更優(yōu)化,更符合寫作要求。
一、抓住語文的特點訓(xùn)練表達(dá)。
1.訓(xùn)練說。注重學(xué)生的說,要求學(xué)生不光要想的奇妙,還要說的精彩,集思廣益提煉說清楚的方法。
2.訓(xùn)練聽。要求仔細(xì)聽,聽明白,開展小組討論活動讓學(xué)生不僅僅注重自己的表達(dá),更學(xué)會聽。
3.訓(xùn)練評。在學(xué)生說、聽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評,取長補短,促進(jìn)相互的了解和合作,共同提高寫作水平。
同時,教師在學(xué)生交流時也進(jìn)行了及時、積極地評價,重視學(xué)生對知識的獲取,也關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。
二、激發(fā)興趣,重視方法指導(dǎo)。
1.將生動的故事和可愛的動漫人物哆啦A夢引入課堂,有效激發(fā)了學(xué)生寫作興趣,解決了學(xué)生“不想寫”的問題。
2.方法引路,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。根據(jù)習(xí)作思維導(dǎo)圖親自寫下水文,為學(xué)生搭建習(xí)作支架,解決了學(xué)生“不會寫”的問題。
3.重視分享,強化習(xí)作交流。解決了中高段學(xué)生“羞分享”的問題。
課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù),這節(jié)課存在的不足:
1.當(dāng)課堂上孩子表現(xiàn)不活躍的時候,就需要老師機(jī)智巧妙地引導(dǎo),臨場激發(fā)孩子的思緒說出精彩。我做的還不夠,還要苦練內(nèi)功,進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。
2.在寫作時給予學(xué)生的指導(dǎo)有些缺憾。在出示思維導(dǎo)圖時應(yīng)充分讓學(xué)生意識到思維導(dǎo)圖實際是文章的提綱,目的是讓學(xué)生在腦海中對自己的小發(fā)明形成初步設(shè)計思路,例文是在提綱的基礎(chǔ)上把自己的發(fā)明寫清楚,寫具體,有層次。在這個環(huán)節(jié)我的指導(dǎo)應(yīng)該更加明確和具體些,這樣學(xué)生才會明白該怎樣去寫。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇2
想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代,人們用想象編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天,古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實,想象是人類社會的希望,每一次人類的大膽想象,預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍,沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進(jìn)步。所以這堂想象作文教學(xué)課,通過教學(xué)我有深深地體會:
一、符合學(xué)生年齡特點,大膽展開想象。
邀請學(xué)生當(dāng)一次小發(fā)明家,設(shè)計自己未的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的高,而且還調(diào)動了他們創(chuàng)造的欲望,在課堂上學(xué)生通過自主合作討論,并運用多種形式展現(xiàn)自己的設(shè)計,而這些大膽新穎的設(shè)計無不顯示出學(xué)生活躍的創(chuàng)造思維,那些極富童真童趣、個性化的語言,也正是想象作文中難能可貴的`閃光之處。
二、創(chuàng)設(shè)情境,公平競爭
本課我始終以一種學(xué)生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。學(xué)生們的積極性高漲,依據(jù)學(xué)生們認(rèn)知水平及年齡的特點,我知道21世紀(jì)的學(xué)生信息量豐富,知識面較廣,他們面對顯示不曾出現(xiàn)的未事物,學(xué)生顯示出極強的興趣。通過角色的轉(zhuǎn)變,充當(dāng)小小未產(chǎn)品發(fā)明家,設(shè)計心中未的產(chǎn)品,還轉(zhuǎn)換身份充當(dāng)小記者,通過角色的變換并親身的體驗,這種新穎的形式無疑給學(xué)生的思維插上了想象羽翼,在想象的空間中自由翱翔。
不足之處:
課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù),所以我感覺自己的這節(jié)課主要存在的問題是在寫作時給予學(xué)生的指導(dǎo)有些欠缺,在要求和形式上應(yīng)該更加明確和具體一些。
