《樹葉》教學(xué)反思（精選15篇）
在日常生活中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編整理的《樹葉》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《樹葉》教學(xué)反思 篇1
音樂活動《小樹葉》是《秋天》主題比較經(jīng)典的一個活動內(nèi)容，以前自己也組織過，這次沙老師也以同樣的內(nèi)容組織了一次音樂活動，雖然沒有華麗的場面、花哨的道具卻讓我深深體會到了一個活動組織的扎實(shí)與有效。
老師自身素養(yǎng)的專業(yè)：雖然我自己每次的音樂活動彈琴唱歌都能自如運(yùn)用，但卻是擺著譜子一邊看一邊彈，難免會忽視到了一部分幼兒表現(xiàn)，但沙老師卻是在這個活動中都把歌曲的旋律熟記心中，把《小樹葉》中的兩段音樂不同的性質(zhì)通過指間輕盈地流露出來，讓孩子們在這種音樂的氛圍中感受到了歌曲的特點(diǎn)。我不禁想到了南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園的吳邵萍園長的事跡，她在平時總是熟記給孩子們講的各種故事，一開口就能講幾十個，雖然這些知識很簡單但熟記于心卻不是每個老師能夠做到，我想只有不斷地積累，才能從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，也能為自己每次組織活動都打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。
對音樂的感受與技能學(xué)習(xí)的整合：在以前自己組織的音樂活動中常常會注重了情感的感受卻忽視了技能的學(xué)習(xí)，而有時卻又會強(qiáng)調(diào)了技能的學(xué)習(xí)忽視了情感的體驗(yàn)，這兩者之間的平衡一直是困擾我的一個問題。在這個活動中沙老師很好為孩子們營造了一個優(yōu)美的氛圍，讓幼兒用各種身體動作來表現(xiàn)兩段音樂的性質(zhì)，同時讓我印象最深的是當(dāng)幼兒在演唱中聲音很響時她馬上就提出：“響亮不等于有力”的概念，讓幼兒明白在演唱表現(xiàn)勇敢、有力的歌曲時聲音的控制，每次演唱、表演時她又會輕輕地提醒大家“前奏”的意思，久而久之孩子們就會明白什么是前奏，而不需要老師很刻意地一遍遍的強(qiáng)調(diào)。
一個好的活動有時不需要絢麗的外表，相信用簡單的手段達(dá)到最有效的效果同樣也能精彩，當(dāng)然這種簡單和有效是建立在了對活動內(nèi)容本身的熟知與價值的把握中，這還需要自己不斷地努力與歷練，只要有這份信心和恒心相信必能讓每日的活動都扎實(shí)、有效！
《樹葉》教學(xué)反思 篇2
音樂課新教歌曲《小樹葉》，在拿到教材的那一剎那，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，先前的幾屆小朋友似乎不大喜歡這首歌。歌曲很乏味，唱起來既不朗朗上口又沒有情節(jié)。小朋友唱這首歌時無精打采，而我也是調(diào)動不了孩子的情感，甚至有的孩子不愿意唱歌。如何能讓孩子很投入地唱這首歌呢？
仔細(xì)分析一下這首歌曲，《小樹葉》是一首描寫樹葉在秋風(fēng)中飄落的情景，第一段描述了小樹葉被秋風(fēng)吹落，離開樹葉媽媽的失落、傷感的情感。第二段描寫了小樹葉勇敢面對，明年繼續(xù)打扮樹媽媽的勇敢。對于中班的孩子來說，這首歌曲歌詞比較簡單，容易理解。難的是讓幼兒唱出小樹葉的情感變化，這需要讓幼兒的情感進(jìn)行移植。
我首先第一步做的是讓幼兒理解歌曲的意思，中班的小朋友很喜歡聽故事，于是我將歌曲變成了一個簡單的故事，其中在故事中，我細(xì)致地描寫了小樹葉的心理活動，小樹葉離開自己的媽媽的依依不舍，讓幼兒進(jìn)行移情，使幼兒引起情感上的共鳴。同時在講述的同時，我還配上了簡易的簡筆畫插圖，這種圖文并茂的形式，深深吸引了小朋友，使他們完全融入到情境中。
第二步學(xué)唱歌曲，在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歌曲是輕而易舉的。雖然歌詞很簡單，在進(jìn)行第一課時，我只教了第一段。小朋友學(xué)會歌曲后，引導(dǎo)孩子在唱歌時進(jìn)行了情感處理，表現(xiàn)出小樹葉的傷心、難過，看到小朋友能真正投入到唱歌活動中。有了先前的鋪墊，發(fā)現(xiàn)個別小朋友的表情是那么得傷心、失落！在第二課時，小朋友很快記住了歌詞，情感流露也是自然而然的事。
在唱歌活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)孩子扯大嗓門喊歌，這是很不好的習(xí)慣。不僅僅對孩子的嗓子不好，而且很難表達(dá)歌曲的情感。所以，幫助幼兒理解歌詞要放在學(xué)習(xí)歌曲之前，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感處理。
《樹葉》教學(xué)反思 篇3
秋天到了，葉子慢慢變黃了，有的樹葉落下來了，有的樹還綠綠的，孩子們肯定對這一現(xiàn)象很好奇，這一次的活動便迎合了孩子們的對這一消息的好奇心。
