《足球》教學反思

時間：2023-02-16 17:08:36 教學反思我要投稿

《足球》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的《足球》教學反思，希望對大家有所幫助。

《足球》教學反思

《足球》教學反思1

　　語文源于生活，生活中充滿語文。生活是學生認知的源泉，開放課堂的教學內(nèi)容，和小朋友們從自己的生活談起，他們會產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲。:（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

　　教學《我叫足球》一課時，學生由于在生活中接觸了不少關(guān)于足球的知識，所以在老師的一句你對足球有哪些了解？的問題下，他們情不自禁地說起了足球。從足球的樣子、起源、平時觀看的足球比賽等，你一言我一語，在相互交流中他們懂得了更多的知識。接下來我引導學生抓住“年紀可有一大把嘍”提出疑問，激起學生讀書探究的興趣，再利用多媒體再現(xiàn)20xx年10月7日我國足球沖出亞洲走向世界時，舉國上下一片歡騰的情景，使學生真切感受到足球為我們帶來的歡樂。最后，我讓學生以“我是足球……”或?qū)υ挼男问絹斫榻B足球的外形特點及發(fā)展概況。學生興趣盎然，有的'學生抱著足球走上講臺娓娓向大家道來：嘿，小朋友，我叫足球，別看我身子圓圓的，只有黑白兩種顏色組成……”有的學生快步走上講臺“我叫足球，我出生在中國……”還有的學生以對話形式來介紹。學生甲：“hello

　　,朋友，你叫什么名字？”學生乙：“我叫足球，別看我這么小，我已經(jīng)有3500歲嘍……”學生在入情入境地演說中，不僅明白了足球的樣子，而且知道了足球的起源和發(fā)展概況，從生活入手，找到了教學的最佳著力點。

《足球》教學反思2

　　《我叫足球》是蘇教版教材一年級下冊第六單元第18課課文。這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。通過教學，我形成了以下的教學反思。

　　許多語文教育專家、特級教師早就提出要簡簡單單教語文。那就是讓我們走出那“非語文”“類語文”的尷尬圈子，投入到真正的語文教學中來。賈志敏老師概括得好——語文教學要講“八字‘憲法’”：字、詞、句、篇；聽、說、讀、寫。也正如張慶老師所說學習語文的最好方法就是“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。因此，我把本課的教學重點定為識字、寫字和朗讀課文。在教學中，以下幾點是值得肯定的。

　　一、突出重點，訓練讀寫

　　《義務教育小學語文課程標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學重點�！蔽抑贫ǖ牡谝徽n時教學目標非常簡單：就是正確，流利地讀課文及識寫生字。

　　因此，教學中我把讀和寫作為訓練重點。導入課題后，學生初讀課文，接著同桌間互相檢查讀。至此，課文已經(jīng)讀了3遍。接著再讀課文，自由讀，師生比賽讀，學生邊聽邊學，邊聽邊讀，充分保證了學生讀的時間。這樣，學生讀得充分，讀得扎實，不走過場。

　　在識字、寫字教學中，根據(jù)漢字“音、形、義”相結(jié)合的特點，首先利用師生比賽的方式，認讀生字的“音”；接著辨析生字的“形”，并想辦法記住生字；然后自學筆順，保證把生字寫正確；最后，學習讀帖，把字寫漂亮。整個過程環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，學生在老師的指導下認真識字、寫字，真正做到了把識字寫字教學作為低年級課堂教學的重點。從而達到了《課標》中“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”的要求。在教師的指導下，學生不但會識字、寫字，還學會了讀帖。經(jīng)過檢查，我發(fā)現(xiàn)很多學生書寫的“帶”字無論是占格還是字形都很漂亮。

　　二、激發(fā)興趣，主動學習

　　這節(jié)課的設計，課堂容量是很大的。教學中，我摒棄了那些花哨無用的東西，就是要學生扎扎實實地通過讀和寫來學習課文。在這種情況下，如何充分調(diào)動學生的學習積極性是很重要的。

　　課文是以第一人稱的方式來介紹足球的，和其它課文在表述方式上有很大的區(qū)別。“把握教材特點，靈活運用”是我的設計理念。課堂伊始，我組織了一次師生之間的簡單自我介紹，很快拉近了學生與教師、文本之間的距離。同時，“不會說話的足球?qū)殞氁蚕胱鲎晕医榻B，邀請大家?guī)蛶退拿�，替它向全世界做自我介紹。”這兒又吊足了孩子的胃口，讓他們積極投入到文本的閱讀中去。

