《做風(fēng)車(chē)的故事》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《做風(fēng)車(chē)的故事》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　1、這篇課文主要講的是牛頓從因做風(fēng)車(chē)不會(huì)講道理而受到同學(xué)嘲笑中受到教育，發(fā)奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的故事。

　　課文先講了牛頓小時(shí)候愛(ài)做手工，對(duì)這一點(diǎn)，主要抓住了文中的幾處重點(diǎn)語(yǔ)句及詞語(yǔ)。如：“他停下來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家�！痹谥v到這一點(diǎn)時(shí)，出示小黑板：

　　他停下來(lái)看。

　　他停下來(lái)仔細(xì)看。

　　他停下來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地看。

　　這樣看學(xué)生很容易就找到了其中的不同，且“仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？”學(xué)生也很快知道了“幾乎忘了回家”，以此看出牛頓那種入迷的程度。

　　而在講述這一課時(shí)，我主要是以牛頓思想的變化，在課文中主要是牛頓幾次心情變化為主線(xiàn)講起的，讓學(xué)生去體會(huì)牛頓的心情。在這里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并參與其中，抓住“滿(mǎn)臉通紅”、“難受極了”、“沒(méi)有流一滴淚”來(lái)說(shuō)：小風(fēng)車(chē)被摔壞后，牛頓為什么心里難受極了但又沒(méi)有流一滴淚？他此時(shí)會(huì)想些什么呢？這時(shí)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生很快就理解了課文。

　　2、在課堂實(shí)踐中鍛煉自己的教育機(jī)智。

　　課堂上，教師的教育機(jī)智的水平的'高低是一個(gè)教師教學(xué)水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。教育機(jī)智主要體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中教師的語(yǔ)言。當(dāng)有的學(xué)生問(wèn)到：“牛頓能做出風(fēng)車(chē)，為什么卻講不出道理？”的時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面課文中說(shuō)的“成績(jī)不好”理解，教師要抓住這一良好的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。教育學(xué)生從小要養(yǎng)成認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、要善于掌握課堂進(jìn)程，控制教學(xué)節(jié)奏。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我在安排生字教學(xué)時(shí)沒(méi)有控制好，以至生字教學(xué)占用了半節(jié)課的時(shí)間。在學(xué)生講解生字過(guò)程中沒(méi)有，我沒(méi)有及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，以至有的同學(xué)講解的又煩瑣又緩慢，以至耽誤了教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有按時(shí)完成后面的教學(xué)內(nèi)容，所以我在以后的備課和教學(xué)過(guò)程中，一定要充分考慮到這個(gè)問(wèn)題。

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