《快樂的啰嗦》教學反思（通用6篇）

　　在辦理事務和工作生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編收集整理的《快樂的啰嗦》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《快樂的啰嗦》教學反思 1

　　打擊樂活動中的節(jié)奏訓練、對音樂的理解是比較難掌握的'。怎樣讓音樂形象化，讓幼兒很快能接受呢。我根據(jù)選擇的音樂設計了一張圖譜，并創(chuàng)編了一個故事，幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容，初步熟悉節(jié)奏。a段地音樂平緩一些，我告訴幼兒小火車要出去旅行啦，它一邊跑一邊唱著歌：嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、轟隆轟隆，嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、轟隆轟隆，把語音節(jié)奏融入故事中，以講故事的形式進行語音節(jié)奏訓練，因為有語音節(jié)奏的訓練，再引導幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的節(jié)奏，幼兒很快就掌握了。最后在用打擊樂器演奏，整個活動一環(huán)扣一環(huán)，感覺還是比較順暢。

　　反思整個活動，也有一些地方做的不好。

　　1、第二環(huán)節(jié)是幼兒一遍聽音樂、一邊看圖譜，老師只是讓幼兒邊聽音樂邊看老師指圖譜，如果老師再讓幼兒一邊分段聽音樂、一邊聽老師之圖譜講故事，幼兒對音樂的理解會更深刻。

　　2、圖譜中用圓片表現(xiàn)轟隆轟隆的聲音不是很明顯，畫簡單的輪子會更清晰，更利于幼兒掌握節(jié)奏。

　　3、演奏音樂結(jié)束的地方還可以處理得更好些。

　　《快樂的啰嗦》教學反思 2

　　音樂《快樂的啰嗦》是一首傣族的音樂，歡快熱鬧，風趣活潑，節(jié)奏鮮明，用于節(jié)奏樂活動非常適合。這個活動由實習老師承老師執(zhí)教，承老師非常認真好學，主動聽了大二班楊老師的這個活動，然后把自己的思路加進去，才開始上課。

　　承老師對自己和我們班里的孩子還是很有信心的，她說大二班音樂活動的常規(guī)沒有我們班的好，我們班拿樂器、交換樂器只要用手勢，而且節(jié)奏感非常的好，知道許多音樂方面的專業(yè)術語和知識，出現(xiàn)一個符號能很快知道什么意思。我說這其實都靠平時的積累，幼兒接觸的多了，自然而然也就會理解明白了。所以，看一個音樂活動的好壞，只要看孩子在音樂活動中的表現(xiàn)，就知道老師平時的工作態(tài)度了，任何花哨的.教學具都比不過孩子經(jīng)驗的積累。

　　孩子們的演奏非常地動聽、整齊，承老師說非常有成就感，但對于我們班孩子來說，光這樣一個節(jié)奏活動太簡單了，在承老師結(jié)束活動后，我沒有然孩子們收樂器，而是請個五六個節(jié)奏感比較強的孩子上去做小指揮。接著讓孩子講一講音樂的性質(zhì)，講一講傣族的節(jié)日風情，讓幼兒進一步感受音樂。

　　《快樂的啰嗦》教學反思 3

　　本周我園邀請到建省著名兒童教育專家、作曲家陳澤銘教授進行觀摩指導與研討，作為一名中班教師，很榮幸能夠承擔這次的公開課，開展了智能音樂活動內(nèi)容是《快樂的啰嗦》，這是根據(jù)一首著名的民間樂曲，用單簧管和大管演奏，樂曲作為打擊樂練習。根據(jù)本班孩子對音樂節(jié)奏的發(fā)展水平制定以下的兩個目標：

