《我應該感到自豪才對》反思

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那要怎么寫好反思呢？以下是小編精心整理的《我應該感到自豪才對》反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《我應該感到自豪才對》是一個有趣的童話。故事里的小紅馬，小駱駝和駱駝媽媽讓孩子們喜歡，作品通過用有趣、溫暖，充滿了想象的語言敘述了沙漠之旅，小駱駝親身體驗到了自己原認為長得難看的地方實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉為自豪的故事，我在執(zhí)教時，始終扣住課文的語言文字，引導學生步步深入文本，與小駱駝進行心靈的'對話，讓他們在學習語文知識、發(fā)展語文能力的同時受到情感的熏陶和人生的啟迪。注意語文教學人文性和工具性的統一。怎樣使學生了解到駱駝的身體各部分的作用，我并沒有進行空泛的說教，簡單的告訴，而是以語言文字為根，讓學生在積極自主的閱讀實踐中獲得答案：駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處。正確處理課堂的張弛虛實，不求面面俱到，給學生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結束前，我沒有急于作總結歸納，而是讓學生結合自己談談曾經因什么而感到自豪？為什么感到自豪？從而對美的看法達到一個高度，讓他們樹立正確地審美觀。在談收獲時孩子們說到：“要評價一個人不能光看外表”、“人各有各的長處，不能光看到別人的短處，而不看長處”……

　　學生說自己想說的話，同時提升本課的主題，學生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。值得深思的是教師在這個環(huán)節(jié)中忽視了課文定位的多維，本課由于課文的特點，可以有至少三個定位，

　　1、聯系自己的生活說說，自己感到自豪之處――提高每個學生的自信心。

　　2、“任何事物都有存在的理由”――課堂上學生發(fā)言中的一句。

　　3、學會一分為二的看問題。教師應該在本環(huán)節(jié)中相機拓展學生思維的多元，引發(fā)學生對課文主題多元的考慮，是他們的思維向縱深發(fā)展。

　　當然，這堂課中，也有一些需要改進的地方，整堂課的教學，我雖然注意了對課文內容的理解感悟，但處理的還不夠深入，沒能激發(fā)學生的情感，讓學生在受到教育的同時受到美的熏陶。

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