They are monkeys教學反思

時間：2024-03-19 23:05:03 偲穎教學反思我要投稿

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They are monkeys教學反思（通用8篇）

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的They are monkeys教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

They are monkeys教學反思（通用8篇）

　　They are monkeys教學反思 1

　　根據(jù)知識遞進規(guī)律，本節(jié)課是在Lesson 8 Do You Have a Dog?的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)學習、談?wù)撚嘘P(guān)動物的話題，以及有關(guān)“動物”喜好的問答。三年級的孩子活潑好動、好奇心強，對新鮮事物感興趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通過交流展示自己。根據(jù)學生的這些特點，在教學中設(shè)計一系列的活動，讓學生在親身體驗、探索、實踐中掌握知識、運用知識。

　　1、敢于嘗試、突破自己

　　在教授Do you like monkeys? 句型時，我將以往單純的整體認讀過渡到語法句型轉(zhuǎn)換，通過課件形式展示由肯定句I like monkeys. 轉(zhuǎn)換成 Do you like monkeys? 的`口訣規(guī)律：沒有Be詞要用Do，遇到 I 要變 you, 其余全都后照抄，還要加上小問號。在教授句型的同時，滲透句型之間轉(zhuǎn)換的規(guī)律，變以往死記硬背句型為靈活轉(zhuǎn)換，提高了學習效果。

　　2、采用多種操練形式突破重難點

　　本課中g(shù)iraffe一詞的重音是難點，為了讓學生更好地體會、學習該詞的重音部分，我采用讓學生邊說單詞邊跺腳的形式進行音的操練，以此突破音的難點。與此同時，我開展以小組為單位進行調(diào)查好朋友所喜歡的動物這一教學環(huán)節(jié)，通過完成調(diào)查表這一任務(wù)將所學知識進行語用。最后開展“讀句子，標序號”“讀短文，仿寫短文介紹自己”的教學活動，提高學生綜合語言的運用能力。

　　通過參加本次百花獎使我受益匪淺，在鍛煉自己的同時，也找到了自己的不足，更加明確今后的努力方向

　　1、注重教學目標定位的準確性，在教學中注重細化教學目標。

　　2、加強自身基本功訓練，提高專業(yè)知識能力。

　　3、加強對《課標》的學習，尤其對各學段的知識目標和技能目標的學習。

　　They are monkeys教學反思 2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　三年級的小學生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷，針對這一特點，我們教師可以借助多媒體、圖片、模仿動作、聲音等有目的創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生們的學習興趣。因此，我預(yù)先在教室四周的墻上貼上了許多小動物的圖片，上課伊使，我指著墻上的動物圖片對學生們說：“i like animals。 do you like animals？”孩子們爭先恐后地回答：“yes�！蔽医又f：“today we are going to visit the zoo�！保ń裉煳乙獛ьI(lǐng)同學們參觀動物園）。孩子們立刻把注意力都集中到圖片上，欣喜若狂。為了引出新單詞，我指著墻上的`熊貓圖片問：“what’s this？”孩子們爭搶著答：“it’s a panda�！蔽矣种钢鴥芍恍茇垎枺骸皐hat are they？”孩子們答“pandas�！蔽已a充：“yes。 they are pandas�！蔽矣种钢鴥芍回�、三只狗的圖片說：“they are cats。 they are dogs。”這時大部分學生已明白了they的含義，再用單詞卡教授就很容易了。之后，我邊播放錄音（動物的叫聲）邊指著墻上的圖片依次問：“what are they？”孩子們依次答：“they are monkeys igerslionselephants。”當孩子們熟練了此句型后，我適時把主動權(quán)交給學生，找學生當小老師提問，小老師再點別的學生回答，孩子們躍躍欲試，興致極高的問著、答著。