　　1、能通過聽辨掌握音樂中打擊樂的節(jié)奏型。

　　2、嘗試進行兩種樂器的合作，感受合作演奏的快樂。學習音樂節(jié)奏對于幼兒來說是枯燥的，我將節(jié)奏融入到有情境的音樂中，從四個大環(huán)節(jié)熱身、聽聽說說、涂涂畫畫、敲敲打打中調(diào)動了幼兒聽覺篩選能力，聽覺辨別能力、肢體協(xié)調(diào)調(diào)控制能力，也能夠達到制定的目標。通過認真分析教材及內(nèi)容，這首歌曲的節(jié)奏旋律非常強烈，在課堂教學上我先打鼓打節(jié)奏問好激發(fā)孩子的`好奇心，接著每次的小游戲給孩子帶來驚喜，聽到音樂，孩子情緒不能自主控制，喜歡手舞足蹈，所以教學過程中幼兒都表現(xiàn)得十分地興奮，喜歡玩樂器。但不能靜下心來認真聽一聽，這也是我在今后教學中應多注意的問題。敲敲打打中，頑皮運用唱歌“樂器出來啦，輕輕拿"與‘樂器回家啦，放后面建立了班級音樂常規(guī)，教師事先提出要求了幼兒看到樂器就會懂得不會讓樂器發(fā)出聲音。

　　不足之處：

　　1、教師與幼兒座位的距離過長。

　　2、審美由傳達節(jié)奏型沒有突出。

　　3、在引導音樂樂器的聲音形象要準確。

　　通過這節(jié)活動，我也深刻認識到陳教授所闡明了兒童音樂教育和音樂兒童教育的目標，同時感謝我園提供學習的機會，提升自己的專業(yè)水平。

　　《快樂的啰嗦》教學反思 4

　　這是我修改過的教案，在原教案的基礎上添加的圖譜。由于是韻律活動，幼兒掌握動作會比較困難，所以我出示圖譜，其目的是想降低活動中的難點。

　　起先我讓幼兒觀看了一段視頻《七月火把節(jié)》，其目的是給幼兒介紹彝族的這個特殊節(jié)日，它的來源它的活動形式等等。幼兒很感興趣并也想嘗試。我的第一步目的達到了，激發(fā)了幼兒的興趣。接下來先請幼兒欣賞了2遍《快樂的啰嗦》在孩子對這首歌友了初步印象后我出示了動作圖譜。在這一環(huán)節(jié)幼兒學習的比較認真。孩子能跟著“蝌蚪人”的形象動作進行模仿、練習。在接下來的一個過程中，問題就來了。由于教室場地的限制，孩子不能一起跟著老師練習動作，一組一組的輪下來孩子的興趣開始轉(zhuǎn)移了，特別是最后幾組的幼兒。對此我進行反思。教案的改編增添多媒體和圖譜集中了幼兒的注意力降低了原教案的難度，但同時也達到了活動的目的，我覺得這個是著的肯定的。

　　在活動中的場地給孩子的活動帶來了諸多的不便。一個合適的場地是一個活動順利進行的'開端，要讓孩子有足夠的空間去練習去發(fā)展，尤其是像這個韻律活動，更應該給孩子足夠的空間場地。我意識到了自己存在的問題，我的準備不是太充分。事后我想出了一個方法，就是帶著孩子先學會動作，然后再到教室門后的空地上或操場上進行集體舞蹈練習，教師數(shù)拍子�；蛟S這樣可以達到比較好的教學目的。由于我的經(jīng)驗不足，在考慮問題上還有所欠缺，望各位領導、教師同行給我批評指正，謝謝！

　　《快樂的啰嗦》教學反思 5

　　音樂新課標指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　本課授課學生為一年級學生，屬于小學階段的低年級，為此我重點體現(xiàn)教學的“靈活性”，從“興趣”入手，整堂課運用說唱、舞蹈、多媒體演示等手段，通過顯性的生動活潑的審美活動，讓孩子們在多方的音樂體驗后，在快樂中主動學習，在學習中積極探究，去實現(xiàn)隱性的教學目標。首先我創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，把學生帶到視頻中的彝族去看看，引起學生極大的好奇心，再以一段歡快熱情的彝族舞蹈為學生創(chuàng)設音樂審美情境，使學生也不由自主的跳起來，師生互動，在情感共振中完成情感滲透，使其初步感悟；中間部分讓學生充分體驗，達到情感的交流感悟。