總之,這堂想象作文課學(xué)生氣氛活躍,大膽想象,很好的完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了預(yù)期效果。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇3
為了上好作文指導(dǎo)課《我的奇思妙想》,我確實花了不少的心思,從查找資料(搜集各種科學(xué)發(fā)展圖片,查找二十世紀(jì)影響人們生活的發(fā)明,研讀大量有關(guān)想象作文的教學(xué)論文),到經(jīng)征求同事意見后,幾易教案稿。導(dǎo)語的設(shè)計,情境的創(chuàng)設(shè),每一句過渡語的斟酌,如何引導(dǎo)學(xué)生打開思路,如何讓學(xué)生分清想象作文與神話故事、童話的區(qū)別,如何讓學(xué)生明白什么是科幻故事,花費了許多時間和精力。每落定一項,都會像個小孩子一樣興奮。忙碌中有種充實感。課下,傾聽主任和同組教師對本次習(xí)作的評析,大有茅塞頓開感,不由得在心中又增幾分佩服。沉下心來思考自己的這節(jié)課,有處理較好的地方,但也確實存在很多不足之處:
首先在導(dǎo)入之處,本來的教學(xué)設(shè)計是想首先通過展示20世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的圖片來激發(fā)學(xué)生想象21世紀(jì)的科學(xué)發(fā)展,后來考慮到在作文指導(dǎo)課之前,應(yīng)該單獨上一節(jié)口語交際課,所以改為以大腦熱身運動導(dǎo)入,激活學(xué)生展開想象。這一游戲一下就把孩子的'興趣調(diào)動了起來,思維一下活躍起來。
再次,在學(xué)生交流自己的奇思妙想這一環(huán)節(jié),學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象,比如多功能汽車、新式課桌、未來的學(xué)校、神奇的衣服等等,同時通過激發(fā)其他學(xué)生“你還希望他說的這個東西什么更奇特的功能來嗎?”“你能根據(jù)這位同學(xué)的要求,再說一說嗎?”來啟發(fā)學(xué)生的思路,不斷完善學(xué)生的思維,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理而奇特的想像。但在這一環(huán)節(jié),教師如果能抓住幾個典型,進(jìn)行寫作具體思路的指導(dǎo),會更好些。
40分鐘一節(jié)課,百味盡在其中。只有課下不斷鉆研,積累,才能使自己的教學(xué)水平再上一個臺階。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇4
小班化教學(xué)中教師要考慮到學(xué)生之間的差異性,采取靈活多樣的教學(xué)手段來激發(fā)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實現(xiàn)異曲同工之效。比如在小組合作學(xué)習(xí)中我們就可以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來展現(xiàn)自我。
《奇思妙想》是人美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊中的內(nèi)容。教學(xué)中我設(shè)計了一個小組討論,也是書中提到的.“怎樣才能超越常規(guī)地將物象組織在一起,表現(xiàn)你的奇思妙想”。學(xué)生雖然能夠說出將無生命的物品表現(xiàn)成像人一樣有生命,沒有關(guān)系的事物組合在一起等想法,但是他們討論時情緒不高,又怎么能夠在創(chuàng)作中有出色的表現(xiàn)呢?課下反思后,我覺得學(xué)生討論的方式不一定僅局限于言語的交流,還可以用簡單的畫稿或者拼擺組合自己手邊的小物件等來完成討論,這樣效果更直觀,學(xué)生有新鮮感,認(rèn)識和體會也更深。尤其美術(shù)是實踐性很強的學(xué)科,學(xué)生討論如果能夠適當(dāng)結(jié)合這一特點進(jìn)行,會為后面的創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)有法,但無定法。身為教師,我們要不斷鉆研、探索學(xué)生感興趣的,有利于他們有效掌握所學(xué)知識的教學(xué)方法。即使不能做到異曲同工,至少我們突破了舊的教學(xué)模式,還積累了一些經(jīng)驗,將來就能成功!绊毥套晕倚刂谐,切忌隨人腳后行!蔽覀兘逃龑W(xué)生要敢于創(chuàng)新,我們自己更要有不走尋常路的勇氣。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇5