在整個活動中我先讓孩子到戶外收集樹葉，孩子們從課堂中來到大自然，與自然融于一體，更容易引起幼兒興趣。部分孩子其實(shí)在與同伴交流時就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識，如：孩子們發(fā)現(xiàn)有的葉子是黃色的，有的是綠色的，有的是紅色的，還發(fā)現(xiàn)了葉子里有骨頭，=也就是葉脛。接著展示樹葉，并觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后按其顏色、形狀來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周圍采集來的許多不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并積極進(jìn)行分類，不僅使幼兒在探索過程中，能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，讓幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類，還能讓幼兒從不同方面認(rèn)識更多不同樹葉。
幼兒在拾的同時就發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密，這時候老師則是作一個傾聽者，一個引導(dǎo)者。在這個個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了老師的預(yù)想。如：有個小朋友，她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給同伴，氣氛非�；钴S。
在活動中幼兒的積極性較高，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，活動過程過度自然，各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，基本完成目標(biāo)要求。上完整個活動下來自己感覺很好，孩子們也都很開心，但美中不足的是園里的樹木種類不是很多，如果能帶孩子去那種專門的樹林林里撿樹葉再來了解認(rèn)識更多不同的樹葉應(yīng)該會更好。
秋天是一個五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，只一的活動能讓幼兒增長許多的知識并讓幼兒學(xué)會觀察身邊的小事。后期，我們還可以把小朋友收集的落葉拿出來一一展示，開了個小小落葉展示會，增加孩子們對輸液的認(rèn)識，也可以充分發(fā)揮小朋友的主觀能動性，讓孩子們自己動手布置樹葉展覽會，培養(yǎng)并提高孩子們的獨(dú)立能以和動手能力。
總而言之，每一次活動都能增長一定經(jīng)驗(yàn)，不只是孩子，我們也會發(fā)現(xiàn)自己許許多多不足的地方，并使之作為日后的借鑒，對自己也是一個促進(jìn)。就比如說在教學(xué)中，我覺得抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣出發(fā)，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學(xué)習(xí)的主人，讓老師作為引導(dǎo)者和傾聽者的身份，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，會對教學(xué)效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長。
《樹葉》教學(xué)反思 篇4
本課需要兩課時完成，第一課時學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文，對課文大致了解，為第二課時感情課文打下基礎(chǔ)。
第一課時重點(diǎn)是識字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識記一遍，然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字，進(jìn)行鞏固。在指導(dǎo)朗讀時,先是讓學(xué)生自讀課文，因?yàn)樗麄儎倢W(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會字意。
然后，找同學(xué)讀課文，生生、師生互評，對于林園園與李麗的對話進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，過程中安排了挑戰(zhàn)讀，對讀的好的給予鼓勵，讀對話時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，提示應(yīng)讀出相應(yīng)語氣。
本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，師重在引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，師生合作較融洽，不足之處，朗讀的參與面小，鼓勵性的語言和物質(zhì)獎勵，沒有發(fā)揮較好的作用，還有一部分學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中，處于一種被動狀態(tài)，以后在教學(xué)過程中在這方面應(yīng)加以探究以改正不足。
