小學二年級數(shù)學上冊教學反思15篇
作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學二年級數(shù)學上冊教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思1
這節(jié)課時本冊書的起始課重難點是:認識1厘米,建立1厘米的長度觀念,正確的用尺子測量長度。
不足的地方:
1.在讓學生理解統(tǒng)一長度的必要性是,沒有讓學生先說出測量的物品而是老師先舉出了例子,之后又讓學生說,最后看書。應(yīng)讓學生自己看書找出古時候測量用的庹,拃,腳印,這一塊弄反了。
2.在本節(jié)課最重點的地方建立1厘米的長度觀念的時候沒有落實好啊,沒有讓學生感受1厘米,沒有給出1厘米有多長時,就讓學生在直尺上找1厘米的長度,導(dǎo)致學生部知道怎么找,也不知道要找什么。聽完尉主任的評課后,覺得應(yīng)讓孩子知道1厘米有多長后在讓學生在直尺上找1厘米,先是有1厘米之后才有的直尺,要讓學生感受到直尺就是這樣的1厘米1厘米的連接起來的,之后要讓學生找自己的尺子上有多少個1厘米,進一步鞏固建立1厘米的長度觀念,在以后的教學中應(yīng)一步一步的走把沒一步都落實。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思2
“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容,是學生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功,表現(xiàn)在以下三方面。
1.突出了“數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學生熟悉的“發(fā)練習本”的情境,讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣,激起學生學習乘法的愿望,進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后,讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示,體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
2.把解決問題與學習乘法運算意義的過程結(jié)合起來,利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗,進一步抽象,建立乘法算式,從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時,“4個2”中的4,“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關(guān)鍵,而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法,特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的,由學生講給學生聽,更容易被學生所接受。另外,引發(fā)對“1+2+3=6(人)”為何不能用乘法算式表示的討論,進一步強化對乘法運算意義的體驗。
3.自評表現(xiàn),總結(jié)全課。
學生學會自評是“課標”在評價建議中提出的一項重要內(nèi)容。讓學生對自己本節(jié)課的表現(xiàn)進行自我評價,目的是鼓勵學生樹立自信,不斷進步。對于那些認為自己表現(xiàn)不好的學生,應(yīng)肯定其優(yōu)點,并提出希望。對那位本節(jié)課自評表現(xiàn)欠佳的學生,老師要求他課后給同學們講講他在兒童公園發(fā)現(xiàn)的乘法問題,以彌補其在課內(nèi)的損失。
總之,本節(jié)課的設(shè)計,能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍,讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn),真正讓學生感受到了學習的樂趣,進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望。
〖案例點評
1.除了“教學反思”中提到的優(yōu)點之外,本節(jié)課還有一個很突出的優(yōu)點,就是學生的主體性發(fā)揮得比較充分,主要表現(xiàn)在:(1)給學生比較充分的獨立思考、獨立解決問題或獨立完成任務(wù)的機會,如每個學生都在草稿本上獨立列式計算,嘗試解決問題;讓學生向同桌介紹乘法算式各部分的名稱;人人都選擇一個加法算式改寫成乘法算式,并與同伴交流等等。
(2)學生互動中,智慧的火花時有閃現(xiàn),如“我發(fā)現(xiàn)了如果兩個乘數(shù)不一樣時,可以寫出另一個乘法算式,如果兩個乘數(shù)一樣時,只能寫出一個乘法算式”;觀察具體情境,把“1+2+3=6”改寫成乘法算式時,學生發(fā)現(xiàn)了兩種方法:一是通過“移多補少”把3個加數(shù)都變成2,另外一種是不用移,前后兩排椅子都坐著3個人,這兩種辦法都可以列出3×2=6或2×3=6。
(3)學生有一定的發(fā)展。學生小結(jié)說“我學會了將一個很長的連加算式用簡短的乘法來表示,真奇妙。”“我知道了有些連加算式能用乘法表示,有些就不能!边@是學生實實在在的收獲,他們才這樣自信。
2.在描述數(shù)學問題方面,也存在著與前一個案例同樣的缺陷,需要改進。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思3
這節(jié)課學生興趣濃厚,學得積極主動,我認為教學成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想,表現(xiàn)在以下四個方面。
1.聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。利用學生喜歡的童話故事引入新課,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。