　　同時，在讀課文和識、寫字的時候，我創(chuàng)設了師生之間的比賽情景來調(diào)動學生的積極性。尤其在識字環(huán)節(jié)，學生看到平時“高高在上”的老師，居然也因為他們的努力被遠遠地落在后面，最后“慘敗”在他們手里，無疑學生是興奮的。課文的朗讀中，也采用了相同的方式，抽生與老師比賽讀，點燃了他們讀書的激情。這時其余學生的聽和評，也是在訓練他們聽的習慣和能力，在別人的朗讀中，他們邊聽邊學，也“讀”了好幾遍課文。

　　三、教給方法，學會學習

　　“授之以魚，不如授之以漁”。平時我們在備課時，都有一個主要環(huán)節(jié)，那就是“備”學生。但這次教學，我對學生的學習情況是一無所知的。一年級下學期，學生應該初步掌握學習課文的基本方法。借助拼音，學習課文；寓識于讀，讀中識字；結(jié)合生活，理解字詞。實踐“字不離詞，詞不離句”：即從讀句子到讀生詞，再到認識生字。

　　為了達到對學生的扎實訓練，在初讀課文這一環(huán)節(jié)，我加上了學法指導：通過第一自然段的學習，教會孩子們怎樣學習課文，掌握學習課文的`方法。

　　從課堂教學來看，這些孩子已經(jīng)預習了課文，但卻沒有掌握學習的方法，不知道怎樣學習課文，由此看來這一教學環(huán)節(jié)是非常必要的。

　　四、有所側(cè)重，不搞平均

　　每一樣訓練，都應該有重點。教學中，教師心中必須清楚學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，突出自己的教學重點，做到有的放矢。

　　本課教學中，第一自然段的讀作為“讀”的重點，目的是指導學法。而識字、寫字的各個環(huán)節(jié)都有自己的側(cè)重點：認讀環(huán)節(jié)，強調(diào)的是“紀”“己”“�！焙汀斑\”這些最愛讀錯的字音。辨析字形，記住筆順時，重點強調(diào)“運”的筆順是先里邊，后外邊；“�！睆娬{(diào)字形和新偏旁。指導書寫時也不是平均使力，左右結(jié)構(gòu)的字以“�！弊鳛榇�，上下結(jié)構(gòu)的字以“帶”作代表，其余的字自己識記、書寫。這樣的教學，才能做到有訓練重點，實現(xiàn)由“扶”到“放”，培養(yǎng)學生的能力，最終目的是讓學生學會學習。

　　在教學中，也有一些不足之處。如：在比賽讀第一自然段時，一個女孩讀得非常不錯，這時，應該及時利用這一生成的寶貴資源，讓全班同學像她一樣的讀課文。其次，比賽讀課文時，原來設計的由班長指定本班的進步生和老師比賽讀的這一環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系未能實現(xiàn)。還有寫字環(huán)節(jié)中，由于學生不會讀帖，甚至不會占格，所以在這一環(huán)節(jié)用時過多，導致最后的寫字環(huán)節(jié)沒能讓學生把全部生字在課堂上書寫。

　　總之，在本節(jié)課教學中，我體現(xiàn)的就是以簡單的教學目標，簡單的教學流程，簡單的教學方法，做到簡簡單單教語文，上一堂真正有“語文味”的語文課。

《足球》教學反思3

　　《足球史話》是一篇拓展閱讀課文。本文介紹了足球運動的起源、演變和發(fā)展的過程。課文富有體育文化內(nèi)涵和時代氣息，既能使學生提高語文素養(yǎng)，又能讓他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)審美情趣。

　　文章可分四個部分：第一部分總寫現(xiàn)代足球的特性；第二部分介紹中國是最早發(fā)明足球和進行足球比賽的國家；第三部分介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過程；第四部分總結(jié)全文，足球運動深受世界各國人民的喜愛。