《樹葉》教學(xué)反思 篇5
本學(xué)期的期中開課是一個繪畫類的教學(xué)活動，教學(xué)題材可以自行選擇，貼合主題秋天。收到這個任務(wù)之后，我開始尋找教學(xué)內(nèi)容。小班的孩子繪畫類教學(xué)活動，可以選擇涂色、拓印、玩顏色等……貼合秋天主題的涂色，我構(gòu)思了很多：秋天的水果、秋天的樹葉、蘿卜，由于本身對教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)不足，于是我決定去請教黃老師，黃老師給我提了幾個建議，我們班的孩子最近在練習(xí)輪廓線內(nèi)涂色，大部分孩子已經(jīng)涂得相當(dāng)不錯了。為了提高孩子的技能，用涂色來作為基礎(chǔ)選擇一個物體，在輪廓線內(nèi)多種顏色進(jìn)行涂色。
確定了課程內(nèi)容，我開始制定教案。我選擇的是“多彩的樹葉”教學(xué)活動，活動目標(biāo)：
1、觀察樹葉，能用多種顏色裝飾一片樹葉。
2、樂意涂色，能在輪廓線內(nèi)涂色。我設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容是讓孩子們先觀察樹葉，發(fā)現(xiàn)樹葉上有不同的顏色，然后在樹葉圖畫紙上涂上不同的色彩，然后樹葉打孔穿上繩子掛在樹上，把一顆沒有樹葉的樹裝飾成一棵秋天的大樹�！岸嗖实臉淙~”當(dāng)然需要很多樹葉，我在素描紙上畫了五種不同的樹葉，打上孔，穿上繩子，掛在樹上，效果非常不錯。我拿去復(fù)印，復(fù)印時發(fā)現(xiàn)了問題，復(fù)印出來的紙張很柔軟，我用打孔機(jī)在樹葉上打了一個孔，穿上繩子樹葉就開始卷曲于旋轉(zhuǎn)，根本無法掛，我在樹葉后面襯了一張素描紙，這樣問題就解決了。
教學(xué)活動中，還是存在了很多的問題：
1、幼兒在觀察樹葉的時候，有部分孩子沒有舉手，直接回答問題了；
2、在欣賞范畫時時間不夠長，一筆帶過了；
3、孩子作畫時應(yīng)該給孩子更多的創(chuàng)造空間，不應(yīng)局限在一片小樹葉上作畫；
4、在色彩的選擇上，是否可以選擇相近色進(jìn)行涂色，給孩子們創(chuàng)造美的感受。
如果再上一次這節(jié)課，我會在有些內(nèi)容上做一些改動，范畫顏色的選擇上，會更多相近的顏色進(jìn)行涂色，小班的孩子雖然不懂相近色，但在觀察的基礎(chǔ)上，孩子們會發(fā)現(xiàn)色彩的變化，欣賞的時間可以再加強(qiáng)一些，讓孩子們感受不同類型的色塊涂色，帶來的`美的感受。小班的孩子對于涂色，本來就是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造的。作畫的選擇上給孩子們更大的空間，不是只局限于老師給的一片樹葉，可以放幾片大小不同、形狀不同的樹葉供孩子選擇，讓小朋友根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。
《樹葉》教學(xué)反思 篇6
第五單元第一課時教唱歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化歌曲。它采用問答方式，生動地表現(xiàn)了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。一問一答間，采用附點(diǎn)節(jié)奏強(qiáng)化了對樹葉飄零的不舍和對來年春天的期盼。
在新授之前我了解到有部分幼兒已經(jīng)在中班的時候?qū)W過了，但是上臺來單獨(dú)唱的時候還是有所欠缺，有的忘詞，有的音準(zhǔn)不準(zhǔn)確，因此應(yīng)該說這首歌曲在教起來就稍微省力點(diǎn)了，我沒有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了兩遍之后，他們就能區(qū)分出這首歌可以劃分為兩段，小朋友搶著就說出來了：“老師，分兩段�！薄盀槭裁茨兀俊薄暗谝欢伪容^緩慢，第二段比較歡快。”通過聆聽感受到歌曲兩段的不同情緒。
在情感目標(biāo)上我把它定位在“體會小樹葉愛媽媽的情感”上，為了讓學(xué)生感受這一情感，我采用的方法是配合曲調(diào)所進(jìn)行的肢體動作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容展示的豐富的表情，在我的帶動下，大部分同學(xué)表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”愛媽媽的情感。在歌曲情感方面的把握上，還可以加上讓學(xué)生們有感情的朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)，兩段歌詞的段意是不同的，朗讀能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感。在讀完歌詞后老師可以加鋼伴演唱歌曲，重點(diǎn)是傳遞給學(xué)生兩段不同的情緒。
