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《七巧板》教學(xué)反思（精選15篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《七巧板》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《七巧板》教學(xué)反思 1
這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等有趣活動(dòng)，使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形的美妙。在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展空間想象力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往與合作意識(shí)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
通過對有關(guān)七巧板起源的介紹，使學(xué)生感受到了中華民族燦爛的文化，激發(fā)了民族自豪感，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；通過一系列活動(dòng)的完成，不但豐富了學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，還使學(xué)生掌握了解決問題的方法；教師通過一些有思維價(jià)值問題的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
我積極參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流、大膽實(shí)踐，積極實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念。能充分體現(xiàn)活動(dòng)課的基本特征――活動(dòng)性、主體性、過程性、實(shí)踐性。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了探求知識(shí)的過程，重視了獲取知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)動(dòng)的狀態(tài)之中。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，如：讓學(xué)生利用自帶的.七巧板自主設(shè)計(jì)精美的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，豐富他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)又能通過小隊(duì)與小隊(duì)的競爭，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正做到了學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展。
《七巧板》教學(xué)反思 2
"有趣的七巧板”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，開展一系列活動(dòng)的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點(diǎn)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題是數(shù)學(xué)的.心臟，提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的過程，也是訓(xùn)練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學(xué)生說一說：“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著自己提出的問題去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。
2、“做數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，再通過對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時(shí)也體現(xiàn)了評價(jià)方式的多樣化。
3、掌握技能，體驗(yàn)成功
活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中樂于思考，勇于探索。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗(yàn)、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
4、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)
教學(xué)過程中，開展評比貼星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，把評價(jià)滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)以及學(xué)生的自我評價(jià)結(jié)合起來，充分發(fā)揮了評價(jià)的激勵(lì)作用。
《七巧板》教學(xué)反思 3
這節(jié)課的教學(xué)，我力求把數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合起來，讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)新的享受，使學(xué)生的積極性得到提高，產(chǎn)生“數(shù)學(xué)很有趣，我喜歡數(shù)學(xué)”的情感。現(xiàn)代教學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的智慧在指間上�！彼晕页浞址攀肿寣W(xué)生去創(chuàng)新，去操作從而使學(xué)生感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)圖形的變化，發(fā)展空間觀念。去展開競賽，讓學(xué)生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案。
反思課堂教學(xué)過程，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖，并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的'求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華。我讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，再通過對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了小動(dòng)物、火箭、飛船、茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》，還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時(shí)也體現(xiàn)了評價(jià)方式的多樣化。
通過本節(jié)教學(xué)，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)也真正體會(huì)到，許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會(huì)到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì)還給你一個(gè)意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng)作圖形中，充分培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。
反思《有趣的七巧板》這節(jié)課后，使我深深地感到：我們的學(xué)生很神奇，七塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案，這充分說明了我們的學(xué)生都是聰明的、可愛的，他們都是蘊(yùn)藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此，在教學(xué)中，我們必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來，使學(xué)生真正的成為“發(fā)現(xiàn)者，探索者，創(chuàng)新者。
《七巧板》教學(xué)反思 4
上完《七巧板》一課，我深深地發(fā)覺，學(xué)生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的，我們應(yīng)該更加努力地開展好教學(xué)，讓孩子們能在一個(gè)平等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都有意識(shí)地在情境、合作、活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，同時(shí)他們在感知、感悟的過程中都有所體會(huì)，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
一、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的.時(shí)候，我讓學(xué)生自己動(dòng)手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，學(xué)生積極地思考，開動(dòng)腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，更豐富了他們對圖形的認(rèn)識(shí)。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，我設(shè)計(jì)了很多讓他們動(dòng)手的環(huán)節(jié)，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個(gè)故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動(dòng)，以操作為手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；以促進(jìn)為目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。
