我喜歡教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的我喜歡教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
我喜歡教學(xué)反思1
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般的清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明自己喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上有兩大特點(diǎn)：
一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。
二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使十二個(gè)自然段，形成了排比段，句式工整，語(yǔ)言精美，情感貫通全文。針對(duì)本文中的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我也從兩方面入手：
一、讀中悟情，以讀促悟
學(xué)生初次接觸這篇韻味十足的文章，可能無(wú)法立刻讀懂，那么，怎么教學(xué)這篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文呢？首先，讓學(xué)生對(duì)本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美以及散文“形散而神不散”等特點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。再根據(jù)新課標(biāo)的精神——“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀和想象的法寶，通過(guò)有層次地讀，有梯度地讀，按照：整體感知——情感共鳴——聯(lián)系生活體驗(yàn)這樣的規(guī)律，用情感培養(yǎng)情感，展開(kāi)想象翅膀，引導(dǎo)學(xué)生走向心靈的觸動(dòng)，進(jìn)而抒發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)。在教學(xué)中“以讀代講”，以“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。學(xué)生在課堂上均能美美地朗讀，細(xì)細(xì)地品味，并真誠(chéng)地互相欣賞、評(píng)價(jià)，特別是一個(gè)女生能將老師的朗讀與同學(xué)的朗讀進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，就像老師平時(shí)的引導(dǎo)評(píng)價(jià)一樣到位，如：老師和同學(xué)讀得富有變化，還有表情，能讀出作者深深的感情，特別是注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讓朗讀達(dá)到很高水平，使我們陶醉了�？吹�，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程同學(xué)們都十分投入。
二、放飛想象，仿寫(xiě)延伸
在學(xué)生讀中悟情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的想象仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。由此激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們因?yàn)橹暗娜肭槿刖车乩首x、品悟，通過(guò)借助第6自然段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，此時(shí)已經(jīng)有了不吐不快之欲望，紛紛拿起筆，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。寫(xiě)完之后，進(jìn)行了全班交流，孩子們積極展示，踴躍發(fā)言，個(gè)個(gè)從童真的視角，寫(xiě)出了自己對(duì)大自然對(duì)生活對(duì)社會(huì)的喜愛(ài)。雖然語(yǔ)言稚樸，但可以讀到學(xué)生內(nèi)心那份簡(jiǎn)單質(zhì)樸的熱愛(ài)。由此可見(jiàn)，這項(xiàng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還發(fā)展了他們的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
我喜歡教學(xué)反思2
大班音樂(lè)：月亮婆婆喜歡我
活動(dòng)背景：
我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀(guān)摩活動(dòng)，我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂(lè)歌唱活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、巧妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的。現(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽(tīng)課過(guò)程的記錄評(píng)析如下：
活動(dòng)實(shí)錄：
（一）感受音樂(lè)旋律：
1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開(kāi)心的拍起了掌聲）好！今天我來(lái)做你們的媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞�，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？
評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2、三次感受音樂(lè)旋律：
第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè)左右晃動(dòng)；
第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了；”
第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒(méi)也睡覺(jué)吧！”
評(píng)析：學(xué)歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是教師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。
（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；
1、教師完整清唱歌詞。師提問(wèn)：我們睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)透過(guò)窗戶(hù)來(lái)看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰(shuí)來(lái)了；
評(píng)析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問(wèn)題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽(yáng)”“星星”。教師卻依然投入地傾聽(tīng)，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲的范唱又埋下了伏筆。
2、教師清唱后，師幼互動(dòng)問(wèn)答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（月亮婆婆）（出示）
問(wèn)：為什么來(lái)呀？ （喜歡我）
問(wèn)：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；
問(wèn)：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）
問(wèn)：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡
評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問(wèn)，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的巧妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。
3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：
�。�1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來(lái)表示喜歡月亮婆婆吧；）
�。�2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧；）