在技能方面的知識難點(diǎn)是通過小馬跳的跑跳步伐引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的兩拍正附點(diǎn)的節(jié)奏（X.X)。首先，我給學(xué)生們師范了小馬跑跳的步伐，讓學(xué)生們看動作聽腳步聲音，再讓學(xué)生來模仿小馬跑跳，從而感受步伐中的兩拍正附點(diǎn)節(jié)奏。這種用步態(tài)感受節(jié)奏的方法能夠形象的掌握難點(diǎn)節(jié)奏，增加了趣味性，提高了積極性。但當(dāng)學(xué)生們自己邊跑邊說節(jié)奏時，會出現(xiàn)步態(tài)和嘴巴不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，在其他班級執(zhí)教時，我會適當(dāng)做出調(diào)整，讓學(xué)生多模仿，講節(jié)奏練熟后，再加上腳步。
《樹葉》教學(xué)反思 篇7
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在積極學(xué)習(xí)的氛圍里，在學(xué)習(xí)中成長，是這節(jié)課的成功之處。較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。
在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入，到自主識字，到合作讀文，到指導(dǎo)書寫，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用多媒體畫面，貼圖、充滿激情的話語等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，教師十分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，在“自主識字”中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字；在“合作讀文”中，讓每個小組選擇喜歡的動物等。教師關(guān)注著每位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信地讀和說，盡情地去體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極愉快地參與學(xué)習(xí)。以“識字”、“讀”為兩條主線，落實(shí)到語文教學(xué)過程中。
課標(biāo)中指出，低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)，本節(jié)課在處理學(xué)生識字“抖、椿、瞪、味”的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生互相交流自己的記字想法，吸取別人的長處，使學(xué)生共同識字，共同品嘗學(xué)習(xí)的歡樂。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高；寓教于樂，在游戲與活動中識字，培養(yǎng)識字興趣。本節(jié)課在鞏固識字中穿插了“對對碰”的游戲和男女生讀詞比賽，避免了枯燥記憶，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識字興趣。
朗讀也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)活動中將“讀”的練習(xí)貫穿在整個過程，每個層次的讀都有不同的要求，在自主識字中讀文要求把字音讀準(zhǔn)；鞏固識字中讀文要求是把字音讀準(zhǔn)，詞語讀連貫，句子讀通順，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。為了讓學(xué)生感受語言文字美，本課還設(shè)計了多種讀的方法，如：聽讀課文，自由讀、指名讀、四人小組讀、師生共同讀、倆人同讀等，這樣的讀落實(shí)到語文課的教學(xué)過程中，使整個課堂活躍起來。
本課有機(jī)地進(jìn)行了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。
教師利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，也有不足之處，就是在識字環(huán)節(jié)中，教師沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)氣氛顯得比較沉悶，今后教師還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身駕馭課堂的能力。
《樹葉》教學(xué)反思 篇8
今天我們進(jìn)行了《收藏樹葉》這樣一個活動，主要讓他們了解樹葉的形態(tài)特征（大小、顏色、形狀），為了讓幼兒零距離感受樹葉、接觸樹葉，我?guī)Ш⒆觽円黄鹑ビ變簣@里尋找樹葉，觀察樹的變化。我問孩子們：“樹上的樹葉變得怎么樣了？”孩子們都說：“變少了！”“對呀！那樹葉到哪里去了呢？”想像力豐富的王藝意大聲的說：“飛到天上去了吧！”還有幾個小朋友憑借自己的已有經(jīng)驗(yàn)說：“都落掉了！”我問：“那落到了哪里去了呢？我們快去找一找吧！”于是，小朋友自由地分散開來，去尋找地上的落葉。一會兒功夫，小朋友都撿到了落葉，有些手里捧了一大堆，有些只撿了一片，也有些還在繼續(xù)找，撿到的小朋友捧著樹葉，使勁擠到了我的面前，爭著給我看。
