《松鼠》教學反思（通用17篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的《松鼠》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《松鼠》教學反思 1
《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。教學后，我有幾點感想：
�。�、讀要充分，要有質(zhì)量。
�。�、詞句感悟，加深理解，增強語感。
�。场⒄n文回歸，情感升華。
本課在教學中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導學生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料，在課堂上加以展示，在感受小松鼠的`擔憂時，提出自己對人類將來的擔憂，那么這樣一來，學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性，從內(nèi)心深處更認同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“親。
《松鼠》教學反思 2
�。薄⑽迥昙壣蟽缘慕滩闹杏幸黄乃囆哉f明文《松鼠》，教學時可以回憶學過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學生學習課文的興趣。
�。�、要繼續(xù)讓學生練習用較快的速度閱讀課文�？刹扇妆樽x的方式，引導學生在自讀自悟中讀懂課文，學習課文的表達方式。
初讀課文時，應引導學生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文可結(jié)合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。課文主要寫了松鼠在“我”家的三件趣事，教學時可引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的.議論從側(cè)面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應讓學生在讀中感悟。
�。�、在學生讀懂課文主要內(nèi)容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，還應引導學生感悟作者的表達方法。本單元的主題是“人與動物”，而本文的寫法顯然與前一篇課文有不同之處。這篇課文中，作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏其中的。因此在揣摩作者的表達方式時應注意讓學生與前一篇課文進行比較。另外，在閱讀完課文之后，也可引導學生與《松鼠》一文進行比較，為“回顧?拓展七”中的“交流平臺”的學習作好鋪墊。
４、文章語言淺顯，學生讀懂課文的難度不大，可以適當?shù)匕才乓恍┩卣寡由斓幕顒�。如，讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。也可以安排一些相關(guān)的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。
《松鼠》教學反思 3
《松鼠》是一篇寫動物的科學小品文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂。課文主要介紹了松鼠的漂亮、乖巧、馴良三個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性等方面的內(nèi)容。
學習這篇課文的目的是讓學生學會抓住關(guān)鍵句子，準確把握說明事物的特征；學習文中準確而生動的語言；了解松鼠的生活習性，激發(fā)學生關(guān)愛、保護動物的.情感。
學習本文的思路清晰。先整體感知松鼠的特點及生活習性，再一段一段地分析；每一段都是按照設(shè)計問題、讀文思考、交流匯報、教師引導、訓練鞏固的思路來學習。這樣可以使學生深入地理解本文所介紹的內(nèi)容，也鍛煉了學生的自我表達能力，有利于發(fā)展學生的個性，這樣既符合學生的認知規(guī)律，又能讓學生學以致用，提高學生的語文素養(yǎng)。
課堂內(nèi)拓展了兩篇課外閱讀《鯉魚》《白鷺》，內(nèi)容、寫法、語言風格與課文有很多相似之處，課堂上增加了閱讀量，讓學生進一步搭建起說明文“寫什么”的基本框架，深入認識說明文中的多種說明方法，體會它們的表達效果，體會說明文語言的特點，進一步學習作者是如何把事物說明白的。
這節(jié)課也有不足之處，教學過程中，我在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、仿寫片段練習的時間就有些少了，導致學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答，這樣應該會更全面。讀書聲不夠多，學生的主體地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。
一節(jié)課上完了，學生不但在作者生動的介紹下認識了小松鼠，還體驗到了另一種不同語言風格的說明文，學生們內(nèi)心是充實的、愉悅的。
《松鼠》教學反思 4
《松鼠和狼》一課主要寫了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聰明才智救了自己的的故事。這是一篇充滿童趣的童話故事。
我在上這一課的時候，有以下幾點對自己很滿意：