�。�3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）
（4）用響亮好聽(tīng)的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們?cè)囋嚕?/p>
評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的智慧。
（三）學(xué)習(xí)并掌握歌曲中的伴唱部分
1、聽(tīng)錄音，感知伴唱的音樂(lè)部分。
師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Ｑ劬α耍ǚ乓魳?lè)，教師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì)，幫助幼兒感知）
評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫通，真的是獨(dú)具匠心。
2、請(qǐng)幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：
評(píng)析：由于幼兒第一次聽(tīng)，有兩處錯(cuò)誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后，再糾正，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重。
3、集體練習(xí)一次：我來(lái)做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！
4、分角色練習(xí)幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）
評(píng)析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程教師對(duì)孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
（四）結(jié)束活動(dòng)。
師：夜深了，小朋友在什么？對(duì)，小朋友睡著了，做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂(lè)，教師隨音樂(lè)輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫(huà)面。）
我喜歡教學(xué)反思3
仿寫(xiě)也可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。一篇教材就是一個(gè)很好的例子，例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀例文，當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r(shí)，就會(huì)產(chǎn)生嘗試寫(xiě)作的沖動(dòng)。
如我在教學(xué)《我喜歡》一文時(shí)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到作者對(duì)所喜歡事物的獨(dú)特感悟，感受到作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣，欣賞作者的審美品位，體會(huì)文章語(yǔ)言的細(xì)膩精美。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想自己喜歡什么？學(xué)生在例文所描繪的情景感染下，心中的喜歡呼之欲出，紛紛寫(xiě)出了自己心中強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，如：“我喜歡彈琴，我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞�！薄拔蚁矚g在雪中漫步，我喜歡那寧?kù)o無(wú)聲的銀色世界�！薄拔蚁矚g春天，我喜歡在春風(fēng)中凝視那微弱的小草，我喜歡靜靜的、輕輕地?fù)崦敲利惗T人的臉蛋�！薄拔蚁矚g花，不論是活潑的迎春，艷壓群芳的牡丹，清瘦的秋菊，還是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都讓我陶醉�！薄拔蚁矚g看書(shū)，看著那些文字，我仿佛穿梭于時(shí)空之中，感受世間的冷暖人生�！薄拔蚁矚g迎春花，那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開(kāi)。”“我喜歡秋天，我喜歡仰視那火焰一般的楓葉，露出紅彤彤的笑臉，給深秋帶來(lái)一絲溫暖�！�
像這樣的好詞佳句充溢在每個(gè)學(xué)生的文筆之中，字里行間流露出了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的無(wú)限情趣。看到學(xué)生在欣賞著彼此的美文時(shí)，各個(gè)摩拳擦掌的興奮勁兒，可以想象學(xué)生的寫(xiě)作欲望已強(qiáng)烈到了極點(diǎn)！因此，只要教師善于把握教育的時(shí)機(jī)，有效地借助文本，采用正確的教育方法，學(xué)生的作文興趣會(huì)很好地得到激發(fā)。
我喜歡教學(xué)反思4
星期二我邀請(qǐng)了結(jié)對(duì)老師來(lái)我們班聽(tīng)體育隨堂課，這次的`活動(dòng)的內(nèi)容是“我喜歡的游樂(lè)場(chǎng)”。活動(dòng)主要是通過(guò)幼兒回憶游樂(lè)場(chǎng)的各種場(chǎng)景，來(lái)達(dá)到運(yùn)動(dòng)身體的目的。一開(kāi)始我選用了前不久孩子喜歡的一個(gè)歌唱韻律活動(dòng)“伸伸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，孩子們特別喜歡這個(gè)活動(dòng)，給開(kāi)始部分的活動(dòng)帶來(lái)激情。說(shuō)起游樂(lè)場(chǎng)孩子們都說(shuō)出了很多好玩的玩具有：秋千、木馬、翹翹板、滑滑梯、等。我把每個(gè)孩子想到的玩具都帶他們模仿玩了一遍，重點(diǎn)玩了翹翹板和旋轉(zhuǎn)木馬，由于一開(kāi)始就估計(jì)到翹翹板對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)量不能達(dá)成，所以我就把旋轉(zhuǎn)木馬放在了活動(dòng)的重點(diǎn)。
我首先讓孩子兩人合作，我來(lái)做遙控員。當(dāng)我說(shuō)“快轉(zhuǎn)”時(shí)“木馬”就轉(zhuǎn)的快;當(dāng)我說(shuō)“慢轉(zhuǎn)”時(shí)“木馬”就轉(zhuǎn)的慢;當(dāng)我說(shuō)“�！睍r(shí)“木馬”就停止不動(dòng)。為了增加活動(dòng)難度，我請(qǐng)幼兒在兩人合作的基礎(chǔ)上又增加了多人合作變成“大的旋轉(zhuǎn)木馬”。本來(lái)打算最后大家一起合作再變“超級(jí)大木馬”的，但是由于前面的時(shí)間較長(zhǎng)所以沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。從活動(dòng)的整體來(lái)看，雖然活動(dòng)的準(zhǔn)備只有音樂(lè)，有個(gè)別孩子沒(méi)能積極的參與，但是孩子們還是很喜歡，這種貼近幼兒生活的活動(dòng)是最好的活動(dòng)教材。
我喜歡教學(xué)反思5
《我喜歡》是一篇抒情散文，作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
在教學(xué)本堂課之前，我留給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，因?yàn)楸菊n生字詞較多，我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，對(duì)文中不理解的詞語(yǔ)要結(jié)合具體語(yǔ)境去理解體會(huì)，并督促寫(xiě)好摘錄筆記。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互交流自己的理解，為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在教學(xué)本堂課時(shí)，我以“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練寫(xiě)提綱。在列提綱環(huán)節(jié)，我給學(xué)生做提示：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)抒發(fā)自己的情懷的？從而理清文章脈絡(luò)。作者是從四季景物、自然美景以及社會(huì)生活三個(gè)方面來(lái)抒發(fā)自己的情懷的。前兩個(gè)部分寫(xiě)景，我引導(dǎo)學(xué)生以多種形式的讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。對(duì)于社會(huì)生活部分，我設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：
�、僮髡呦矚g的“另一種花”是指什么？為什么喜歡?
