比賽場次教學反思教學比賽教學反思環(huán)節(jié)

時間：2022-10-09 19:10:15 教學反思我要投稿

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的比賽場次教學反思教學比賽教學反思環(huán)節(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

比賽場次教學反思教學比賽教學反思環(huán)節(jié)

比賽場次教學反思教學比賽教學反思環(huán)節(jié)1

　　比賽場次的問題在三年級下冊學生已有過初步接觸，當時球隊數(shù)限制在4支以內，引導學生用畫圖或列表的方法來解決問題。本節(jié)課是在已有知識的基礎上的進一步發(fā)展。主要是借助解決比賽場次的實際問題，引導學生通過畫圖。列表發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略，包括從簡單的情形開始尋找規(guī)律，也包括列表，作圖等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題，更重要的是要學會從簡單的問題入手，尋找規(guī)律來解決問題。對于用等差數(shù)列的求解方法，讓學生自主探究方法比較難，我是出示方法，讓學生根據列表來尋求理解算式各部分表示什么意思得以解決。

　　反思整個教學過程，既有學生獨立自主的探索活動，又有小組合作的探究活動；既有基礎知識的學習，又有課本知識的發(fā)展和延伸。利用課件幫助學生理解了什么是單循環(huán)制比賽，引導學生“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”，讓學生列表或畫圖時從兩個隊參加比賽開始，從簡單到復雜尋找規(guī)律。在例題的講解中，在給學生留足空間和時間的基礎上，拋出問題后讓學生獨立思考，放手讓學生去分析和講解，教師只是點撥引導，這樣大大培養(yǎng)了學生獨立思考和口頭表達能力。課堂上充分調動學生學習的主動性，通過小組交流、討論，然后得出答案，提高了學生解決問題的能力和小組間團結協(xié)作的能力。雖然教學效果還不錯，但是我想如果在課堂整體的把控上進行適當調節(jié)，教學效果會更好。

比賽場次教學反思教學比賽教學反思環(huán)節(jié)2

　　本節(jié)課既有學生獨立自主的探索活動，又有小組合作的探究活動；既有基礎知識的學習，又有課本知識的發(fā)展和延伸。我認為取得比較理想的效果主要有三點：

　　1、創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了學生的興趣。

　　人的思維起始于問題，問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，以及他們的的學習興趣，促使學生尋求問題的答案。在課堂的第一個環(huán)節(jié)，我跟他們以聊天式的進行有關比賽場次形式的對話，例如你知道什么是淘汰賽，什么是循環(huán)賽，我們學校舉行的乒乓球、羽毛球比賽又是什么形式等問題，學生深深地被吸引住了，自然投入到課堂教學中去，在新授過程中，我還出示了一張真人的乒乓球比賽圖片，一共有十個人，其中兩個是裁判，然后提出問題，每兩個人之間比賽一場，一共要賽多少場。學生會覺得非常真實，一點也不覺得假，自然就會更用心去學習。

　　2、重視學生學習的過程，積極鼓勵學生進行小組合作，自主探究

　　學生的知識是有限的，但學生的內在潛力是無限的，我給學生創(chuàng)設了一個寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學中，為了解決小組比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學生提供了圖例、表格等教學輔助手段，幫助學生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學生還能創(chuàng)新地運用自己獨特的方法去解決問題。在學生研討過程中，我注意走近學生，和學生一起去探究、交流，在學生有困難的時候，幫助學生排除障礙。引導學生合作完成。

　　3、讓學生大膽匯報，講出自己的想法和做法。

　　在這個環(huán)節(jié)我組織學生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法，使學生體驗方法的多樣化，鍛煉學生的發(fā)散思維能力。據課堂觀察，學生能在交流的基礎上對自己的方案進行思考并作修正。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學生很有潛力，他們所想到的方法并不都是教師預設之中的，如：學生同樣用連線的方法，但在表達上也是不盡相同的。有的學生更加厲害，還自己嘗試總結出公式。

比賽場次教學反思教學比賽教學反思環(huán)節(jié)3

　　習海月《比賽場次》是在學生已有知識基礎上借助“比賽場次”的實際問題，引導學生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。因此，在課堂中，給學生創(chuàng)造充分探索解決問題的空間，采用對比、小組合作等方式幫助學生理解解決問題的'方法。

