合唱教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編整理的合唱教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
合唱教學反思1
《星星合唱隊》一課的教學目標是讓學生在具體的情境和教學中，領悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規(guī)律，解決日常生活中一些簡單的數學問題，并對計算能力有了更高的要求，把計算的數的范圍擴展到100。學生對連加、連減的運算順序在一年級已經學過，這里只是把數目變大了。3個數的連加、連減筆算方法盡管在形式上有些變化，但它們的算法是相通的，只是要求學生的計算能力更強，計算過程要更加細心。 “數學知識、思想，方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律，并結合二年級兒童的思維特點，創(chuàng)設“乘車”的具體情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索，使學生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。我在學生的表演中間，適時穿插引導：“現在車上的人數有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學生自己發(fā)現了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規(guī)律，突破了教學重點，完成了教學任務。學生通過觀察、交流、討論、計算，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。
興趣不是天生的，學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決
了困難而恢復。在二年級數學教學中，努力創(chuàng)設情境，讓學生積極參與，教師“易教”，學生“樂學”，不失為一種簡單有效的教學方法。
學生喜歡學的東西，他就會認真去學。因此，培養(yǎng)學生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學習興趣緊密聯系在一起的。
合唱教學反思2
以前在上學校合唱團時，學生那一副“苦瓜臉”讓我氣憤，她們的精神狀態(tài)總是不飽滿，所以合唱效果也不盡人意。為此，我想了許多辦法，怎樣才能使全體學生在合唱時保持專一的歌唱注意力，以積極、主動、飽滿的精神狀態(tài)投入到合唱中去呢？經過我不斷摸索、總結，我認為教師首先應以最積極的狀態(tài)去給學生分析作品，明確作品的情緒，講解作品的重、難點。其次，還可以運用情景聯想來啟發(fā)學生的形象思維。在訓練過程中，，我根據低年級的學生注意力容易分散這一特點，讓學生發(fā)揮自己的想象力，根據她們對歌曲的理解唱歌。在選擇合唱作品時應選擇音域不寬，音程較為平穩(wěn)，旋律較為活潑的歌曲來演唱。而中年級則可選擇一些風格各異，音域較廣的歌曲演唱。經過一段時間的訓練，學生在合唱時都能把作品的情緒表現出來，歌唱時的精神狀態(tài)也非常飽滿。
合唱教學反思3
合唱作品《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》是湘版音樂教材第九冊第二課的欣賞內容，這兩部作品分別選自《黃河大合唱》的第一樂章和第七樂章。教材安排這兩部作品的目的是使學生通過欣賞知道并了解西部民歌�！饵S河大合唱》是一部包含八個樂章的宏大作品，是我國合唱作品中的一座里程碑，在中國近現代音樂史上也占有重要的地位，是一部音樂精品。然而這么偉大的音樂作品，我們的學生對它卻知之甚少。當我在課上統計有多少名學生知道這部作品的時候，竟然只有一名學生知道。這樣的結果另我大吃一驚，也使我更加堅定了要上好這堂課的決心。
一、利用網絡資源，充分搜集材料
要想讓學生充分了解《黃河大合唱》這部作品，教師就要給他們提供大量的資料，光靠教師手里的光盤和和教參是遠遠不夠的。于是我便在互聯網上搜索與《黃河大合唱》和西北民歌有關的資料，下載了大量的文字、圖片資料和《黃河大合唱》全部八個樂章的mp3，還有根據《黃河大合唱》音樂改編的鋼琴協奏曲《黃河》的mp3。搜集資料的過程也是我對《黃河大合唱》這部作品加深認識的過程。光有材料還不夠，怎樣把這些材料有條理的展示給學生呢？我制作了多媒體課件，在課上帶領學生邊看邊聽邊欣賞。在這個過程中，學生與《黃河大合唱》進行了全方位的接觸，由不了解到了解并逐步喜歡上了這部作品。
