漁舟唱晚教學反思

時間：2022-05-30 09:48:38 教學反思我要投稿

漁舟唱晚教學反思（通用5篇）

　　在不斷進步的社會中，教學是我們的任務之一，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的漁舟唱晚教學反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

漁舟唱晚教學反思（通用5篇）

　　漁舟唱晚教學反思1

　　《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標題取自唐代王勃《滕王閣序》。

　　經(jīng)過在不同層次上的反復聆聽及親身體驗、合作參與后，使學生在體驗、內(nèi)化的基礎上得出音樂的旋律進行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過再次合作，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學，學生的想象力、創(chuàng)造力及實踐能力均有提高；思維及反應能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。

　　本節(jié)課，我一開始演奏古箏導入課堂，給學生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設了教學情境，吸引了學生．隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強教學的形象性和創(chuàng)造性，在強調(diào)欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽了想，想了說，說了動，動了畫。一系列的活動，使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時，我配上解說詞朗誦，幫助學生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機聯(lián)系起來，還引導學生通過關注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學生音樂鑒別能力和分析能力。

　　這首《漁舟唱晚》給我們描繪了一個非常美的畫面，但是，這個畫面是存在于學生的想象之中的，如何讓學生想像并表述這個畫面呢？我引導學生抓住關鍵的詞語，如“柔和、溫暖、寧靜”等表述第一部分的音樂，要求學生創(chuàng)編表現(xiàn)“柔和、溫暖、寧靜”的動作，想像“夕陽映萬頃碧波”的情景，第二部分音樂“激動、快樂、熱鬧”，表要求學生創(chuàng)編表現(xiàn)“激動、快樂、熱鬧”的動作，現(xiàn)了心情喜悅的漁民悠悠自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景。通過兩部分音樂的對比感受一靜一動，以及律動的感受，動靜結(jié)合，體會音樂要素給我們展現(xiàn)的豐富性。樂曲的第三部分音樂時回歸寧靜，深入感受漁民捕魚歸來的畫面的變化，體會中國漁村漁民的幸福生活。

　　漁舟唱晚教學反思2

　　以往傳統(tǒng)的古箏教學，往往是按照“范奏、講解、練習、指導”這樣的模式來進行教學，曲子的處理也是按照老師要求的強弱快慢來完成，依樣畫葫蘆地彈奏好一首曲子。長此以往，學生自學一個曲子時就不會自己去處理，不懂得怎樣表現(xiàn)出樂曲的韻味。

　　箏彈出韻味來，這是習箏者時刻追求的。箏這件樂器所以能夠傳留至今并能發(fā)揚光大，就是它的鮮明民族風格和醇厚的音韻特色，如單是音的堆砌，毫無聲色，毫無修飾，那能算作音樂嗎？音樂是一種感情的表達，讓音流動起來，表達出意境、情趣及各種豐富的感情變化，讓人感動，引起共鳴，這是音樂要達到的目的。所以囿于單純的技術演練，會使箏的演奏誤入歧途。單純技術觀點的形成也是由于不理解音樂內(nèi)容，缺少音樂修養(yǎng)所致。

　　讓音樂感人，必須彈奏的細膩，做到細膩，必先對音樂內(nèi)容的.有好的理解。

　　一、認真研究分析作品、了解作品。

　　首先要反復讀譜，認真研究分析作品，不僅要讓學生知道作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容和作者意圖，也要讓他們了解該作品的風格、藝術特點特色、技法特點、調(diào)式、和聲復調(diào)、曲式結(jié)構(gòu)、樂段、句法的劃分、力度層次和高潮處理等。

　　二、創(chuàng)設情境，讓學生充分感受和理解音樂內(nèi)容。

　　創(chuàng)設情境就是通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發(fā)起學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機得結(jié)合起來，從而促進兒童的全面發(fā)展。

　　案例中錄像所描繪的景色與樂曲所要表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種濃郁的氛圍，虛實相生、意與境諧，《漁舟唱晚》的藝術形象變得鮮明生動，產(chǎn)生強烈的藝術感染力，使學生產(chǎn)生想像和聯(lián)想，如身臨其境，在思想感情上受到感染。學生充分理解了樂曲的內(nèi)容，強烈地感受到樂曲的意境，他們看到了“夕陽西下，湖面上靜靜的，非常美麗”；“看到了湖面上波光粼粼的景象”。他們“感覺到“好像微風在輕輕吹過來”；“曲子里的滑音好像是槳在水里面劃動的聲音，我覺得漁翁們很開心”；感覺“船開得越來越快，船頭的波浪在嘩嘩地拍著船，還濺到了船上面”。

　　通過情境的創(chuàng)設，他們感受和理解了音樂的內(nèi)容、所含的感情，并用熟練的技巧表現(xiàn)出來，這樣演奏出來的音樂才是具有生命力和感染力的。