趁機(jī)我就請小朋友仔細(xì)觀察：“你撿到的這片樹葉是什么顏色的？你在上面發(fā)現(xiàn)了什么？還可以找?guī)灼瑯淙~比一比，看看它們有什么不同的地方�！币源藖砼囵B(yǎng)他們細(xì)致的觀察力、分析比較的能力。我話剛說完，小朋友們津津有味地專注在自己撿到的樹葉上，同伴之間相互比劃著看樹葉。很是投入呢，一會兒跟這個人比，一會兒跟那個人比。
我發(fā)現(xiàn)這些在成人眼里不起眼的破爛樹葉，在孩子們眼里，盡是那么的神奇，還會不時地將自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師。有時候孩子天馬行空的的世界根本不是大人能夠去想象、去理解的，他們的思維是創(chuàng)造性的，是發(fā)散性的。以前我總喜歡用“枯黃的樹葉”來形容，但是我從孩子們的觀察中我還知道了： “有的樹葉有點(diǎn)黑”“有的樹葉的顏色和巧克力一樣的”“有的樹葉的頭上尖尖的地方是黃的”這是孩子們告訴我的，他們的觀察好細(xì)致��！為了進(jìn)一步開闊孩子的思維，我問孩子們：“你收集的樹葉像什么？”這下孩子又打開了話匣子 ，有的說：“像扇子”，有的說：“像魚”，還有的說：“我的樹葉像把劍”。
今天的探索活動真是太有意思了，不僅滿足了孩子們自由探索的欲望，而且他們通過觀察、比較、想像等活動，思維能力得到了提升。
《樹葉》教學(xué)反思 篇9
課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐．應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣�！�
反思這一教學(xué)設(shè)計，很有幾個方面值得共賞：
1、課堂一開始，通過出示一片無色的樹葉，一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地去探究課文，自主獲取答案。
2、多種形式的闖關(guān)活動，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。
3、重視學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生有所感悟和思考。比如每讀完一次對話后，問道：你們知道了什么？或者讀懂了什么？你是從哪兒知道的？你覺得該怎樣讀？你能試著用這樣的表情（語氣）讀一讀嗎？讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。
4、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。由淺入深、循序漸進(jìn)而且形式多樣，使學(xué)生在朗讀中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
5、在課文結(jié)尾處放飛學(xué)生的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。如你想對林園園說些什么，你還想對李麗說點(diǎn)什么？假如課文還有第六段，你認(rèn)為該怎樣寫？讓學(xué)生在練說的過程中受到啟迪，思想得到升華。
《樹葉》教學(xué)反思 篇10
《藍(lán)色的樹葉》這篇需要兩個課時，第一課時老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，初讀課文，對課文大致了解，第二課時學(xué)習(xí)理解課文，有感情朗讀課文。
第一課時的重點(diǎn)是識字，初讀課文。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了讀課題學(xué)生自設(shè)疑問的方法導(dǎo)入課文。這種導(dǎo)入方法，能較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課前我也布置了預(yù)習(xí)，讀書的作業(yè)，學(xué)生通過自由讀文把生字劃出來。課堂上我要求他們把劃出的生字自己借助課文中的拼音識記一遍，說說結(jié)構(gòu)和偏旁部首。然后全班交流重點(diǎn)難記的字詞，提示他們使用多種方法。例如：熟字記憶法，換偏旁換部分，猜字謎等等。最后通過開火車讀，基本上全班都能輪一遍。在指導(dǎo)初次朗讀時,先是讓學(xué)生自讀課文，因?yàn)樗麄儎倢W(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會字意。
在第二課時，重點(diǎn)在朗讀和語言的積累。我將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作，讓學(xué)生自主體會。朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生很容易能把問句的語氣讀好，但是卻容易忽視細(xì)節(jié)。比如學(xué)生在“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時，課文里需要“小聲地”讀，不少學(xué)生沒有注意到這點(diǎn)，反而更大聲了。往往需要老師提醒或者暗示。不足之處還有給學(xué)生讀的時間少了點(diǎn)，對于語感差的學(xué)生來說更需要多讀。語言的積累我主要通過在讀文中指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，鞏固生字，分析三次對話，走進(jìn)語言的感情里，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換從而體會“同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助”的道理。最后以“我想對林園園說……”“我想對X說……”這樣的口語訓(xùn)練收尾，加深學(xué)生對這類似問題的體會。