《奇思妙想》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第十冊,第八課的內(nèi)容。原教材要求學(xué)生根據(jù)自己的想象,把生活中的物品用寫生的形式或者記憶的方法進(jìn)行巧妙的組合,創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。我的這節(jié)課在原教材的基礎(chǔ)上作了調(diào)整,我這節(jié)課就是以手工創(chuàng)作為主,即立足教材,又跳出教材,即遵循教材,又不囿于教材。
這節(jié)課依據(jù)新課程的精神,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和要求,設(shè)計了本節(jié)課的奇思妙想藝術(shù)創(chuàng)作。設(shè)計力求從多種作品中啟發(fā)學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的視野,給學(xué)生自由的想象空間,同時充分尊重學(xué)生的意見,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
這是六年級的一節(jié)課,對于高年級學(xué)生來說,已經(jīng)具備一定的造型表現(xiàn)能力,對線描也有了一定的了解,但是往往年級越高,思維越具象,想象力反而被限制。所以本節(jié)課不僅挖掘知識的內(nèi)涵,更多的'是啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力和激發(fā)興趣。
新課程要求:教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的時間活動,直到學(xué)生主動獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,觀察力和創(chuàng)造力。因此,本節(jié)課地一個指導(dǎo)原則就是:放開手,給學(xué)生以自由的空間、時間去想象,去創(chuàng)作。能教給學(xué)生的時間就交給學(xué)生,能讓學(xué)生想的就讓學(xué)生去想,能讓學(xué)生去做的就讓學(xué)生去做。教學(xué)中體現(xiàn)以下幾方面:
1、師生互動,多種形式開啟學(xué)生的思維。
導(dǎo)入時,我為了激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,以裝飾有特點的葫蘆為主,師生互動,讓學(xué)生展開想象的翅膀。在欣賞分析作品過程中,也以學(xué)生想象為先導(dǎo),對畫面進(jìn)行想象,對作品進(jìn)行想象。由此學(xué)生的想象力得以發(fā)揮,學(xué)生的思維得以啟迪,為學(xué)生自己進(jìn)行奇思妙想創(chuàng)作做了一個很好的鋪墊。
2、小組合作,相互啟發(fā),協(xié)作,展示學(xué)生的想象。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生看看作品說一說,然后自己開始繪畫或者開始創(chuàng)作。學(xué)習(xí)形式單一。久而久之,學(xué)生的興趣、創(chuàng)作的熱情被磨滅。本節(jié)課中,我讓學(xué)生以小組為單位,讓每個孩子想象,說出自己的想法,再集中,協(xié)商達(dá)成一致意見,再分工,然后集體創(chuàng)作。讓學(xué)生在討論,探索,想象,合作,創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象,展示每個同學(xué)的個性,集思集體的智慧,體驗協(xié)作帶來的成功。
3、教師作為欣賞者,欣賞每一位學(xué)生。
在教學(xué)過程中,教師作為欣賞者,去欣賞每一位學(xué)生的想象,每一組學(xué)生的作品。對于創(chuàng)作過程中的出現(xiàn)的問題,及時予以指出,比如:粘貼,固定等。
4、多媒體的恰當(dāng)利用,提高學(xué)生的理解能力。
賞析作品時,利用了多媒體,展示了不同構(gòu)思方式,不同表現(xiàn)形式,簡潔明了,幫助學(xué)生理解如何用超常的構(gòu)思方式進(jìn)行經(jīng)物品巧妙組合,展示自己的想象。
學(xué)生的作品有的材料相近,但作品各有創(chuàng)意,我進(jìn)行教學(xué)時考慮到了這點,但是只要學(xué)生利用從身邊找到物品材料,通過想象進(jìn)行創(chuàng)作,就達(dá)到了目的。不是讓學(xué)生找遍所有的材料、物品來進(jìn)行想象創(chuàng)作。
我的這節(jié)課只是從一個角度去考慮的,存在諸多問題,希望在座的專家、同行提出寶貴的意見。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇6
