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優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思最新

時間:2022-01-28 12:11:35 教學(xué)反思 我要投稿

優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思最新5篇

  作為一名人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思最新5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思最新5篇

優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思最新5篇1

  數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,這并不無道理。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔負著對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的重任,一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗,也不在于設(shè)計得多么新穎,關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法(一)5的加減法一課中,小雞吃米的數(shù)學(xué)故

  事是這樣設(shè)計的:5只小雞吃米,有兩個盤子都裝有米,同學(xué)們猜猜看,小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的教材"5可以分成幾和幾"相比,無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間,更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏,在上《前后》一課時,我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物,依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二,你們有什么好方法呢?當然學(xué)生們的方法不一定都很好,但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值,進行了思維的鍛煉。

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  半個學(xué)期很快過去了,回顧一下自己的課堂教學(xué),有許多值得深思的地方,現(xiàn)就自己面對幾種現(xiàn)實反思如下:

  1.對學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的反思

  任小學(xué)低年級數(shù)學(xué),最撓頭的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。這里的原因是多樣的,也是復(fù)雜的,除了學(xué)生自身的原因,數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性之外,教師授課方式、水平、內(nèi)容安排等也是一個很重要的原因。在教學(xué)一些課時,用不同的方法就取得了不同的效果。本學(xué)期在設(shè)計一些課時,我拋開了書中的例題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境,學(xué)生們頓時興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點而且節(jié)約了教學(xué)時間。大家又一次進入了學(xué)習的高潮之中。盡管要通過多個情境解決幾個知識點,這么大的容量,由于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟悉和感興趣往往能達到非常好的效果。這些讓我反思,在平日的教學(xué)中,創(chuàng)造性使用教材,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活的例子太少了,常常是為了完成任務(wù)而教學(xué),圍繞書本講書本,圍繞例題解例題,所以缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動,長此以往,學(xué)生感到厭煩在所難免,厭學(xué)的癥結(jié)所在。

  2.對學(xué)生的兩極化現(xiàn)象的反思

  新課改的理念中倡導(dǎo)突出教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,而在學(xué)生的實際是隨著年級的增高,兩極分化現(xiàn)象日益嚴重,以所在任教的三年級為例,數(shù)學(xué)的各項成績在歷次抽測和考核中均還理想,但從口算到應(yīng)用題,每一項都有幾個差的學(xué)生。我就想,為什么差的學(xué)生越教越多呢?于此同時,我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在大多數(shù)同學(xué)熱火朝天的學(xué)習過程中,扮演的只是鴨子叫雷的角色,不僅提不出問題,甚至記不住常見的計算公式,而對于這部分學(xué)生,常規(guī)的處理方法是忽略不計的,日積月累,錯過的東西越來越多,與大家的距離也越來越遠,對數(shù)學(xué)的興趣也越來越淡,所以我覺得,我們強調(diào)以學(xué)生為主體的'教學(xué)活動,但也不能忽視教師的主導(dǎo),更要因人而宜,我們也不能用公開課的標準來,衡量自己的學(xué)生,我認為我們可以吸取公開課的思想,但不能照搬公開課的方法。

  總之,我覺得,教學(xué)活動是一個最具創(chuàng)造性和靈活性的活動,只有從實際出發(fā),才會收到實效,避免誤區(qū)。

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  簡便計算是小學(xué)計算教學(xué)中的重要組成部分。我的理解是:簡便計算應(yīng)該是靈活、正確、合理地運用各種性質(zhì)、定律等,使復(fù)雜的計算變得簡單,從而大幅度地提高計算速度及正確率?墒请S著簡算類型的不斷增多,學(xué)生開始對一些類型混淆了,隨著簡算方法的多樣化,簡算的準確性也大打折扣。于是,我開始困惑、開始思考、我開始發(fā)現(xiàn):簡算不僅要求學(xué)生能明確運算順序,正確計算,而且還要求學(xué)生有一定的觀察能力,甚至要有一些直覺,能夠進行合理的分析,找出其中能夠進行簡便運算的特征,并合理地進行簡便運算,所以有必要進行一次系統(tǒng)的整理與復(fù)習,幫助學(xué)生理清當中的奧秘。

  本節(jié)課主要的教學(xué)流程是:

  一、從常規(guī)的口算入手,讓學(xué)生通過口算初步理解口算的一些技巧,

  二、通過學(xué)生對本單元知識進行整理,并進行匯報,主要目的是讓學(xué)生對所學(xué)的知識喚起回憶;

  三、利用學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯例,讓個別學(xué)生進行匯報,并特別提醒同學(xué)注意的地方,避免不必要的錯誤發(fā)生;

  四、通過題組的對比,讓學(xué)生找出哪些能簡算,哪些不能簡算,進一步理解簡算的要求和特點,然后基本練習、綜合練習的應(yīng)用進行反饋,達到練習的目的。

  本節(jié)課做得比較好的地方是:

  1、能讓學(xué)生自己整理本單元的知識點,讓學(xué)生對所學(xué)知識有了系統(tǒng)的整理,培養(yǎng)了學(xué)生概括和歸納的能力;

  2、從學(xué)生的錯例入手,讓學(xué)生從身邊的典型問題入手,再讓學(xué)生自己分析、改正,同學(xué)之間及時提醒等方式,減少錯誤率的發(fā)生;

  3、通過課堂上多讓學(xué)生說一說、評一評等方式,培養(yǎng)了學(xué)生分析說理能力和語言的表達能力,讓學(xué)生學(xué)得更加有自信。

  4、提倡算法的多樣化,如:88125,學(xué)生做出了兩種答案:

  ①、88125=80125+8125=10000+1000=11000;