二、讓學生動起來，參與、體驗、感受音樂。
這堂課的教學難點是如何使學生充分感受到音樂作品中的磅礴氣勢。要解決這個難題就要在欣賞中加強學生的參與與體驗，顯然，光讓學生坐在那里靜靜地聽是遠遠不夠的。怎樣讓學生有效地參與到音樂中去呢？我想到要讓學生在聽音樂的時候動起來，怎么動呢？亂動是不行的，要讓學生和著音樂的節(jié)拍在音樂中動，并且要讓學生在律動中有所感悟、有所收獲。
在欣賞歌曲《黃河船夫曲》時，為了使學生體驗并感受到黃河船夫與黃河上驚濤駭浪搏擊的激烈場面和緊張情緒，在學生們聽過歌曲之后，我啟發(fā)他們結合對歌曲的感受做一個最想做的動作，同學們都不約而同地做出了劃船的動作。于是，在歌曲的伴奏下，大家邊聽錄音邊隨著音樂的節(jié)拍做出劃船的動作，體驗著黃河船夫的勇敢堅強，感受著在驚濤駭浪中搏擊的驚險與激烈。
《保衛(wèi)黃河》是一首進行曲風格的輪唱歌曲，曲調鏗鏘有力，音樂形象非常鮮明。歌曲巧妙地運用輪唱的手法，十分形象地表現了中國人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮，隱喻了抗日力量從小到大，從弱到強，終于匯成了一支不可戰(zhàn)勝的力量。怎樣使學生領悟到作品的這一深刻含義呢？還是要讓學生參與到音樂中去感受、去體驗。我是這樣做的：
1、唱歌詞：帶領學生學唱部分歌詞，熟悉歌詞、熟悉旋律，加深對歌曲的了解。
2、嘗試輪唱練習：把學生分為三個聲部，模仿歌曲的演唱形式嘗試三個聲部的輪唱。
3、邊輪唱邊律動：啟發(fā)學生運用肢體動作來表現黃河的洶涌波濤，帶領學生一邊輪唱一邊律動。
有研究表明：在學習知識的過程中，我們聽到的內容如果不加以鞏固很快就會遺忘；我們看到的內容，雖然印象深刻，但是時間一長也會逐漸忘記；只有親身參與，親自動手操作過的東西才會給我們留下深刻的印象。在這節(jié)欣賞課上，學生們聽了音樂，看了文字和圖片，更重要的是他們邊唱運用自己的肢體語言參與到歌曲的表演中去，親身體驗到了歌曲所表現的磅礴氣勢。我相信，本課的音樂一定會給他們留下深刻的印象和深遠的影響。
通過這節(jié)音樂欣賞課，學生們對于《黃河大合唱》這部音樂精品及西北民歌從不了解到逐步了解，從不喜歡到喜歡。讓精品貼近學生，讓學生喜歡精品，是我這節(jié)音樂課最大的收獲。
合唱教學反思4
音樂教育是美育的重要內容，是素質教育的重要方面。合唱教學是音樂課的一項重要內容，它不但能豐富學生的精神生活，而且能使學生在課堂上掌握的音樂知識、技能和技巧在合唱訓練中得到同步提高，并且能發(fā)展他們音樂的感受能力和表現力，達到普遍提高學生素質的目的。同時，合唱教學也是一個難度較大的課題，本人認為聽覺訓練是合唱教學環(huán)節(jié)中不容忽視的。現就如何訓練學生的聽覺抓好談談個人的一些粗淺看法。
學生的合唱觀念淡薄，甚至誤認為齊唱就是合唱，缺乏對于聲部和諧的感性體驗和合唱成功經驗，因而興趣不高。
針對上述原因，我采用了以下一些方法來教學：
1、多欣賞簡易的二聲部合唱曲
讓學生多聆聽優(yōu)秀的二聲部合唱曲，初步達到學生能聽辨別出演唱形式是合唱還是齊唱，有兩個聲部的概念。
2、多采用“干擾”聽覺練習
比如我在教《紅蜻蜓》這首曲子時，先在學生唱熟了高聲部的基礎上給學生彈奏低聲部的旋律進行伴奏，給學生的聽覺造成干擾，目的是讓學生做到唱自己高聲部的同時能聽到另外一個聲部與他對抗，而自己聲部由于很熟悉了不至于跑調，也可以先練習低聲部，老師彈奏高聲部旋律進行伴奏加以干擾，反復練之，效果很好，最后兩個聲部同時演唱就很和諧了。
3、多聽辨旋律
先哼唱高聲部旋律，不唱唱名，再哼唱低聲部旋律，不唱唱名，然后教師兩個聲部同時演奏讓學聲傾聽老師彈的是哪個聲部，答案不一，有的說是高聲部，有的說是低聲部，有的說好象兩個聲部都有，反復聽后，他們都能感覺到有兩個聲部在同時進行。這樣的訓練長期進行學生的聽力大有提高。
4、教師應該加強鋼琴演奏技巧的訓練
在寫好教案的同時，我花了一定的時間進行了二聲部的鋼琴演奏練習，先分聲部進行演奏，練熟悉后，兩手配合練習，自己邊演奏邊傾聽兩個聲部的感覺，是否彈清楚了。我想如果教師能達到兩個聲部的清晰的演奏水平，學生不管在演唱那個聲部，都可以聽到自己的聲部，達到既不會跑音，也可以聽到其他聲部的雙重良好的效果。
合唱的音準訓練應由淺入深地進行，先練習旋律、音程，利用一組唱根音，另一組唱冠音的方法，再過渡到和聲訓練，要求學生做到監(jiān)聽另一個聲部的`音高及和聲效果，通過訓練使學生的音準能力得到提高。練習和聲單程時，還可以運用手勢唱名進行訓練，使學生通過直觀的手勢把握好音準，以形成穩(wěn)固的內心音程、音準感。
