信息技術(shù)課后反思
在日新月異的現(xiàn)代社會中，課堂教學是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的信息技術(shù)課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)課后反思1
在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學習學習的認知結(jié)構(gòu)，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學生成為主角。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探索者。
這就要求在一節(jié)課中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己的了
這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學期末我還讓學生嘗試，自己給自己的作品打分，學生的誠實、信心也是我所教學的體現(xiàn)。
信息技術(shù)課后反思2
本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學中我立足教材，深挖教材，對教材有了一個整體的掌握。利用書本上的一切可利用資源，從課堂實際動身，以學生能準確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充沛運用“任務(wù)驅(qū)動法”，讓學生帶著任務(wù)在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學法使學生知道什么是圖層；為什么要使用圖層；如何使用圖層。學生通過學習學會了建立新圖層；給圖層命名；移動圖層；刪除多余圖層；鎖定和隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學重點。當學生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作后，教師鼓勵學生對知識進行拓展延伸。這樣設(shè)計使學生學習知識有了一定的遞度。從而使分層教學達到了合理、完美的效果。
1、導課環(huán)節(jié)：從對學生進行信息技術(shù)學科的學習目的教育為突破口，再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變化畫的預設(shè)演示1（多圖層動畫）和預設(shè)演示2（單圖層動畫）的比較，使學生明白多圖層動畫能協(xié)助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標，從而深入淺出地讓學生明白究競什么是圖層，為什么要使用圖層，并使學生消除學習的畏難情緒，激發(fā)學生對使用圖層制作形狀漸變化畫的熱情。
實際效果：學生能通過“植物開花”動畫的對比，發(fā)生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情，打消了他們對圖層的恐懼感。
2、授新環(huán)節(jié)：以教材為范本，引導學生自學并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學生理解什么是圖層，學會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外，補充進去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法，這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有協(xié)助的操作，使學生能通過本課的學習更好地駕馭圖層，學生只有很好的駕馭圖層了，才干在制作動畫的過程中很好地使用圖層。
實際效果：學生的確能很好地駕馭圖層，并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變化畫。
3、課堂實踐環(huán)節(jié)：考慮到本課的重點在于讓學生學會使用圖層，故在教學中充沛利用上節(jié)課制作的“植物生長”形狀漸變化畫，防止了學生因使用繪圖工具繪圖浪費時間。結(jié)合本課的“做一做”練習把本課要求掌握的知識點（圖層基本操作、形狀漸變化畫、插入延續(xù)幀等）融入多圖層環(huán)境中，使其變成練習的一個環(huán)節(jié)，通過這個綜合的練習讓學生的腦海里有一個清晰的圖層概念，并增加了在復雜圖層中制作“植物開花”形狀漸變化畫的實戰(zhàn)能力`
實際效果：通過本課的學習，學生能綜合運用所學知識完成既定目標，突破了本課的難點利用圖層配合復雜動畫的制作。同時學生也明白了圖層的基本操作難度不是很大，難點在于什么時候使用圖層以和怎樣利用圖層解決制作復雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復雜動畫，從而使動畫效果更合理，更完美。
4、拓展延伸環(huán)節(jié)：在學生掌握了“植物開花”形狀漸變化畫制作的基礎(chǔ)上，讓學生再建立新圖層，給動畫添加草地的背景，并對該層進行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字，使學生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法，從而使知識得以升華，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