三、注重學(xué)科間的整合。
在教學(xué)中，我安排了讓學(xué)生聽故事來拼圖的環(huán)節(jié)，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學(xué)生在自評和他評中培養(yǎng)審美情趣和美術(shù)鑒賞能力，將語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《七巧板》教學(xué)反思 5
在本節(jié)課的教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下二點(diǎn)：
1．注意激發(fā)學(xué)生的興趣。
我選擇富有兒童情趣的七巧板，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得了愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫。如：拼擺出的漂亮圖案多么有趣，動(dòng)手操作的過程多么有趣，含義深刻的故事多么有趣。
2．注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法。而教育目的`不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。所以我又在對照拼擺的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由拼擺。讓學(xué)生大膽地說出自己與眾不同的擺法。給學(xué)生提供展示自己獨(dú)特創(chuàng)意的舞臺(tái)。
當(dāng)然，在實(shí)踐的過程當(dāng)中還有一些問題亟待解決，如：如何讓小組學(xué)習(xí)更有實(shí)效？如何成功地進(jìn)行課堂調(diào)控？在以后的課堂教學(xué)中我將繼續(xù)研究。
《七巧板》教學(xué)反思 6
“有趣的七巧板”是數(shù)學(xué)教學(xué)中的的一次實(shí)踐活動(dòng)。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)展學(xué)生對所學(xué)幾何關(guān)系的想象和表達(dá)能力。作為青年教師對于實(shí)踐課的把握是很難的，總是害怕學(xué)生把活動(dòng)課越上越亂，起不到最終要達(dá)到的課堂效果，和師傅溝通后，覺得這個(gè)擔(dān)心是可以消除的，只要我們把課堂的引線串好，學(xué)生們就會(huì)在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務(wù)。這也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過身邊的七巧板拼圖、生活中的.七巧板等的欣賞，使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形的美妙。反思課堂教學(xué)過程，我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì)。
1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)感興趣，便會(huì)全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始，我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一套“七巧板”學(xué)具，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個(gè)三角形，1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“我們學(xué)校的�；丈系膸缀螆D形能否用七巧板拼出來”的問題，讓學(xué)生自由表達(dá)，用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．安排有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。
整節(jié)課由一個(gè)個(gè)小環(huán)節(jié)串成一條線，從發(fā)現(xiàn)塔——智慧谷——偵探事務(wù)所（揭秘）——小小制作坊——模仿區(qū)——挑戰(zhàn)區(qū)——展示會(huì)——小結(jié)結(jié)束，讓學(xué)生在潛移默化中感受知識(shí)，接受知識(shí)，最終達(dá)到理解知識(shí)，掌握知識(shí)。而且在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)“動(dòng)”的狀態(tài)之中。
3．培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
交流和互動(dòng)是活動(dòng)課的生命線，課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，如：讓學(xué)生利用自己剪好的七巧板自主設(shè)計(jì)精美的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，加深對所學(xué)過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)概念的理解和掌握，豐富他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
《七巧板》教學(xué)反思 7
剛開始課改實(shí)驗(yàn)時(shí)常想，數(shù)學(xué)課無論怎樣改，還不是代數(shù)學(xué)公式，用公式進(jìn)行運(yùn)算；幾何學(xué)定理，用定理進(jìn)行證明，能改到哪呀，《有趣的七巧板》課堂教學(xué)反思。隨著課改的進(jìn)一步進(jìn)行，作為一個(gè)課改實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，我切實(shí)體會(huì)到新課改給我和我的學(xué)生帶來的諸多意想不到的收獲。
在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時(shí)總覺得用七巧板進(jìn)行拼圖來設(shè)計(jì)寓意也就那么幾種圖案，不會(huì)有什么更新的花樣，但在實(shí)際課堂上，學(xué)生卻給了我一個(gè)意外的驚喜，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來后，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動(dòng)物等圖案，而且還創(chuàng)造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的'小組的同學(xué)結(jié)合邊境口岸的實(shí)例，拼出了《國門》的圖案，使當(dāng)時(shí)的課堂氣氛特別活躍，再加上磁鐵小黑板、實(shí)物投影的應(yīng)用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。
經(jīng)過一段時(shí)間課改的具體實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)也真正體會(huì)到，許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會(huì)到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì)還給你一個(gè)意外的驚喜。
《七巧板》教學(xué)反思 8
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。
本節(jié)課，我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識(shí)，然后，學(xué)生對照著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最后，給學(xué)生開辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想象力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的.成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。
不足之處，整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。
《七巧板》教學(xué)反思 9
本周，代表組里進(jìn)行了，教研課的活動(dòng)，我在深入思考后，準(zhǔn)備了七巧板這節(jié)課。課后我進(jìn)行了深刻的反思，將這節(jié)課的不足。將自己的所思所感記錄如下：
“興趣是最好的老師”，孩子對所學(xué)的知識(shí)感興趣，便會(huì)全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始，我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的`一套“七巧板”學(xué)具，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個(gè)三角形，1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“游戲大比拼”，讓學(xué)生自由表達(dá)，用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