通過合唱學習音樂，學生對音樂的感悟力、綜合審識力、鑒賞力以及音樂的縱橫感覺能力的培養(yǎng)更為全面，這有利于孩子身心健康的發(fā)展，有利于開發(fā)、提高孩子的智能。實踐證明：音樂教育中的合理有效的合唱教學可以培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學生的道德情操，增強與人協作能力，改善人際關系，達到以美育德，以美啟智，以美健身心的目的，促進學生素質的全面發(fā)展
合唱是一項長期而又復雜的工作，需要我們音樂教師常抓不卸，只有這樣我們的音樂事業(yè)才能更快更好的向前發(fā)展。
合唱教學反思5
南流小學童聲合唱校本課程的教學反思
南流小學一直以“務實、創(chuàng)新”為理念辦學，為了使學校藝術教育工作再上一個新臺階，從20xx年開始，在學校領導的帶領和引導下，我們開始著手開發(fā)具有特色的藝術校本課程——《童聲合唱》。
合唱是一種易于推廣普及的群體性音樂實踐活動，它所需要的“樂器”每個人都與生俱來，強調的是我們而不是我，參與合唱活動將有助于學生在潛移默化中，感悟集體的力量，增強學生的合作意識和在集體中的協調能力，進而更主動的融入的集體當中。正是因為合唱教學這些獨有的優(yōu)勢，我們著力開發(fā)合唱校本課程。
在課程開發(fā)過程中，我首先從學生的興趣愛好出發(fā)，讓學生積極踴躍的報名，然后讓學生準備一首自己唱的比較好的歌給老師唱，我們進行篩選加入合唱團，依據是從音準、音色、樂感等方面作為篩選依據，之后對學生進行聽音模唱的考察環(huán)節(jié)，由此進行分聲部。由于學生的基礎比較薄弱，我采取慢、穩(wěn)的方式進行教學，保證每個學生對視唱練耳、基本樂理等內容掌握的扎實后再進行練聲和學歌曲，歌曲以二聲部作品為主；最終我會以強化音樂基本素養(yǎng)為最終目標，以鑒賞為主。
在編撰課程具體內容時，我們參閱了大量的合唱文獻和優(yōu)秀的合唱曲集，拓寬曲目選擇渠道，同時突出經經典性、循序漸進、注重德育滲透、面向全體、突出學校特色，這五條原則。使得的整個合唱校本教材，不僅科學嚴謹，而且更具特色。
合唱教學反思6
歌曲《獵人合唱》是一首活潑歡快、充滿樂觀向上情緒的音樂作品，其旋律朗朗上口、充滿動感，很容易被學生接受。在導入中，因為采取了師生共同參與的形式，因此讓學生一下子進入了音樂的狀態(tài)，并對課題產生了想要學習的興趣。接下來的對比兩種不同演繹方式的環(huán)節(jié)，讓話題自然引入到了歌劇知識以及作品背景的介紹，為學生后面更好地理解作品、演繹歌曲打下了基礎。在學唱環(huán)節(jié)中，由于學生在導入時已做過節(jié)奏律動的練習，并且老師在教學中反復強調了四二拍的重拍位置，以及在分段練習時都引導學生關注每段的節(jié)奏特點，因此學生掌握得并不吃力。但是，由于歌詞是由外文翻譯過來的，造成了部分樂段旋律的節(jié)奏、重音與漢語的節(jié)奏、重音并不完全吻合的情況，有時顯得很拗口，所以使學生在演唱時產生了一定的困難，帶詞演唱時不能一下掌握，需要多幾次的慢練，由此也增加了練習的時間。在演唱中，打拍子唱的環(huán)節(jié)穩(wěn)定了速度，解決了弱起搶拍的問題，一個班中，只有個別學生沒有掌握好�？傮w來說，前面幾個部分的教學環(huán)節(jié)都基本完成了教學目標。
合唱教學反思7
本節(jié)是北師大版二年級數學上冊第一單元第3課時的內容，本課是在學生已經學習了100以內數的連加，連減的基礎上進行教學的，主要是在解決簡單實際問題的過程中，探索并掌握100以內數的加減混合運算的計算方法。
本節(jié)的學習從合唱隊開始，請大家說一說從圖中你發(fā)現了什么數學信息？之后，我拋出問題：合唱隊人數比原來多了還是少了？其實這對學生估算意識和數感的培養(yǎng)相當重要，這個問題的討論直接決定了孩子對第一種解決方法是否理解，因此我盡量讓更多的學生說一說，從上課的交流情況來看，有一部分孩子對15-9=6（人）的意義理解有困難，在下一步計算時是加還是減容易弄混。
我也舉了一些生活中的例子，比如：公交車上車，下車；拿錢去買東西關于找錢的問題等等，孩子對于類似加減混合運算的題目還需加強練習，在求：合唱隊現在有多少人？這個問題時，孩子們對第二種解決方法比較容易接受，在這里重點強調了加減混合運算的計算方法，不能像連加一樣列一個豎式，必須分開列豎式計算，強調計算時的一些小細節(jié)。另外一個關于叔叔阿姨年齡的問題，針對叔叔：我比你大29歲，阿姨：我比叔叔小5歲，淘氣今年8歲，阿姨今年幾歲呢？這類型學生就有點糊涂了。我主要引導學生從問題出發(fā)進行思考：要計算阿姨的年齡，需要知道叔叔的年齡，要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡，一步一步推算出我們的問題，鍛煉孩子逆向思維的能力。