　　教學重點在于抓住表示時間的詞以把握足球發(fā)展的脈絡；難點在于理解為什么中國最早發(fā)明足球而英國卻是現(xiàn)代足球運動的起源國家。

　　教學本課，我采用“自主發(fā)現(xiàn)、合作探究”的教學方式。課前布置學生通過互聯(lián)網(wǎng)或書刊、報紙、雜志等搜集與足球有關(guān)的資料。課伊始，我先讓同學談談自己對足球的了解，然后在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學生開動腦筋，提出問題，與老師、同學討論交流，

　　同探究。出乎我的預料，班里的吳春錦同學提出的'問題竟然是為什么中國最早發(fā)明足球而英國卻是現(xiàn)代足球運動的起源國家呢？為了讓學生領(lǐng)略足球精神的魅力，最后讓學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗說說對足球精神的理解。在整個教學活動過程中，學生展示各自的認識與看法，通過不同的視角、觀點之間的相互砥礪與補充、完善，加深對課文主題的認識，收到預期的效果。

《足球》教學反思4

　　1、教學中要充分調(diào)動學生的學習興趣。

　　由于我在課前與學生一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓練教學，馬修式的帶球，假動作的經(jīng)典比賽，欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風彩，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了，當老師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答，當我問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動起來。

　　2、充分發(fā)揮學生的主動性。

　　讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權(quán)利，根據(jù)哨聲組隊可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現(xiàn)學生主體的原則，小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了老師的想象。

　　3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。

　　教學組織形式采用分組，并讓學生發(fā)揮想象，用各種形式進行射門練習，充分體現(xiàn)學生主體地位，該內(nèi)容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動興奮，所以更需要老師的巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言不斷鼓勵學生，創(chuàng)設展示機會，使學生有成就感，根據(jù)學生差異，讓學生自行選擇難度，體現(xiàn)以生為本。

　　4、用比賽促進教學效果。

　　比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的.喜愛，通過比賽

　　使學生的積極性被調(diào)動起來，由于經(jīng)常進行校內(nèi)的比賽和參加區(qū)、市校園足球比賽，學生積極展示自己的動作，技能大幅提高，相信我能行，告別我不行，更重要是培養(yǎng)了學生團結(jié)合作精神，增強了意志品質(zhì)，也得到了成功的喜悅，我仔細觀察比賽過程，及時評判和總結(jié)，爭取在片校園足球聯(lián)賽中獲得好成績，同時校足球梯隊建設打好基礎(chǔ)。

《足球》教學反思5

　　足球運動被譽為“世界第一運動”，經(jīng)過本節(jié)課的接觸，使學生對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好小足球技術(shù)，我進行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：

　　第一、學生球感不佳

　　從接觸球開始，我就發(fā)現(xiàn)了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，經(jīng)過練習，學生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時候，球不再到處亂飛亂滾。

　　第二、動作技術(shù)掌握錯誤

　　學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強的學生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應的技術(shù)動作；反之，體育素質(zhì)較差、接受能力較慢的學生，技術(shù)掌握也比較慢，而且技術(shù)動作也比較容易變形，從而導致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術(shù)動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側(cè)傳球為例，正確的傳球動作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。

　　第三、學生自我意識太強

　　新課標主張“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，所以在教學過程中我以引導為主給予學生一定的練習發(fā)展空間，充分發(fā)揮學生的主體地位，但是由于學生自我意識太強，練習時學生會根據(jù)主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學目標。以腳內(nèi)側(cè)傳球為例，在教學中我強調(diào)用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的`中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養(yǎng)學生耐心聽講、接受教學、努力創(chuàng)新的能力。

　　針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：

　　第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習

　　莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說，學生對之有興趣了，才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的踢固定球練習來激發(fā)學生的學習信心，從而培養(yǎng)學生熱愛足球的習慣。

　　第二、掌握正確的動作技能

　　正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳球練習中，為了讓學生掌握正確的技術(shù)動作，我首先進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。

　　第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈，讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。

　　這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學反思！

《足球》教學反思6

　　這篇課文用擬人化手法，以第一人稱的方式介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。文體新穎活潑，符合兒童閱讀心理，有利于激起兒童閱讀興趣。第二課時教學重點是正確、流利的朗讀課文，認識“慶�！眱蓚€生字。

