數(shù)認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的數(shù)認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思1
這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂(lè)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的.參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。
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本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。由于我們學(xué)習(xí)的都是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，所以10的組成這部分知識(shí)很重要。它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀題、讀書(shū)中關(guān)鍵句，為學(xué)生高年級(jí)自學(xué)進(jìn)入高效課堂打下基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生用小手點(diǎn)著按一定的順序去數(shù)10個(gè)人物、10只鴿子。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，為了照顧每個(gè)不同的個(gè)體差異我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，誰(shuí)數(shù)的結(jié)果不一樣舉手，然后通過(guò)課件主題圖指導(dǎo)這些孩子再與老師去數(shù)。接著讓學(xué)生數(shù)點(diǎn)子圖并擺10朵花，目的增加學(xué)生的數(shù)感。教師撥了10顆珠子，讓學(xué)生觀察撥珠過(guò)程，目的讓學(xué)生明白10是由9加1得到的。尺子圖讓學(xué)生按從小到大和從大到小讀數(shù)，并設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題。9前面有哪些數(shù)字？9后面有哪些數(shù)字？目的讓學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。我還設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，讀這些數(shù)字時(shí)越往后越怎樣？設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題目的是讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行數(shù)的大小比較，為下道題點(diǎn)子圖的大小比較埋下伏筆。在進(jìn)行點(diǎn)子圖比較大小時(shí)，我讓學(xué)生比較完點(diǎn)子圖9、10的大小時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，假如拋開(kāi)點(diǎn)子圖你還能怎樣完成9。
目的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)10的組成部分，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以這部分我用的時(shí)間比較長(zhǎng)，我讓學(xué)生用各種方法背10的組成，并讓男女生對(duì)口令背誦，四人小組比賽背誦。10的'書(shū)寫(xiě)部分由于學(xué)生以前都學(xué)習(xí)了1和0的書(shū)寫(xiě)，所以這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生去用準(zhǔn)確的語(yǔ)言給我描述10的書(shū)寫(xiě)。
本節(jié)課失誤之處，在學(xué)生數(shù)鴿子、人物的時(shí)候，我提問(wèn)的過(guò)于細(xì)致，如：誰(shuí)的結(jié)果和別人不一樣，然后又讓數(shù)錯(cuò)的學(xué)生一起與我來(lái)數(shù)，我假如說(shuō)我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以節(jié)省一些時(shí)間。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出10只鴿子、10個(gè)人的時(shí)候，我沒(méi)有總結(jié)，如10只鴿子用數(shù)字10來(lái)表示，10個(gè)人用數(shù)字10來(lái)表示等等。在用點(diǎn)子圖進(jìn)行比較大小時(shí)，我敘述的過(guò)于籠統(tǒng)，只說(shuō)根據(jù)點(diǎn)子圖來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較，沒(méi)有具體強(qiáng)調(diào)數(shù)字對(duì)應(yīng)上面的點(diǎn)子圖，所以出現(xiàn)不符合題意的情況。
數(shù)認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思3
《數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）》教學(xué)反思《數(shù)的認(rèn)識(shí)》是六年級(jí)下冊(cè)第六單元《整理和復(fù)習(xí)》“數(shù)與代數(shù)”版塊的第一節(jié)，本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)都是小學(xué)階段非�；A(chǔ)的概念，學(xué)生已經(jīng)遺忘很多，或者這些概念已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的能力，再讓他們重新把這些關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)拾起來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)和復(fù)習(xí)，難度較大。聯(lián)想往屆學(xué)生進(jìn)入大復(fù)習(xí)之后的狀態(tài)，要想提高課堂效率，不再出現(xiàn)像之前復(fù)習(xí)時(shí)老是“留尾巴”的情況，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解和運(yùn)用，就要從備知識(shí)點(diǎn)、備典型習(xí)題、學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂入手。