2.教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我根據(jù)學生的個人知識和直接經(jīng)驗,大膽放手讓學生展開對新課內(nèi)容的學習,我只是適當?shù)刂笇?dǎo)、點撥。教學中,我充分尊重學生,相信學生,給學生提供充足的時間和思考空間,以自主探索、合作交流的學習方式提高學生的參與程度。
3.讓學生動手操作,把抽象的數(shù)學知識生活化,變枯燥的計算教學為有趣的動手活動,學生感到有話可說,有事情可做,就能自主地探索、交流。
4.兩處設(shè)計開放題,既發(fā)散了學生的思維,又張揚了學生的個性,把數(shù)學學習生活化、實用化、問題化。從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學生在操作中合作交流,面對同一個問題,學生有不同的見解,有的甚至還有多個不同的答案,這樣既充分張揚了自己的個性,又達到了“取長補短”的效果。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思4
《大數(shù)的認識》教學反思本單元在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用,掌握更大數(shù)的讀寫,并能在數(shù)據(jù)的收集過程中,認識近似數(shù)。學習的內(nèi)容主要有四個部分:億以內(nèi)數(shù)的認識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。這一單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù),學生在生活中接觸比較少,但現(xiàn)在的學生聰明可愛,課外知識豐富,喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學教學內(nèi)容,雖然這些大數(shù)更抽象,對學生而言有一定難度,但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境,合作交流的方法,讓學生感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感,體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。新課標中明確指出,數(shù)學教學中,教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣的教育教學活動,激發(fā)學生的學習興趣。在本單元的教學中,人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù),使學生的學習情趣高,學習氛圍濃。對于數(shù)一數(shù),我加強學生對數(shù)的意義的理解。
結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,數(shù)小方塊,合作數(shù)小方塊,給學生有一定的感性認識:十萬在多大,一百萬有多大,借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,了解數(shù)的組成,加深對數(shù)的概念的理解,對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率,位數(shù)等知識,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思5
5的乘法口訣是學生第一次接觸乘法口訣。但是有相當一部分學生經(jīng)過暑假的學習已經(jīng)會背乘法口訣,對5的乘法口訣甚至能脫口而出,剩下的大部分學生也已經(jīng)能非常熟練地5個5個地數(shù),所以我就把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上,使學生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用,為后續(xù)的學習做好方法的準備。在嘗試編口訣,交流整理5的乘法口訣時,應(yīng)該讓學生說說怎么想的,為什么這么編?巧妙地加以引導(dǎo),啟發(fā)學生從各方面思考,比如“一只手有5個手指”所以一五得五。“2張5元是10元”所以二五一十。讓學生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義,更加符合學生的心理,不但有利于學生快速地記憶口訣,而且對學生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。
記憶口訣是本節(jié)課的一個重點,不能只讓學生單純的背,更多的體現(xiàn)在練習題的安排上,要采用不同的題形來開拓學生的思路,不同的出示方式來激發(fā)學生的興趣,要由淺入深,照顧到各個層面的學生。所以設(shè)計練習題要寓知識于游戲之中。這樣,產(chǎn)生無意識記,其記憶的效果往往比強記省勁。游戲如下:
1、對口令。即每句口訣一個同學說出前一部分,另一同學說出后部分或是小組對練、師生對練。也可寫出前一部分,做好標簽。將全班學生面對面分成兩行,每人抽一簽,一個說,對面一人答。
2、猜卡片;顒忧跋葘懞每ㄆC课粚W生抽出一張后,說出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積。也可以是小組的每個成員準備好口算卡片,在小組中搶答。
3、奪紅旗。教師先寫出算式,分小組組接力寫積,看哪組先算完就奪得了紅旗。
4、打擂臺。各小組選出一個最厲害的選手,比賽完看哪個小組最棒。
5、拍手互動游戲。
6、寫算式。
學生自己練習寫乘法算式,你喜歡寫幾個就寫幾個。這些游戲練習方法,可大大提高學生的口算熟練程度和興趣,使學生從大量的抄寫與背誦中解放出來?傊_分析把握教材,根據(jù)學生實際,設(shè)計新穎的數(shù)學活動,上好開篇課,教給學法,課堂上讓學生動起來,讓學生在樂中學、趣中學,是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思6
本課的學習是學生通過生活實例,使學生體會到生活中的大數(shù),感受學習大數(shù)的.必要性,課前讓學生親自找一找生活中的大數(shù),并進行交流,使學生充分感受大數(shù)的意義。并通過數(shù)正方體等活動,認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”,并了解單位之間的聯(lián)系。