　　本節(jié)課我的感觸很多，只有自己親身經歷賽課，才能找出其中的優(yōu)缺點，這也使我對自己的一個新的認識。首先，這節(jié)課是學生喜歡的生活中的數(shù)學，從內容、選題上我覺得很適合總的來看是一節(jié)比較成功的課，最值得欣慰的是我已經突破了以前傳統(tǒng)的教學模式，在每一個環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程、新理念，學生能夠自主學習、合作交流。

　　一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的興趣。

　　充分利用教材和結合學生實際談話引出：“學校將要舉行運動會，如果在六年級兩個班各選出4名同學進行乒乓球比賽，每兩名同學之間都要賽一場，一共要賽多少場？”問題一提出，學生迫不及待的利用已有的知識經驗探索開來。就連平時注意力一向不集中的薛澤華同學也都一樣迅速的用自己的方法探究起來。課堂狀態(tài)一下子就進入了正題。

　　二、鼓勵探索方式多樣化。

　　在課堂教學中，為了給學生創(chuàng)造充分探索解決策略的空間，我給學生創(chuàng)設了一個寬松、和諧、民主的氛圍。為了解決比賽中一共要進

　　行多少場比賽這個問題，為學生提供了圖例、表格等教學輔助手段，幫助學生發(fā)現(xiàn)答案，有點學生還能運用自己獨特的方法去解決問題。在學生探究過程中，我特別走向學困生和他們一起去探究交流。

　　三、讓學生大膽講出自己的想法和做法，不怕學生錯。

　　學生的錯誤是一種真實的有價值的教學資源。在課堂中，從一開始給學生猜測比賽場次，再到探索解題方案，最后到總結，學生出現(xiàn)錯誤挺多，這些錯誤都是從他們自己的經驗出發(fā)，是有感而發(fā)的。我不急于給答案，讓學生有自我操作的欲望，從而達到課堂中以學生為主體，教師為主導的教學模式。

　　總之，本節(jié)課學生對新知的掌握情況較好，有效地完成了教學目標。通過本課我深深感覺到，教師要調動學生的主動性，正確地認識課堂教學中的師生交流，摒棄虛假，追求真實，努力實施“自主、合作、探究”課堂教學改革，實現(xiàn)課堂教學師生交往的有效化，通過富有創(chuàng)意的實踐和探究，建構一個生動活潑的、主動的和富有個性的師生、生生交往的課堂情景，在組織教學的每一個環(huán)節(jié)時，都要有意識地體現(xiàn)學生是課堂的主角，多給學生自主探索、合作交流等活動的機會，多讓學生“做”數(shù)學。教師從信息源與知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者和引導者，巧妙地把自己轉向幕后，把學生推向臺前，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主角。課堂上學生學得活潑、主動，重點思路掌握了，不會的問題解決了，促進每一個學生的充分發(fā)展，努力提高課堂教學的效率。

　　最后感謝領導和數(shù)學組全體教師的指導，你們的不吝賜教對我作

　　為一名年輕教師的成長有很大的幫助，我也會繼續(xù)用心學習、領悟，早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

比賽場次教學反思教學比賽教學反思環(huán)節(jié)4

　　在這次課內比教學的年級組初賽賽中，我參賽的課題是《比賽場次》，通過先說課后講課再評課這一系列比賽，在這個過程中我覺得有許多值得我反思的地方。

　　《比賽場次》是在學生已有知識基礎上借助“比賽場次”的實際問題，引導學生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。因此，在課堂中，應給學生創(chuàng)造充分探索解決問題的空間，采用對比、小組合作等方式幫助學生理解解決問題的方法。

　　1、創(chuàng)設情境導入，激發(fā)學生學習的興趣。

　　充分利用利用學生都喜歡看動畫片，我在導入中引用了學生最熟悉的動畫片人物：大力水手、大頭兒子、大耳朵圖圖和淘氣為慶祝奧運會而舉行扳手比賽，進而引出單循環(huán)比賽，進而導入比賽場次。這些動畫片人物對學生很有吸引力，但作為六年級的學生而言，這些人物和他們的年齡有些不太相符，課后我覺得應該用一些他們現(xiàn)在比較關注的動畫人物可能對他們更有吸引力。