　　二、運用chant，化難為易。

　　韻律詩的節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，是培養(yǎng)學生語感的有效手段之一。本節(jié)課中動物名詞復數(shù)的讀音是一處難點，我運用chant的形式讓學生邊快拍手邊快說“tiger↑↑ tigers ↓they are tigers。↓ s/z/ ↓↓↓tigers ↓。lion↑↑ lions ↓they are lions�！� s/z/” ↓↓↓lions ↓elephant↑↑ elephants ↓they are elephants�！� ts/ts/ ↓↓↓elephants ↓monkeys↑↑ monkeys ↓they are monkeys�！� s/z/” ↓↓↓ms↓這樣，在輕松愉快的氛圍中，學生們就把這四個復數(shù)名詞說熟練了。

　　三、采用比賽形式，巧用游戲，復習鞏固。

　　兒童的好勝心強，競賽不但可以調(diào)動學生的積極性和主動性還可以培養(yǎng)他們的集體主義榮譽感和自尊心。在這節(jié)課中，我把全班分成了四大組，為了復習鞏固單詞，我設(shè)計了“擺口型猜單詞”和“what’s missing？”兩個游戲：

　�。�1）老師擺口型，學生快速站起來搶答單詞，之后，找小老師擺口型，學生搶答單詞。

　　（2）老師依次出示四個本節(jié)課學的新單詞，學生依次讀出，之后，老師快速抽走一張，學生快速站起來搶答丟失的單詞。第一個站起來并答對的學生可為本組贏得一面小紅旗，實施累計加分。為了復習鞏固句型，我設(shè)計了“guessing—game（猜一猜）”的游戲：找兩男一女背對背站著，面向全班同學的兩個男生商量之后模仿同一種動物的動作和聲音，全班同學齊問“what are they？”背向全班同學的女生猜答they’re ms/s。四個組分別派代表猜，猜對者可為本組贏得一面小紅旗，實施累計加分。游戲和競賽愉悅了孩子們的身心，吸引了孩子們的注意力，調(diào)動了其積極性，孩子們在玩玩樂樂、說說演演中輕松愉快地鞏固了本課的語言知識。

　　總之，本節(jié)課，我尊重學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)真實的情境，利用多種游戲形式調(diào)動學生的積極性和主動性，較好地完成了學習任務(wù)，達到了預(yù)期的教學目標。

　　They are monkeys教學反思 3

　　本節(jié)課為EEC小學英語三年級上冊Lesson9第一課時，講述的是去動物園參觀，通過詢問Do you like......并進行肯定及否定回答的學習，來表述個人喜好與觀點。本次授課的是三年級的學生，他們對英語有了初步的了解和認識，能進行簡單的語言交流。他們調(diào)皮好動，好奇心強，想象力豐富，喜歡做游戲，更易于接受形象生動地語言素材。在教學過程中我注意抓住三個要點：

　　1、抓住學生的“興奮點”和“關(guān)注焦點”，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其學習興趣；

　　2、運用多媒體、實物、圖片等多種途徑，不斷開發(fā)和保持學習的興趣；

　　3、營造“真實性”的語言環(huán)境和開放的空間，吸引學生參與活動，讓學生在交流中學習應(yīng)用。

　　本節(jié)課在最初備課是我遇到了一些困惑，由于課文提供的語言素材比較多，因此很難確定教學的重點和難點。后來經(jīng)過我們英語組團隊的集體備課，我對教學的重點和難點做了改進。教學方法方面我主要采用的方法是以引導學生自主歸納體會總結(jié)語法知識為中心，創(chuàng)設(shè)符合語言交際的情境，讓語法知識融入符合學生真實生活化交流的話題中。其中，導入部分以交際性為原則，通過實物法利用學生所處的教室這個環(huán)境中的物品對于句型進行復習操練，避免了枯燥性和單一性。語言用拓展部分以交際性為原則，通過演繹法讓學生自由運用所學習過的知識描述圖片內(nèi)容進行談話，有效的發(fā)揮了學生的想象空間，真正的是讓學生用語言去進行思維后的語言輸出過程。階段性原則體現(xiàn)在對于主體句型的逐漸充實設(shè)計上，從最一開始兩個詞，到孩子們課堂應(yīng)用中所涉及的不同形式變化詞的逐步自己填寫補充，再到最后總結(jié)環(huán)節(jié)中學生自己觀察圖表所顯示出的變化規(guī)律，一步一步讓學生對于這個語法項目有了更高層次的理解和認識，當中包含了歸納法、對比法的教學方法運用，從學生的課堂教學反饋來看，教學效果較好。