通過本節(jié)課的教學,學生在具體情境中,激發(fā)了學生學習興趣,是學生通過大量的感悟經(jīng)驗形成表象,并進一步體會數(shù)的意義,建構(gòu)了知識的形成和發(fā)展體系,在教學過程中,學生真正感受和體驗到數(shù)學的價值,體會到數(shù)學就在生活中,生活中處處有數(shù)學,并感受數(shù)學帶給我們的魅力。
還需加強的方面:
1、生活中的大數(shù)普遍存在,學會認、讀、寫大數(shù)是學生必須掌握的一種技能,教學過程中應(yīng)盡量讓學生說認數(shù)的過程。
2、在教學中,感受生活中的大數(shù),若采用視頻引入,更能吸引學生的注意力,提高學習數(shù)學興趣。
3、在學生評價的語言上,還需要平時多積累。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思7
在本節(jié)課的教學中,我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線,以學生的探究為核心,以發(fā)展學生的思維為目的,以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感為契機,讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學,在學數(shù)學中用數(shù)學,在用數(shù)學中愛數(shù)學。
我的整個教學活動中都體現(xiàn)了趣味性:因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié),讓學生在愉快的氣氛中學知識,這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學,學快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣的設(shè)計勢必會激起學生的學習興趣,讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。
對于新知識的教學我采用了“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學活動貫穿始終,把原始的問題交給學生,讓學生自己去尋求數(shù)學問題,使學生自己動手,動腦,經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動獲取的精神,發(fā)展他們終身學習數(shù)學的愿望和能力
口訣編寫的重點不是如何編出口訣內(nèi)容是什么,而應(yīng)把重點放在如何讓孩子明白3的口訣是意義感悟口訣的變化規(guī)律,加強學生學以制用的應(yīng)用能力更加的重要。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思8
教材分析
在一年級下冊教材中,學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,使學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際,學生應(yīng)該比較感興趣。
學情分析
學生好奇心強、活潑好動,善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小,學生有意注意的時間較短,所以在教學方法的選擇上應(yīng)多組織活動,多使用多媒體教學,增強學生參與的廣度和深度,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應(yīng)用,從而達學以致用。
教學目標
1、初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
過程與方法
1. 使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性,并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2. 使學生在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考,能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
情感、態(tài)度、價值觀
使學生參與合作交流的學習活動,培養(yǎng)積極的學習情感和良好的合作意識。
教學重點和難點
教學重點:使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點:認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
教學過程
一、設(shè)情景問題置疑,引入新課
二、探究新知
三、聯(lián)系生活實際應(yīng)用
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思9
1、認識時間
(1)鐘面上有時針和分針,走得快的,較長的是分針;走得慢的,較短的是時針;
(2)鐘面上有12個大格,60個小格,1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時,分針走1大格是5分鐘。
。3)時針走1大格分針要走一圈,所以1時=60分;
。4)半小時=30分,一刻鐘=15分鐘
。5)時間的讀與寫:如3:30,可以讀作3時30分,也可以讀作3點半;8時零5分應(yīng)寫作8:05。
2、運用知識解決問題
。1)要按著時間的先后順序安排事件,時間上不能重復(fù)。
。2)問過幾分鐘后是幾時,先要讀出現(xiàn)在是幾時,再推算過幾分鐘后是幾時幾分。
。3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。
一、說教材
(一)教材分析
今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級上冊《認識時間》第一課,是常見量教學。這節(jié)課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上,讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半,同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。
