小學(xué)五年級語文四季之美教學(xué)反思范文（通用5篇）
在我們平凡的日常里，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級語文四季之美教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎大家分享。
小學(xué)五年級語文四季之美教學(xué)反思1
小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備較強(qiáng)的識字能力。本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等，我通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)等方式來解決。詞語理解方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和引導(dǎo)他們掌握預(yù)習(xí)方法。
教學(xué)中，學(xué)生能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受，但理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象，體會作者所要表達(dá)的四季之美。
此外，我還努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法，積累優(yōu)美詞句，從中習(xí)得語言表達(dá)的規(guī)律。如，詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，擬人修辭手法的運(yùn)用以及對比、襯托手法的使用，從中獲得寫景類文章的語言表達(dá)規(guī)律，為學(xué)生今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)五年級語文四季之美教學(xué)反思2
《四季之美》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的四季美的特點(diǎn)，體會作者對大自然的無限熱愛之情，體會文章在語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
為了能更好地實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，首先，我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，收集古今文人描寫四季之美詩詞、文章，通過同學(xué)之間的交流，從而加深對四季美的感性認(rèn)識。
其次，為了更好地理清作者的寫作順序，一方面，我從整體上把握課文，以時間為順序感受四季獨(dú)特的美，抓住題眼“美”字；另一方面，我還引導(dǎo)學(xué)生體會這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。由于品讀優(yōu)美語句，體會文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，于是，我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力。此外，我還出示優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的.句子，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言。
在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生和老師是多么喜歡這篇課文，如果朗讀不夠投入，那種詩情畫意的畫面感依舊沒法出來。這就要求，老師朗讀的基本功必須扎實(shí)進(jìn)行，其次在課堂教學(xué)的過程中，有意識地給學(xué)生泛讀，在一定程度上可以起到感染學(xué)生的作用。
小學(xué)五年級語文四季之美教學(xué)反思3
《四季之美》這篇散文，語言非常優(yōu)美，給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨(dú)特的視角、細(xì)膩的表達(dá)為我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美。作者選擇了她認(rèn)為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱�！按禾臁杳鳌眲尤说氖巧实拿�，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯。“夏天——夜晚”迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺�！扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱�！岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那椋@是下雪時、下霜時，甚至無雪無霜時都需要的。四時瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯，溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。
一、設(shè)計思路
1、《四季之美》是部編教材第七單元的第二篇課文，本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排，單元教學(xué)目標(biāo)重在感受景物描寫的動與靜，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。本次教學(xué)是定位在學(xué)生第一次接觸此類文章的基礎(chǔ)上設(shè)計的，旨在讓學(xué)生就散文這一特殊文體，靜靜品讀、慢慢體會。研讀文本，以讀促寫，讓學(xué)生學(xué)會方法，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2。以“美”為線索貫穿全文，開啟尋“美”之旅。最終板書組成“美”字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不僅要學(xué)會“發(fā)現(xiàn)美”，更要學(xué)會“表達(dá)美”。
二、成功之處
1、絕大多數(shù)孩子對四季景色比較熟悉，但讓他自己來介紹四季的特點(diǎn)又有一定的難度。怎樣讓五年級的小學(xué)生走進(jìn)四季，與四季進(jìn)行零距離的對話呢？在教學(xué)中一方面充分發(fā)揮多媒體課件的作用，借助視頻、圖片直觀地展現(xiàn)了四季景觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、善于發(fā)現(xiàn)大自然的美，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行文字介紹，幫助學(xué)生建立起對四季的感知認(rèn)識。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過各種形式的朗讀，如，自由讀、小組讀、分角色讀、齊讀等。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到四季景色的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受四季的美。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