　　教學中，我發(fā)現(xiàn)了學生普遍對長句有畏難情緒，問題主要表現(xiàn)在兩個方面：第一、長句由于修飾成分多，學生常讀漏、讀錯，此外，學生不會意群停頓，第二、學生對課文吃不透，感情朗讀不到位。

　　我不由得反思自己的日常教學，一是平時對長句的.停頓方法強調(diào)、引導不足，造成學生訓練不到位，二、學生的對長句停頓的微小進步?jīng)]有進行及時的正面肯定與強化，造成其自信心不足，三、至于感情朗讀方面，教師范讀不夠，學生缺乏模仿對象。四、生活即教育，語文教學生活化，生活語文化，樹立大語文教學觀，構(gòu)建一種生活化的語文教學是語文教學發(fā)展的必然趨勢。在這種氛圍中，老師真正享受語文教學，學生真正享受語文學習。

　　我認為要想讓學生樂讀、愛讀書，關(guān)鍵要在于讓學生覺得讀書是自己的內(nèi)心需要，是一種自我肯定的途徑。根據(jù)馬斯洛的需要層次說，每個人都有追求自我實現(xiàn)和獲得尊重的需要。因而，在今后的教育教學工作中，我要開辟多種渠道，搭建新的平臺讓學生展示自我，同時，還要將對適當?shù)挠杏媱潩B透長句的朗誦技巧，把目標細化，指定適合學生的“最近發(fā)展區(qū)”目標。

《足球》教學反思7

　　《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與孩子的心靈非常貼近。我通過自己角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設，由聽我介紹到學生自己去讀悟課文，完成與文本的親切對話，讓文本成為一個有聲的朋友。我借著這篇課文，和學生一起走入了一個更為廣闊、更充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進孩子的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢？本課的設計，我就努力地嘗試著把它放到學生生命的長河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的.漣漪，讓課堂能充滿生命的活力。

　　學生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才能使他們有所收獲和啟發(fā)。在看過足球場上精彩的一幕幕后，學生帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口，進入符號世界，加工處理符號信息。在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓學生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？培育他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。一堂課的結(jié)束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課堂生活。聽聽歡快的音樂，自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚。這節(jié)課很有收獲。

《足球》教學反思8

　　本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術(shù)的掌握與實踐應用。嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調(diào)學生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學生的模范帶頭作用，在班內(nèi)形成一個個強而有力的學習團隊，使學生在愉快、團結(jié)的學練氛圍中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂，并從中培養(yǎng)學生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。

　　本次課授課對象是小學二年級的學生，他們活潑好動，對足球運動有著濃厚的學習興趣，但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強調(diào)體育骨干的作用，通過師生互動，生生互動，教師引導，同學之間的合作探究，讓學生了解足球腳底踩拉球的動作要領(lǐng)，初步掌握1-2個腳底踩拉球的技術(shù)動作方法，順利完成本次課的教學目標。

　　在本次課中我主要采用示范講解法，引導激勵法、個別輔導法等，學生主要采用自主模仿學練法、體育骨干帶動法、游戲比賽法等。

　　教學過程

　　在準備部分，通過剪刀石頭布游戲跑動、足球操熱身運動，來激發(fā)學生的主動學習興趣，形成良好氛圍并使身體的各項機能都達到最佳的運動狀態(tài)。

　　在基本部分，首先通過誘導練習，讓學生明確腳底踩拉球的觸球部位，形成正確的運動表象概念。再通過教師的示范講解，讓學生掌握正確的動作，在學生的學練過程中提出要求，讓學生了解腳底踩拉球技術(shù)在實戰(zhàn)中的運用技巧和注意點。在鞏固提高階段，運用小組合作的形式，讓學生在游戲比賽中相互合作、相互評價、共同提高，感受團隊協(xié)作和成功的`快樂。

　　結(jié)束部分，以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊，課堂氣氛再一次高漲，學生積極參與。最后帶領(lǐng)學生做放松活動，讓學生自我評價在練習中的收獲與不足之處。同時教師通過小結(jié)本課學練情況給予肯定與表揚，并提出意見和建議。學生在課后通過自評和互評，加深對本課學練的印象，為下節(jié)課繼續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