　　在教學中，我也發(fā)現(xiàn)了很多的`不足是需要我去改進的。

　　第一點是在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，只注重了形式的作用，忽視了主體知識與情境的結(jié)合，沒有為學生創(chuàng)設(shè)出一個適合應(yīng)用表達自己喜好的語境，過分強調(diào)個別單詞語音的正音和操練，以至于最后學生在綜合語用使用語言時，缺乏情感性和靈活性的應(yīng)用。這個失誤是完全可以在教學設(shè)計時避免的這是本節(jié)課自己認為最大的敗筆。

　　第二點是聽錄音環(huán)節(jié)的設(shè)計略顯簡單，在聽、說、讀、寫四項技能的訓練中，聽的訓練顯的有些蒼白無效，內(nèi)容和形式都有點簡單，從學生的反饋來看，應(yīng)當選取難度稍高一些的聽音后語言輸出的形式。這一點在綜合語言輸出環(huán)節(jié)學生匯報后的反饋提問中也有所體現(xiàn)，學生可以很輕松的捕捉到同學讀出文章中的重要信息。失誤在于對學生學情分析中思考的不全面，需要改進。

　　還有很多不足，希望各位領(lǐng)導和老師們?yōu)槲姨岢鰧氋F的意見，謝謝大家。

　　They are monkeys教學反思 4

　　在本單元教學中，我進行了一次大膽的嘗試，就是把本課時的5個單詞詞組，串成一個有趣的故事。因為我覺得在小學英語教學中實施故事教學是符合小學生心理特點的。不管是孩子還是成年人都喜歡聽故事，講故事。大家都知道學好英語的關(guān)鍵是語言的運用，而故事正好是教給孩子運用語言。小學生在學英語過程中，如果能夠通過故事來學英語，我想能夠調(diào)動他們學習的積極性。學生學習英語需要大量的接觸各種各樣的語言素材。由于我們中國學生學外語這種自然的學習環(huán)境還不是特別理想，所以需要大量的接觸英語。那么接觸英語重要的途徑就是通過閱讀。所以讓學生來閱讀、來表演，這樣能夠通過學習故事、表演故事，能夠有更多語言輸入。所以我在教授幾個表示動作的詞組的時候，把單詞融合在故事中，運用課件逐步呈現(xiàn)小豬和老虎的對話，并在引導學生觀察課件的過程中通過不斷地重復、詢問，自然的讓學生感知了新的語言。同時這些單詞也在這里很好的得到了滲透。

　　當然，初次進行嘗試，還是有幾點可以商榷的.，應(yīng)在以后的教學中進行改進：

　　1、故事教學充分調(diào)動了學生的積極性，但是有些學生只顧著聽故事，沒有達到交際的目的；

　　2、我在進行教學時，對學生的能力不夠信任，沒有充分放開，把課堂完全交給學生；

　　3、時間安排不夠緊湊，導致最后的寫的環(huán)節(jié)沒有完成；

　　4、忽視了文本的重要性，應(yīng)交給學生完整的文章，而不是天空形式出現(xiàn)。

　　They are monkeys教學反思 5

　　膽子是練出來的，經(jīng)驗也是積累出來的，善于總結(jié)才能讓自己走得更遠，所以每次上完公開課或展示課實在很有必要進行一下教學反思。于五月十五日中午接到通知，說是五月二十三日上展示課。雖說時間比較緊，但因為有了前幾次上賽課的經(jīng)歷，我在接到通知的當天晚上花了兩三小時把自己的思路理清，好好研究了一下教材，教案和課件的初稿便出來的。一切弄起來還算得心應(yīng)手。末了，給了指導老師進行簡單修改，試教一次，剩下地就看五月二十三日的表現(xiàn)了。