�、凇拔摇睘槭裁聪矚g讀信？從“淚光”二字中你能體會(huì)到什么？ 讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀，并在小組內(nèi)談?wù)勛约旱睦首x體會(huì)，然后再做全班交流。本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在熟讀的基礎(chǔ)上，自主感悟文章內(nèi)容，說(shuō)體會(huì)，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。
本堂課還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，就是以“我喜歡”的構(gòu)段方式仿寫(xiě)一段。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生：課文描寫(xiě)的景物、人事差不多都是我們司空見(jiàn)慣的，人人都能遇到的，為什么作者能以這么優(yōu)美的語(yǔ)言描述它們，寫(xiě)出這么好的文章來(lái)呢？學(xué)生從而體會(huì)到作者對(duì)生活觀(guān)察的細(xì)致，更因?yàn)樗麩釔?ài)周?chē)囊磺�，熱�?ài)生活，對(duì)這一切有感受，從而打開(kāi)了學(xué)生的思路，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)都是有感可發(fā)。
當(dāng)然在本堂課中，還存在很多問(wèn)題。在小組合作環(huán)節(jié)中，活躍分子總那么幾個(gè)，程度弱些的學(xué)生對(duì)他們總是有些依賴(lài)，所以就養(yǎng)成了“吃現(xiàn)成”的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)方面應(yīng)繼續(xù)想策略加強(qiáng)完善。
我喜歡教學(xué)反思6
實(shí)錄：
進(jìn)入“我喜歡的小動(dòng)物”的主題，幼兒明顯表現(xiàn)出十分喜愛(ài)與積極的態(tài)度。動(dòng)物是每一位幼兒都十分喜歡的，它們是小朋友親密的伙伴，一提起動(dòng)物，小朋友便滔滔不絕地講起與動(dòng)物相關(guān)的故事，可以說(shuō)愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性。幼兒園的養(yǎng)殖角又添了一些動(dòng)物，雖然只是比較常見(jiàn)的、烏龜、金魚(yú)等，但幼兒還是十分喜歡圍在旁邊想親近小動(dòng)物，可見(jiàn)孩子是多么喜愛(ài)小動(dòng)物。
在這個(gè)主題活動(dòng)中，我班設(shè)計(jì)了“了不起的本領(lǐng)”的調(diào)查表。在表格里需要填寫(xiě)三個(gè)內(nèi)容：
1、我喜歡的動(dòng)物有哪些?
2、它們的圖片
3、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，最大的本領(lǐng)是什么?
通過(guò)調(diào)查表充分利用了家長(zhǎng)資源，豐富了小朋友關(guān)于小動(dòng)物方面的知識(shí)。小朋友在調(diào)查表中的答案都很確切。有的幼兒說(shuō)：“我喜歡馬，因?yàn)樗艿每��！边�有的幼兒說(shuō)：“我喜歡大象，因?yàn)榇笙竽苡帽亲訃娝！毙∨笥阎v了好多。
反思：
通過(guò)此主題的開(kāi)展，幼兒對(duì)動(dòng)物有了更豐富的了解，有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)也豐富了許多，此主題是幼兒比較喜歡的一個(gè)主題。不過(guò)我覺(jué)得在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)可以根據(jù)班級(jí)幼兒的喜愛(ài)情況有重點(diǎn)的介紹一到兩種動(dòng)物，認(rèn)識(shí)得可以深入一些，全面一些，不至于都是認(rèn)識(shí)的皮毛，只是面上的認(rèn)識(shí)，可以重點(diǎn)深入地了解個(gè)別動(dòng)物，通過(guò)一兩個(gè)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)推廣到對(duì)其它動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“我喜歡的小動(dòng)物一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對(duì)動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了更深的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
我喜歡教學(xué)反思7
有愛(ài)心的小安妮因?yàn)橄矚g昆蟲(chóng)，而去收集死去的昆蟲(chóng)和蛻下的皮，給昆蟲(chóng)自由的生活空間，甚至在夢(mèng)中，自己都變成昆蟲(chóng)，感受當(dāng)昆蟲(chóng)的樂(lè)趣，以其獨(dú)特的方式，表達(dá)出對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。為了讓孩子了解昆蟲(chóng)，課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來(lái)。
1、注意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣“愛(ài)”字，突出重點(diǎn)。在課堂上，以“愛(ài)”字貫穿全篇課文，在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí)，突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點(diǎn)句展開(kāi)敘述的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)教學(xué)3——5自然段時(shí)，我讓學(xué)生圍繞課后問(wèn)題“安妮很喜歡昆蟲(chóng)，她是怎樣做的？”展開(kāi)學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生勾畫(huà)出3——5自然段中能概括寫(xiě)安妮怎樣做的句子；然后，具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，她是怎樣喜歡收集昆蟲(chóng)的；最后采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫(xiě)作，我抓住第二自然段先概括在具體的寫(xiě)法，讓孩子們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)能夠進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)檢查可以證實(shí)大部分孩子學(xué)會(huì)這一寫(xiě)法。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點(diǎn)句展開(kāi)敘述的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲(chóng)來(lái)寫(xiě)，但每個(gè)自然段寫(xiě)一個(gè)方面。