　　不足改進之處

　　二年級的學生理解能力相對較差，應該注意運動量和運動時間，在練習和游戲中要反復強調(diào)重點和難點，尤其是規(guī)則。要充分發(fā)揮培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，要多鼓勵引導，讓他們發(fā)揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動作，進一步培養(yǎng)提高興趣，增加課堂的活躍性。

《足球》教學反思9

　　米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們也應用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢，讓課堂能充滿生命的活力。

　　在教授本課時，完全應該播放一段世界杯的比賽，看過足球場上精彩的一幕幕后，學生必然會帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們要讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口、動手（將本課要學的生字和要求認會的生字通過讀，用自己喜歡的方式方法找到并記住，這就更能幫助孩子主動識記生字；另外文章中還有許多比較難讀的長句子，需要孩子們在讀的過程中自己領(lǐng)悟，加入老師的指導教學）在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，可以讓學生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？培育他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。那么這樣的一堂課結(jié)束后，會使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課堂生活。

　　讓孩子身體動起來。我們培養(yǎng)的.學生，應具有健康的生理和心理。在本堂課結(jié)束時讓學生們邊聽音樂《生命的獎杯》邊看足球比賽，聽聽歡快的音樂，自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在歡呼聲、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚，從而更能理解感悟足球所說的話“每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了！”

《足球》教學反思10

　　《小小足球賽》選自三年級上冊第四單元，本單元所選歌曲、樂曲均為體育運動的內(nèi)容，本節(jié)課我主要通過唱歌活動引導學生關(guān)注健康、熱愛體育運動，通過學唱歌曲，了解一些有關(guān)足球方面的知識，我改變了以往的教學摸式，把整節(jié)課設計成了比賽教學，容音樂與比賽為一體，來發(fā)展學生的音樂感受能力。

　　首先我?guī)ьI(lǐng)學生做律動《健康歌》，在提高學生學習積極性的同時，引導他們要做一個健康、快樂，人人都翹起大拇指說nice nice，永遠都不會老的人。然后我便導入歌曲，帶領(lǐng)孩子們觀看了一場別開生面的小小足球賽：學生邊聽錄音邊觀看，教師在黑板上畫好的足球場地上，隨歌曲內(nèi)容粘貼不同姿勢的小人，學生的注意力非常集中，同學們都認為這場足球賽非常精彩，就在他們意猶未盡的同時，我便問他們想不想加入到這場比賽當中，孩子們異口同聲的回答：“想！”于是，我便把他們分成了紅隊與黃隊加入到比賽當中，并且告訴他們我們比賽的不是踢足球，而是唱歌。

　　唱歌教學中，我時時刻刻注意提高孩子們的學習積極性，首先我讓孩子們跟錄音機讀他們最感興趣的“……注意！……射門！……十號！……射門……”這一句，學生的學習狀態(tài)非常好，于是我抓住這個時機問他們：“同學們，你們想不想也把球踢進門呀？”接著便說：“我們趕快來學唱歌曲吧，哪個隊學的快、唱的好，哪個隊就能得一個球。”學生的學習積極性非常高。在孩子們學習完第一段和第二段歌曲時，我又分別進行了比賽，這樣不僅提高了他們學唱歌曲的速度，也調(diào)動了孩子們演唱歌曲的情緒，課堂氣氛很活躍。當孩子們學唱完整首歌曲后，我便讓他們在歌曲的小過門處加上拍手，使整首歌曲顯得更加活潑，課堂氣氛更加活躍。整節(jié)課，孩子們都沉浸在激烈的比賽當中。

　　在歌曲演唱處理時，我原本打算讓孩子們觀看我校李洋老師的足球基本功表演：墊球、傳球等，讓他們再來了解一些有關(guān)足球方面的`知識，但由于上課前臨時決定讓他外出學習沒能表演，非常遺憾！于是，我便口述了墊球與傳球，接著我讓孩子們小組討論：歌曲當中哪些句子應唱的像墊球似的跳躍一些？哪些句子應唱的像傳球似的連貫一些？巧妙的把體育與音樂聯(lián)系在了一起，體現(xiàn)了學科整合。

　　最后，我宣布了比賽結(jié)果，孩子們體會到要想獲得成功是非常不容易的，一節(jié)課才30分鐘，而踢一場真正的足球賽需要90分鐘，是我們上三節(jié)課那么長的時間，踢到最后說不定才踢進一個球，做任何事情都要有這種足球精神，要長期堅持下去，接著我便轉(zhuǎn)到了孩子們鍛煉身體上，老師相信同學們能夠長期堅持下去，鍛煉出一個健康的體魄，只有這樣我們才能為祖國做出更多的貢獻！