(二)教學目標
根據(jù)教材分析,依據(jù)新課標的基本理念及學生的認知水平,我擬定以下教學目標:
1、知識與能力:明確時、分的含義,能讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
2、過程與方法:通過直觀操作與演示,經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程,理解常見的時間單位,掌握基本的時間知識和技能。
3、情感態(tài)度價值觀:使學生體驗時間的知識就在身邊,形成珍惜時間的意識和習慣。
(三)教學重難點
教學重點:
1、能準確數(shù)分(5分5分地數(shù))。
2、能讀、寫幾時幾分。
教學難點:
1、理解1時=60分。
2、概括認識時間的方法。
3、正確認識“幾時差幾分”的時間。
(四)教具和學具的準備
課件,鐘表模型,制作鐘表
二、說學生
二年級學生對于時間并不陌生,生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺,經(jīng)常接觸時間,并已掌握了關(guān)于時間的一些知識。所以在教學過程中,我充分發(fā)揮學生的主動性,提供學生展示的機會,引導(dǎo)學生獲得知識和技能。
三、說教法、學法
。ㄒ唬┱f教法
根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,我以學生參與研究為主體,給學生提供放手的思維空間,創(chuàng)建新型的教學結(jié)構(gòu)。
運用演示法,通過直觀而形象的動畫,演示時針分針運轉(zhuǎn)過程,讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中,達到知識的自我構(gòu)建。
運用引導(dǎo)法,概括看時間方法時,適當引導(dǎo)學生觀察思考,進而得出結(jié)論,扶放結(jié)合,相得益彰。
運用延遲評價,讓學生在自我反思中修正,掌握知識的同時收獲成功,建立學習數(shù)學的自信心和意志力。
(二)說學法
根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學習方法,獨立思考,合作交流,探究反思,我選取的學習方法是:
讓學生探究思考,通過大量的動手操作,充分利用鐘表模型,調(diào)動學生的多種感官,讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。
讓學生合作交流,通過小組討論看時間的方法,撥鐘練習,相互糾錯,獲得知識的同時,達到智慧的交流、情感的交融。
四、說教學過程
讓學生在玩中學,動中思,做中悟,親歷“做數(shù)學”的過程,是學生學習數(shù)學,構(gòu)建知識,形成能力,塑造品質(zhì)的方式,基于以上理解,我設(shè)計了以下步驟:
。ㄒ唬┱w設(shè)計,有以下4個環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;
2、組織活動,探索新知;
3、動手實踐,鞏固新知;
4、總結(jié)反思,深化認識;
(二)環(huán)節(jié)設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示猜一猜:我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生興趣盎然,能集中精力參與學習,為這節(jié)課的順利進行做好心理準備。
2、組織活動,探索新知
這是本課的中心環(huán)節(jié),由于本課容量大,知識點多,因此我設(shè)計了5個活動,我將給予足夠的時間,讓學生在學習中體驗,在體驗中獲取知識。
活動一:復(fù)習舊知,認識鐘面
讓學生說出鐘面上的時間(8時,1時),說說你是怎么知道的。
通過認讀已經(jīng)學過的時間,讓學生們在復(fù)習舊知的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗。
讓學生仔細觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報。(設(shè)置組長,監(jiān)督員,分享員)(12個數(shù)、時針、分針、格子。)
讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學,使學生進一步認識了鐘面,同時初步培養(yǎng)了學生的觀察力和合作學習的意識。
通過學生觀察和交流可以說出:鐘面上有12個大格,每個大格有5個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
這一問題是本課重點部分的第一個突破口,學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格,給接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動二:認識時
課件演示:閃動時針,從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時,時針從幾走到幾也是1小時?
學生發(fā)散思維,任意說出時針從幾到幾也是1小時,激發(fā)了學生的學習積極性,思維得到張揚。
(課件演示:1時多)現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多,引導(dǎo)學生說出時針是走過幾,就是幾時多,如果時針指向?qū)W生不確定,可以延長指針,讓學生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點,通過靈活的現(xiàn)場教學演示,讓學生更加明確時針的指向,為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。
活動三:認識分
師:分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問:
分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?