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這篇課文內(nèi)容比較多，一共11個(gè)小結(jié)。在課后作業(yè)中又有背誦的要求。因此在備課的時(shí)候，我就一直在思考。怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最快的完成背誦的要求。因此，我采用了一些教學(xué)方法。
一、整體感知課文結(jié)構(gòu)，掌握文章脈絡(luò)。
上課開(kāi)始，我首先讓學(xué)生通讀全文。在讀懂讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文都介紹了春天的什么。在學(xué)生整體回報(bào)后，我為學(xué)生板書(shū)歸納出：太陽(yáng)、風(fēng)兒、小雨、動(dòng)物。這樣整體的把握了課文，在背誦中就不會(huì)想不起來(lái)了。
二、精讀課文，品詞賞句。
課文向我們介紹了春天的這么多的景物，它們有什么特點(diǎn)呢？提出這個(gè)問(wèn)題后，我讓學(xué)生再讀課文，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生思考：這些景物都有什么特點(diǎn)？學(xué)生很快的就找到了這些特點(diǎn)。然后，教師在抓住重點(diǎn)段幫助學(xué)生理解，如：春天里的花各色各樣這一段，通過(guò)圖片的對(duì)比來(lái)讓學(xué)生理解。迎春花金燦燦就像閃亮的金子，潔白的梨花就像飛舞的雪片。在這形象的對(duì)比中，學(xué)生就記住了課文的內(nèi)容。
三、融入情景，感受春天的美。
春天有明亮的陽(yáng)光，溫暖的風(fēng)兒，各色各樣的花兒，淅淅瀝瀝的小雨，可愛(ài)的小動(dòng)物。這樣學(xué)生結(jié)合實(shí)際和自己的想象，在腦海中出現(xiàn)了春天的一幅美圖。在這樣美好的春日中心情是那么高興，那么快活。所以我們要在花園里玩耍，就像春天的花朵。在陽(yáng)光下唱歌，就像春天的小鳥(niǎo)。這樣非常自然地就學(xué)會(huì)了背誦這兩個(gè)自然段�？梢�(jiàn)理解記憶是非常重要的。
我喜歡教學(xué)反思9
從英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，教者運(yùn)用電腦多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生有如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，教師通過(guò)TPR教學(xué)法最大限度地引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。
這節(jié)課的教學(xué)，教師力求以?xún)和熘膬?nèi)容為切口，配以豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)少兒早期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師則注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的學(xué)習(xí)獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行了很好的統(tǒng)一。
總之，整節(jié)課教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排上，都注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是積極、主動(dòng)的去參與，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，他們獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)，還有語(yǔ)言運(yùn)用的能力。學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。
我喜歡教學(xué)反思10
《我喜歡》是張曉風(fēng)的一篇散文，為了讓學(xué)生體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，一開(kāi)始我就讓學(xué)生找出本文的中心，學(xué)生都能找出是最后一段。接著讓學(xué)生想想課文可以分為哪幾個(gè)部分？幫助學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)，知道可分為（1——4）寫(xiě)四季的景物，（5）寫(xiě)自然的景物，（6——11）寫(xiě)社會(huì)生活，（12）文章中心。然后先學(xué)習(xí)（1——4）自然段，讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)，步驟如下：1、先討論要學(xué)習(xí)的自然段。2、學(xué)生齊讀該段。3、找出本段中描寫(xiě)的景物。4、找出重點(diǎn)詞句進(jìn)行賞析。學(xué)習(xí)同一自然段的小組進(jìn)行補(bǔ)充。其他同學(xué)注意做好筆記。學(xué)生的交流匯報(bào)非常到位，都能抓住重點(diǎn)詞來(lái)賞析。第5自然段采用一起學(xué)習(xí)的方法，找出描寫(xiě)的景物及進(jìn)行重點(diǎn)詞句的賞析。（6——11）自然段采用（1——4）的學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行交流，但這次是采取老師隨意叫小組中的任意一個(gè)學(xué)生來(lái)匯報(bào)，討論匯報(bào)效果更好了。最后進(jìn)行情感的升華，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情懷。
寫(xiě)作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察文本，發(fā)現(xiàn)文本的特點(diǎn)，都是以“我喜歡------”為開(kāi)頭，接著寫(xiě)自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美好的事物，進(jìn)行仿寫(xiě)。再把仿寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行整理成為一篇習(xí)作。
在本節(jié)課中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，以學(xué)生的講代替老師的講，這是學(xué)生感興趣的，所以學(xué)生學(xué)得會(huì)更好，效果也挺好。若是能上長(zhǎng)課，習(xí)作的指導(dǎo)會(huì)更到們，效果也會(huì)更能突顯。
我喜歡教學(xué)反思11