一、分類(lèi)整理本節(jié)課重要的知識(shí)點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)有：
數(shù)的分類(lèi)，小學(xué)階段學(xué)過(guò)的所有數(shù)怎樣分類(lèi)（用圖表示出來(lái)），有幾種分法，小數(shù)、分?jǐn)?shù)的含義，自然數(shù)包含哪些數(shù)，用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量；
在直線表示數(shù)；
什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位是什么，數(shù)的讀、寫(xiě)法，大數(shù)的改寫(xiě)以及按要求保留數(shù)；
小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，比較大小；
二、精心設(shè)計(jì)
練習(xí)題針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，從課本、資料和近三年期末考試的試題中選出了相應(yīng)的練習(xí)題，盡管第一節(jié)正課上沒(méi)有把這些習(xí)題處理完，利用中午輔導(dǎo)和練習(xí)課，讓學(xué)生把這些精選習(xí)題獨(dú)立完成并進(jìn)行了評(píng)講。在練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)大數(shù)的改寫(xiě)和保留掌握不好，小數(shù)分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位遺忘，數(shù)的`分類(lèi)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此又在之后的練習(xí)中進(jìn)行了強(qiáng)化練習(xí)。
三、課前預(yù)學(xué)很重要下午辦公室教研時(shí)統(tǒng)一進(jìn)度第二天要講數(shù)的認(rèn)識(shí)，因此，布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)課的預(yù)學(xué)，要求學(xué)生把預(yù)學(xué)題寫(xiě)在預(yù)學(xué)本上，并把課本配套練習(xí)做在課本上。
四、課堂組織學(xué)生已經(jīng)針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了預(yù)學(xué)，因此課堂開(kāi)始的前5分鐘，小組內(nèi)分享討論預(yù)學(xué)題，然后學(xué)生逐題匯報(bào)，我結(jié)合課件把重要的概念放在大屏幕上，學(xué)生再讀概念加深印象。在匯報(bào)的過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生回答的不完整的地方，其他學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，要求全班學(xué)生拿紅筆把自己寫(xiě)的不對(duì)的地方補(bǔ)充在書(shū)上。由于概念比較瑣碎，因此需要利用知識(shí)間的聯(lián)系把它們串聯(lián)起來(lái)。并且，只復(fù)習(xí)概念效果也不好，因此，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后附帶一道練習(xí)題。課本上提前做過(guò)的習(xí)題直接匯報(bào)，課件上補(bǔ)充的題先做再匯報(bào)。在上課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)1/3的學(xué)生是完全可以跟上的，并且在巡視過(guò)程中做的題也基本正確，有1/3的學(xué)生站起來(lái)回來(lái)問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要優(yōu)等生或我進(jìn)行補(bǔ)充或再次講解，剩下的1/3是課堂上容易跑神、做小動(dòng)作、低著頭不聽(tīng)課、別人回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有在聽(tīng)或者精神不佳瞌睡的學(xué)生，這部分學(xué)生基本都在80分以下，更多的是70分以下，需要老師隨時(shí)提醒，時(shí)時(shí)巡視，用評(píng)價(jià)去激勵(lì)他們認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生。復(fù)習(xí)課想上出效率很不容易，不僅要合理設(shè)置每節(jié)課的內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)，如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，需要及時(shí)提醒或者課下談心教育�，F(xiàn)在離最后的畢業(yè)考試只剩下18天上課時(shí)間，隨著復(fù)習(xí)的不斷深入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)的越來(lái)越多，有些知識(shí)本來(lái)在學(xué)新課時(shí)還會(huì)，但是現(xiàn)在又混淆了，這時(shí)候老師的內(nèi)心很焦慮很著急，可是想起原來(lái)自己上學(xué)的時(shí)候，也會(huì)經(jīng)歷這樣“看山不是山，看水不是水”的階段。
后來(lái)，通過(guò)老師的引領(lǐng)，自己的總結(jié)和感悟，也能把許多難的、容易弄錯(cuò)的知識(shí)弄懂，因此，現(xiàn)在我是學(xué)生的引導(dǎo)者，我已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生正處于這樣的階段，那么我需要做的就是淡定地做好學(xué)生的導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生不斷總結(jié)做題方法，總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)，不斷減少失誤，提高自己的能力。
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