在教學(xué)這一課之前的一個課間,我班有個學(xué)生問我:“老師,你為什么上課不用課件?”其實在此之前我就想用來著,只不過自己電腦不好,搜到課件不知怎么下載或不知道有沒有病毒能不能下載,要么有時干脆搜不到。然我找個課件真難!自己本來就想用,學(xué)生又想讓用,為什么不用呢?找人問問怎么找課件!就這樣,我問了一個精通電腦的老師。找到了一個很好的`網(wǎng)站,下載課件方便了。
在上這一課時,我想豐富的關(guān)于“奇思妙想”的圖片應(yīng)該會激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力,于是搜了一個課件,簡單改了一下,就去上課了。
看到課件學(xué)生來了精神,都抬起頭來看著課件上有什么?在我播放許多關(guān)于奇思妙想的圖片時,學(xué)生不斷發(fā)出贊嘆。聽到他們由衷的贊嘆,看到他們的表情我知道這些圖
片產(chǎn)生效果了。沒想到這些圖片能產(chǎn)生這么大的作用,接下來我發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)作也受到了啟發(fā)很有創(chuàng)意,感覺這節(jié)課還是挺成功的。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇7
《奇思妙想》這課對學(xué)生的想象能力提出了很高的要求,培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生要敢于想象敢于創(chuàng)造。而實際學(xué)生的情況是不容樂觀的。不少學(xué)生很是缺乏這方面的鍛煉。這課內(nèi)容很好的彌補了大家的不足。雖然僅靠一節(jié)課要培養(yǎng)起學(xué)生多高的想象能力是不太現(xiàn)實的,但能喚起大家的這種意識,我想就基本達(dá)到目的了。在教學(xué)中我分析出很多的奇思妙想來源于生活中出現(xiàn)的問題,經(jīng)過想象創(chuàng)造把問題解決了,說不定就是很了不起的`發(fā)明,所以,我引導(dǎo)學(xué)生思考的時候注重關(guān)注生活,從生活中的問題入手,先提出問題,然后討論商量,最后形成解決方案的思路展開。學(xué)生在作業(yè)過程中也增強了解決實際問題的能力,起到了較好的.學(xué)習(xí)效果。
在《奇思妙想》這一課的教學(xué)中,我深刻感受到,學(xué)生的想象力是豐富的,創(chuàng)造力也是無限的,而教師則必須不斷更新自己的思想和教學(xué)方式,不斷提升自己的素養(yǎng)和完善自己的教學(xué)能力。在評價作品,這個環(huán)節(jié)里,我感覺到還有些地方可以做得更好的,但由于時間倉促,在評價學(xué)生作品時所用時間較少,而且只針對少部分學(xué)生的作品展開,其他學(xué)生只是給予鼓勵和啟發(fā)。總之需要改進(jìn)的地方還有很多,我還要在教學(xué)中不斷地提高自己。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇8
傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式,忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā),導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)容匱乏或是千篇一律。這對于本次習(xí)作主題“奇思妙想”來說,則更是大忌。為突破這個難點,教學(xué)時教師采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象,比如玩經(jīng)典游戲“圓圈變變變”,學(xué)生玩得不亦樂乎,學(xué)得更是興趣盎然,這對后面的想象創(chuàng)作起到了“點燃”的作用。分享凡爾納的創(chuàng)作故事和自己了解到的發(fā)明小故事也對創(chuàng)作內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用。
另外,雖是教師指導(dǎo)習(xí)作,但力求學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中,學(xué)生處于被動的地位:師講,生聽;師出題,生寫;師修改,生看……為了解決這一弊端,在第二節(jié)點評課上,教師盡量少說,放手讓學(xué)生表達(dá)。學(xué)生講得好的地方,不管是一句話,還是一段話,哪怕是一個詞,教師也及時予以表揚鼓勵,以此培養(yǎng)學(xué)生獨立的想象能力和自信的表達(dá)能力。
不足之處體現(xiàn)在,學(xué)生互動點評這個環(huán)節(jié),雖然有“評價表”做依托,但由于平時訓(xùn)練不到位,孩子們不會說也不太敢說,“等——靠——讓”的`被動情緒比較明顯,有些依賴教師的幫助。今后,應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