　　2、以我們所在班級為引例，提出素要解決的問題。全世界的運動員都在積極準備著，我們學校的同學們也響應全民健身的活動，選同學進行乒乓球比賽，我們六年級（2）班8名同學進行乒乓球比賽，每2名同學之間都要賽一場，一共要賽多少場？”問題一提出，學生迫不及待的利用已有的知識經驗探索開來。就連平時注意力一向不集中的同學也都一樣迅速的用自己的方法探究起來。課堂狀態(tài)一下子就進入了正題。

　　3、鼓勵探索方式多樣化。

　　在課堂教學中，為了給學生創(chuàng)造充分探索解決策略的空間，我給學生創(chuàng)設了一個寬松、和諧、民主的氛圍。為了解決比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學生提供了游戲、圖例、表格等教學輔助手段，幫助學生發(fā)現(xiàn)答案，有的學生還能運用自己獨特的方法去解決問題。課前為學生制作好探索規(guī)律的圖表，課堂教學中有利于學生分組探究，既可以節(jié)省時間，又可以使學生知道怎樣設計圖例和表格。

　　4、本節(jié)課還存在一些不足的地方：一是教學時間控制的不好，在引導學生探索規(guī)律時花的時間較多，學生練習時間較少，后面沒有時間拓展延伸。二是在教學中電子白板的使用中還出現(xiàn)了一點瑕疵，主要表現(xiàn)在對電子白板的操作還不夠熟練，特別是用手寫筆書寫時不流利。三是教學效果不是特別明顯，部分學生任然對不同比賽賽制區(qū)分不開，這樣就無法利用探索的規(guī)律來解決問題。

　　在同組教師的棒組合指導下，我相信如果再上這節(jié)課效果一定會不一樣了。

比賽場次教學反思教學比賽教學反思環(huán)節(jié)5

　　“比賽場次”是北師大版數(shù)學教材三年級下冊實踐活動課“體育中的數(shù)學”的一個內容�！绑w育中的數(shù)學”是通過研究體育中“體操隊列”與安排“比賽場次”的問題，將基本的數(shù)量關系與組合問題融合在一起。“比賽場次”問題的解決可以有多種策略。教材試圖讓學生用直觀的畫圖、連線、列表等方法解決問題，從中學會有序、有條理的思考，體會數(shù)學的實際價值。這節(jié)課是初步學習，六年級上冊還將進一步探究其中蘊含的規(guī)律。

　　從學生的現(xiàn)狀來看，此前，學生已經研究過類似“服裝搭配”的問題，初步積累了一些解決問題的經驗，所以這節(jié)課的教學目標，是讓每個學生基于自己的生活經驗嘗試探索、彰顯不同學生不同的思維方式和解決問題的策略，關注學生是否充分經歷了解決問題的過程，是否能用圖、表等多種模型和方法探索結果和描述過程，使不同的學生獲得不同的體驗和發(fā)展。

　　這節(jié)課的另一個目標是讓學生“ 感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應用意識”，這是綜合實踐課的要達到的目標。將“實踐與綜合應用”作為一個獨立的學習領域，是要強調數(shù)學知識的現(xiàn)實性和整體性，突出數(shù)學與外部世界的聯(lián)系，數(shù)學內容之間的內在聯(lián)系，以及數(shù)學在分析和解決問題過程中的綜合運用。而綜合運用是指運用不同的數(shù)學知識、方法、活動經驗、思維方式等解決問題或探索規(guī)律。這也是確定本節(jié)課教學目標的依據之一。

　　綜上所述，我確定了本節(jié)課的教學目標：

　　1、結合體育中的實例，探索比賽中的搭配問題，運用多種策略解決問題。

　　2、在解決問題的過程中培養(yǎng)探究能力，發(fā)展數(shù)學思維。

　　3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應用意識。

　　其中，“運用多種策略解決問題”是這節(jié)課的重點。為了完成教學目標，突破重點，我設計了“游戲引入――解決問題――課堂總結”的教學流程。

　　在“游戲引入”部分，我通過一個擊掌游戲把學生的學習積極性充分調動起來，為孩子們營造出一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，并且很好地消除了他們情緒上的緊張感，同時在這一環(huán)節(jié)中還滲透了這節(jié)課的教學內容，為下一步的學習做好了鋪墊。