通過(guò)上這節(jié)寫(xiě)作課，我感到習(xí)作指導(dǎo)課要取得成功，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須全面考慮到各種教學(xué)因素，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。這節(jié)課中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做的比較到位
首先，在這節(jié)課一開(kāi)始，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察小兔子圖片，一下子吊起了孩子的胃口，學(xué)生們興趣高漲，積極發(fā)言，有的同學(xué)還用上了修辭手法，說(shuō)小兔子的眼睛像一顆紅寶石，并且觀(guān)察到它的嘴最有特點(diǎn)，是三瓣嘴。
其次，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了按一定的順序觀(guān)察動(dòng)物，那就是從頭寫(xiě)到腳，先寫(xiě)小動(dòng)物的頭、身子、四肢和尾。在指名讓學(xué)生完整的說(shuō)小兔子的可愛(ài)樣子時(shí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)的非常好，綜合了前面幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一下子抓住了小兔子的特點(diǎn)，并概括出了要按照一定的順序?qū)憽?/p>
第三，除了寫(xiě)它的樣子，還可以寫(xiě)它的什么，孩子能思考出吃東西、睡覺(jué)時(shí)的樣子，這真令我非常高興，我補(bǔ)充一點(diǎn)，就是可以和它之間發(fā)生了什么事情，尤其提醒學(xué)生要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生們都一一記在心里。
第四，讓學(xué)生們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，學(xué)生基本能把自己喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)的比較具體，能把小動(dòng)物可愛(ài)的樣子一一呈現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
不足之處
在一些小的細(xì)節(jié)處理上不夠合理，例如我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能完整的把小白兔可愛(ài)的樣子說(shuō)說(shuō)，我應(yīng)該找?guī)讉�(gè)好的孩子說(shuō)一說(shuō)，這樣效果會(huì)更好，教師語(yǔ)言組織比較瑣碎，不夠精煉，需要進(jìn)一步改進(jìn)提高，預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)少，以至于有點(diǎn)前緊后松的感覺(jué)。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)自己的不足，不斷地提高自己。
我喜歡教學(xué)反思12
低年級(jí)的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)才是剛起步的時(shí)候，其中有一個(gè)重要的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣，而且學(xué)生還小，說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)最好要要聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)。這樣學(xué)生才有東西寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)。因此，在說(shuō)寫(xiě)教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)興趣。我采取了比較生動(dòng)的教學(xué)形式，如：猜謎語(yǔ)、玩游戲、吃水果等。
先以猜謎語(yǔ)引人課題，并讓學(xué)生知道，每種水果都有自己的特點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生逛水果店�？傮w感知水果。再以學(xué)生最常見(jiàn)的蘋(píng)果為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、味道來(lái)認(rèn)識(shí)蘋(píng)果。在過(guò)程中間再拓展到自己的水果，并及時(shí)給予學(xué)生同類(lèi)的詞語(yǔ)，為學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)提供了素材。這一環(huán)節(jié)不僅學(xué)生說(shuō)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也直接體現(xiàn)了這一堂課的說(shuō)寫(xiě)要求。
此外，我還出示句型如：的像。指導(dǎo)他們用豐富的詞、句來(lái)說(shuō)出水果的形狀、顏色，使得句子生動(dòng)、形象。接著讓學(xué)生在袋子中摸出蘋(píng)果，聞一聞再品嘗一下，再讓他把品嘗到的味道和感覺(jué)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。最好讓學(xué)生把蘋(píng)果的形狀、顏色連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣給一些能力差的學(xué)生以樣式。
進(jìn)行小組合作，互相說(shuō)。在這環(huán)節(jié)中那些不大會(huì)說(shuō)的小朋友，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在其他同學(xué)的幫助下試說(shuō)，為一會(huì)的寫(xiě)打好基礎(chǔ)。寫(xiě)后交流時(shí)，我充分利用了電子白板的優(yōu)勢(shì)，直接在屏幕上用筆進(jìn)行修改，學(xué)生一下子就被吸引住了。
我喜歡教學(xué)反思13
去年春天來(lái)得晚，教學(xué)《燕子》一課時(shí)，我敢說(shuō)：我們這里還見(jiàn)不到一只燕子。因?yàn)樘鞖膺�冷得很，校門(mén)口的柳樹(shù)上才只見(jiàn)米粒大的芽孢，還沒(méi)舒展開(kāi)黃綠眉眼。要是能讓學(xué)生在窗外燕子的呢喃中學(xué)習(xí)本課，順便欣賞藍(lán)天中燕子矯健的身姿，那該多美！不過(guò)這小小的遺憾很快便被彌補(bǔ)了。燕子畢竟是孩子們熟悉的，更何況《燕子》一文的作者──現(xiàn)代作家鄭振鐸先生那凝練素凈的語(yǔ)言、真摯的情感，寥寥數(shù)語(yǔ)，便把我們帶入色彩明麗的春天，燕子那伶俐可愛(ài)的形象更是躍然紙上。