認識每個數(shù)字各表示幾分,是本課的關(guān)鍵,因為學生前面對鐘面上數(shù)60個小格掌握了各種方法,學生的思維被激活了,學以致用,遷移轉(zhuǎn)化,得出每個數(shù)字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點。
活動四:認識時、分的關(guān)系
理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點
根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時,和分針走一圈是60分,以及采用動畫的形式,演示時針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表,并非削弱了學生的動手操作能力,而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系,其效果不如多媒體演示更加生動,直觀。在學習中尋求的學習方式,以期待的學習效果。
活動五:學會認、寫鐘面時間
是本節(jié)課的重點。
出示例二3個鐘表,請學生試著認識鐘面上的這3個時間,和同桌互相說說各自的方法
學生們學到新知后渴望實踐,出示這3個時間,形成新的認知沖突,而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的,例如:時針是走過4,是4時多,分針是指向9,是45分,和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流,去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認讀幾時幾分的方法,體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力,又進一步培養(yǎng)了學生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個時間,讓學生認讀,指導(dǎo)書寫方法
讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間,再到會記錄時間,全面而又系統(tǒng)的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。
3、動手實踐,鞏固新知
動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設(shè)計了以下練習。
1、讓學生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分。
兩個同學為一小組,一個同學撥鐘,另一個同學說時間。
2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,讓小伙伴猜一猜
學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習,既培養(yǎng)學生動手動腦的好習慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,逐步建立了時間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認識
讓學生自己總結(jié),不但使學生學會了認識時間,而且懂得了操作實踐,合作交流,是一種重要的學習方法,同時滲透珍惜時間的思想教育。
到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活,使數(shù)學知識融入學生生活之中,實現(xiàn)有效的溝通。這樣,學生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學知識,生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。
本節(jié)課從學生的生活實際出發(fā),使學生覺得數(shù)學就在身邊。我不是為了教學而教學,而是遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律,精心設(shè)計,讓學生懂得學好數(shù)學就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學習方式,同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成,促進了學生的全面發(fā)展。運用多媒體與實物相結(jié)合的教學手段,構(gòu)建教學模型,使原來抽象的概念更加具體化、生動化,極大地調(diào)動了學生的學習興趣,同時也為學生提供了豐富的素材。
“認識時間”是在認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的,由于時間是一個很抽象的概念,學生難以理解,因此,教學時,我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學,幫助學生更好地理解時間概念。教學開始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學生感受到時間與生活的關(guān)系,并提高了學生學習數(shù)學的興趣。新授部分分為這幾個層次:首先,多媒體展示了一個鐘面,讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態(tài)演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學生清楚地認識了時和分。接著,通過動畫演示和xx的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學生得出1時等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果,認時間這幾個活動來鞏固新知,貼近學生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的新理念。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思10