　　三、音由心間出，功夫在弦外。

　　古箏藝術有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊。在學生感受和理解樂曲內(nèi)容的同時，要趁熱打鐵，及時加以鞏固。案例中用一段文字來描繪樂曲的情緒發(fā)展，讓學生感受到了古箏豐富的文化底蘊。在學生感受和理解樂曲的同時，要趁熱打鐵，及時加以鞏固。案例中用一段文字來描繪樂曲的情緒發(fā)展，讓學生感受到了古箏豐富的文化內(nèi)涵。然后再讓他們進行練習，最拿手的片段展示。只有對樂曲長期演奏并不斷推敲、琢磨、加工使其更臻完美，才能更準確地掌握古箏演奏要領。一個演奏者的文化修養(yǎng)和實踐，對他的音樂表現(xiàn)力具有重要意義。所謂“音由心間出，功夫在弦外”。

　　我們在古箏教學中，只要教者有心，學者有意，定可從那豐富的文化內(nèi)涵中得到更多的收獲。

　　漁舟唱晚教學反思3

　　根據(jù)小學音樂課中多媒體輔助教學有效性研究的課題，本課我運用的是信息技術情境下與課程整合的教學模式。

　　《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠，對于小學生而言，欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的，所以我在這節(jié)課的課堂設計中，精心組織和設計了多種方法來解決這個難題。

　　本節(jié)課，我一開始就利用演奏古箏直觀的讓學生感受，并用音樂語言導入課堂，給學生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設了教學情境，吸引了學生。隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強教學的形象性和創(chuàng)造性，在強調(diào)欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽了想，想了說，說了動，動了畫。一系列的活動，使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時，我通過課件播放和親身演奏的方法，幫助學生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機聯(lián)系起來，還引導學生通過參與關注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學生音樂鑒別能力和分析能力。

　　整節(jié)課層次清楚，教學效果明顯，我從學生的表情和肢體語言中就看出他們已經(jīng)讀懂了音樂，受到了感染，進入了意境。特別是欣賞配樂沙畫表演時，響起了學生的陣陣掌聲，透過掌聲我深深感覺到學生被民族音樂的魅力所震撼。但由于這首樂曲比較大，所以一節(jié)課是遠遠不能夠詮釋音樂的、對于這種樂曲的欣賞教學怎么樣更好的激發(fā)學生的熱情呢？我想只有用新課程理念做指導，深挖教材、合理設計，反復實踐，總結(jié)方法，欣賞教學一定會有更大的飛躍，這既是我努力的方向，也是我追求的最終目標。

　　漁舟唱晚教學反思4

　　古箏獨奏《漁舟唱晚》是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期，根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材，加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲。表現(xiàn)了夕陽西下、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。

　　為了讓孩子們了解我們的民族樂器古箏，并激發(fā)他們的聆聽興趣，我首先請學古箏的同學結(jié)合古箏的圖片，向同學們介紹古箏的結(jié)構(gòu)及演奏手法，接著聆聽樂曲，讓會彈奏古箏的同學，繼續(xù)擔任小老師，上臺跟著音樂，徒手模仿彈奏樂曲，接下來讓他們分別視唱兩個主題旋律，請其他同學在黑板上板書圖形譜。接著集體跟著音樂模仿彈奏樂曲，當聽到第二個樂段出現(xiàn)時，讓他們邊模仿彈奏，邊一起哼唱主題曲調(diào)，進一步感受樂曲優(yōu)美、舒緩、寧靜、悠長的音樂風格及古箏特有的音色。

　　為了讓孩子們喜歡我們的民族音樂，聆聽此曲后，又讓他們聆聽了《高山流水》、《瀏陽河》、《戰(zhàn)臺風》等古箏曲片段，聽后小組討論談感受，并說說自己還知道哪些民族樂器，它們的模樣、音色有什么不同。通過此活動，激發(fā)他們學習民族音樂的興趣，做個民族音樂傳承的小使者！

　　漁舟唱晚教學反思5

　　整節(jié)課層次清楚，教學效果明顯，我從幼兒的搖頭晃腦中就看出已經(jīng)他們讀懂了音樂，受到了感染，進入了意境．特別是欣賞視頻上演員的現(xiàn)場演奏，響起了幼兒的陣陣掌聲，透過掌聲我深深感覺到幼兒被民族音樂的魅力所震撼。

　　但由于這首樂曲比較優(yōu)美抒情，所以一節(jié)課還是顯得比較平靜、沒有什么激情，對于這種樂曲的欣賞教學怎么樣更好的激發(fā)學生的熱情呢?我想只有用新課程理念做指導，深挖教材、合理設計，反復實踐，總結(jié)方法，欣賞教學一定會有更大的飛躍，這既是我努力的方向，也是我追求的最終目標。

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