從整體的教學(xué)效果上看,孩子們想象大膽,課堂氣氛活躍,思維得到了有效拓展,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇9
想象作文在推行素質(zhì)教育、開發(fā)創(chuàng)造性思維的今天,已成為小學(xué)生作文的一項重要內(nèi)容。因此,在學(xué)生已掌握口語交際能力的基礎(chǔ)上,如何很好地完成《新大綱》對小學(xué)中年級學(xué)生習(xí)作的要求,是小學(xué)中年級語文老師必須積極探索、認(rèn)真研究的新課題。
我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力,使學(xué)生做到合理有新意,首先要給予學(xué)生充分的自由的想象的時間和空間,調(diào)動學(xué)生想象的欲望。因此我在上課一開始,播放熱門影片《阿凡達(dá)》,讓學(xué)生產(chǎn)生了想象的欲望。接下來使學(xué)生將想象的重點遷移到“未來的……”這一主題上。這樣過渡自然,所以學(xué)生創(chuàng)造出了許多未來的前景,大膽而新奇,充滿了創(chuàng)造力。學(xué)生在自由的空間里暢游,思路開闊廣泛。但我同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題,大部分學(xué)生都是以“我設(shè)計的是什么,他有什么功能,可以怎么樣?”這種說明書式的,程式化的,缺乏情節(jié),于是我引導(dǎo)學(xué)生將自己的.設(shè)計加入一定的故事情節(jié)中,吸引讀者。于是學(xué)生的發(fā)言形式改變了,一個個動人的故事扣人心弦,整個課堂充滿了神秘而新奇的色彩。但是從學(xué)生寫出的的文章中我又發(fā)現(xiàn)了新的問題,學(xué)生在平時的知識儲備較少不能使用一些科學(xué)術(shù)語,或是將現(xiàn)有的科學(xué)知識為我所用,所以我覺得加大課前的知識積累是寫好這類想象作文的基礎(chǔ)。
總的來說寫好想象作文要注意平時拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域,讓學(xué)生廣泛涉獵多門科學(xué)知識,關(guān)心時事,放眼世界;注重學(xué)生想象能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),只有這樣才能在寫作時文思泉涌。要想提高學(xué)生的想象作文能力,首要的一點就是平時的積累和練習(xí),比如:結(jié)合課文內(nèi)容的想象,續(xù)寫,根據(jù)一些突發(fā)事件引導(dǎo)學(xué)生想象。其次就是在作文指導(dǎo)課上巧妙的引入,拓寬學(xué)生的思路,著重指導(dǎo)文章的層次性。在學(xué)生與學(xué)生,教師與學(xué)生的相互評價中,特別是教師的評價要有目的性,引導(dǎo)性,為自己的教學(xué)目標(biāo)服務(wù),使學(xué)生的作文有一個層次性的提高
通過本課教學(xué)我有了以下收獲:
1、生活是想象作文的基礎(chǔ)。
拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域,讓學(xué)生廣泛涉獵多門科學(xué)知識,關(guān)心時事,放眼世界,注意觀察積累生活的素材。
2、創(chuàng)新是想象作文的精髓。
在生活積累的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的大膽創(chuàng)新使學(xué)生的思維在作文中煥發(fā)生機(jī)。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇10
“在成功的教學(xué)過程中,師生形成一個“學(xué)習(xí)共同體”,他們都作為平等的一員參與學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往,沒有互動,就不存在或未發(fā)生教學(xué)!币虼,教師在教學(xué)過程中要不斷的反思是非常必要的。在備課時,教師都會預(yù)設(shè)好各個環(huán)節(jié)如何進(jìn)行,但是在實際教學(xué)中,仍會出現(xiàn)各種問題,因為學(xué)生是有思想的主體,不可能按照教師預(yù)先設(shè)定的方案進(jìn)行。所以,教師要根據(jù)學(xué)生的信息反饋,進(jìn)行反思問題產(chǎn)生的原因以及如何有效的`處理這些問題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,因此教師應(yīng)按照學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行,從而取得最佳的教學(xué)效果。