合唱教學反思8
《星星合唱隊》是北師大版二年級數學上冊第一單元第3課時的內容，本課是在學生已經學習了100以內數的連加，連減的基礎上進行教學的，主要是在解決簡單實際問題的過程中，探索并掌握100以內數的加減混合運算的計算方法。
教學本節(jié)課從教師節(jié)活動導入:教師節(jié)時，我們每個年級都準備了一首歌送給老師，看看我們的淘氣和笑笑他們也正在排練歌曲準備送給他們老師呢？大家頓時興趣黯然，把目光都集中到了情境圖上。接著，請大家說一說從圖中你發(fā)現了什么數學信息？之后，拋出問題：合唱隊人數比原來多了還是少了？其實這對學生估算意識和數感的培養(yǎng)相當重要，因此我盡量讓更多的學生說一說。緊接著提出數學問題，從中篩選：合唱隊現在有多少人？大部分學生都會列式，重點引導為什么加，為什么減，讓學生明白畢業(yè)了就是離開了要減掉，加入了就要加進去。由于前面已經計算了連加連減，大部分學生都懂得分兩步計算，但個別學生前面喜歡三個數摞在一起加或減，這時就出現三個數摞在一起又加又減，重點拿出來與大家交流，讓學生清楚加減混合不能三個數摞在一起算。
本節(jié)課主要是在解決問題過程中掌握加減混合運算，針對題目中有關鍵字如畢業(yè)，加入，借出，還回，賣出，運進.大家都能輕松寫出加減混合算式，但針對叔叔：我比你大29歲，阿姨：我比叔叔小5歲，淘氣今年8歲，阿姨今年幾歲呢？這類型學生就有點糊涂了。主要引導學生從問題出發(fā)進行思考：要計算阿姨的年齡，需要知道叔叔的年齡，要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡，一步一步推算出我們的問題。
合唱教學反思9
合唱教學是學校音樂教學的重要內容，對培養(yǎng)學生的審美感和集體主義觀念有著重要的作用。同時，合唱教學也是一種高層次的歌唱，是學生綜合音樂素質的體現。在音樂課堂中我也側重了合唱方面的教學，在排練的過程中也碰到了一些困難：
�。薄W生的識譜能力較差，歌唱基礎、合作能力和發(fā)聲習慣等方面參差不齊、各不相同。
２、在二聲部合唱歌曲中第一聲部的旋律通常是主旋律，旋律比較流暢，音區(qū)較高，學生易聽、易唱、易學、易記；而第二聲部往往正好與此相反，學生就出現了畏難情緒。
�。�、學生對于合唱的概念十分淡薄，甚至誤以為合唱就是齊唱，或者出現一、二聲部相互喊唱。缺乏聲部和諧的感性體驗和合唱成功經驗，因而興趣不高。
針對上述原因，我采用以下方法進行教學：
１．使學生樹立正確的合唱觀念。
合唱各聲部不是搞比賽，不是看誰唱得響、唱得突出，而是相互烘托，追求音樂整體的和諧。應培養(yǎng)學生在合唱訓練過程中自覺判斷的能力：
（１）個人演唱是否干擾了整體。
�。ǎ玻﹤�人演唱是否襯托了整體。即個人演唱的方式與情緒是否與音樂整體相符合。
�。玻柧殞W生掌握正確的歌唱呼吸方法。
呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎與動力，歌唱的呼吸不同于人的自然呼吸，須根據樂句的長短、強弱、快慢安排呼吸量的大小，做到有意識地控制。曾有專家論述“不會呼吸的人就不會歌唱”，由此可見歌唱呼吸的重要性。在教學中針對學生普遍存在的氣吸淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，采用他們能完全理解并可以做到的方法進行練習。
�。常囵B(yǎng)唱譜能力。
小學合唱里的歌詞大多只有音高上的區(qū)別，詞是完全一樣的，學生很容易把聲部混淆。但由于合唱各個聲部的唱名不同，相互比較容易分辨，所以應在學生掌握歌譜以后再教唱歌詞。在唱譜的過程中解決學生的音準、節(jié)奏、快慢、情緒等問題。
�。矗魷屎凸�(jié)奏的訓練。
合唱的音準問題較為復雜，大多數學生不能準確地掌握副旋律的音準和音程�？朔@一困難首先應保持良好的姿勢。同時利用鋼琴引導學生把握好音準和音程。
�。担跋入y后易”和“平行”教學。
學生對歌曲的印象往往是先入為主。特別是對其所熟悉歌曲的第一聲部易給他們以較深的印象，對此，可在教學之初暫把第一聲部放在一旁，先教第二聲部，待學生對第一聲部有了一定的把握后再教第二聲部。如合唱歌曲《我躺在綠色的草地上》這首歌曲，在教唱前學生很可能早已熟悉它的第一聲部，但對于第二聲部卻相當陌生，此時可教第二聲部，待他們完全唱準后，這兩個聲部能直接結合起來。
合唱教學反思10
這個月的時間過的很快，在孩子們的合唱排練中度過