實際效果：學生不只完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作，而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。
存在的缺乏：評價環(huán)節(jié)只注重了學生的自評，對于他評做得不夠充沛，應該讓學生自身找出問題并解決問題，加深對本課知識的掌握。
信息技術(shù)課后反思3
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。建構(gòu)主義教學設(shè)計原則強調(diào):學生的學習活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務(wù)學習。學生必須擁有學習的`主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。
“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。
另外， 經(jīng)常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念， 讓學生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
信息技術(shù)課后反思4
本周學習的內(nèi)容是對WINDOWS98的窗口進行學習，學習的主要內(nèi)容是對窗口進行移動以及改變窗口的大小的設(shè)置。這課的學習重點是讓學生對WINDOWS98操作系統(tǒng)進行基本操作，動手學會對窗口進行操作，在電腦上能夠熟悉和熟練的移動窗口、打開窗口并且對窗口進行設(shè)置。
在學生學習窗口時，由于書上教授的概念比較的抽象，術(shù)語文字較多，所以針對三年級的學生來說，我采用演示法及打比喻的方法來進行教學，根據(jù)學生喜歡玩的特性特制定了游戲。如在講到控制按鈕里面三個按鈕時，采用小組記憶式游戲，最大化、最小化及關(guān)閉三個按鈕必須記住圖標也要知道其作用。但是由于學校的條件限制，在給學生講授理論時，好多學生聽不清楚，在具體的演示操作中，好多電腦更本不受老師主機的控制。所以這些同學就自己玩游戲，影響了其他同學的得聽講。所以學生在做理論知識時，對于有些題目并不是非常的情楚，如有一道題問哪個不是窗口的基本要素，許多學生對這道題目看得不是非常清楚，其答案是滾動欄，沒有這種說法，所以在訂正此題時，讓學生在書上查找其正確答案，得出有滾動條并非滾動欄，學生根據(jù)錯誤修改答案，從而了解窗口的知識。
信息技術(shù)課后反思5
本節(jié)課是小學信息技術(shù)下冊word學習中的一課。在之前的學習，學生已經(jīng)學習了很多有關(guān)word的基礎(chǔ)知識，這節(jié)課主要是學習在word中插入藝術(shù)字和自選圖形的方法從而達到美化文章的效果。本節(jié)課在建構(gòu)主義學習理論指導下，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學策略，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學系統(tǒng)，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學能力，讓學生了解美化文章的方式多樣，需要靈活運用，并從中體驗“美”的感受。
首先，我通過圣誕老人寫給大家的信來導入，并且讓學生挑選漂亮的信，激發(fā)學生的興趣，讓學生想要自己做一份漂亮的信件，從而引出課題。接著我選擇先講解自選圖形，從而與上一節(jié)課《插入圖片》相呼應，使學生能較容易聯(lián)想到插入自選圖形的方法和插入圖片的方法類似。并且通過圣誕老人給大家的任務(wù)，讓學生自主探索插入方法，同時我要求和學生一起比一比，但是我故意做的不太好，使學生能夠盡快地發(fā)現(xiàn)問題，從而想要去修改。接著我讓一學生幫助我來修改，并且自己做相應的補充，使其他有相同問題的學生也可以通過演示了解修改方法。
其次，通過讓學生看一開始挑選的漂亮信的標題，說說有什么不同之處，從而引出藝術(shù)字，并且告訴學生這也是圖片的一種，然后讓學生自主探索操作方法，之后選擇會做的學生向全班演示操作，讓學生教學生，可以使學生注意力更加集中，因為學生會仔細注意演示學生的操作，尋找錯誤。當學生操作完畢后，我進行了一定的鼓勵表揚，提高學生的積極性。和插入自選圖形一樣，學生很快就發(fā)現(xiàn)了光插入藝術(shù)字還不夠，還需要修改藝術(shù)字的位置、大小、顏色等，才能使其達到一個美化的作用。經(jīng)過學生的嘗試修改和教師的補充說明，讓學生學會修改藝術(shù)字的方法。
雖然一節(jié)課上下來，已經(jīng)比之前要好一些，但是問題還是很多的。
首先，我講解的話說得太多，有些可以通過演示讓學生一目了然，或者讓學生來說明自己的操作過程，要比老師講來的更讓學生記住。并且講解要清晰，要放慢速度，讓學生能來得及消化所學知識。
其次，課前預設(shè)不到位，很多情況我還無法掌握，也無法預料到，所以致使到后面就被學生打斷了思路，跟著學生的思路跑了。
接著，美化文章突出重點在美上，在我導入部分展示的信件，做得不夠美觀，太過樸素，激起學生興趣的能力有限。
然后，在教授藝術(shù)字部分，在告知學生藝術(shù)字也是圖片一種時，可以直接通過操作：插入—圖片—藝術(shù)字，來說明，而非僅僅靠口頭語言說明，這樣學生容易忘記。
最后，美化文章并非僅僅靠藝術(shù)字、自選圖形、圖片就能完成，word中的這些功能，要互相配合，互相呼應，才能使文章變美觀。
信息技術(shù)課后反思6
信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。