第一，我讓學生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對理解課文的.中心起到最關(guān)鍵的作用，所以我認為應該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前，讓學生仔細看圖，盡情想象，不僅鍛煉了學生的細致觀察能力，同樣也起到了鍛煉學生想象思維能力用。
第二，我采用了“自主、合作、探究”的學習方式，在學生自主學習的時候，我做到了細致指導，學生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫，默讀課文，找出重點句段，細讀，將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導有困難的小組進行有效的研討。
第三，充分讓學生說。松鼠掉到狼的身上，心里會怎么想，又會怎么說，帶著自己的理解、情感讀課文中狼說的話，試著讓學生演一演狼，親自體會松鼠的害怕和狼的兇惡，從中領(lǐng)悟小松鼠的機智、聰明，并且明白“只有朋友多，才會有快樂的“道理。
總之，對于低年級學生，要善于捕捉學生交流中的信息，引起他們思維火花的碰撞，激活語文課堂，使學生煥發(fā)出勃勃的生命力，從而產(chǎn)生進一步閱讀文章的興趣。
《松鼠》教學反思 5
我的這則教學設(shè)計努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。
一、激趣導入，激發(fā)興趣
首先讓學生猜謎：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的`感受，又激發(fā)了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。
二、尊重個性，學會合作
這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓孩子通過合作、交流，進行自主識字。讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。
三、巧妙設(shè)疑，激活思維
在提問“松鼠怎么活動呢？同學們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，使學生知道了松鼠的特點：機靈。從而又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
四、課前預習，培養(yǎng)能力
教學本課前，先布置學生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識，如本班學生劉書凝就查到了松鼠的種類，豐富了學生對松鼠的認識。
選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。但我的教學過程中，太注重知識的傳授，忽略了人文方面的教育。
《松鼠》教學反思 6
《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。課文語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學重點是了解說明方法。我在備課的時候以教師用書為依據(jù)，深入研究教材，發(fā)現(xiàn)選編這篇課文的意圖：一是通過學習本文了解說明方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，進一步領(lǐng)會說明文的表達方法；二是了解說明文是要抓住事物特點進行說明。
學習思路：
一、從文中描寫松鼠外形的語句體會說明方法
在孩子們從文中了解到松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良、很討人喜歡之后，接著引導學生領(lǐng)會作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。最后設(shè)計一個口語訓練的環(huán)節(jié)，讓學生嘗試著用文中介紹小松鼠外形的方法來介紹一種自己喜歡的小動物的'外形。這時，學生興趣盎然。學習作者這種按照先總后分，分寫時按照一定順序的方法來介紹小動物的外形特征的方法。
二、對比閱讀體會說明方法的條理性
在教學松鼠打窩這部分的時候，我讓學生說松鼠是怎么打窩的，然后再對比課文，讓學生充分地感受到了作者所用的說明方法的好處，從心里產(chǎn)生了一種迫切希望用這種說明方法來介紹一種自己喜歡的小動物的愿望。這樣原來教學中的“填鴨式”被動學習變成了發(fā)自內(nèi)心深處的主動學習。教學取得了意想不到的效果。
本課教學的不足之處是：在培養(yǎng)學生的閱讀能力時有所欠缺。在今后的教學工作中，我一定會把閱讀能力的指導作為提升自己的業(yè)務水平的一個重點來進行學習，彌補不足。
《松鼠》教學反思 7
【A】
聽了那些專家和名師的課，感覺一切都是水到渠成，信手捏來，而《松鼠》這課我雖然經(jīng)過反復修改，自我感覺也是一次比一次有進步，但始終沒有將感情完全融入到課堂當中，師生間缺少一種默契、和諧，這點也正是我需要好好磨練、學習、提高的。
課堂應變能力差。例如：最后提前完成了課堂任務，還有十多分鐘才下課，我一時不知該怎么辦了。只好讓學生將自己喜歡的部分積累下來。當時還自我感覺良好，覺得自己還是比較機智的，這是課堂上生成的機會，你為什么不讓學生當堂來寫自己最喜歡的小動物？我心中暗自為自己駕馭課堂的.能力而慚愧。同時也提醒了我還需好好努力。
【B】
我的這則教學設(shè)計努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。
一、激趣導入，激發(fā)興趣