一身烏黑光滑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴孩子們津津有味地讀著，妙趣橫生地解讀著那個(gè)湊字�？粗麄儦g欣的笑容，我情不自禁地問(wèn)道：喜歡燕子嗎？學(xué)生如我預(yù)料中那樣異口同聲地說(shuō)：喜──歡！尾音剛落，一個(gè)小小的聲音緊接著冒了出來(lái)：不喜歡！啊──同學(xué)們和我都一下子瞪大了眼，尋找那聲音的來(lái)源。起先我以為是哪個(gè)調(diào)皮鬼故意渾水摸魚(yú)，誰(shuí)知學(xué)生指點(diǎn)的居然是我班的寫(xiě)作小能手──胡烈。這個(gè)平時(shí)性格內(nèi)向卻又文采斐然的男孩子，此時(shí)因這么多目光的注視緊張得滿(mǎn)臉通紅，不過(guò)他還是硬著頭皮又說(shuō)了一句：我就是不喜歡燕子！那么臟，討厭透了！還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，同學(xué)們就七嘴八舌地聲討他：你亂講！燕子那么可愛(ài)，你憑什么說(shuō)它臟？胡烈張了幾次嘴，總是被同學(xué)們氣憤的聲音給擋了回去。我便揮手示意大家靜下來(lái)，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)不喜歡的理由。他委屈地說(shuō)：我家屋檐下有好幾個(gè)燕子窩。每年春夏季，滿(mǎn)地都是燕子屎。媽媽總是用水沖洗地面，可還是弄不干凈。不信，你們可以到我家去看看，都一個(gè)冬天過(guò)去了，地面上的污跡還在呢！這一下，原本大聲責(zé)問(wèn)的同學(xué)都癟了，有幾個(gè)男孩甚至小聲地附和胡烈：是的，有一次我的頭上還粘上過(guò)燕子屎呢，可倒霉了！哈哈
唉，原本詩(shī)情畫(huà)意的意境轉(zhuǎn)眼蕩然無(wú)存，美妙的課堂氛圍就這么被破壞。我哭笑不得，可也不得不承認(rèn)，孩子們說(shuō)的是事實(shí)啊。在我們農(nóng)村，很多人家的屋檐下都有燕子窩，有的甚至連陽(yáng)臺(tái)的吊燈上也有一個(gè)或兩個(gè)燕子窩，那從天而降、滿(mǎn)地都是的鳥(niǎo)屎有時(shí)的確給人們生活帶來(lái)了不便，也難怪學(xué)生會(huì)產(chǎn)生討厭的心理。
但是，如果就這么讓學(xué)生根據(jù)他們已有的這點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么這篇課文的言語(yǔ)美感是再也享受不了了。學(xué)生若討厭燕子（即使本來(lái)喜歡，經(jīng)過(guò)這一番爭(zhēng)議，也有點(diǎn)動(dòng)搖），還怎么去理解作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情呢？如果理解不了，那就更不可能受到教育和啟迪，那么這一篇文質(zhì)兼美的佳作，豈不是變成了一堆干巴巴的文字符號(hào)？在閱讀、審美過(guò)程中，情感顯然是一種動(dòng)力，一種催化劑。如果沒(méi)有積極情感的參與，美感的門(mén)戶(hù)將無(wú)法開(kāi)啟。該怎么去引導(dǎo)學(xué)生呢？我真有點(diǎn)手足無(wú)措，一下子也想不到合適的語(yǔ)言，只能試一試了。
待學(xué)生靜下來(lái)后，我說(shuō)：你們說(shuō)的都是事實(shí)。但是我想問(wèn)問(wèn)你們：你看見(jiàn)過(guò)只有優(yōu)點(diǎn)、沒(méi)有缺點(diǎn)的人嗎？學(xué)生搖搖頭，我趁勢(shì)說(shuō)了下去：是啊，人無(wú)完人，何況是小燕子呢！剛才有同學(xué)說(shuō)討厭燕子，是因?yàn)樗吹搅搜嘧硬缓玫囊幻妗Ｄ闶欠袢娴亓私饬搜嘧幽�？學(xué)生漸漸回過(guò)神來(lái)。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解燕子的其他方面�；蛟S你會(huì)有新的想法呢！學(xué)生的思緒總算又回到了課文中。不過(guò)我的一顆心是七上八下的，雖然沒(méi)有硬性灌輸，但畢竟有點(diǎn)勉強(qiáng)牽制的味道，不知最后能否達(dá)到我所期待的閱讀效果。
這篇課文確實(shí)寫(xiě)得美，通篇跳動(dòng)著作者的脈搏，字字是真善美的音符，句句是作者的心曲。在接下去的兩課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系舊知，細(xì)細(xì)品味課文那精練生動(dòng)的語(yǔ)言，體驗(yàn)作者寓于字里行間的情感。讀到有幾只燕子飛倦了，落到電線(xiàn)上一句時(shí)，一個(gè)落字激起了千層浪──
有的說(shuō)：大家還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《燕子過(guò)�！愤@篇課文嗎？燕子不分晝夜、漂洋過(guò)海是多么艱辛�。∫还蓱z愛(ài)油然而升。
有的說(shuō)：落在電線(xiàn)上的燕子，是因?yàn)槠炔患按s來(lái)參加春天的盛會(huì)，為春光增添生趣而累的！是啊，這春之使者怎不叫人喜愛(ài)？
也有的說(shuō)：我想燕子可能是為了捉害蟲(chóng)、終日奔波勞累的！為民除害的益鳥(niǎo)又是多么可敬！
一個(gè)女孩說(shuō)得更妙：我覺(jué)得燕子就像是一片輕飄飄的樹(shù)葉，從天而降，真美！對(duì)呀，輕盈的燕子，猶如一只藍(lán)天小精靈，帶來(lái)了一種飄逸之美。
平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的徐舟也高高地舉著手，聽(tīng)到我點(diǎn)到他的名字，他站了起來(lái)，不好意思地說(shuō)：我聽(tīng)媽媽講過(guò)，燕子做窩要一點(diǎn)一點(diǎn)銜泥、叼樹(shù)枝，非常辛苦。是啊，我們農(nóng)家的孩子�？梢钥吹窖嘧鱼暷嘀C的身影，看到燕媽媽辛勤地孵養(yǎng)小燕子，多么辛勞、多么偉大！
孩子們的話(huà)令我感慨不已，我慶幸自己并不高明的引導(dǎo)，使學(xué)生的生活與課文的美感融合起來(lái)了，使他們被作者的情感打動(dòng)了，使他們知道了如何去關(guān)愛(ài)身邊的小生命！
一個(gè)語(yǔ)文課最常見(jiàn)的小插曲，引發(fā)了我對(duì)環(huán)境教育與學(xué)科滲透中的一點(diǎn)感慨。葉圣陶先生說(shuō)：教師的教要致力于導(dǎo)。是啊，尤其是在學(xué)生的認(rèn)識(shí)與文本發(fā)生矛盾時(shí)，教師的引導(dǎo)就更是至關(guān)重要。新課程倡導(dǎo)教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。可以說(shuō)，教師在任何時(shí)候都不該是放任自流的旁觀(guān)者，環(huán)境教育中的教師更不該是毫無(wú)價(jià)值傾向的中立者。正如特級(jí)教師錢(qián)正權(quán)所言：學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)正是在教師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助下，從幼稚走向成熟，從褊狹、膚淺走向全面、深刻的。這是一個(gè)生命成長(zhǎng)的過(guò)程。