從接到藝術節(jié)合唱節(jié)目排練的任務后，緊張的節(jié)目排練隨之拉開了序幕，要讓每位幼兒都能在舞臺上展現自己還真是件不容易的事情，排練一段時間后，我發(fā)現有些孩子早已動作嫻熟了，但有些孩子卻還是有些“笨手笨腳”“不知所措”…… 于是一遍、兩遍、三遍……我便忍不住開始埋怨，責備孩子，“這么簡單的動作你怎么老是做錯”、“要學會聽音樂，跟著節(jié)奏跳”“唱歌要有表情”……使自己陷入了消極的情緒中，孩子們也并沒有因為我的訓斥而表演得越來越好，相反，“我不想唱了”、“我累了”“我要休息一下”的心聲不斷沖進我的耳朵，這樣下去怎么行？于是我開始反思起來。“孩子們?yōu)槭裁床辉敢馀啪毩�？’帶著這個問題我重新調整了自己的心態(tài)，開始了我和孩子們新的排練活動。
在排練中，我始終心平氣和，擺正心態(tài)，學會客觀地看待每一位幼兒，用欣賞的眼光去看待他們，我釋懷了，多了份理解，少了份責備。
在孩子們在練習幾遍有些累了的時候，我在他們休息的時候繼續(xù)放音樂，讓他們在休息的時候自然而然感知音樂的意境；
在排練中及時發(fā)現孩子的閃光點，“你的動作很漂亮”、“你的笑容很美”、“你的動作很到位”、“你的節(jié)奏很準確”“你學得很認真”、“你今天比昨天唱得好”……努力尋找每個孩子的閃光點，這些閃光點就會成為大家的閃光點，那么我們的活動就會閃閃發(fā)光！
除了口頭表揚，我還在排練的過程中對有進步的孩子及時的給予表揚、鼓勵，激發(fā)自信心。適時、適當用小禮物做為獎勵，會激發(fā)孩子的積極性，會起到潤滑的作用。比如幼兒喜愛的貼貼紙、小星星等，在每次排練結束后對有進步的、表現突出的孩子給予適當的獎勵，并要求幼兒把小禮物藏起來，到演出結束后看看自己得到了多少獎勵！
合唱迎檢的時候，孩子們滿臉微笑，完全沉浸在歌曲的意境中，時而恬靜優(yōu)美、時而歡快愉悅，贏得了領導的陣陣掌聲。
在掌聲中，我看到孩子們那一幅幅得意勁，涌在心頭的只有一句話：“孩子，謝謝你，你們真的很棒，你們是老師的驕傲”。
孩子們在這次排練中付出了努力與不少辛酸，作為老師看著他們這么辛苦的排練內心充滿感動和感激。除了感動之外，我還要把這次排練的心得永記心中，在今后的工作中靈活運用，想辦法讓孩子們快樂學習，用盡各種辦法誘導孩子學習，就像引誘魚兒上鉤一樣。切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范，否則，很可能好心辦壞事，挫傷孩子的自信心。
合唱教學反思11
《獵人合唱》。雖然教研員和各位音樂老師給予了我很高的評價，可我知道自己還有很多不足之處。就《獵人合唱》這一課，我做一下教學反思。
《獵人合唱》我作為兩課時講解，在公開課之前，學生們已經學完第一課時，第二可是主要是《獵人合唱》的合唱部分。
其實本節(jié)課的導課是本課的一個小失敗，我用了一小段歌劇導入新課，其實在第一課時就應該用的，我用到了第二節(jié)課，失去了課件的作用。
整個教學活動，我采用了師生合作的教學方法。同學們在學會二聲部的時候，我讓學生變換不同的形式演唱歌曲，例如：一半同學唱一聲部，一半唱二聲部，又或者男生唱歌曲的第一段，女生唱第二段，第三段分兩個聲部合唱等等，這一部分的活動全部由學生自己設計，自己出謀劃策的，同學們想出了很多演唱方式，并一一嘗試。這樣，不僅把課堂自主權還給了學生，同時也調動了學生的演唱興趣。
合唱之后，我又加入了一個小環(huán)節(jié)，用樂器代替人聲的合唱。同學們都會一樣統一的樂器——口琴，我們共同選擇歌曲的第三部分演奏，同學們演奏第二聲部，教師用電子琴演奏第一聲部，師生共同合作，鍛煉了學生的合作意識。
整體的演奏之后，再分小組以比賽的形式與老師演奏。我發(fā)現這一部分很有調動學生積極性的效果，同學們每組都想超過對手組，于是演奏的時候分外賣力，這也充分的體現了學生們的集體榮譽感。
通過本課，學生們不僅體會了音樂帶來的歡樂，教師也成功的完成了一節(jié)以學生為主的音樂課堂，并且進行德育滲透。在今后的教育事業(yè)中，我還會更加努力，把最快樂的音樂課堂帶個每一個學生。
合唱教學反思12
上周六的社團直播課，我們學習了《國家》歌曲的前三行簡譜。雖然之前學生聽過，學習過，但還是掌握的不好。所以在課堂上我將重點放在了教唱上，從一個音一個音的認讀，到一小節(jié)，一行，三行的循序漸進學習，學生的掌握情況還不錯。雖然現在對于學生來說，簡譜有點難度，但是我認為一定要學習掌握這類知識。