首先讓學生猜謎：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發(fā)了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。
二、尊重個性，學會合作
這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓孩子通過合作、交流，進行自主識字。讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。
三、巧妙設(shè)疑，激活思維
《松鼠》教學反思 8
今天執(zhí)教《跑進家來的松鼠》一課，感受很深，總覺得有以下幾個方面處理得很巧妙：
一、談話導入新課，很是吸引學生。
一上課，我就板書了 “松鼠”說：“同學們，上學期我們學過一篇有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎？”孩子們稍作思考，馬上小手如林，紛紛交流對
此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很有趣�！�
有的干脆就交流松鼠的可愛與機警。溫順與聰明。在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉浸在對松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機會說：“同學們，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢？你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？”
哇！孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動與喜悅已然不用說，單是那一段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說：“同學們，就有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進了他的家，后來發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯�，到底發(fā)生了什么事？”孩子們迅速的打開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來。
看著他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不一般�。�
二、抓住重點詞句，體會作者情感。
我閱讀教學中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整
天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西�！币龑W生體會作者對小松鼠的`欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵�！蔽艺垖W生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就是在這種氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進行理解，準確地把握了文本，走進了作者，與作者進行心靈的對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達立下了汗馬功勞。
三、朗讀指導到位，訓練扎實有效。
朗讀是閱讀教學的重要手段，新課標指出在閱讀教學中要以讀文本，以讀促講，以讀導思，因此本節(jié)課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強梯度指導，展示讀我請大家欣賞，集體讀我請想象畫面讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，使真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。
當然也有不足，感到遺憾的地方有如下地方：
第一，這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用，應體現(xiàn)以自學為主，老師講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相信學生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
第二、注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機的提了一下，并沒有當做重點來講，這一點一直是我的語文課堂所欠缺的，總是感覺正在理解文本時進行寫作方法的傳授影響情感的表達，使課堂教學效果稍顯遜色。
第三、兩節(jié)課中，沒有刻意地請學生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學生的收獲也不會太大。
總想最求完美的課堂教學，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無奈，事與愿違，大概是我的水平有限，唉！我提升的空間還是很大喲！
《松鼠》教學反思 9
《松鼠》是一篇描動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用介紹新朋友的方式導入，來調(diào)動學生的學習興趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。