整節(jié)課由一個(gè)個(gè)小環(huán)節(jié)串成一條線，從兩塊三角形——到五塊——到七塊。讓學(xué)生在潛移默化中感受知識(shí)，接受知識(shí)，最終達(dá)到理解知識(shí)，掌握知識(shí)。而且在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，自始至終都貫穿了幼兒的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)“動(dòng)”的狀態(tài)之中。并在活動(dòng)中，處處體現(xiàn)著合作和交流。拼擺出不同圖案。并講述了故事。孩子們玩得高興，學(xué)的開心。雖然顯得有些亂，但是卻在交流，學(xué)習(xí)。喜歡這樣的課堂活動(dòng)。
《七巧板》教學(xué)反思 10
《七巧板》是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。通過本次教學(xué)，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。
首先，我在教學(xué)中注重了七巧板的基本知識(shí)和技能的傳授。通過講解和示范，我?guī)椭鷮W(xué)生了解了七巧板的組成和基本原理，引導(dǎo)他們掌握了七巧板的拼接方法和技巧。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力，通過設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷思考和探索。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在理解七巧板的拼接原理時(shí)存在困難，導(dǎo)致他們在拼接過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有將知識(shí)點(diǎn)講解透徹，或者沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法和手段，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握七巧板的基本知識(shí)和技能。
其次，我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行七巧板拼接時(shí)，我可以更加注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更多有趣的圖案。同時(shí)，我也可以通過組織一些小組活動(dòng)或競賽，讓學(xué)生在合作和競爭中提高七巧板的拼接水平，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
此外，我還應(yīng)該注重將七巧板的教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)七巧板在日常生活中的.應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好地理解七巧板的意義和價(jià)值，提高他們運(yùn)用七巧板解決問題的能力。
總之，通過本次《七巧板》的教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在未來的教學(xué)中，我將更加注重知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。
《七巧板》教學(xué)反思 11
《七巧板》是一節(jié)深受學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，它內(nèi)容豐富，形式活潑，具有很強(qiáng)的趣味性。本節(jié)課我力求讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中感受數(shù)學(xué)的魅力，在“玩”中感悟數(shù)學(xué)的知識(shí)，在“玩”中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
首先，我通過介紹七巧板的來歷，讓學(xué)生了解七巧板是我國古代的一種圖形游戲，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的愿望。接著，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和動(dòng)手實(shí)踐，了解七巧板是由哪些圖形組成的，以及七巧板中三角形和平行四邊形的大小關(guān)系。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了七巧板，還通過觀察和操作培養(yǎng)了他們的空間觀念和動(dòng)手能力。
在探究七巧板拼圖規(guī)律的`過程中，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作，學(xué)生們共同探究出用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形或正方形，三個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)梯形等規(guī)律。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅掌握了七巧板的拼圖技巧，還通過小組合作培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行七巧板拼圖時(shí)，我過于注重學(xué)生的自主性，導(dǎo)致部分學(xué)生在拼圖過程中遇到困難時(shí)無法得到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。其次，在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我過于注重結(jié)果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生拼圖過程和思考方法的評價(jià)。
針對以上不足之處，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，對于遇到困難的學(xué)生給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，我還應(yīng)該更加注重對學(xué)生拼圖過程和思考方法的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
此外，我還認(rèn)為《七巧板》這節(jié)課可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)。例如，可以與美術(shù)課結(jié)合，讓學(xué)生用七巧板拼出各種美麗的圖案；也可以與語文課結(jié)合，讓學(xué)生用七巧板拼出古詩中的意境等。這樣可以讓學(xué)生在多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)中得到更多的啟發(fā)和收獲。
總之，《七巧板》這節(jié)課不僅是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的平臺(tái)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和跨學(xué)科融合教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。
《七巧板》教學(xué)反思 12
《七巧板》這一課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形，并且在這之前，學(xué)生已經(jīng)有了對平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生通過觀察、操作、拼擺，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形，初步體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
首先，我通過展示七巧板拼成的圖案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引出課題。然后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板，通過摸一摸、看一看、說一說，讓學(xué)生充分感知七巧板的組成，了解七巧板各部分的名稱。接著，我通過讓學(xué)生用兩塊、三塊、四塊……七巧板拼一拼圖形，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。最后，我展示了用七巧板拼成的各種圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并讓學(xué)生在課后嘗試拼一拼自己喜歡的`圖案。
在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸、拼一拼，通過實(shí)踐操作來感知七巧板的組成和變換。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的拼法，分享自己的創(chuàng)意。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，有些學(xué)生對于七巧板的組成和變換理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。其次，部分學(xué)生的動(dòng)手操作能力有待提高，需要多進(jìn)行類似的實(shí)踐活動(dòng)。最后，我也意識(shí)到在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力方面還需要下更多的功夫。
針對這些問題，我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：首先，加強(qiáng)對于七巧板組成和變換的講解，通過更多的實(shí)例和圖示來幫助學(xué)生理解。其次，多組織一些動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。最后，可以通過展示更多的創(chuàng)意作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們在課后嘗試更多的拼法和創(chuàng)新。