《足球》教學反思11

　　《球王貝利》寫貝利小時候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個足球后踢得更賣勁了。當圣誕節(jié)時，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑，他的真誠感動了教練，教練就收他為隊員。三年后，終于奪得了金杯。

　　我在教學時是這樣設計的，先通過對球王貝利的認識，初步了解人物，并激發(fā)學生探索貝利能成為球王的原因的'興趣。通過自學、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個詞，來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關(guān)鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個關(guān)鍵詞來展開教學。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠?然后抓住學生找出來的重點句，逐一體會、理解、感悟，并指導好朗讀。在學完課文內(nèi)容后，讓學生聯(lián)系實際，說說在課外書中和自己身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例，目的是讓學生感受到依靠勤奮能獲得成就的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到。最后用一句勤奮名言“勤能補拙是良策，一分辛勞一分才�！眮斫Y(jié)束全文，學生受到了很大的影響。

《足球》教學反思12

　　自我校真止課改解道以來，足球模塊解道也正在悄然進止之中，我正在足球模塊解道的講堂上，也碰到一些嫌疑，帶給我的喜和憂各半，留給我的思考倒是深遠的，對此我有這樣的幾面體味：

　　1、打算寬稀、公道

　　1、自我沉思感覺成功的地圓.

　　2、充真安排解道資源。

　　正在進止解道的進程中充真闡揚足球尖子死的做用，做示范動做，輔佐教員插手游戲的治理。這樣既輔佐了進建技術(shù)手段有艱易的同窗，又使得他們正在講堂上有工作可以做，輔佐他們找到一種成功的感覺。

　　2、存正在的一些題目

　　一些細節(jié)把握得不夠準確和粗細，本來預備好的一節(jié)課因為學死將球踢下西邊深溝，粉碎了講堂解道的`整體性；一些安好系數(shù)不下的動做不敢給學死教；學死選建模塊沒有做到項目盡人，特別是有的女死被動選的足球模塊，學死對足球有抵牾情感；因為家庭前提等多種因素限制，學死著拆不克不及適應足球課的要供；

　　學死之間個體好異較年夜等。

　　“欲貧千里目，更上一層樓”，我知道，本人需要一次次的熬煉，才華讓本人一步步走背成功。正在當前的解道中我定會認真總結(jié)和反應，來不竭提下本人的解道水平，做一論理學校、家長和學死合意的教師。

　　專業(yè)功底需進一步加強。正在足球模塊解道中，教師的言語就是講堂的魂靈，它貫脫于學死的掃數(shù)學練進程中，所以我們正在上課前不單要備好學死插手操練的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，借應備粗練的言語將學死的舉動有用地串聯(lián)起來。足球?qū)I(yè)業(yè)務本領(lǐng)有限，獲與新常識、新理念渠道少。做為一位足球教師，應當具有與之相適應的解道本質(zhì)，所以正在當前的工做中借應多請教和積乏。

　　每節(jié)課我打算的年夜要流程是這樣的：

　�。�1）課前常規(guī)

　　(2)游戲“帶球過桿”（使每個學死獲得一個足球的感覺）。

　　(3)足球操。溫習各類姿式的運球。

　　(4)游戲：單腳夾球比賽。

　　(5)扣球撥球的過人的比賽游戲。

　　(6)嘗試兩種的不同方法。

　　(7)切磋進建做扣球撥球

　　(8)學死學落后止小我動做展試。

　　(9)放緊活動足球操

　�。�10）總結(jié)，師死再見。

《足球》教學反思13

　　這節(jié)課通過游戲、熟悉球性來做準備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的自主性。在基本部分教學中，先講解示范，然后讓學生根據(jù)要求練習，允許學生自由發(fā)揮，發(fā)揮學生的主觀能動性；通過練習進一步提高了學生的'動作技術(shù)。在迎面?zhèn)鹘忧虮荣愔�，不但能夠提高傳接球技術(shù)而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在練習中教師巡回指導和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學習效果更加明顯，從而使課堂教學組織活而不亂，生動有序。教學比賽把課堂教學推向了高潮，學生之間的團結(jié)協(xié)作、互相鼓勵、積極進取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結(jié)束部分中，學生積極放松使學生從激烈的競爭中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結(jié)束這堂課。