《樹葉》教學(xué)反思 篇11
本課我在第二課時教學(xué)設(shè)計上，我首先復(fù)習(xí)了生字，然后指導(dǎo)書寫了“鉛和拿”字。在對這兩個字的書寫教學(xué)上，我顯得薄弱。沒有對重點(diǎn)筆畫做出其他顏色的標(biāo)記。同時對拿字的最后一筆上學(xué)生說成“彎鉤”時我沒有及時糾正。應(yīng)該是“豎鉤”。此處暴露了基礎(chǔ)知識上的漏洞。同時孔主任課后說在指導(dǎo)寫字上應(yīng)該選取“鉛筆”或者“筆和拿”這樣可以互相糾正。我也認(rèn)為有道理，下次課上準(zhǔn)備糾正。
在本課上我設(shè)置統(tǒng)領(lǐng)全文的問題是：“林園園為什么不愿意借李麗綠色鉛筆？你是從哪看出來的？”本篇文章就是從這一問題開始逐一撥開。課后大家研討時認(rèn)為此處應(yīng)該再加入說說是怎么體會的，這樣效果會更好。此問題拋出后，學(xué)生都能找到了三次對話，都能從林園園的語言上看出她不愿意借。那么我重點(diǎn)就讓學(xué)生入情入境的去理解去體會，同時帶著體會去朗讀。同時在適當(dāng)處我做了示范讀。但是在第一次對話的處理上，我還是顯得急噪了，有點(diǎn)亂了方寸的感覺。應(yīng)該讓學(xué)生理解吞吞吐吐后，去體會林園園的心情，然后再去讀，這樣效果會更好。后面也出現(xiàn)了類似的現(xiàn)象，說明我在備課時候還是不夠細(xì)致。上課時候容易顛倒。此處有待于提高。
在本課的指導(dǎo)朗讀上，我缺乏學(xué)生之間互相評價，都是由老師來評價，顯得比較單一，也顯得課堂上失去學(xué)生主控性。
在本課的擴(kuò)展方面，我設(shè)置了如果你是她們的同學(xué)看見這一幕，你會怎么做。課后教研時同組人員認(rèn)為，如果加入林園園聽見大家的話，她又會怎么想，再遇到類似的問題她又會怎么做？這樣課堂顯得更為豐滿。
孔主任，對板書的設(shè)置上也提出了她自己中肯的意見，她認(rèn)為不用抓書上的詞也可以，可以抓住心理方面去板書，相信會更深刻。
對于大家的建議，我都認(rèn)真的去吸取，希望珍惜每次教學(xué)研究的機(jī)會，讓自己快速的成長！
《樹葉》教學(xué)反思 篇12
《大風(fēng)和樹葉》這個體育游戲，一方面可以滿足幼兒的活動意愿，另一方面培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。那本次活動的目標(biāo)是兩個：1.學(xué)習(xí)用身體動作，表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景。2.能根據(jù)不同的信號，交替做不同的動作。我覺得這兩個目標(biāo)達(dá)成度來說還是可以的，孩子們能夠用飛舞的姿態(tài)表現(xiàn)樹葉飄的狀態(tài)，同時也能跟著老師的口令進(jìn)行動作的變化。
《大風(fēng)和樹葉》這個游戲我想還是比較傳統(tǒng)的，基本上每個老師在教學(xué)過程中都會碰到，但是我想通過自己的設(shè)計，能夠出來一個基于傳統(tǒng)又比較創(chuàng)新的體育活動。我給每個孩子貼上一片畫的樹葉，這片樹葉能夠?qū)⒑⒆觽儙肼淙~情境中，同時地面上的原點(diǎn)也是用小樹葉來代替，這樣的話能使場景更加統(tǒng)一。在第一環(huán)節(jié)我讓孩子們扮小樹葉們活動了頭、手、腰、腳等，起到了熱身的運(yùn)動。在活動的第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)，是讓幼兒分別在原地和四散玩“大風(fēng)和樹葉”的游戲，這里我為了動靜交替，分別插進(jìn)去了兩個靜的動作，一次小樹葉落地后，風(fēng)姐姐把幾片好看的小樹葉再吹起來，另外一次是風(fēng)姐姐摸摸小樹葉，小樹葉抖抖身體 ，這樣兩個情境可以增加活動的趣味性，還可以達(dá)到體育游戲的動靜交替。但是第三環(huán)節(jié)中讓他們自由活動，我們班的幼兒都沒有跑出去，還是在原點(diǎn)上飛舞，這個出乎我意料，我心里也很著急所以我馬上調(diào)整讓他們跟著風(fēng)姐姐一起離開原點(diǎn)飛舞出去，但是結(jié)果他們還是排成了一列整齊的小火車飛舞，不是我想要的自由的四散的狀態(tài)，我想可能孩子們第一次見到這么多客人老師有點(diǎn)拘謹(jǐn)?shù)脑虬�。在活動的最后一個環(huán)節(jié)，本來是在室外以掃落葉的方式結(jié)束，但是因?yàn)樘鞖庠蚋脑诹耸覂?nèi)，所以結(jié)尾環(huán)節(jié)也比較簡單，玩累了跟著風(fēng)姐姐回家就算結(jié)束了。