總之，通過《七巧板》這一課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重學(xué)生的實(shí)踐操作和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造力發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
《七巧板》教學(xué)反思 13
《七巧板》是一節(jié)充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思。
首先，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示七巧板的多樣性和變化性，我讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力和趣味性。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出極高的熱情和參與度，積極思考和探索七巧板的奧秘。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在七巧板的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手嘗試拼圖，通過實(shí)踐來加深對七巧板的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生們在拼圖的過程中，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的觀察力和空間想象力。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在面對較復(fù)雜的拼圖問題時(shí)，表現(xiàn)出一定的畏難情緒。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時(shí)缺乏信心。針對這一問題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此外，我還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。在七巧板的教學(xué)中，雖然學(xué)生們都積極參與了拼圖活動(dòng)，但他們在合作與交流方面還有待提高。我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行交流和合作，讓他們在共同解決問題的過程中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。
最后，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在七巧板的`教學(xué)中，我可以通過設(shè)計(jì)一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考和解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
總之，通過《七巧板》這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作與交流能力以及創(chuàng)新思維，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
《七巧板》教學(xué)反思 14
《七巧板》是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一節(jié)重要課程，旨在通過拼圖活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，感受圖形之間的聯(lián)系與變化，發(fā)展空間觀念。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我進(jìn)行了深入的反思，現(xiàn)將反思內(nèi)容總結(jié)如下。
首先，我認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能夠積極參與到七巧板的拼圖活動(dòng)中來，我采用了多種教學(xué)方法和手段。例如，通過展示精美的七巧板拼圖作品，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望；通過設(shè)計(jì)有趣的拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。這些措施有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。在拼圖過程中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，思考如何選擇合適的圖形進(jìn)行拼接。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的拼接方法，通過實(shí)踐操作來感受圖形的變化。這些活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的空間想象能力，還提高了他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形特點(diǎn)時(shí)，我沒有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主思考，而是過于急迫地給出了答案。這導(dǎo)致學(xué)生沒有充分體驗(yàn)到探究的過程，也限制了他們思維的`發(fā)展。其次，在拼圖活動(dòng)的組織上，我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在活動(dòng)中感到困難，無法充分參與。
針對以上問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和探究能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形特點(diǎn)時(shí)，我應(yīng)該給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和想法。同時(shí)，我還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的拼圖活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。
此外，我還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。在教學(xué)過程中，我應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。通過與學(xué)生的互動(dòng)和交流，我可以更好地了解他們的需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
總之，《七巧板》這節(jié)課的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的培養(yǎng)，同時(shí)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
《七巧板》教學(xué)反思 15
在完成了《七巧板》的教學(xué)后，我深感這堂課的成功與不足。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。
首先，我在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上力求明確和具體。通過《七巧板》的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠掌握七巧板的基本組成和拼接方法，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象能力和邏輯思維能力。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握七巧板的基本操作，但在復(fù)雜圖形的拼接上仍存在一定的困難。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過生活中的實(shí)例來引出七巧板的概念和應(yīng)用。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們嘗試用七巧板拼接出不同的圖形。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)新思維方面仍需加強(qiáng)，他們往往局限于課本或老師給出的示例，缺乏自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。
在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的`方式，如直觀演示、小組合作、游戲競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組合作中缺乏積極參與和分享的精神，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。
此外，我認(rèn)識(shí)到在評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，需要更加全面和客觀。除了關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況外，還應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新能力等方面。在今后的教學(xué)中，我將更加注重多元化評價(jià)的運(yùn)用，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
針對以上反思，我認(rèn)為在今后的《七巧板》教學(xué)中，我應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主探索能力，鼓勵(lì)他們大膽嘗試和創(chuàng)新。同時(shí)，我也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法。
總之，通過本次《七巧板》的教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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