通過看圖片，加深了學生對松鼠的`印象，讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎(chǔ)上，介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學生的概括能力。在學習松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。通過對照松鼠的圖片，讓學生體會它的外形的美麗可愛。在學習松鼠搭窩這部分內(nèi)容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學生用這些詞說一句話。
學習最后一段時，讓學生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么？”學生把知道的踴躍表達，培養(yǎng)了學生獲取知識的能力。點出了文中三個“它們”所指的不同的事物。最后讓學生進行小練筆。通過檢查發(fā)現(xiàn)，孩子們的學習效果不錯，課文背會了，習作進步了。在以后的語文教學中，我將繼續(xù)采用讓學生多讀多練，讀寫結(jié)合的方法，提高學習效率。
《松鼠》教學反思 10
昨天成老師來觀摩了我們?nèi)昙墏湔n，讓我受益匪淺。
我自己準備的是《松鼠》這一課，之前準備了很多資料，也很緊張。在成老師點評完于老師的單元備課后，我又修改了自己的教案。作為一名新教師，需要學習，需要成長。
下面我就總結(jié)一下，昨天成老師進行指導之后，我自己的收獲。
第一個問題就是如何提高孩子的概括能力。
在教學中，我也發(fā)現(xiàn)，自己班的孩子遇到“課文的主要內(nèi)容是什么？”類似問題，總是不知道從何說起，要不就是把課文從頭到尾復述一遍，要不就是兩個字結(jié)束，經(jīng)過成老師昨天的指導，原來小動物可以從活動特點啊，習性等等來概括，而景物最重要的是抓住它的特點，對于人就是抓住寫了一件什么事，表達了怎樣的情感。而我在教學中，就沒有像孩子們傳遞這種概念，孩子們沒有一個框架，當然也就不能回答出老師想要的答案。
第二個問題就是在教學中，教師如何有效的指導朗讀。
在我展示的備課中，成老師提出了一個問題：如何讀出小松鼠的機靈和美麗的不同呢？其實這也是新教師在教學過程中的不足之處，每次觀摩課，觀看優(yōu)質(zhì)課的'視頻，也知道老教師們的指導朗讀很優(yōu)秀，可是究其根，依舊不知其淵源。成老師昨天的指導讓我恍然大悟，對于朗讀，第一層就是要求孩子們字音，詞語都準確，第二層就是要有節(jié)奏，斷句，語調(diào)等等，第三層就是要加入感情。對于不同的孩子要有不同的針對性，才能因材施教。對于不同的問題，如何讓朗讀恰當應對，這也是昨天從成老師研討中學到很重要的一點，不同的問題需要有不同的朗讀方式。這也是青年教師在教學中欠缺的，在我自己的語文教學過程中，針對于朗讀，訓練的少之又少，讀，如何讀，怎樣讀，什么是好的朗讀，什么樣又是正確的回答式朗讀，我并沒有給孩子們滲透過。所以年輕教師對于指導朗讀這一板塊很薄弱。自己也需要在實踐中多摸索，在觀摩課的同時，思考老教師們到底是怎樣指導的。
第三個問題就是對于寫作的針對性。
關(guān)于《松鼠》和《翠鳥》兩篇的對比，我只是想到兩篇課文比較相似，都是通過一定的順序來描寫的，而兩篇的不同點在哪里，讓孩子從兩篇的對比中學到什么，這個是我思考欠缺的地方。成老師昨天告訴了我們，這些都是有針對性的，對于外形描寫，作者想表達她的美麗，才會去寫大尾巴向上翹著，為了寫機靈，才會寫松鼠的小眼睛，如果要描寫動物的安靜，就不可以這樣寫了，這就是所謂的針對性，要讓孩子們想一想你想描寫什么樣的小動物，描寫什么樣的特點，針對這個特點，在外形里面哪一種更能突出這個特點，慢慢地這樣有針對性的訓練，孩子們就會逐漸明白如何讓自己的外形描寫更貼題，更有趣，更生動了。
第四個問題就是這幾篇的寫作對比。
可以用一個小階梯，用同一動物不同的寫法，逐步訓練，第一個仿寫《松鼠》，層次比較淺顯，按照它的外形，活動特點，搭窩，覓食等等，第二個就是仿寫豐子愷的《白鵝》，從不同的方面來描寫，最后指向的只有一個特點，最后仿寫的就是老舍的《貓》，老舍對于貓就像自己的孩子一樣，有優(yōu)點也有缺點，既可愛又可恨，像包容一個孩子一樣，愛這只貓的所有。這樣一步一步，完善描寫一個動物的作文，相信孩子們在以后的學習中，遇見這類題材的作文，不會再抓瞎，最起碼孩子的腦海中會有一個最起碼的框架了。
作為一名新教師，需要學習的東西有很多，以前知道很多不足的地方，可就像大海撈針一樣，究其根，我還是不明白要學習的哪個細節(jié)。老教師講課優(yōu)秀，是很優(yōu)秀，可是年輕教師要怎樣學習，為什么有一些地方老教師能講給學生聽明白，而年輕教師卻講不懂。成老師來指導，雖然內(nèi)心害怕，但收獲還是大于緊張。只能說不足的太多太多，像一只蝸牛一樣慢慢地爬，一次解決好一個小問題，日積月累，慢慢地也會像老教師一樣，不求做一個多么多么優(yōu)秀的教師，只想每一屆教過的孩子們都學到了東西，對于每一屆的孩子負責，也是對自己負責。
《松鼠》教學反思 11
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。 其中，課文第三自然段從“住”這方面介紹了松鼠的`生活習性。教學中，我是這樣設(shè)計的： a指名介紹松鼠是怎樣搭窩的。 b從中畫也表示時間先后順序的詞語，體會這段話是按照事物的先后順序來介紹松鼠搭窩的， c從這一自然段，你體會到松鼠的什么？ d指導感情朗讀。 教學后，我發(fā)現(xiàn)學生還不大能夠抓住重點詞句體會松鼠做事聰明、認真的特點。