每班學生都在三十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。
信息技術(shù)課后反思7
周二參加了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課，課雖然完了，但我的學習還沒有完。我的教學生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過程中有無數(shù)的感慨，但更多的是一種收獲，一次學習，一次進步。
這次進行賽課既有成功的地方，當然也有做得不夠好的地方，結(jié)合這次賽課的全過程，以及自己的進步，自己也靜下心來，對整個賽課過程進行一次總結(jié)、反思、以促進自己成長。
這次賽課，雖然心中還有一些想法，但已經(jīng)成為過去。我沒有辦法去改變過去，但是我有能力去改變明天。通過這次賽課，我總是在不停的問我自己：“你進步了嗎？你成長了嗎？如果成長了，你又成長了多少？你反思了嗎？”這些問題總是在我腦海里不停的浮現(xiàn)。當然，這次賽課，也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎么去面對這些問題，并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過這次賽課，總結(jié)如下：
一、重新認識自己。
我能做什么，我做了什么。因為我不知道，所以我自以為什么都懂了，因為自以為什么都懂了，所以才不知道該怎么去努力。這次賽課，恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己，定位自己。說實話，這是一個很痛苦的過程，因為在這個過程中，你要去否定自己過去的很多，要改變自己的一些觀點，一些方法，這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的，至少是有問題的。一個人最難做的就是否定自己的過去，因此相信這是很多人教不愿意去面對的。但是只能敢于面對，一定是一個成長的新起點。
二、學會放低自己。
可常聽別人說，年輕人出來要多多請教，不要清高，自以為是。要學會放低自己。原來對這些話，有些愛聽不聽，也有些反感。但在現(xiàn)在，我對這些很樸實的話有了新的詮釋，通過這些改變，或多或少的也形成了自己的一些東西，其實每一個人的成在就有他成在的理由，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，取長補短。虛心向別人請教，不是丟自己的臉，而是在用最好的方式，在最短的時間里強大自己。
三、經(jīng)驗與理論結(jié)合的重要性。
初出道者，還是存在很多的不足，如經(jīng)驗不足，課堂應變能力相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能及時解決。理論與經(jīng)驗脫節(jié)，不能將理論更好的運用在課堂上，當然也就看不到經(jīng)驗在課堂上是理論的個體應用，當自己還不能提升到這樣的高度時，就只能通過不斷的練習，不斷的總結(jié)，才能更好的學以致用。
四、研究團隊的重要性。
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，這就意味著團隊的力量是很重要的。因此，一個人的成長，將帶動一個團隊的成長。沒有一個優(yōu)秀的團隊，個人的成長也將放慢腳步。
五、學生觀得以改變。
以前上不好一節(jié)課總是認為學生不行，是學生不好，其實現(xiàn)在想來真的好笑，回想自己的學生時代，同樣對于枯燥無味的課堂毫無興趣。因此課堂的設(shè)計是否合理，教師的合理引導，才是吸引學生的真道理。這次團隊的研究，還讓我在上課時的關(guān)注點發(fā)生了變化，以前我關(guān)注的是學生是否守紀律，作業(yè)完成情況怎么樣，現(xiàn)在我逐漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣體現(xiàn)學生在課堂上生長的意義，是怎么體現(xiàn)學生主體性的。
六、教師知識面的廣度與深度和老師基本功對教師的重要性。
以前，總覺得學生是一個一個的笨，很簡單的知識教不懂。殊不知，學生現(xiàn)在獲到知識的渠道很多很廣，每一個人的關(guān)注點不一樣，各有所長。因此只有教師的知識有了一定的深度與廣度，上課才能信手拈來，很自然�，F(xiàn)在上課，我不會再找學生的瑕疵，有問題，先反思自己。教師的基本功對于一個教師的重要性，不言而喻，這次賽課，普通話，教姿、教態(tài)、課堂應變能力等一些問題也隨之暴露出來，這些都是需要解決的問題，正是因為這次課，才會發(fā)現(xiàn)自己，認準自己。
一份付出，一份收獲。相信這是絕對的真理。在這次賽課過程中，我可以毫無疑問的說，我在我盡力落實這個教案，積極主動的參與整個過程，在整個過程中，我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以肯定的說，我該從何入手讀教材，我該怎么去寫出一個像樣的教案，從那些方面來發(fā)現(xiàn)教案的閃光點，可以自己獨立的去提煉一些思想，我想這是這次賽課的最大收獲。因此，這個結(jié)果現(xiàn)在對我已經(jīng)沒有什么意義，最有意義的是我在這個過程我學到了些什么，在以后的教學中如何改進。
曾聽說“要改變一個人的觀念，比推翻一個王朝還難”這句話一點都沒有錯�！俺浞肿鹬匾粋�的觀點，不要輕易去把自己的觀點強加給別人�！倍嘁环堇斫猓嘁环輰捜�，多一份尊重，這也是賽課的一種收獲。
因為年輕，所以會有失敗，有無耐，有無知，有思想。也正因為年輕，所以才經(jīng)得起失敗，能自己主動的去改變自己、強大自己。
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