《足球》教學反思14

　　《快樂的足球賽》是浙教四年級下的一首反映小學生課余生活的詩歌。它描述了放學后一群小學生在草地上比賽足球的情景。

　　這個單元的單元提示要求抓住重點段給課文分段，理解課文。在教學這首詩歌時我就抓住課題中“快樂”這個重點詞，通過這個詞讓學生找一找最能反映快樂的一節(jié)詩句來讀一讀�？墒窃谒麄冋业胶笞x完后，只是我一味的在講解，而且有點蜻蜓點水的感覺，讓學生跟著我的思路走，他們沒有真正的體驗到快樂，導致最后朗讀的時候沒有讀出快樂的感覺。

　　后來想想，是否可以讓學生讀完那節(jié)詩句以后，讓他門自己說一說為什么這節(jié)帶給你快樂，這樣的話，可能比我講要來的好點。還有一點，讀，首先是讓他們找到后讀一讀，可以說是初讀，第一位學生找到的那一節(jié)是全文中最能體現(xiàn)快樂的一節(jié)，可是我在教學時沒很好的把握好，我想在這位學生第一次讀了以后，我可以讓她自己說快樂在哪，也可以讓他們看看這個畫面，感受一下他們的快樂，既然那么快樂，接著就讓她再帶著快樂的心情讀讀，學生肯定比第一次要讀的`好，這樣就層層深入，達到讀的目的了，學生也真正體會快樂了。

　　總之，還有很多不足的地方，雖然知道抓住重點詞去理解課文，但是實際的駕馭能力不夠，自己本身不能投入課堂中，激情不足，導致這么快樂的一篇文章被我上成那么不快樂。還需多多努力。

《足球》教學反思15

　　一、本課的優(yōu)點

　　1.從教學時間上來看，我充分利用了課堂上的每一分鐘，從課的開始到課的結(jié)束部分，沒有出現(xiàn)提前下課或者拖堂的現(xiàn)象，這是一大進步，相對于前期上課而言，《足球球性練習》教學反思。

　　2.從教學環(huán)節(jié)上看，各環(huán)節(jié)之間銜接比較緊密，沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)遺漏的現(xiàn)象，也沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)顛倒的現(xiàn)象，載客的基本不分鐘充分的利用了學生小組討論的方法增強了學生自我解決問題的能力。

　　3.課堂秩序非常合理，沒有出現(xiàn)過與死氣沉沉的現(xiàn)象也沒有出現(xiàn)活潑亂動的現(xiàn)象，整個教學過程中學生們于老師之間的交流就特別的順利，在正確的時間正確的環(huán)節(jié)同學們都積極的進行了練習。

　　二、本課的缺點

　　1.在教學內(nèi)容的安排上欠缺考慮，特別是沒有實際的考慮到學生們接受的速度，所以實際教學中的.教學內(nèi)容隊原來的課時任務進行了適當?shù)膭h減，從而完成了本課的教學。

　　2.從組織訓練的形式上看，我所采用的形式較為單一，場地設計固然清晰，但變化稍微少了一點，可能在新學足球的課時時還能抓住學生的注意力，但是在時間長了之后就有可能導致學生注意力不集中。

　　3.聲音不太洪亮，沒有運用到電子輔助設備。

　　4.教學講解不夠詳細，透徹，專業(yè)術(shù)語的運用不是完全合理，教學反思《《足球球性練習》教學反思》。

　　5.對于器材的發(fā)放形式有待改進，這樣的課時內(nèi)運用不是太合理，耽誤時間！

　　三、改進的方法和建議

　　1.通過平時的積極學習，爭取將專業(yè)的術(shù)語用簡潔明了的語言講出來。平時多學習，多努力。

　　2.課前繼續(xù)更加努力的考慮問題，盡可能將課上的問題充分與想到。

　　3.增強教師在課堂上面對突發(fā)狀況的應急應變能力。

　　4.提高教師利用語言進行課堂氣氛調(diào)控的能力，爭取將所有同學的注意力都集中在運動上。