　　回顧自己的展示課，我基本能按教學設(shè)計來循序漸近地上。上課對象是已經(jīng)學過三年英語的五年級學生，整堂課我基本用英語進行教授，其中借助肢體語言和多媒體完成整個教學過程，力求整堂課不給人單調(diào)、沉悶、冗長的感覺。首先用各種動物的聲音讓學生猜分別是哪些動物的聲音，由此導入當天要學的單元Unit 5 Look at the monkeys，接著出示圖片，先是讓學生對圖片進行描述，再是我問學生答，這兩個過程的進行皆以搶答的形式，以此激發(fā)學生的興趣。

　　通過簡單的復習為新課做了鋪墊，讓學生簡單描述Let’s try不再是問題。承接著該部分的第二幅圖片，問生：What do you see? What are you doing? 導入Let’s talk部分，學生聽錄音跟讀，其次齊讀，最后分角色讀。接著，我通過guessing game來鞏固剛剛學的內(nèi)容，讓學生在玩中學，學中玩，然后讓學生根據(jù)課件上的圖片進行仿編對話并不難，最后是展示對話。這一切顯得順理成章。擴展部分讓學生很好地了解并要在平時生活中愛護動物，因為動物是我們的朋友。

　　教學過程中，我也有不足的'地方。對課堂的調(diào)控能力有待加強，比如剛開始時，課堂氣氛有點沉悶；其次，對中西文化的差異不夠了解，比如擴展部分，我是不應(yīng)該出示人和豹子擁抱的圖片，如云老師說的，豹子或獅子畢竟屬于兇猛動物，在出示人和狗相抱的時候應(yīng)該要提醒學生注意動物衛(wèi)生。我希望在以后的教學過程中，在教學這方面的知識時應(yīng)該多多注意。

　　能參加這樣的展示課，我真的感到非常榮幸。希望在未來的很長一段時間里能更多站在這樣的臺上。謝謝大家！

　　They are monkeys教學反思 6

　　教后反思：孩子們很喜歡動物，一接觸到這一單元，孩子們都非常地興奮。怎么樣在沒有多媒體的情況下把這節(jié)課上好，我確實動了一番腦筋。學校沒有訂單詞卡片，繪畫又不是我的強項。學校僅有的只是錄音機和教學磁帶。首先我找來了一些廢舊的香煙包裝紙，剪裁成一般大小，把相同兩張的外表粘在一起，粘好后兩面都畫上四線格，一面寫動詞的原形，一面寫動詞的現(xiàn)在分詞形式。為了醒目，我用毛筆來書寫。接著又找擅長繪畫的同學為我畫來了課本中的五幅情景圖。為了把教室布置成動物的王國，我又發(fā)動學生在假期里利用香煙包裝紙，自己制作各種小動物的頭飾，而且他們每人自己還制作一套單詞卡。一切準備工作就緒。上課的時候，我把戴著動物頭飾的學生平均分布在三個小組里。在課上，孩子們拍手，唱歌，表演，好像自己就是小動物中的一員。在這節(jié)課后，我想讓老師們感觸最深的應(yīng)該是：我抓住了一節(jié)課中的三個很重要的“三分鐘”。第一個“三分鐘”應(yīng)該設(shè)置在剛上課的`時候。在激烈的拉歌競賽后，我引導學生用一個自編的節(jié)奏感很強的chant復習了上節(jié)課所學的重點知識，一開始就充分渲染課堂氣氛，調(diào)動學生學習英語的積極性。第二個“三分鐘”我設(shè)置在課的后半部分。在新知呈現(xiàn)、操練之后，學生們會感到有些疲倦。此時，我安排了一個“舊歌翻唱”，把我們這節(jié)課的重點句型用唱歌的形式唱出來，這樣做即鞏固了新知，又緩解了學生的疲勞。第三個“三分鐘”，我安排在下課的時候。小結(jié)后在歌聲中給獲勝的小組發(fā)獎品。我想這些簡單通俗的童歌、童謠，能深深地印在孩子的腦海里，余音繞梁，三日不絕。課后我在想，如果讓孩子把這首 chant 編入跳竹竿舞，所有的玩法都可以改頭換面，讓孩子邊吟唱歌謠邊玩，又會成為語言實踐的機會。我們相信，孩子們會比老師做得更好，我們只要給孩子一個支點就夠了，那就是創(chuàng)造的支點。英語課程標準提倡開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。我想，學生會玩過的游戲，感受過生活經(jīng)驗也是一種課程資源，也能夠使孩子學過的英語有用武之地，我們教師要做的就是啟發(fā)和誘導，讓我們的英語教學真正地貼近生活，運用于生活，服務(wù)于生活。