簡譜是一種比較簡單易學的音樂記譜法。據說簡譜是由法國思想家盧梭于1742年發(fā)明的。而最早把簡譜引進我國的是我國近代音樂教育家沈心工。簡譜應該說是一種比較簡單易學的音樂記譜法。它的最大好處是僅用7個阿拉伯數字----1234567，就能將萬千變化的音樂曲子記錄并表示出來，并能使人很快記住而終身不忘；同時涉及其他的音樂元素也基本可以正確顯示。在記譜法中，用以表示音的高、低、長、短變化的音樂符號稱這音符。通過一定的節(jié)奏、節(jié)拍組織起一些相同或不同高低、長短的音符，即構成了一首具有一定音樂形象的曲調的基本部分。因此，要掌握簡譜的規(guī)律，首先必須認識各種音符，理解其意義。在簡譜中，用以表示音的高低及相互關系的基本符號為七個阿拉伯數字，即１、２、３、４、５、６、７，唱作do、re、mi、fa、sol、la、si，稱為唱名。
我相信只要用心教，孩子是一定都能學會的，我會將更多有趣的知識帶給學生，提高審美，帶給學生快樂成長！
合唱教學反思13
在教學中，發(fā)現高年級的合唱教學無法實施，兩個聲部拿不下來，如果反復的練習，學生又沒有了學習的積極性，課堂很沉悶。這讓我陷入了深深的思考之中。本學期有幸參加了合唱教學的有關研究，對自己的教學進行反思，悟出了一些東西，與大家共享。
主要內涵：
《音樂課程標準解讀》中指出：“基礎教育中的任何課程只要是一門學科，必然會有系統的知識和技能體系，因此對于音樂教育來說，知識與技能的學習是必需的�！�
在以往的傳統教學中，過多的注重基礎知識和基本技能的訓練，方法過于單一，沖談了學生對音樂學習的興趣，不利于音樂審美教育的實現。因此在音樂新課程中提出要淡化雙基的理念，是淡化而不是丟棄。
在以前的教學，我就走入了音樂教學的誤區(qū)。在歌曲教學中忽視了對學生進行聲音的訓練，音程的訓練，造成學生的演唱能力下降，合唱能力下降，聲音粗糙，缺乏氣息的支持，并且影響了歌曲情感的表達。合唱兩個聲部感受不到音程的的美。
課例：
《唱支最美的歌》我先從介紹“最可愛的人——解放軍叔叔”導入，然后欣賞和學唱歌曲《唱支最美的歌》。在指導學生學唱歌曲時，沒有關注對學生的聲音訓練，在課前也沒有音程的訓練。對歌曲進行處理時，學生唱不出A、B兩個樂段的力度與情感變化。演唱A段時學生聲音白，讓學生輕柔一點，聲音又變得很弱、很虛，沒有控制，不整齊。唱B段由于頓音感覺不好，我不斷的提醒，要跳躍一點，象走路�？蓳Q來的是部分學生用缺乏氣息支持的喊叫的聲音來演唱。唱兩個聲部時，總是唱不穩(wěn)自己的音。唱不準就練，高聲部一遍又低聲部一遍，合起來再一遍，不和諧。又再練習…………學生沒有一點精神了。一首很美的歌，唱得沒有了一點感情。
分析與思考：由于平時忽視了對學生的聲音訓練，當歌曲的情感表達需要借助聲音（發(fā)聲技巧）時，我所說的“跳躍一點”，“輕柔一點”的話是那般蒼白無力。學生演唱能力的下降，缺乏對聲音的控制和對氣息的運用，難以表達出歌曲的情感。在枯燥無味的練習中，學生逐漸失去對歌唱的信心，如果敷衍了事，學生又得不到音樂的審美體驗。
解決問題的方案：
得出的結論是：在平時的音樂教學中對聲音的訓練是不能忽視的，但又不能進行過多的，單一的練習，使學生感到枯燥，要在具體的音樂實踐中對學生進行聲音的訓練。
首先，要讓學生多欣賞，先感受到合唱的美，培養(yǎng)學習的興趣。在課前讓學生欣賞一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術的美。
還要進行必要的發(fā)聲練習和音程練習。采用了學生能夠理解并完全可以做到的方法進行練習。比如“象聞花”一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方法來啟發(fā)學生打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學生將白聲和有氣息控制的高位置的聲音進行比較、分析、鑒別，以提高學生對聲音的辨別能力，幫助學生建立正確的、科學的發(fā)聲概念，學會有控制地發(fā)自內心的歌唱。要求學生唱準音階，做一些合唱的發(fā)聲練習。在教新課前，做一些必要的音程練習，解決難點。
如在教學《唱支最美的歌》時，先讓學生聽賞《半個月亮爬上來》感受合唱的美，并把學生帶入情景。用歌曲的一、二句做發(fā)聲練習，學生盡量用他們剛剛聽賞的那種柔美的聲音演唱，很美。然后再做一些音程的練習。再進行教學比原來的效果就好一些了。
合唱是一門非常嚴謹的藝術，要求音色統一、聲部和諧、音量均衡。它必須經過嚴格而科學的教學訓練，才能取得良好的藝術效果。不是一朝一夕能完成的。所以在教學中，不能有任何的松懈。在每一節(jié)課中都要講聲音的美，長此以往，學生才會唱出美妙、動聽的聲音，學生就會乘著歌聲的翅膀越飛越高！
合唱教學反思14
作為合唱是一項長期而又復雜的工作。在訓練中我發(fā)現，發(fā)聲技巧與和聲訓練是合唱教學環(huán)節(jié)中不容忽視的。