一、讓學生學身邊的數(shù)學
布魯納曾經(jīng)說過:“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣!蔽覀兌贾,數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實生活密不可分,數(shù)學知識來源于生活實際,利用學生熟悉的生活事例來設(shè)計練習題,為學生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學的情境,使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去,能解決生活中的問題,學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高。在上面聯(lián)系實物認識直角的片斷中,我們可以看到引導(dǎo)者并沒有直接告訴學生什么樣的角是直角,而是讓學生拿數(shù)學本上的角與周圍的角比一比,看看發(fā)現(xiàn)了什么。學生走下座位找自己喜歡的角來比較。有的學生與桌面上的角比,有的學生與黑板上的角比,有的跑去與墻紙花紋上的角比……結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些角都是一樣大的(也就是兩個角的頂點、邊都分別重合了)。這時我們再告訴學生這類角就叫直角,學生感知充分,記憶深刻,讓知識來源于熟悉的生活,所以直角已在他們的腦海里留下了深深的印象,為后面的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、轉(zhuǎn)變學習方式,讓學生創(chuàng)新發(fā)展
學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學習方式就是要把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認知活動凸現(xiàn)出來。
(一)注重實踐活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)
波利亞說:“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系!爆F(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學,而不是用眼睛“看”數(shù)學。因此,教學要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在動手中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。在教學中,我放手讓學生到實物上去感知,讓他們找自己喜歡的角比較,讓他們自己去實踐、去操作、去發(fā)現(xiàn),留給了他們足夠的時間和空間。因此后來的一切活動都是那么“順其自然”。
(二)發(fā)揮合作優(yōu)勢,改變評價方式
在課堂中學生以小組形式為學習群體,突出學生的合作與交流,充分利用集體的力量,共同發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這樣有利于學生語言表達能力、評價能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。對于小學生尤其是低年級小學生而言,他們合作學習的知識、能力、意識等都是有限的,開展有成效的合作學習有一定難度,但并不能因此而放棄小組合作學習在低年級教學中的運用,這需要教師對學生進行逐步培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中,整節(jié)課完全運用合作學習的情況比較少,大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結(jié)合起來,靈活運用。這需要根據(jù)課前的教學設(shè)計展開教學,在需要合作時才進行小組合作學習。在小組活動過程中,教師要加強對每個小組的監(jiān)督和指導(dǎo),尤其關(guān)注困難學生在活動中的表現(xiàn),讓他們多一些發(fā)言的機會。小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成,使不同層次的學生互相學習,取長補短。在“折直角”和“畫直角”的片斷中都采用了小組合作學習方式。“折直角”的過程中,學生通過合作找到了判斷直角的方法。在“畫直角”的片斷中,采用了學生互評的方式進行評價,同學之間互相糾正,互相改進畫法,很好地完成了教學任務(wù)。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思11