飛速發(fā)展的高科技社會(huì)，面臨一個(gè)嚴(yán)峻而尷尬的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)──環(huán)境污染。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)舉世矚目的全球性問(wèn)題，環(huán)境教育刻不容緩，從孩子抓起，從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴落實(shí)，這才是提升環(huán)保意識(shí)、遏制環(huán)境深層污染的源頭。環(huán)境教育已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)的環(huán)境教育，除了讓學(xué)生積極參與各種環(huán)境教育綜合實(shí)踐活動(dòng)以外，更重要的還應(yīng)該是學(xué)科滲透、學(xué)科結(jié)合。可以說(shuō)，環(huán)境教育在各個(gè)學(xué)科中都無(wú)處不在。就我任教的語(yǔ)文學(xué)科而言，語(yǔ)文是情感性、美感性很強(qiáng)的學(xué)科，我認(rèn)為，這正是與環(huán)境教育最相通之處，以我語(yǔ)文教師的視角，環(huán)境教育首先應(yīng)該從情感上出發(fā)，通過(guò)潛移默化的熏陶，在情感上對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生一種積極的、不由自主的認(rèn)同態(tài)度，有了認(rèn)同，進(jìn)而有理解、欣賞、寬容，而后才會(huì)有善待，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的保護(hù)欲。保護(hù)環(huán)境不只是一種活動(dòng)，更要成為日常的自覺(jué)行動(dòng)，我們的教育，應(yīng)該讓孩子們深切地感受到：美，無(wú)處不在；愛(ài)，從細(xì)節(jié)開(kāi)始！
我喜歡教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解“走來(lái)走去”、“游來(lái)游去”等疊詞的含義。
2、了解書(shū)中動(dòng)物的生活環(huán)境、習(xí)性，能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞形容動(dòng)物的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大書(shū)、一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、先請(qǐng)幼兒把一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片配對(duì)，并邊說(shuō)邊表演一下這些動(dòng)物是怎么運(yùn)動(dòng)的，然后出示大書(shū)，指讀書(shū)名，指出這本書(shū)也是介紹小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性的。
2、出示大書(shū)，逐頁(yè)閱讀：
第1—4頁(yè)（遮住文字）：每頁(yè)先請(qǐng)幼兒講講這一小動(dòng)物喜歡生活在哪里、是怎么運(yùn)動(dòng)的，接著指讀下面的文字，請(qǐng)幼兒根據(jù)文字進(jìn)行表演。教師可結(jié)合圖畫(huà)分析、肢體表演等多種方法引導(dǎo)幼兒理解疊詞的含義。例如，請(qǐng)幼兒上前邊用手指著圖畫(huà)邊闡釋“爬來(lái)爬去的意思就是一會(huì)兒爬到泥地這邊，一會(huì)兒爬到那邊，來(lái)回爬……”。還可請(qǐng)一些幼兒上前表演一個(gè)疊詞，大家評(píng)說(shuō)表演的對(duì)不對(duì)，還可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬來(lái)爬去并表演一下。
第5---8頁(yè)（每頁(yè)“××喜歡”后面的文字遮住，圖畫(huà)遮�。合戎缸x“××喜歡”，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊表演這種小動(dòng)物喜歡在哪里干什么，接著指讀后面的文字，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作演示一個(gè)這句話(huà)�？烧�(qǐng)若干幼兒上前共同表演一個(gè)疊詞，評(píng)說(shuō)一下大家表演的對(duì)不對(duì)、準(zhǔn)確嗎？誰(shuí)表演的最好等等，還可請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)×來(lái)×去，并表演一下。最后展示圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀(guān)察圖畫(huà)，看看說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)是怎樣表現(xiàn)這些小動(dòng)物×來(lái)×去的。
9頁(yè)：直接指讀文字，請(qǐng)幼兒看圖猜猜說(shuō)說(shuō)這本書(shū)是哪本書(shū)，激發(fā)幼兒愛(ài)閱讀的情感。
3、出示大書(shū)，教師先完整示范指讀一遍，然后請(qǐng)幼兒跟讀幾遍。
4、總結(jié)分享，留出一些關(guān)鍵詞語(yǔ)（各頁(yè)中的疊詞）讓幼兒參與講述（邊講邊逐頁(yè)展示大書(shū)）：今天，我們讀的這本書(shū)名叫《我喜歡》。書(shū)中的白云生活在？它喜歡在藍(lán)天上飄來(lái)飄去，青蛙生活在……？它喜歡在荷葉間跳來(lái)跳去……
我喜歡教學(xué)反思15
在本課的教學(xué)中，主要體現(xiàn)兩大特色：
一、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的視野。
課堂上，如何最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而保證每一位學(xué)生都能有所發(fā)展？這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。能否上好一節(jié)品德與生活課，關(guān)鍵在于教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程能否很好地與學(xué)生的心理特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要。這節(jié)課我以學(xué)生喜歡小動(dòng)物，喜歡唱兒歌的年齡特點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂。讓他們初步感知?jiǎng)游锏目蓯?ài)，喜歡跟動(dòng)物交朋友。結(jié)合學(xué)生喜歡做游戲、比賽等的心理特點(diǎn)，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要安排為介紹動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，滲透保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。學(xué)生為了讓小組爭(zhēng)取好成績(jī)，積極踴躍地交流介紹自己最喜歡的動(dòng)物特征，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自己喜歡的動(dòng)物的了解，也讓別人了解到其它動(dòng)物的特征。針對(duì)學(xué)生喜歡猜一猜，看表演這些特點(diǎn)，我特意找一些關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)，還請(qǐng)學(xué)生扮演動(dòng)物，扮動(dòng)物的叫聲等，學(xué)生積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑瑲夥栈钴S。這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)中了解動(dòng)物并認(rèn)識(shí)到更多的動(dòng)物，增長(zhǎng)知識(shí)。