整個體育游戲下來，孩子們都很開心，老師沒有說任何游戲規(guī)則，而是始終在情節(jié)中玩耍，下課后我們班幼兒還意猶未盡，還想玩，還有的幼兒想要借我的頭飾來做風(fēng)姐姐，我想這種持續(xù)的游戲情感效應(yīng)應(yīng)該是本次游戲的最大亮點(diǎn)。在從設(shè)計游戲方案到執(zhí)教，因?yàn)闀r間有限也沒有試教，所以活動中還是出現(xiàn)了很多問題，孩子們模仿小樹葉飛舞的姿勢太單一，最后四散飛也沒有達(dá)到理想的狀態(tài)。
《樹葉》教學(xué)反思 篇13
《大風(fēng)和樹葉》是一個小班的體育活動，主要是孩子們根據(jù)信號來進(jìn)行游戲。讓孩子們嘗試這聽信號進(jìn)行交替的走、跑的一個鍛煉。在體育活動的一段時間，我?guī)ьI(lǐng)這我們的孩子觀察了樹葉是怎么樣飄落下來的，風(fēng)來了是怎么樣的?風(fēng)停的時候樹葉有事怎么樣的?所以在活動開始之前，我和孩子們一起討論了這個問題，因?yàn)橛辛饲捌诘慕?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以孩子的就比較的有說頭。不管是什么活動前期的經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備都是非常的重要。
在活動之中，我們的孩子表現(xiàn)的非常的興趣，特別是當(dāng)我發(fā)出信號的指令的時候，我們的孩子就顯得特別的興奮會在哪里叫，針對這樣的現(xiàn)象，我對孩子提出了進(jìn)一步的要求，“看看那一片是樹葉是最安靜的?”幾次下來我們的孩子慢慢的就學(xué)會了遵守游戲的規(guī)則。有一個特別的現(xiàn)象，讓我印象特別的深刻，在風(fēng)停的時候，陽陽在聽到風(fēng)停了的信號之后居然在地上滾了幾圈，這讓我很納悶，期初的時候我是騎士有一點(diǎn)生氣的。但我想到孩子不管做什么總歸會有自己的理由的。于是，我走了過去：“陽陽，你為什么要在地上滾幾圈呢?”“老師樹葉在落到地上停下來的時候就是這樣的，他要滾幾圈，然后才停下來的!”看我們的孩子的觀察能力其實(shí)是非常不錯的。緊接著多多多提出來樹葉并不是風(fēng)停了，樹葉就停下來的，而是風(fēng)停了之后樹葉就要飄過一一點(diǎn)。在活動中我們的孩子有著極強(qiáng)的觀察的能力，在游戲中他們能把生活中觀察到運(yùn)用到生活中，是非常的不錯的。如果是以前的我，我肯定會很生氣的跟陽陽說：“陽陽，你為什么再地上滾啊，這樣多臟啊!”以為陽陽在本次的活動中是一個搗蛋分子。在最近游戲化、生活化，低結(jié)構(gòu)材料的不斷投入和開展的活動的活動中，讓我明白了，在幼兒的行為被后要多看、多聽，這樣才能更加有有助于我們孩子更方面能力的發(fā)展。如果我一兇那就扼殺了孩子們所發(fā)現(xiàn)的、所觀察到的，不管什么時候，對孩子多問一個為什么?讓我們孩子更方面的能力得到更好的發(fā)展。
本次的活動的中，我發(fā)現(xiàn)健康活動中的常規(guī)是非常重要的，所以在平時的活動中我們要更多的關(guān)注我們的孩子的常規(guī)，自助并不是沒有規(guī)則了，而是在自由中規(guī)則的意識就更加的重要。
《樹葉》教學(xué)反思 篇14
今天的活動是“大風(fēng)和樹葉”，看到這個活動名稱，有似曾相識的感覺，如何將這個活動組織得跟以往有所不同呢?如何讓孩子們更喜歡呢?走進(jìn)課堂，我的腦中在不停地轉(zhuǎn)動著、思考著。
跨進(jìn)教室，江姑娘則笑迎我：“吳老師，你今天真漂亮呀。”看來小姑娘對我今天穿的這件公主式羽絨服比較喜歡，不由自主地發(fā)出贊嘆，我笑著回應(yīng)：“是嗎?謝謝�！苯又陀辛艘宦曇宦暤摹皡抢蠋煟憬裉煺嫫涟�。”我笑答：“其實(shí)啊，現(xiàn)在有的孩子比吳老師還漂亮呢。他知道上課了，坐得很端正，那個樣子才是最漂亮的�！甭犖疫@么一說，好多張嘴附和的小家伙立馬坐正好，我為自己的這句話竊喜。
“今天吳老師要來和你們玩?zhèn)�游戲。游戲的名稱是：大風(fēng)和樹葉。大風(fēng)輕輕吹——”
“樹葉輕輕飄”孩子們馬上接過去，并用肢體語言表示著被風(fēng)吹著的樹葉。我一個個走過去輕輕吹，被吹過的樹葉都開始搖動和飄動，對飄得比較特別的孩子我會說：“這片樹葉飄得真好看，還彎彎的呢�！薄斑@片樹葉真特別，和別人飄得不一樣�！薄�
現(xiàn)在風(fēng)大了，“呼，呼，呼”隨著我的風(fēng)吹出，孩子們都使勁地飛起來，好不開心啊。看到他們“瘋”得可以了，我收住了風(fēng)，立得筆直地在那里，一動也不動“風(fēng)停了”小樹葉得回家了，孩子們一個個回到了自己的坐位上。一個小家伙躺在地上說：“我被風(fēng)吹掉地上了�！焙呛牵铱纯此�，沒說什么，過了一會兒他也爬起來坐上了位置。
“小樹葉們，我們到操場上去飛吧�！毙⌒〉娘L(fēng)吹著樹葉，樹葉輕輕起來，把小椅子塞到桌子底下，一個接一個飛出教室，孩子們會意地輕輕飛著，飛著。到了操作我們走在一個圓圈上，“小樹葉們，我們的家就在這里呢�！贝禾炖�，春姑娘輕輕地吹著，小樹葉輕輕地飄呀飄呀，隨著我在圓圈上對著孩子們一個個輕輕地吹風(fēng)，孩子們做著各種不同的姿勢飛著、飄著，“秋天來了，風(fēng)吹大了”，孩子們馬上飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，到處飛著、跑著，我的風(fēng)隨著他們一個個吹著，越吹越大，漸漸地，漸漸地，風(fēng)停了，“冬天了，小樹葉都掉了，掉到大樹媽 媽的腳下了�！焙⒆觽円粋�個走回了圓圈，坐地地上休息。