經(jīng)過反思,我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面:
1、對教材的反思
教師要上好一堂課,首先要把教材分析透,并備好課,準(zhǔn)備好相關(guān)的教具。在備課時,除了分析教材外,還要對教育理念進(jìn)行反思,對以往的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思,對學(xué)生的實際情況進(jìn)行反思,對教學(xué)條件進(jìn)行反思。從而使新的教學(xué)設(shè)計是建立在種種反思基礎(chǔ)之上的。我在上本課時,查閱了大量相關(guān)資料,以及參考了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,并認(rèn)真閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于設(shè)計模塊教學(xué)的要求。教材主要體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、讓學(xué)生不僅學(xué)到知識,而且在學(xué)習(xí)過程中,開拓了創(chuàng)造性思維,形成設(shè)計意識。在對教材的反復(fù)和針對學(xué)生情況下我對教學(xué)重難點進(jìn)行了修改與梳理,確定圍繞著奇思妙想的三種表達(dá)方式為目標(biāo),如何運用表達(dá)方法組合有創(chuàng)意的畫面為難點。
2、對學(xué)生的反思
教師上完一堂課后,要及時反思教學(xué)方法是否適合所有學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容是否適合所有學(xué)生,怎樣積極引導(dǎo)學(xué)生,才能促使學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)、主動探索。教師要根據(jù)學(xué)生已有知識的水平精心設(shè)計教學(xué)設(shè)計,啟發(fā)學(xué)生積極思考,主動探索,形成以學(xué)生為主體,教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系。
3、對教學(xué)的反思
圖形創(chuàng)意的教學(xué)更注重學(xué)生的能動性,教師要做好引導(dǎo)的作用 ,帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一堂課中,我首先采用創(chuàng)意圖形給學(xué)生欣賞,以激發(fā)他們的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。讓他們描述這幾幅經(jīng)典創(chuàng)意圖形,從而引發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí),也鍛煉了他們的表述能力,形成了互動學(xué)習(xí),這是一個良好的開端。在新授環(huán)節(jié)里,開始以最簡單的“圓”為原形通過聯(lián)想法進(jìn)行圖形創(chuàng)意,這樣由易到難,漸進(jìn)式學(xué)習(xí),有助于學(xué)生掌握。教師在把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來之后,也要注意妥善管理,使課堂能夠進(jìn)行有效教學(xué)。教學(xué)過程中,教師要不斷啟發(fā)學(xué)生想象,鼓勵學(xué)生求異,盡最大力度挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在課堂練習(xí)中,教師要對學(xué)生給予指導(dǎo),確保所有的學(xué)生都能掌握新學(xué)內(nèi)容。最后進(jìn)行自評、互評和師評,讓每一個學(xué)生都有收獲,都能學(xué)到知識和進(jìn)步。教師要做到促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我在上完這堂課后,對整個教學(xué)過程進(jìn)行概括的反思,反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn),并進(jìn)行梳理,總結(jié)成經(jīng)驗,以備在以后的教學(xué)中避免發(fā)生同樣的問題。
總之,反思能夠使教師不斷的發(fā)現(xiàn)問題,促使他們不斷的探索,不斷的學(xué)習(xí)。只有經(jīng)過反思教師才知道自己還有哪些不足,應(yīng)該怎樣積學(xué)習(xí),因此教師才會不斷進(jìn)步。
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