在小學數(shù)學教學過程中,授課教師要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平設(shè)計探索性和開放性的問題,為學生提供自主探索、學習的機會。本節(jié)課設(shè)計較好, “快樂的動物”開運動會這一生動有趣的情境,為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍,可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中,教師因勢利導(dǎo),通過畫一畫、填一填、說一說,能引導(dǎo)學生在具體活動中積極思考、探索,讓學生一步一步認識“倍”的含義;讓學生多說想法,培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學生始終是在輕松、愉快的氛圍中學習的,他們學會了用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,不僅知識和技能得到發(fā)展,而且還獲得了學習數(shù)學的積極情感體驗。同時教師注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實,設(shè)計的問題具有層次性,突出了因材施教,關(guān)注了學生的差異。
1.當學生通過圖形直觀體會“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義,并知道用除法算式表示它以后,教師是不是可以放手讓學生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”?教材第46頁“說一說”的問題,讓個別學生發(fā)言之前,也要讓每個學生先填好答案和算式?傊獮閷W生創(chuàng)造獨立思考和解題的機會,防止集體作業(yè)的方式。
2.教師意識到了在練習時要給學生獨立思考、個別作業(yè)的機會,但這個思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在:(1)不給學生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學生是有的,但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題,主動去問老師或伙伴,這么做可以培養(yǎng)他們的進取心和責任感。(2)不讓學生獨立接受思維的挑戰(zhàn),大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上,學生沒有遇到思維障礙,沒有克服障礙就不是解決問題,而是解題操練,后者無助于培養(yǎng)和發(fā)展學生分析問題和解決問題的能力。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思12
《認識線段》對于二年級學生來說較抽象,學生不太好理解。對此我將教學過程大體分四個層次來進行。第一個層次,想辦法將一根毛線拉直,兩手之間的這段就是一條線段。引入線段,使學生感知“線段是直的,有兩個端點”這兩個特征;進而呈現(xiàn)線段的圖形,使學生初步建立線段的直觀表象。第二個層次,結(jié)合學生熟悉的物體,讓學生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段,在此基礎(chǔ)上,通過讓學生折出不同長短的折痕,引導(dǎo)學生體會“線段是有長短的”,從而既使學生豐富了對線段的感知,又使學生進一步完善了對線段的認識。第三個層次,教學用直尺或其它合適的工具畫線段。第四個層次,用學生感興趣的方式來完成課后“想想做做”,進一步鞏固對線段的認識。
這節(jié)課講完,我感覺比較成功,學生掌握的較好,并且每個在課堂上表現(xiàn)非常踴躍,思維不止一次達到升華。
我認為本節(jié)課有三個亮點,
。1)想辦法拉直毛線,體現(xiàn)線段的“直”和“有兩個端點”的特征,
。2)畫線段,用合適的工具畫線段,比比誰畫得對、畫得多。體現(xiàn)線段的特征,還告訴學生線段可以橫著畫、豎著畫、斜著畫;
。3)數(shù)線段,這個環(huán)節(jié)是由課堂中的一個“小錯誤”引出的,在比賽完畫線段以后,進行反饋。我發(fā)現(xiàn)在一條線段中間點了一個點,我就和同學一起數(shù)他畫的線段,并且了解該同學是不是真的這樣想的,當他說出是自己出錯了,我在表揚他誠實的基礎(chǔ)上,也感謝他給了我們一次探討數(shù)線段的機會。即在一條線段上點兩個點、三個點……一共有幾條線段?接著繼續(xù)探討平面上的三點、四點、五點,每兩個點連起來,一共有幾條線段?這時學生興趣積極性高漲,很輕易地得出數(shù)線段的規(guī)律——一個奧數(shù)中問題。
課堂教學就是這樣一個靈動的、讓師生共同進步的過程。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思13
《直角的初步認識》這節(jié)是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學上冊第三單元第二課時的內(nèi)容,本節(jié)課是讓學生初步認識直角、會用三角板判斷直角和畫直角。
教學語言是一門很深的藝術(shù),而數(shù)學教學語言更是是講究清晰縝密、簡明扼要。“好不好”、“是不是”等是非結(jié)構(gòu)的無意義的疑問句都是我們實習生最特有常帶的不良口頭禪,這都是需要時間去改進的。表揚的語言也是講究藝術(shù)的,不能單調(diào)不能泛泛稱贊否則就失效。在上課時,教師的語言要有輕有重,要有變化,要有表揚、激勵的話語,鼓勵學生學習,從而提高學習的興趣。此外要關(guān)注學生的現(xiàn)狀,如學生的心理活動,學生的情感,學生和學生、學生和老師的協(xié)作性和參與性等。只有注重自己的教學語言才能真正吸引學生,讓課堂有張有弛,老師與學生在輕松愉快的氣氛中教學與學習。本節(jié)課我努力在教學語言上激勵學生的學習興趣,引領(lǐng)孩子們愛學、樂學。