如果我先引導學生齊讀重點句子“它們帶著兒女住在里邊又暖和又安全”，接著讓學生找一找哪些詞句可以看出這窩搭得暖和又安全，然后請學生談談對松鼠的感受，效果可能會更好。因為學生抓住重點句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發(fā)對動物的喜愛之情。
《松鼠》教學反思 12
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，描寫松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。
為了培養(yǎng)學生查找和搜集資料的能力，來豐富學生的'知識，使課內(nèi)課外有機結(jié)合起來，學生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學生說一說對松鼠的印象，幫助學生形成一個整體感知，并初步培養(yǎng)學生的概括能力，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學生的個性，為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容。
1、外形特點：
先布置學生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后讓學生看圖說一說松鼠的外形，使學生的頭腦中形成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按一定的順序。
2、生活習性
松鼠的生活習性包括三個方面，我讓學生自由選擇最喜歡的一方面來學習，再結(jié)合多媒體課件，讓學生進一步體會松鼠的可愛。
上完這堂課，我覺得有許多不足之處，松鼠活動這一環(huán)節(jié)，學生通過自學能找出松鼠活動的三種情況，應讓學生說說畫面的內(nèi)容，訓練他們口頭表達能力。學生欣賞動物前，如能引導學生解讀（觀察、說、想象）使學生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。
《松鼠》教學反思 13
成功之處
這篇閱讀課文選編的目的是讓學生在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的`方法。圍繞教學目標，我借用教材導讀，設(shè)計兩個問題貫穿整個教學過程。
不足之處：
問題一：松鼠在我家做了哪些事？
問題二：你從中體會到了什么？
再教設(shè)計
教學思路：
1.抓住中心，明確目標。上課伊始，我先讓學生閱讀課文導讀，明白學習的重點。
2.快速閱讀，整體把握。本學期閱讀的訓練重點之一就是快速閱讀，讀懂內(nèi)容。所以，讓學生帶著第一個問題速讀課文整體把握文章內(nèi)容。
3.歸納總結(jié)，交流匯報。學生圍繞第一個問題交流匯報，可用段意也可用小標題的形式歸納總結(jié)，老師根據(jù)匯報結(jié)果適當點撥，訓練孩子歸納總結(jié)的能力。
4.重點朗讀，體會感情。讓學生選擇一件感興趣的事情讀一讀，說說你體會到了什么。適當時，老師抓住重點詞句引導感悟松鼠的可愛，體會作者一家對松鼠的喜愛之情。
5.縱觀全文，領(lǐng)悟?qū)懛�。作者是通過什么來表達對松鼠的喜愛之情的？（具體事例）
6.模仿課文，練習寫作。最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。
《松鼠》教學反思 14
《松鼠》是三年級一篇寫動物的說明文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，主要介紹了松鼠的兩個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性等方面的內(nèi)容。學習這篇課文的目的是為了讓學生學會抓住關(guān)鍵句子，準確把握說明事物的特征；學習文中準確而生動的語言；了解松鼠的生活習性，激發(fā)學生關(guān)愛、保護野生動物的興趣。
松鼠是學生熟悉但不常見的小動物，教學時利用課件當輔助手段，先出示課文內(nèi)容動畫配上教師范讀，學生對于課文內(nèi)容就有了一定的整體感知，讓學生從直觀上了解了松鼠，產(chǎn)生了學習的興致。本文安排兩個課時完成，第一課時重點學習松鼠的外形描寫（即課文第一段）；掃清課文中的生字新詞；抓住圍繞中心句展開的寫法，并指導學生歸納總結(jié)第一段的學習方法進行仿寫練習。教學中引導學生感受松鼠的可愛，并讓學生看著圖片向同學進行介紹，激發(fā)了學生對松鼠的喜愛之情。學習《松鼠》第二課時時，先讓學生根據(jù)課件填空復習導入，教師進行對本段小結(jié)，為使學生進一步體會作者的寫作特點，教師先提出自學提綱再讓學生選擇自己喜歡的段落進行學習、匯報。為讓學生的學習線索明析，明確要求學生每一個段落都要有一個明確的學習重點，第二自然段體會作者用詞的準確性；第三自然段了解松鼠搭窩的順序，并指導學生學會描寫時要按一定順序進行，并通過課件將“語文天地”中的仿寫練習結(jié)合起來，讓學生掌握作者的寫作方法，即抓住事物的特點來寫；第四自然段感受松鼠的聰明機靈。這樣也把本單元的“金鑰匙”使用得恰到好處。
通過本節(jié)課的教學，我感到自己整節(jié)課的`教學思路是正確的，學生學習的任務性很強，效果明顯，尤其讓學生自由選擇喜歡的段落進行自學匯報是初步的嘗試，學生較感興趣，但是由于課前對于學生的學習意向沒有做充分的摸底，導至某一段落選擇學習的同學偏少，只能由大部分由老師代講，應該改進。課堂教學中語言不夠精煉，由于學生之前尚未接觸到抓關(guān)鍵詞找關(guān)鍵句來理解課文，所以用于指導的時間較多，但是效果卻不錯，可以在這方面做更多的訓練。教學中評價這一環(huán)節(jié)雖然有關(guān)注到各種評價的結(jié)合，但還不夠深入，今后一定注意對自己語言的錘煉和課堂中的評價。朗讀的指導也由于時間的關(guān)系草草結(jié)束，沒有發(fā)揮預期的效果，有點遺憾。