　　They are monkeys教學反思 7

　　本節(jié)課是一堂新授課，教學flying, jumping , walking , running, swimming 等詞匯，要求學生能聽懂并會做一系列動作，然后將所學單詞運用到新授的句型當中，初學起來有點難度，我是這樣設(shè)計教學流程的：

　　熱身環(huán)節(jié)，生聽指令做動作，表演唱What are you doing? 全體學生投入表演，創(chuàng)設(shè)了熱烈的課堂學習氛圍，并引導學生迅速投入學習狀態(tài)。

　　教授環(huán)節(jié)，在直觀真實的情景中呈現(xiàn)新詞匯，練習新句型，大量運用本課相關(guān)詞句，進行句型操練，同時穿插各種活動及時有效鞏固所學知識。

　　操練環(huán)節(jié)，通過猜一猜，和chant等游戲幫助學生鞏固詞匯和句型，課堂氣氛達到高潮，體現(xiàn)了以學生為主體的教學目的。

　　拓展環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個Natue Park，讓學生分成兩個組，各自完成自己的表格，然后生聽老師口令舉手回答問題，反應(yīng)最快，回答對的那個同學將會為自己所在的那一組搶到一分，哪個組就是勝利者，學生興趣高漲，集體榮譽感倍增，將整堂課推向高潮……

　　整堂課體現(xiàn)了以學生為主體，學生能聽懂老師指令較好的完成動作，教學設(shè)計流暢，從詞到句，由易到難，讓整個課堂充滿朝氣。此節(jié)課，我花了大量時間去準備。課前潛心琢磨課題和教學設(shè)計，特別是做動物的頭飾和選擇評價學生的方式，真的是花了一番心思。同時，我也研究了學生，五年級的學生，屬于中高年段，在接受新事物方面，也初步建立了一定的認知能力，理解能力和運用能力，興趣是最好的老師，也是挖掘?qū)W生潛能的最佳手段。因此，課中我精心設(shè)計了幾個頗具活力的教學活動，以刺激學生學習的'愿望，在操練過程中，努力為學生創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺，使不同層次的學生都能體會到成功帶給自己的快樂�？偟膩碚f，從學生課上的表現(xiàn)來看，學生還掌握的不錯，但在課后，從學生反饋的情況來看，學生掌握的知識并不牢固，有些學生只會說，不會寫，有些學生連音都忘記了，看來，在我們的每一堂課中，時刻都要把復習舊知貫穿在我們的教學里面，還有就是重難點并沒有突破，在教授ing時，我有強調(diào)，但是不夠，學生沒有發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，都是由我陳述的，留給學生思考的時間太少了，每備一節(jié)課，上一節(jié)課，都會讓我成長很多，我相信在我的教學之路上，我會不斷進步。