3、我抓住了“美”這一條主線，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后，體會作者筆下的語言文字美、韻味美、選材美。朗讀方式也是多種多樣，有自由朗讀、默讀、配樂讀……熟讀成誦。
4、課堂配樂范讀美、板貼美、教學(xué)課件設(shè)計美……整體給人一種美的享受，把學(xué)生們帶入美的情境之中。
三、不足之處
在教學(xué)時間分配上還稍欠缺。由于課堂的交流和品讀用時較長，因此在仿寫這一環(huán)節(jié)的時間就顯得有些緊張。
四、改進(jìn)措施：
如果再重新上這堂課，我會在品詞析句上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句段品讀，讀出作者的心思、性情、襟懷，與作者進(jìn)行一場心靈的對話。從對話中照見自己：是否有作者那樣的的眼光、思考和生活態(tài)度？如此，散文才能與學(xué)生的生活息息相關(guān)，才能真正觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，從而讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)世間萬物之“美”，用真情實(shí)感表達(dá)世間之“美”。
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《四季之美》是日本作家清少納言的作品，是《枕草子》(日本平安時代的文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺形象，表達(dá)了自己真切的感受。
一、教學(xué)效果
依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計的教學(xué)流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣。
我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯，于是一開課板書課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天，因?yàn)樯鷻C(jī)勃；有的喜歡夏天，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_；有的喜歡秋天，因?yàn)楣麑?shí)累；有的喜歡冬天，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個性特點(diǎn)和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對話。
2、自讀自悟，深化感受。
課件出示主旨性問題：默讀課文，標(biāo)畫能體現(xiàn)四季之美的句子，在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對美的認(rèn)識。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀，體會每個季節(jié)的獨(dú)特韻味，并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦，然后用填空的形式督促快速記憶，最后在班內(nèi)展示背誦，并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識記的成功喜悅，為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識記的能力做最好的詮釋！
3、小練筆，展示生活之美。
在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫？哪些材料是動態(tài)描寫？并交流討論動靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描述，儼然一位位小作家！
二、成功之處
本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍，學(xué)起來不費(fèi)力。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書聲不絕于耳！動手能力、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā)！
三、不足之處
每個環(huán)節(jié)都能讓每個學(xué)生參與，但是沒有深度，學(xué)生的理解還停留在表層，對含有深層意思的句子沒能預(yù)設(shè)好的氛圍，課堂的層次不夠明顯。
四、改進(jìn)措施
如果再重新上這篇課文，我會在品詞析句上下功夫，會引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段品讀，讀出語言的韻律美，為學(xué)生的語言交流夯實(shí)基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿！
小學(xué)五年級語文四季之美教學(xué)反思5
今天在我們班上了《四季之美》這一課，不足的地方有很多。
一、在導(dǎo)入部分，我出示了幾組四字詞語，直接讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，沒有給學(xué)生充足的反應(yīng)時間，我應(yīng)該讓他們讀一讀或者一點(diǎn)一點(diǎn)出示，還有讓他們用其中的詞語來說一說自己喜歡的季節(jié)，我找了一位同學(xué)起來說，該生說的不錯，但是我沒有給她及時評價，課堂評價是很重要的，能夠提高學(xué)生課堂參與的積極主動性，針對這一問題，在以后的課堂中我會時刻提醒自己。
二、本節(jié)課我主要帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了第三自然段，圍繞課后第一題，在這節(jié)課中我主要設(shè)計的是以讀為主，但是在引導(dǎo)學(xué)生想象這一塊做的不是很好，只想到了讓他們想象“風(fēng)聲”、“蟲鳴”，忽略了其實(shí)在作者寫動人的歸鴉，令人感動的大雁這一塊也可以讓他們想象，學(xué)生自己想象來的可能會比我的語言更加多彩。
三、本節(jié)課選擇主要教學(xué)秋天這一自然段的原因是這一段的內(nèi)容比較多，課堂結(jié)束前我發(fā)現(xiàn)自己還剩了幾分鐘，就花在指導(dǎo)書寫生字上了，雖然心里知道五年級的學(xué)生不需要這么詳細(xì)的指導(dǎo)，但是自己沒有想到更好的辦法，通過今天的視導(dǎo)，我知道了解決此類尷尬的辦法。
四、本篇文章要求學(xué)生會背，基于作者寫作的獨(dú)特視角確實(shí)比較適合讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中感悟，我雖然有抓住朗讀這一塊，但是在教學(xué)的時候朗讀安排稍顯凌亂，學(xué)生齊讀比較多。
總之，我還有很多不足，在張老師和劉老師建議的指導(dǎo)下，今后的課堂教學(xué)我會時刻提醒自己，爭取在最短的時間里取得最大的進(jìn)步。
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