《圖形的變化規(guī)律》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《圖形的變化規(guī)律》教學反思，歡迎大家分享。

《圖形的變化規(guī)律》教學反思1

　　這節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的最后一課時內(nèi)容。本單元充分體現(xiàn)了數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。我在教學中注意聯(lián)系學生的生活實際，注重學生主動參與，讓學生通過動手操作、觀察、實驗、猜測等活動去感悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。

　　在教學《稍復雜的圖形變化規(guī)律》后,反思整個教學過程,我深深體會到教學中應注意：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習的興趣。

　　興趣是最好的老師。在上課的開始，我創(chuàng)設了幫助小紅解決問題這一情境，激發(fā)學生探索的積極性。這一情境結合學生的生活實際，引出了一條手鏈的珠子是有規(guī)律呈現(xiàn)，但掉了2顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。使學生充滿好奇心和探索心，緊接著利用課件中顏色鮮艷的圖片來吸引學生的注意力，學生的注意力一旦集中起來，教學效率就提高。

　　二、動手操作，探索規(guī)律并交流。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的'重要方式。本課時的內(nèi)容具有活動性、探究性和趣味性。在教學過程中，讓學生利用學具自主探究的擺一擺、說一說，在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注重引導學生觀察找出圖形排列中重復的部分，此外我很注重學生掌握解決問題的一般思路，即找已知條件，找解決辦法，最后檢驗這3個步驟。

　　三、聯(lián)系生活，運用規(guī)律

　　通過創(chuàng)設整個故事情節(jié)，讓學生按規(guī)律擺一擺、畫一畫、涂一涂、說一說等一系列環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知，體驗得到進一步加強。

　　總的來說，本節(jié)課學生的學習效果不錯，學習積極性比較高。但是，對于這節(jié)課的教學，還存在以下不足：

　　1、盡可能的引導學生用規(guī)范準確的數(shù)學語言表達自己的想法。

　　2、小組動手操作交流這一塊，要讓足夠的時間給學生去說去做。

　　3、展示環(huán)節(jié)，可以讓多幾個學生上講臺展示并匯報。

《圖形的變化規(guī)律》教學反思2

　　教學內(nèi)容：

　　課本第116頁例2

　　教學目標：

　　1、 讓學生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理能力。

　　2、 培養(yǎng)學生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點。

　　3、 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

　　教學重、難點：

　　引導學生理解圖形和數(shù)字的對應關系，并結合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認識上來。

　　教學準備：

　　情境掛圖、正方形卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引出課題

　　1、找規(guī)律。

　　第1題，接著再畫出5個珠子。

　　第2題，按規(guī)律在括號里填上合適的圖形。

　　第3題，在橫線里填數(shù)。

　　471013

　　200180160 120

　　2、游戲：接規(guī)律畫幾個圖形，讓你的.同桌接著畫下去。

　　3、導入：今天我們就來繼續(xù)研究圖形和數(shù)列的變化規(guī)律。

　　二、自主探究，學習新知：

　　1、 教學例2

　　a、仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？

　　b、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學具試一試。

　　(1)讓學生邊擺邊算，找出規(guī)律。

　　(2)小組合作交流想法。

　　c、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

　　d 、括號里應填幾？再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？

　�。�1） 括號里應填16，再擺16個正方形

　　（2） 我們根據(jù)正方形的個數(shù)的特點：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11，11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16

　　學生匯報后，師進行小結。重點說明：例2數(shù)列相鄰兩項的差組成一個新的數(shù)列，這個數(shù)列是一個等差數(shù)列。

　　2、 你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？

　　3、 展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律，并匯報你的規(guī)律是什么？

　　三、深入探究，應用規(guī)律：

　　1、四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？

　　出示課件：請你接著往下畫一組。

　　2、你找到規(guī)律了嗎？請告訴大家應該填幾？為什么？

　�。ǔ鍪菊n件）鞏固練習題

　�。�1）括號里的數(shù)字是什么？

　　1、1、2、3、5、8、13、21、（）、55

　�。�2）96、（）、24、12、6、3

　　四、教學效果測評：

　　1、獨立完成例2下面的“做一做”你找到了什么規(guī)律?

　　2、引導學生完成課本p117——p118頁（完成練習二十三）3—7題

　　第3題，先讓學生說一說相鄰的計數(shù)單位之間有什么關系。(10個一是十，10個十是百……)再讓學生獨立完成。

　　第4題，讓學生先觀察數(shù)軸上的數(shù)排列有什么規(guī)律，然后指名交流，再在書上填寫。

　　第5、6、7題讓學生獨立完成，集體訂正。

　　要求學生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時滲透數(shù)軸的知識和數(shù)位的知識。

　　五、課堂小結：

　　今天我們不但找出了圖形的變化規(guī)律，還找出了數(shù)字的變化規(guī)律。每組圖形的個數(shù)是怎么變化的，就有了相應的數(shù)字變化規(guī)律。

　　六、拓展提高 （ 出示課件 ）

　　按規(guī)律填數(shù)：

　　(1)1248（ ）（ ）（ ）

　　(2)1347 11 （ ）（ ）（ ）

　　(3)1 4 9 （ ）（ ）（ ）

　�。�4）你能判斷出動畫擋住幾個圓嗎？

　　反思：

　　充分發(fā)揮了多媒體的作用，直觀形象、動靜結合、既節(jié)省教學時間，又大大提高了課堂效率，使學生有興趣地投入到學習過程中。對突破重、難點起到了很好的作用。如課堂開始用了三題情境圖，分別引導孩子從顏色、形狀、數(shù)量、去觀察，提高了學生學習的興趣，有效地吸引學生。接下來P.116頁一個正方形、兩個正方形、4個正方形，7個正方形、11個正方形-------引導學生自己“找”規(guī)律，學生很快根據(jù)圖形這些規(guī)律，接著我馬上引導還有數(shù)字規(guī)律，其它規(guī)律找等等。從中得出結論。我還能能讓學生從觀察規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導“聯(lián)系生活”。這樣思維的訓練，有層次性、遞進性。在情境教學中,激發(fā)學生學習興趣,為學生營造一種輕松、愉快、民主、和諧的空間,讓學生在主動參與中，獲取知識，得到發(fā)展。

　　總之，整節(jié)課對學生有提示性、啟發(fā)性，調(diào)動學生參與的積極性。教師教的常規(guī)與學生學的常規(guī)都嚴謹有序。學生參與的面要廣，從教學形式到教學內(nèi)容都吸引著學生津津有味地參與學習。

《圖形的變化規(guī)律》教學反思3

　　《圖形的變化規(guī)律》教學反思數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。 “圖形的變化規(guī)律”這一課時，以學生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線展開教學，通過“舉行聯(lián)歡會”—“布置教室”—“觀察教室的設計”這一過程，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，提高他們的觀察、概括、推理能力，增強相互合作的意識。在教學找規(guī)律的方法時，強調(diào)規(guī)律是一組一組重復出現(xiàn)的，身邊的事物只要出現(xiàn)了三次或三次以上，就是有規(guī)律的。其實在教學時，教師可以在有規(guī)律的每組圖形之間畫上虛線，讓學生充分理解規(guī)律就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，從而使學學會找規(guī)律的方法。

　　課堂教學是一個動態(tài)的、復雜的過程，教師的'“教”是為了更好地促進學生的“學”。教師應遵循學生發(fā)展的需要和狀況來調(diào)整課堂教學，而不是讓學生按照事先預想好的教學過程參與學習。教師不能完全按照事先設計好的環(huán)節(jié)進行，教學時富有彈性，以便根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整。

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