總之，本堂課在教學中鼓勵學生運用課文的表達方式來仿寫一段話，可以同桌試說，再在班上說；模仿課文中松鼠搭窩時表示順序的詞語把一件事說清楚也有一定的效果，這樣的教學形式雖然傳統(tǒng)但符合學生的認知規(guī)律，能讓學生學以致用。上課時把朗讀貫穿到課文的學習中，使學生體會交流、合作的快樂，加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，也提高了語文素養(yǎng)。
《松鼠》教學反思 15
《松鼠》一文是北師大義務教育實驗教科書第六冊第四單元可愛的小生靈中一篇描寫動物的課文，全文介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。全文共有四個自然段，分別從外形、活動、搭窩和飲食四個方面對松鼠進行了描寫。
我在設(shè)計這篇課文時，將它劃分為兩個課時，第一課時完成第一自然段的學習。這一點課時的重點主要放在整體把握課文的基礎(chǔ)上了解松鼠的外形，并學會遷移，學會如何具體的、有順序的描寫一種動物的外形的方法。本次我執(zhí)教的是松鼠的第一課時，根據(jù)三年級的閱讀教學的要求，一篇文章是一個整體，只有先從整體上把握了，才能體現(xiàn)文章的思想感情和美感。因此在對課文的指導中我首先叫學生自讀課文，解決字詞。接著點讀課文，思考問題：這是一篇描寫什么的課文，全文共分幾個自然段，每段分別介紹了松鼠的哪一方面的知識。這樣一來，先從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的了解，然后落實到篇章具體的.理解、感悟、欣賞、運用上。在這一點上學生基本是達到要求的。
接著我開始指導學生具體的學習第一自然段，先讓學生看看有關(guān)松鼠的圖，激發(fā)他們喜愛這種小動物的，讓學生用自己的語言來形容一下這美麗可愛的小動物，這樣一方面可以為下面的學習做好鋪墊，另一方面可以看看學生平時的積累能力。然后，我請學生回到書中去看看作者是這樣寫的，和大家說的比一比，為什么會通過這短短的五句話使我們仿佛看到這樣一只活靈活現(xiàn)的小松鼠呢？這樣導入主題：原來作者不但有優(yōu)美的詞句，而且還有順序。接著，進行鞏固的練習回顧《翠鳥》一文，出示填空題加深印象。
最后，在學生了解作者是如何將松鼠描寫的具體、生動的基礎(chǔ)上進行拓展訓練。讓學生組成四人小組共同對一種小動物的外形進行描寫，這一練習如果時間充足，可以評價一到兩篇的習文，如時間不夠，可布置為課下練習。
我個人認為本堂課目標是比較明確的，學生在理解課文上是沒有什么問題的，不足之處就是由于時間過于倉促，對學生在口語表達上的訓練不夠到位，應該把它分為兩次進行訓練。那么效果會更好。
《松鼠》教學反思 16
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，描寫松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。
為了培養(yǎng)學生查找和搜集資料的能力，來豐富學生的知識，使課內(nèi)課外有機結(jié)合起來，學生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學生說一說對松鼠的`印象，幫助學生形成一個整體感知，并初步培養(yǎng)學生的概括能力，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學生的個性，為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容。
1、外形特點：
先布置學生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后讓學生看圖說一說松鼠的外形，使學生的頭腦中形成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按一定的順序。
2、生活習性
松鼠的生活習性包括三個方面，我讓學生自由選擇最喜歡的一方面來學習，再結(jié)合多媒體課件，讓學生進一步體會松鼠的可愛。
上完這堂課，我覺得有許多不足之處，松鼠活動這一環(huán)節(jié)，學生通過自學能找出松鼠活動的三種情況，應讓學生說說畫面的內(nèi)容，訓練他們口頭表達能力。學生欣賞動物前，如能引導學生解讀（觀察、說、想象）使學生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。
《松鼠》教學反思 17
教學本課前，我先布置學生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，課堂上我又利用媒體資源組織學生觀看有關(guān)松鼠的圖片，豐富了學生對松鼠的認識。
學習課文前讓學生認真讀課文之前的閱讀提示，再按閱讀要求自主閱讀。這樣學生在熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從那幾個方面介紹松樹的`，從而體會作者對松鼠的喜愛之情。在感悟、理解課文之后我又引導學生畫出自己最喜歡的句段，說說喜歡的原因，從中體會作者語言的生動形象，有利于提高學生的欣賞能力。
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