再一次玩過小風(fēng)、大風(fēng)，孩子們靜下來了�！靶淙~們都圍著大樹媽 媽，大樹媽 媽給小樹葉們講著一個好聽的故事呢。”我開始創(chuàng)編故事，為的是孩子們靜靜地休息的時候不至于無聊，也不至于因?yàn)闊o聊而不能靜靜地休息，故事編著：“大樹媽 媽有許多樹葉寶寶，他們每天生活在一起很開心，有一天，一只啄木鳥來到大樹媽 媽身邊，使勁地啄著大樹媽 媽，小樹葉著急了，你為什么啄我的媽 媽?請你走開。”大樹媽 媽怎么說呢?一個孩子回答：“沒關(guān)系，啄木鳥是醫(yī)生。”他雖然不能將話說得更清楚，但我已經(jīng)明白了他的話，于是笑著說：“是的，啄木鳥可是我們樹的好朋友呢，沒關(guān)系�！睒鋴� 媽笑著說道，這時個啄木鳥真的把樹媽 媽身上啄了一個洞，只見它用尖尖的嘴伸進(jìn)洞里，一下叼出一只蟲子，然后一口吞下去了。樹媽 媽開心地說：“啊，真好，我的身上不癢了，謝謝啄木鳥。”小樹葉得聽著媽 媽的故事也很開心，他們隨著風(fēng)輕輕地飄起了舞，孩子們很快進(jìn)入角色，爬起來又飛了，“風(fēng)吹得大了，兩片小樹葉手拉手一起玩了�！焙⒆觽兟犞诹顑蓛山Y(jié)對玩了起來。
玩著玩著，有些累了，我們一起飛回家了。
反思：
1.孩子喜歡的游戲可以反復(fù)玩。這個游戲孩子們很喜歡，他們喜歡用自己的身體也表示被風(fēng)吹起的各種姿態(tài)，并且嘗試創(chuàng)造出不同的造型，他們的動作還可以隨著“風(fēng)力”的大小而變化。這一活動孩子的創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，情境中的游戲他們非常喜歡，因此，這是可以反復(fù)玩的。
2.玩過的游戲可以變化著玩。這個游戲孩子們玩過，我在玩的過程中做了一些創(chuàng)新，如樹葉的家(圓圈)，孩子們先給自己一個定位，當(dāng)樹葉被風(fēng)吹遠(yuǎn)了的時候，他們可以飛出這個“家”，而當(dāng)風(fēng)停的時候他們還要回來，有了這個圈作為家，孩子們就能依據(jù)情節(jié)，一會飛出一會兒飛回，收放自如。今天孩子們自控能力很強(qiáng)，基本都能按信號飛出、飛回。只有三個小男生在最后一輪行動有些遲緩，沒有及時回家。
3.把握游戲節(jié)奏。孩子們兩次由飛出而飛回后，他們身上開始暖和了，這時需要稍長一點(diǎn)的時候休息，當(dāng)孩子們回家休息時，我不能只讓他們靜靜地趴著，得有一些吸引他們的話題讓他們關(guān)注著，這樣才不至于形成消極等待。于是我講起了自編自導(dǎo)自演故事，孩子們聽得入神極了，不知不覺中放松了身心。
《樹葉》教學(xué)反思 篇15
《多彩的樹葉》是一節(jié)貼近幼兒生活，并且是幼兒特別感興趣的課題。從剛?cè)肭镩_始，幼兒園就可以看到四處的落葉，在散步的時候，有許多小朋友就會問：為什么有些樹葉變黃了，有些樹葉落下來了，而有些樹葉還是綠綠的呢？因此，該課題是小朋友們感興趣的。另外，根據(jù)本班幼兒的水平特點(diǎn)，我制定了以下活動目標(biāo)：
第一，按大小、顏色給樹葉分類，并培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和熱愛大自然的情感。
第二，通過觀察探索這個身邊隨處可見的小景物——葉子，來培養(yǎng)孩子們的觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達(dá)能力，從而讓幼兒了解自然，熱愛自然。課前，我布置了一個任務(wù)，我讓家長帶小朋友們?nèi)ス珗@撿落葉帶到幼兒園，這為接下來的課程《有趣的樹葉》做了經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。
活動中，我通過先讓幼兒對在公園采集來的許多不同的樹葉用看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并積極進(jìn)行分類，不僅使幼兒在探索過程中，能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，讓幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類，還能讓幼兒從不同方面認(rèn)識更多不同樹葉。在本次活動中，小朋友們收獲頗多，幼兒認(rèn)識了楓葉、銀杏葉、茶葉等，知道了楓葉的形狀像手掌，摸起來軟軟的，入秋就會慢慢變紅；銀杏葉的形狀像扇子，小而薄，入秋就會慢慢變黃，茶葉的形狀是長長的橢圓形，摸起來比較厚實(shí)，一年四季都是綠色的,屬常綠樹葉，而且，茶葉曬干能泡出美味的茶。另外，小朋根據(jù)大小形狀進(jìn)行分類。
在活動中幼兒的積極性較高，按大小顏色分類等都沒有問題，但是對于“常綠樹葉與落葉樹”的概念很模糊，但是對于初次涉及“常綠與落葉”的他們來言已經(jīng)很不錯了.另外，本班幼兒在感知葉子厚薄方面不夠敏感，許多幼兒對其中的細(xì)微變化把握不夠，因此，在一日活動中，我在平時會鼓勵幼兒盡量用多種感官，通過看看、摸摸、聞聞等感知外界事
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