二、課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
新課程改革強(qiáng)調(diào)要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，力求改革在教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性。因此，在本課教學(xué)中，我布置學(xué)生在課前想辦法準(zhǔn)備自己最喜歡的動(dòng)物的有關(guān)資料，在課堂中讓學(xué)生自主交流，調(diào)查，利用自己收集的資料畫(huà)自己最喜歡的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、整理資料的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性。接著，我讓學(xué)生看動(dòng)物受環(huán)境破壞和遭人類(lèi)捕殺的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)情感，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，在課堂上真正體現(xiàn)開(kāi)放性。使學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)不斷豐富，思考不斷深入，視野不斷拓展，認(rèn)識(shí)逐步加深。最后讓學(xué)生把保護(hù)動(dòng)物的心愿寫(xiě)在心愿卡上并掛到愿望樹(shù)上，祈求愿望實(shí)現(xiàn)。
雖然是這樣，但這節(jié)課也有以下幾個(gè)方面是我覺(jué)得做得不夠好的。
1、學(xué)生交流不夠深入。
如在“介紹動(dòng)物”這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生利用收集的自己最喜歡的動(dòng)物資料盡情交流。但是，學(xué)生交流過(guò)程中還有一點(diǎn)拘謹(jǐn)，放不開(kāi)。交流的范圍較狹窄，大多只是對(duì)自己喜歡的動(dòng)物作了簡(jiǎn)單的介紹。我應(yīng)該用自己生動(dòng)的語(yǔ)言，激起學(xué)生大膽交流的熱情，同學(xué)之間就能交流到更多的動(dòng)物知識(shí)，認(rèn)識(shí)到更多的動(dòng)物。
2、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)還是做得不夠到位。
目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)，到位的評(píng)價(jià)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平。而教師過(guò)于平淡，不夠針對(duì)性的評(píng)價(jià)，就不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在“演”動(dòng)物中，每個(gè)小組選一名代表起來(lái)演自己最喜歡的動(dòng)物時(shí)，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠針對(duì)性，激不起其他學(xué)生詳細(xì)回答的熱情，這時(shí)的學(xué)習(xí)氣氛就不夠活躍了。在今后的教學(xué)中，我必須要加強(qiáng)這一方面的鍛煉。
3、教師語(yǔ)言不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。
《我最喜歡的動(dòng)物》這節(jié)課是比較生動(dòng)活潑的，教師必須要用自己的激情激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，動(dòng)作要生動(dòng)可愛(ài)。每個(gè)教師都會(huì)在教學(xué)中形成自己特有的一種教學(xué)風(fēng)格，而我本身已經(jīng)形成了較柔和的教學(xué)風(fēng)格，所以這一次的教學(xué)是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。如在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，要是我能更驚喜興奮地把動(dòng)物圖片展現(xiàn)學(xué)生眼前再送給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更加興奮，更加投入到后面的學(xué)習(xí)中。
4、其它，要根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂實(shí)施的具體情況作適當(dāng)?shù)脑鰟h。
上述的幾點(diǎn)不足都有待我日后思考、探索與改進(jìn)，或許這節(jié)課還有許多我尚未發(fā)現(xiàn)的不足之處，在此希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出你寶貴的意見(jiàn)，使我在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。
教學(xué)建議
交流匯報(bào)學(xué)生自己搜集的信息是品德與生活課程常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。而在這一過(guò)程中學(xué)生常常醉心于表達(dá)自己的感受，對(duì)別的同學(xué)的介紹不關(guān)心、不會(huì)傾聽(tīng)，教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)和安排相關(guān)的任務(wù)幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，這是非常有意義的。但是，從學(xué)生介紹中中也反映出一個(gè)普遍性的問(wèn)題，即學(xué)生都想交流匯報(bào)，可時(shí)間不夠，這就需要教師創(chuàng)設(shè)更多交流的機(jī)會(huì)。小組內(nèi)交流分享是一個(gè)好辦法，但對(duì)小組內(nèi)交流的指導(dǎo)也應(yīng)該受到同樣的重視。該怎樣參觀(guān)，怎樣介紹，教師在巡視中要給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，這樣才能真正發(fā)揮大班額下小組學(xué)習(xí)的功效，以讓每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。
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