學生的合唱觀念淡薄，缺乏發(fā)聲，對聲部和諧的感性體驗和合唱成功經驗，因而興趣不高。既要提高學生的學習興趣，又要提高學生能夠清晰的演唱好多聲部合唱歌曲，合唱教學讓我親身體驗到了，它真是一門既要持之以恒、又是一個難度較大的教學。我想如何對學生進行行之有效的和聲訓練呢？我今后將從以下幾方面去進行：
1、先唱準單音，及帶有升降記號的單音。
2、先學唱簡單的二聲部練習，在掌握好的基礎上在唱多聲部練習。
4、多采用“干擾”聽覺練習
5、多聽辨旋律
6、多欣賞好的合唱作品。
7、在合唱課上開展聲樂擂臺賽。一個合唱節(jié)目，它不是任何一群人的歌唱都可稱之為合唱團，名副其實的歌唱團是一個應充分掌握那些必不可少的合唱技巧和藝術表現手段，以表達作品中所蘊藏的那些思想、感情和思想內容。合唱應該避免歌星式的表演形式，而應強調共性。
童聲合唱以其高雅、清純的藝術魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛，教育論文《《合唱教學訓練》音樂課教學反思》。實際上，訓練學生用童聲合唱，在指導學生發(fā)聲的技巧方面，許多學校還有一定的困難。一些學校的合唱隊往往不大注意少年兒童發(fā)聲的特點，不懂得怎樣合理、科學地使用嗓音，常常是隨教師或歌曲的情緒高聲喊唱。少兒時期孩子們的聲帶是嬌弱的，這種唱法對其嗓音發(fā)育很不利。另外，這種歌唱方式缺少色調變化和層次感，聲音熾白、不柔和，使童聲合唱缺乏協調性，破壞了合唱優(yōu)美、動人的童聲美感。通過多次觀摩學習，我對童聲合唱的發(fā)聲技巧有了一些了解。我認為：
1、運用“輕聲”唱法，能形成正確的發(fā)聲狀態(tài)�！拜p聲”實際上是人體各發(fā)聲器官協調地發(fā)聲的基礎，這種發(fā)聲有它的形成條件和發(fā)展步驟�！拜p聲”的合唱訓練，有效地克服了發(fā)聲狀態(tài)中不必要的緊張和僵硬�？偨Y其中的規(guī)律，遵循它生成的過程去發(fā)展童聲合唱，對防止學生的喊唱，形成正確的發(fā)聲方法是相當重要的。因此，在合唱訓練之前必須要做好放松練習。如打呵欠，長嘆一聲，讓喉嚨打開，頸部放松，氣息流暢自如。
2、訓練正確的氣息支持，形成氣聲結合的歌唱狀態(tài)。學生唱起歌來有時感到氣力不足，容易用胸部呼吸去歌唱，這樣，容易出現氣僵、喉緊的現象，導致聲音不穩(wěn)定，歌唱不流暢。教師要教給學生正確的呼吸方法。在同一首歌中，教師也要確定要呼吸的地方，使學生形成聲音的共性。因此，在歌唱之前教師指導做一些呼吸訓練是十分必要的。
以上是我個人在訓練合唱后，得到的一些啟發(fā)和經驗教訓。知識永無止境，經驗要在實踐中積累。相信，只要不斷學習實踐，我必定能獲得更豐富的經驗知識。
合唱教學反思15
教學反饋反思是教師教學成長中不可缺少的一個環(huán)節(jié),不斷反思會不斷地發(fā)現問題,可以進一步激發(fā)我們學習的自覺性,與時俱進,還可以激勵教師的教學智慧,探索教材內容的新方式,構建師生互動機制及學生學習的新途徑。合唱教學反思同樣對音樂教學起著重要的作用。
合唱教學過程可從以下四個方面進行反思:
一、從學生眼中反思
每當我從學生眼里看自己時,總能了解一些事情、獲得一些啟發(fā)。比如在合唱前總要進行發(fā)聲練習,并注意呼吸訓練和發(fā)聲練習層次的深入,一節(jié)課要解決哪些重要問題,有哪些好的教學思路。在學生眼里總要有新鮮感才覺得有興趣學習。音樂教學中,新的旋律對學生的思維是一種挑戰(zhàn)。在《最美的歌兒唱給媽媽》教學過程中,我先讓學生感受樂曲,也就是多聽,感知旋律哪些是自己的難點,哪部分一聽就記住了;其次再唱譜,老師發(fā)現學生共同的難點,再提出自己的難點,老師進行指導。這樣看到學生的學習態(tài)度是積極主動的�，F代教育技術的運用給音樂教學帶來了生機,讓學生為自己提出了不同的學習方法,為老師提出了更多的不同意見和看法。這首新曲悅耳動聽,節(jié)奏比較復雜,旋律婉轉悠揚,歌詞有時代氣息,很容易上口,所以大家學習起來很快。從學生反應規(guī)律看,速度快了有些音就唱不到位,因而在開始學習時用較慢的速度循序漸進必然可行,一定要抓住學生急于求成的思想、只求速度不求質量的學習思路,反思檢查自己教學行為的不足。合唱過程中學生把握情感投入是有一定的差矩的,因為學生的生活經驗、體驗少,把情感和歌唱融通不是在很短時間就能把握好,只有潛心地引導啟發(fā)學生,要求學生用自然、流暢、大方樸實的聲音演唱。及早地發(fā)現學生出現的問題,努力讓他們公開地表達自己的情感,對學習音樂是有很大幫助的。一起來聆聽這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧!