　　在“解決問題”環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的場景是 20xx 年 4 屆世界杯女子足球賽。學生都很喜歡體育活動，但考慮到由于場地的限制，學校沒有足球場，學生親身體驗踢足球的機會比較少，而運動會卻每年都會舉行一次，所以在教學過程中，我創(chuàng)設了學生非常熟悉的校園運動會的情境，很好地激發(fā)學生的學習積極性。這個環(huán)節(jié)在解決運動會中遇到的問題這條線索中，在老師的引導下，學生層層深入地探索了比賽中的場次問題。先是解決了三年級的拔河比賽場次問題，在這里，學生充分探索了圖解、列表、排列、連線等解決問題的策略，在此基礎上，再解決了較難的六年級籃球比賽的場次問題，再一次讓學生學習運用這些策略，最后把解決問題的策略上升到算式的形式，進一步深化了這節(jié)課的學習。這樣的處理使得整個教學過程有明顯的梯度，層次分明，突破了教學重點。把解決問題的策略滲透在學生的自主探索當中，同時達到了培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)展數(shù)學思維的目標；并且通過成功地解決問題，讓學生體驗到了學習成功的喜悅，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，增強了學生學習的自信心。

　　最后的“課堂總結”，我拋棄了“這節(jié)課你有什么收獲”一類的常規(guī)總結模式，采取請學生向請求幫助的老師們匯報解決問題的方法與結果的方式進行，很好地激發(fā)了學生思考的積極性，更好地達到了回顧課堂，總結知識的目的。

　　一節(jié)課上完，總體來說，教學效果是明顯的，孩子們基本上掌握了多種解決問題的策略，但從我個人的角度來說，我覺得還存在一定的不足，比如說，我的教學語言不夠精練，這也是我在今后在教學中要解決的問題。

　　不管怎樣，我相信，有經歷才會有進步，有嘗試才會有成功。

比賽場次教學反思教學比賽教學反思環(huán)節(jié)6

　　從準備課一直到活動結束，可以說我收獲的東西比以前幾年的都要多。特別是“如何組織學生活動”這方面的收獲，更是我從事教學工作永遠受益的�，F(xiàn)在的數(shù)學教學特別強調學生的自主探究活動，教學中學生活動的“質量”直接關系到課的成功與否。要設計一個有效的、有彈性的數(shù)學活動，需要下很大的功夫，尤其是課前的準備工作非常的重要。通過這次教學，我明白了怎樣去準備、設計、實施數(shù)學活動。

　　首先，要認真鉆研教材、教參。真正讀懂教材的編寫意圖，結合教參的教學目標，以教材為載體，結合生活中的實際事例，用學生熟悉的素材作為活動題材進行。這樣，可以激發(fā)學生探索的興趣和欲望，感到數(shù)學知識就在我們的身邊，就是我們平時遇到的問題。

　　其次，設計活動前還需做大量的調查研究，包括老師和學生兩方面的調查研究。通過調查了解學生的需求，根據需求去進行活動設計，這樣做出來的活動就更符合學生的認知水平和年齡特征，使得活動非常高效率的進行；不僅如此，還需對老師進行調查。通過調查老師，與老師間進行交流，思維發(fā)生碰撞，對“活教材”進行挖掘、分析，既是相互間的一個提升，也是對教材更深層次地、再一次地鉆研。

　　再次，僅有老師和學生間的調查研究，做出來的活動，對知識重難點的突破還不夠，需要查證一些比較好的、優(yōu)秀的資料，拿來作為參考，甚至就把這些經典的、好的例子用我們熟悉的生活中的事例改編出來，這樣既和學生生活、認知非常的貼近，在實現(xiàn)教學目標的同時，又能突破知識的重難點。同時，活動采用的形式不能太單一，要充分利用現(xiàn)代化的教學輔助手段，靈活的組織活動，把活動進行地更生動、形象。

　　最后，活動設計出來在實施的過程中，切記不能操之過急。老師對活動的要求要清楚、具體，但不能過細，讓學生明白自己該干什么就可；活動中要給學生獨立思考、小組交流、活動操作的時間，在這個過程中讓學生分享小組成員的成果，讓學生學會傾聽、接納、分享其他同學的方法；在小組內交流、分享還不夠，要鼓勵學生把活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟用自己的話有條理的、清楚的表達出來，反復地讓不同的同學來說，直到全班達成共識。這樣的活動才是有效的、高效的教學活動。

　　在以后的教學中，把這些收獲靈活的運用進去，多反思，不斷地積累，創(chuàng)造性地教學。

【比賽場次教學反思教學比賽教學反思環(huán)節(jié)】相關文章：