　　接下來主要圍繞“啰嗦”的旋律展開。我把旋律呈現(xiàn)給孩子們，自己范唱加鋼琴彈奏，然后讓孩子們跟我一起唱，并以游戲的'方式完成四個小節(jié)的旋律演唱。孩子們在游戲比賽中唱旋律勁頭十足。然后老師就和孩子們一起探討什么是“啰嗦”，再一起來聽聽，樂曲中一共把這段好聽的旋律啰嗦了幾遍。

　　多次的音樂欣賞，不同的音樂活動使學生感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂內(nèi)容及意境。每一次聆聽都是對樂曲的一次探索，在每次欣賞之前，我適時的創(chuàng)設一定的問題情境，促使學生的認知活動得以積極有效的進行，鼓起學生的思考熱情，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。在本環(huán)節(jié)中，多媒體課件展示的十幾幅彝族民俗風情圖片，以及自制課件中跳舞的卡通女孩，準確而形象的表現(xiàn)了本課音樂欣賞內(nèi)容的重點，使孩子們在輕松快樂的學習氛圍中，融會貫通，解決了本課難點。最后的表現(xiàn)音樂，拓展音樂，使學生最大限度的用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，融洽感情，也在音樂實踐活動中，發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使其享受到美的愉悅，情感的陶冶。

　　《快樂的啰嗦》教學反思 6

　　《快樂的啰嗦》是一首具有濃郁民族特色的樂曲，常用于音樂教學中，旨在讓學生體驗和學習中國少數(shù)民族（如彝族）的音樂文化，感受其獨特的節(jié)奏、旋律與情感表達。進行這樣的教學活動后，進行教學反思是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它能幫助教師總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足并規(guī)劃未來的教學策略。以下是一些可能的教學反思點：

　　1. 文化融入的有效性：反思在教學過程中，如何介紹彝族或相關少數(shù)民族的文化背景，學生是否對這種文化的了解產(chǎn)生了興趣？是否有更生動、直觀的方式呈現(xiàn)這些文化元素，比如視頻、圖片、故事講述或是邀請民族藝術家進行現(xiàn)場展示？

　　2. 音樂元素的解析：《快樂的啰嗦》中包含特定的節(jié)奏模式和旋律特點，教學中是否成功地引導學生識別和理解這些音樂元素？是否有通過聽辨、模仿、創(chuàng)作等互動方式加深學生的音樂感知？

　　3. 學生參與度：觀察學生在課堂上的反應，他們的參與度如何？是否所有人都能夠積極投入，還是有部分學生顯得被動或困惑？對于不同學習風格和能力的學生，教學方法是否做到了足夠的包容性和差異化？

　　4. 技能與情感的結(jié)合：音樂不僅是技巧的學習，更是情感的傳遞。反思在教授這首樂曲時，是否成功激發(fā)了學生的情感共鳴，使他們在演奏或欣賞時能夠感受到“快樂”的情緒？是否有鼓勵學生分享個人對音樂的感受和理解？

　　5. 技術與創(chuàng)意的平衡：在掌握基本技能的同時，是否給予了學生足夠的空間去探索和創(chuàng)造，比如即興演奏、改編旋律或是創(chuàng)作與之相關的.舞蹈動作？這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和藝術表現(xiàn)力。

　　6. 評估與反饋：回顧評估學生學習成果的方式，是否有效且全面？是否及時提供了建設性的反饋，幫助學生明確改進的方向？是否可以通過同伴評價、自我反思等多元化的評價方式來豐富評估體系？

　　通過這樣細致的反思，教師可以更好地調(diào)整教學策略，優(yōu)化課程設計，確保每位學生都能從《快樂的啰嗦》這樣的教學內(nèi)容中獲得知識、技能和情感上的成長。

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