二、從家長的感覺中反思
把自己學的歌唱給家長聽,這是合唱隊一個不成文的規(guī)矩。在和學生家長交流時才能反映出學生對歌唱技巧方面是否平時在體會、對學習音樂是否有足夠的興趣,然后對癥下藥,解決努力方向,提醒家長給孩子一定的表現空間,多聽聽孩子的心聲,多鼓勵,少批評,這樣可以使孩子對音樂有意想不到的學習效果。最重要的是歌唱對中學生健康成長起著舉足輕重的作用,對缺乏自信的孩子有很大改善。當一名中學生把《最美的歌兒唱給媽媽》唱給家長的時候,家長一定會感動,同時青春期的孩子一定會敞開心扉與你交流。在我的合唱隊里有一名學生王麗,她上中學一年級了,生性內向,但很喜歡唱歌,就是放不開,心理在作怪。開始學習唱歌時,不能大膽練習,聲音在嗓子里放不出來,聲音位置不對。
經過二十天的歌唱練習,糾正了聲音位置的問題,內向的性格有些開朗了,自信心也增強了。我每次都鼓勵她在學習班大膽給同學們唱,在家給爹媽唱,她進步很快,真的效果太明顯了,她好像變了一個人一樣。她母親欣慰地說:這孩子最近變化多了,性格改變了很多,回來給我唱歌,心情開朗,還愿意和我交流一些私事。她為我唱《最美的歌兒唱給媽媽》,也懂事了。所以說一首美妙的音樂比語言更容易讓人打開心扉。一起來唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧!
三、從樂曲知識中反思
中學生合唱由于學生層次的不同,我們也只有從基礎樂理知識、節(jié)奏型學起,以視唱為主,不忘興趣培養(yǎng)。在視唱教學中運用現代教育技術,把雅樂簡譜技術(一種音樂教學電腦軟件)運用到視唱教學與合唱中,沖破彈唱的束縛,有利于中學生在家庭電腦上即興學習樂曲視唱,起到無師自通的效果。通過這一技術可以讓有興趣而無教師教的學生學習視唱,對練習節(jié)奏、視唱、聽力更加方便快捷,為普及合唱和提高全民音樂素質提供了廣泛的自學空間。這是合唱教學一大突破,也是音樂愛好者的福音。當然,有了這個軟件不等于就有了興趣,關鍵在于讓學生在集體學習中激發(fā)其學習音樂的興趣。都說興趣是最好的老師,有了興趣才會去運用軟件學習,否則只是擺設。所以說學生集體學習有助于提高自信心和興趣,還有利于學生之間互相交流,促進激發(fā)內心感受。教學過程中有一個學生上學期間學習很忙,就用假期這段時間為自己興趣的提高補充能量,還學會了運用軟件技術打譜、練習視唱。她說自己感覺進步很大,老師也感覺到了。她說運用這個軟件練習,節(jié)奏感好多了,視唱更準確了,老師要求視唱時就要考慮到音樂藝術性,把每只曲子要唱得有情,以情帶聲,聲情并茂。聆聽一下教學視唱練習曲,視唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧!
四、自我反思
作為一名音樂教師,我知道自己的不足,離專業(yè)音樂教師差距還很遠,比如鋼琴彈奏得不夠專業(yè)、聲樂教學水平還達不到一定的高度等。只有滿腔的熱情對待教學遠遠不夠,音樂課教學中我努力提高教學水平的同時,發(fā)展自己的業(yè)務水平,在學生面前盡量表現自己的長處,使自己有足夠的信心感染我的學生。要用公正的品質、豁達的胸懷,用親切及幽默感接近學生,利用豐富的情感及敏銳的判斷力和豐富的想像力做好課前準備工作;用耐心、自知之明來教育學生,讓他們也體會到學海無涯、藝無止境的道理;教他們學會學習、學會生活、學會做人,鼓勵他們不斷成長、奮發(fā)向上、永不放棄、堅持到底的學習作風。讓我們一起演唱好這首《最美的歌兒唱給媽媽》。
經過一段時間的學習,自己感覺到一個好教師就得多反省、多反思、多問幾個為什么、多從他人的角度看問題。從每個角度反思,對我教學受益匪淺、啟發(fā)很大。我想每一名優(yōu)秀老師的成長離不開不斷的教學反思,讓我們都成為善于反思的教師吧!
【合唱教學反思】相關文章：
合唱教學反思范文11-29
合唱教學反思范文01-10
合唱教學反思（精選5篇）11-04
《獵人合唱》音樂教學反思11-22
關于合唱教學的反思范文01-08
關于合唱教學反思參考12-08
黃河大合唱的教學反思07-25
合唱教學反思范文（精選5篇）02-27
黃河大合唱的教學反思05-22