在課堂上我注重對學生聽課習慣的培養(yǎng)。良好的聽課習慣是學生獲取知識的前提,因此,上課時我關(guān)注學生的眼神,不僅在講授時關(guān)注,在與個別學生交流時,教師的眼神同時也關(guān)注其他的學生。上課還要注意觀察學生的行為舉止,是否按老師的要求在操作學習用具,同時做到言行一致,比如在判斷直角時,就要邊操作邊說,角的頂點和直角的頂點重合,角的一邊和直角的一邊重合,再看另一邊也重合了,才是直角。只有會說會操做,才能真正的掌握直角的判斷方法,這樣也為畫直角打下基礎(chǔ)。
教學設(shè)計一定要從學生的認知心理認知規(guī)律出發(fā),在了解學生的學習狀況下,將教學過程的每一段時間估計好,把各方面情況都考慮好做到“知己知彼”才能將教學進行得更有效果。在課堂組織能力方面,這是我需要不斷實踐累積才能掌握的,在這次課中我深切體會一個老師的眼睛看到東西角度必須比任何人的都要深刻敏銳,要眼觀八方縱觀全局,不能讓一個學生從你的眼皮底下漏掉,不能讓任何一個學生掉離班級的學習進程!叭藷o完人,課無完課”,在第一次教學中得到的所有經(jīng)驗和體會都將成為我人生中的寶貴經(jīng)驗,我相信自己在好好消化好好改進以后,不斷參與課堂教學,我的教學會取得進步。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思14
飛行表演是北京師范大學新世紀教材二年級上冊第四單元分一分與除法中的內(nèi)容。反思自己的教學過程主要存在以下的問題。
一、教材的處理問題
飛行表演是在分桃子、分蘋果、分糖果和分香蕉4節(jié)課之后的一節(jié)課。根據(jù)教材的體系、內(nèi)容安排和教學參考書中的描述本節(jié)課的重點是用除法算是表示平均分,但我在參看了數(shù)學課堂作業(yè)本和多個飛行表演的教學設(shè)計之后,我對教材做了如下的處理。
1.將本節(jié)課的重點處理成乘除法的聯(lián)系和有余數(shù)除法
2.將本節(jié)課的難點處理成理解“余數(shù)一定比除數(shù)小”的道理
上課后,反思這節(jié)課的內(nèi)容其實還是處理成2個課時更加的合理。在乘除法的聯(lián)系部分充實進更多實際應(yīng)用的內(nèi)容采用多種感官參與的策略,以促進學生的理解和掌握。這樣處理在有余數(shù)除法的內(nèi)容中將會有更多的時間來探索和理解有余數(shù)除法。
二、教學實施中的問題
本節(jié)課的教學基礎(chǔ)是學生在進行了大量的分一分和充分認識了除法算式的基礎(chǔ)上開展教學的,就除法的意義而言學生還是能夠理解的,但是問題在于。
1. 在教學乘除法聯(lián)系時,只停留在了算式的層面上。學生已經(jīng)說出了乘法里的積在除法里面就是被除數(shù),乘數(shù)在除法里變成了除數(shù)和商,但我并沒有再次進行處理與引導(dǎo)。在此處其實即可引導(dǎo)學生得出:求其中一個乘數(shù)可以用積除以另一個乘數(shù)、求除數(shù)可以用被除數(shù)除以商、求被除數(shù)可以用商乘除數(shù)。
小學二年級數(shù)學上冊教學反思15
通過教學“認識平均分”這一課,我認識到自己在教學中還有很大的不足,如自己沒有認真去鉆研教材,導(dǎo)致課堂上沒有很好地去把握學生,發(fā)揮學生的潛能。從表面上看,雖然學生的學習興趣濃厚,師生互動情況都較活躍,但是有很多問題在本節(jié)課都沒有落到實處。下面我就本節(jié)課所出現(xiàn)的一些問題作認真反思。
首先,我給同學們創(chuàng)設(shè)“猴子分桃子”的問題情境時,大家在這一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)得很不錯。先是讓學生說圖意,然后讓學生用圓片代替桃子,每個學生都動手操作,解決問題,最后交流分的結(jié)果,感受答案的多樣性。但是我在想,是不是缺乏了要求每人分到一樣多這樣的環(huán)節(jié),其實在這一環(huán)節(jié)非常重要,它能讓學生懂得對隨意分和平均分的區(qū)別。
接下來讓學生給小貓分魚時,雖然同學們都興致勃勃地在進行一系列的操作活動,但是缺乏了讓學生們交流分魚的過程,所以從這一環(huán)節(jié)上就沒有讓學生的思維從操作水平向表象水平發(fā)展的過程。
在練習題上,特別是“分筷子、分鉛筆”,我總是規(guī)定學生用統(tǒng)一的方法(畫圈)去完成,沒有培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。其實可以放手讓學生借助學具擺一擺,還可以通過連線的方式去完成,只要是他們喜歡的方法都可以。
通過分氣球的活動,學生體會在每個人分到氣球一樣多的情況下,會有一個氣球是剩余的。但是在最后做完了這道題時,我都沒有問學生剩下的1個氣球還能不能再分,很顯然沒有讓學生感受到平均分時還有剩余的現(xiàn)象。
第33頁最后一個題目對學生來說具有很大的挑戰(zhàn)性,雖然大多數(shù)學生都知道飛走了一半后,還剩8只。但是學生對“一半”的意識弄懂了嗎?這一環(huán)節(jié)其實應(yīng)該讓學生將16只蜜蜂用16根小棒代替,平均分成2份,知道其中的一份就是“一半”,飛走了一半,還剩另外一半,這不就讓學生一目了然了嗎?
雖然這一節(jié)課有很大不足的地方,但是通過我課前認真的準備,課上認真引導(dǎo)學生參與到多種形式的“分一分”活動當中,循循善誘,從一個總數(shù)分成2份到多份,從認識“分”到“分到同樣多”,使大部分學生都能理解“平均分”的意義,為后面學習除法知識夯實基礎(chǔ)。
總之,在今后的教學中,我要更加完善自己的教學,多鉆研教材,多向有經(jīng)驗的教師請教。在平時的工作中,多學習一些與教學有關(guān)的理論知識來充實自己的教學課堂,做一名勤勤懇懇、教學工作扎實的好教師。
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