《不同材料的餐具》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《不同材料的餐具》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《不同材料的餐具》教學(xué)反思1
原本想這周去看彬彬老師推薦的電影《熱血合唱團》，但是沒來得及，所以寫了這周的教學(xué)反思！上一周帶領(lǐng)孩子們進入了材料的世界，了解到我們身邊的很多物體都是由不同的材料構(gòu)成，大概認識了一些常見的材料，這周上的《不同材料的餐具》列舉了四種材料：塑料、陶瓷、木頭、金屬，著重讓孩子們?nèi)ビ^察這四種材料的特點，根據(jù)特點來判斷這些材料的種類。這一課我之前上過，上得并不是特別好，尤其是在研討交流每種材料特點這這一環(huán)節(jié)上弱了一點。
首先在第一個環(huán)節(jié)引入上面，我之前第一次上這節(jié)課時是把“神秘的盒子”放在開頭來引入的，讓孩子們猜一猜盒子里裝的是什么，再到盒子里來摸一摸，再提問：這個碗是什么材料做的呢？你還見過哪種材料的碗？進而引出了不同材料的餐具。經(jīng)過自己去年的學(xué)習(xí)以及去聽區(qū)上把這一節(jié)課上的很好的老師的課以后，我覺得把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)生觀察了不同的材料后面效果會更好，所以這周在上這節(jié)課時就沒有用這樣的引入！剛好上這節(jié)課的有個班，中午吃完飯后，有個娃娃的碗不小心摔壞了，所以下午上課的時候，就問他們：這個同學(xué)的碗摔壞了，明天需要重新買一個碗，我們?nèi)コ欣锟吹剑械呢浖苌厦嬗羞@么多碗，你們能幫他來挑一挑嗎？從而引出了“不同材料的餐具”，從娃娃們身邊吃飯的事情來引入本節(jié)課，這樣既貼近生活，又讓他們來幫助同學(xué)挑選餐具，增強了學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。
第二個探索環(huán)節(jié)，是對這些餐具進行觀察，用眼睛去看，手去摸，耳朵去聽，鼻子去聞這些方法去觀察，由于第一個班去觀察時這些方面沒有去強調(diào)，所以拿到材料以后，很多小朋友都拿勺子去敲那個碗，有些小組看到其他組在敲，所以他們也去敲，實驗環(huán)節(jié)就感覺是在比誰敲得更大聲，所以敲碎了好幾個陶瓷碗，在研討交流材料特點時，說到陶瓷有什么特點？你會建議他買陶瓷碗嗎？我把孩子們敲碎了的陶瓷碗展示給他們看，他們都說陶瓷碗太容易碎了！所以在第一個班上課，出現(xiàn)了這樣的問題，我馬上調(diào)整了一下策略，讓他們先用眼睛去看，再用手去摸，去扣，感受一下碗是軟的還是硬的，最后觀察完了再去敲一敲，同時把一種材料的碗和勺觀察完并記錄完了再去觀察下一種材料，如果小組的同學(xué)同時觀察一種材料的話，可能有的小組會搶，還跟我說“老師，他們不給我觀察”，所以后面的班級我都是讓他們一人觀察一種材料，觀察完了同組的.同學(xué)交換觀察，這樣實驗情況要好得多，這一環(huán)節(jié)，記錄是重點，我第一個班上課的時候，娃娃不知道怎么去記錄，所以在引導(dǎo)他們怎么去觀察的時候順勢引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ビ涗�，記錄哪些�?nèi)容，如：手可以去摳一摳它們的軟硬，耳朵可以去聽聽它們的聲音是比較清脆還是低沉，還可以去墊一墊哪種材料比較重……在他們填寫時課件上可以出示科學(xué)關(guān)鍵詞，所以在第二個班上節(jié)課時他們就知道怎么去做記錄了，我把他們觀察到的一些材料的特點總結(jié)到了黑板上！
觀察完這四種材料后，一定要把所有的材料收上來，否則有些娃娃會管不住自己去動它，了解了這四種材料以后，再進行“神秘的盒子”這一環(huán)節(jié)，向他們展示神秘的盒子，盒子里放了一種材料的碗，我說材料的特點，讓他們根據(jù)材料的特點來猜是哪一種材料的碗，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性好高，有一個班我剛說出了“它有花紋”，學(xué)生馬上猜出了是木頭碗，所以在后面幾個班我就放了一個不能馬上猜出來的“陶瓷碗”，提示了更多的特點后他們才猜出來，鞏固了孩子們對材料的認識。
最后回到我們要去解決的實際問題上，剛剛觀察了這些材料的特點，怎么樣去幫助這個同學(xué)選擇合適的碗吃飯呢？你會幫他選擇哪一種材料的碗呢？為什么？學(xué)生會說到選擇塑料或者金屬的碗，因為陶瓷容易碎，不建議選，有些同學(xué)會很難說到木頭碗的缺點，木頭碗的缺點是用的時間久了容易發(fā)霉，塑料碗不容易清潔，因為我們學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校吃完飯后碗是拿回去給家里人洗的，所以他們沒有說到，平時在家里面也沒有關(guān)注到用的是什么材料的碗，所以每種材料的優(yōu)缺點我會給他們稍微補充一下。但是上這節(jié)課，課堂時間還是要把控好，有兩個班都還沒上完就已經(jīng)下課了，同時這節(jié)課研討交流材料的特點時，要多請幾個小組的學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)展示出來，效果會更好！
《不同材料的餐具》教學(xué)反思2
本課內(nèi)容通過觀察金屬，陶瓷，塑料，木頭這四種材料的餐具，認識這四種材料分別有什么特點。在上完這周的課后，我發(fā)現(xiàn)我最近在上一二年級的課時出現(xiàn)了一些共同的問題。
第一，我發(fā)現(xiàn)我講太多了，生怕學(xué)生沒聽清楚，學(xué)生活動的時間不夠，很多小組都沒有時間完成觀察和記錄。每堂課我把觀察要求講了一遍又一遍，而學(xué)生根本就沒有精力去聽，一二年級的娃娃上課專注的時間也是較短的。我的表達方式也有問題，學(xué)生聽起來也很枯燥，如果把實驗出示在課件上，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，或者錄制視頻，可能效果要好一些。
第二，實驗材料過早的呈現(xiàn)，在上《不同材料的餐具》這一課時，前三個班，我是把實驗材料筐提前放到講桌上的，雖然材料沒發(fā)到他們手中，他們還是被講桌上的實驗材料深深的吸引住了。講完要求我問他們明白了沒，都著急的回答明白了，在實驗的過程中又不斷出問題，我又只好中途喊停，再講實驗要求。在上第四個班時，他們班的餐桌也正好在教室后面，我把實驗材料筐就放到教室后面的餐桌上的，這次就好多了，學(xué)生上課也積極思考，認真回答問題。
這些小問題都要引起重視，以前自己都會刻意避免犯的錯誤，現(xiàn)在卻不知不覺出現(xiàn)了。
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