  ②、88125=11(8125)=111000=11000。我請學(xué)生分別介紹了他們的想法,他們說:第①種是把88分成80+8,再利用乘法分配律,讓他們分別同125相乘;第②種則將88分成811,然后利用乘法交換率和結(jié)合率,先把8與125相乘,最后再乘11。

  首先肯定答案都是正確的;兩種解法的區(qū)別是,分解的方法不同,第①種解法是用加法進行的分解,所以使用的是乘法分配律。

  第②種解法用乘法進行的分解,所以使用的是乘法交換律和結(jié)合律。方法不同卻有異曲同工之處,希望同學(xué)能有側(cè)重點地選擇算法。最后強調(diào):簡便運算的思路會有很多,只要把握湊整這個解題關(guān)鍵,正確、合理地使用運算定律,就是正確的。這樣教學(xué),不僅使學(xué)生學(xué)會了單純的簡便運算,更重要的是,使學(xué)生初步理解了學(xué)以致用的道理,真正理解了書本上的知識必須運用到實際當中去的道理。

  本節(jié)課仍有不足之處:

  1、本節(jié)課對于把一個數(shù)拆成兩個數(shù)的形式可以是相加、相減、相乘、相除等形式,可是在這節(jié)課中出現(xiàn)得不是很明顯,對于學(xué)生概括知識點不是很全面;

  2、學(xué)生在計算過程中仍存在一定的小問題,在后面教學(xué)中要更加注意;

  3、對于中下生的輔導(dǎo),兼顧得也不是很周到,如:算理的分析、書寫的理解、式題的特征等,可以通過老師的點撥、同學(xué)的幫助等形式進一步讓學(xué)生不掉隊。

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  今天我上了小數(shù)乘整數(shù)的第一節(jié)課。課堂上我沒有使用書上風箏圖,而是利用課本第7頁的第2題表格:先填出課本的價格,再計算總價。因為新學(xué)期剛開始,同學(xué)們剛拿到新書,讓他們直接在自己書上找出單價,這比風箏情景圖更讓他們感興趣。而且讓學(xué)生把自己尋找信息能以表格形式整理好,更簡潔明了。我教第一個班級的時候,讓學(xué)生根據(jù)這些信息自己提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生都提出這些書一共化了多少元。

  根據(jù)學(xué)生提出問題,讓學(xué)生自己用加法解答。在反饋中有的學(xué)生直接口算的,有的同學(xué)是列豎式解答。我讓他們說說怎么想的。然后我再次強調(diào)了小數(shù)加減法豎式中一定要小數(shù)點對齊。結(jié)果在講小數(shù)乘法時,寫小數(shù)乘法豎式格式錯誤很多,許多同學(xué)都是象小數(shù)加法那樣寫,只記住小數(shù)點對齊。

  在第二個班級執(zhí)教時,我索性自己直接提出如果買5本音樂書要多少錢。3.4×5這個例題很有典型性,對于三種算法的理解學(xué)生掌握的比較好,和對乘積中小數(shù)末尾有0的處理都解決了。然后讓學(xué)生計算買15本,23本多少錢。在乘數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)計算中出現(xiàn)問題比較多:計算中間過程出現(xiàn)小數(shù)點;還出現(xiàn)先撇掉乘積中0,再點小數(shù)點…我是這樣引導(dǎo)的:把小數(shù)3.4看作整數(shù)34后,就變成了整數(shù)乘法34×15,那么計算過程中還會有小數(shù)點嗎?到底先點小數(shù)點,還是先去0,我讓學(xué)生討論,在討論中學(xué)生明白,只有在小數(shù)中末尾的0才可以去掉,所以點上小數(shù)點后才是個小數(shù),才具有小數(shù)性質(zhì),小數(shù)末尾的0才可以去掉;不然如2400是個整數(shù),去掉末尾兩個0,變成24,就縮小到了原來的1/100。

  當學(xué)生意見產(chǎn)生分歧時,卻又說不清其中道理時,老師讓他們在爭論中,對比辨析中加深對知識的理解,只有經(jīng)過這樣體驗獲得知識才是深刻的永遠的。

  由于第二節(jié)選擇的例題更有典型性,而且把本課要受干擾負遷移的小數(shù)加減法豎式索性回避了,所以新授課討論時間比較充裕,教學(xué)效果也明顯提高。

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  本學(xué)期,我擔任一年級1班和2班數(shù)學(xué)科任教師。一年級學(xué)生由于剛進校,因此活潑好動,天真爛漫,學(xué)生對課堂學(xué)習不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點,本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作:

  一、認真鉆研教材,備好課。

  作為一位老師,你的本職工作就是要教好書,而要教好書,你首先要了解教材。了解教材,就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,認真擬訂好教學(xué)計劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,認真確定好教學(xué)目標。

  二、認真組織課堂教學(xué)。

  一年級教學(xué)內(nèi)容少、淺,所以在課堂上很重要的是要讓孩子養(yǎng)成良好的上課習慣。要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。在課堂教學(xué)中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時采用直觀教具演示,讓學(xué)生看得見,也讓學(xué)生自己動手操作,動口說一說動手的過程與結(jié)果,從而達到動口、動手、動腦的目的,充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生,講練結(jié)合,練習中多以游戲形式進行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時,以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習,教學(xué)10以內(nèi)加減法時,以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣,學(xué)生不僅感興趣,而且記得牢。讓他們在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)得樂,樂于學(xué)。

  三、及時作好教后反饋,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自動能力,有些學(xué)生課堂上常開小差,對老師教的知識掌握不夠,針對這種情況,我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改,認真反饋,及時發(fā)現(xiàn),及時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習上多輔導(dǎo),同時多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹立他們的學(xué)習信心,幫助他們進步,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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