《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文1
《誠實(shí)與信任》一課，語言文字看起來直白易懂，學(xué)生基本一學(xué)就明白，這樣的課文老師帶動學(xué)生語言的品味如果不到位，就很容易上成思品課。
在執(zhí)教《誠實(shí)與信任》一課時(shí)，我的立足點(diǎn)還是語言文字，通過對語言的深入品讀、咀嚼，帶著學(xué)生在這樣的文本中感受語文表達(dá)的精煉和準(zhǔn)確。
一、抓具體字詞，感受“我”的誠實(shí)
文章的中心是要表明誠實(shí)與信任比金錢更重要，為了表明我的誠實(shí)，課文的一開始列舉了許多的客觀因素。比如：天很黑，又有霧，盡管有路燈，能見度仍很差。這里的一個關(guān)聯(lián)詞“盡管……仍……”是我重點(diǎn)抓住的，帶著學(xué)生品讀，能見度差的原因是什么？能見度差到了什么程度？正是因?yàn)榄h(huán)境惡劣，因此這次意外的客觀因素是很大的，為我的誠實(shí)做了襯托。課文第二小節(jié)中，“但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。“這里一個畢竟，一個應(yīng)該，讓我們也感受到了作者并沒有尋找客觀原因推卸自己的責(zé)任，而是十分誠實(shí)，十分愿意承擔(dān)這個責(zé)任。在引導(dǎo)學(xué)生品讀的時(shí)候，我通過比較的方式，讓學(xué)生體會到這一點(diǎn)。課文第三小節(jié)中有許多字詞也能讓學(xué)生對“我”的誠實(shí)深有體會，尤其是這個“壓”字，學(xué)生在讀、品、悟中更深入地體會了那種誠實(shí)的可貴品質(zhì)。
二、寫話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力
語文課堂上要訓(xùn)練的是學(xué)生的語文能力，最后發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這節(jié)課堂上，我安排了兩次練筆，第一次是練習(xí)寫一張留言條，因?yàn)閷W(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過怎樣寫留言條，所以我沒有特別強(qiáng)調(diào)格式，從留言條的`內(nèi)容上來看，主要是指導(dǎo)學(xué)生寫清楚留言條的內(nèi)容，還有最后的署名和日期不要漏掉。而在文末的一次練筆，則是讓學(xué)生將誠實(shí)與信任在自己的心中升華，本來這一環(huán)節(jié)我是作為一個亮點(diǎn)展示的，但是不同的班級寫出來的效果也不一樣，所以留有了遺憾。
總的來說，一節(jié)課有收獲也有不足，比如在課文的對話部分我還是和學(xué)生品讀的不夠，因此導(dǎo)致了學(xué)生對主題的認(rèn)識只流于表面的那一句話，如果能用上采訪的方式，讓學(xué)生自己說說心中所想，效果一定更好。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，也唯有在這遺憾中才能不斷進(jìn)步。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文2
《誠實(shí)和信任》是蘇教版小學(xué)教材第七冊中的一篇課文，文章主要講述了作者驅(qū)車回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實(shí)，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。教者緊緊把握住教材的這一特點(diǎn)，并以發(fā)展語言理解和運(yùn)用能力為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟，使學(xué)生受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。
一、以讀代講，感受真情
課文的1—3自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實(shí)，嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，教者采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，具體分三步走：
�。�1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。
�。�2）細(xì)讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出作者是個怎樣的人？并圈劃有關(guān)語句。
�。�3）交流品讀重點(diǎn)句。這樣，層層深入，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時(shí)間和空間，又引導(dǎo)在重點(diǎn)句上反復(fù)品味，為更好地體會這份真情打下了基礎(chǔ)。
二、引入角色，理解真情
作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當(dāng)你看到作者留下的這張字條時(shí)，會想些什么？此外，教者很巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車主人進(jìn)行角色體驗(yàn)，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在真實(shí)的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實(shí)表露，更是學(xué)生自我情感的流露。體會人物品格，可謂入木三分。
三、巧妙點(diǎn)拔，引發(fā)共鳴
作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。的確，使小紅車主人深受觸動的，是我的誠實(shí)與嚴(yán)于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次失誤和認(rèn)真，能換來一次深刻的人生感悟。課文至此，高潮凸顯。教者很準(zhǔn)地把握住這個關(guān)鍵點(diǎn)，予以點(diǎn)拔引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴。那一句句發(fā)自肺腑的話就足以證明誠實(shí)和信任比金錢更重要，已牢牢扎根于學(xué)生們的心間。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文3
《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下姓名、電話，后來雙方通過電話使事情圓滿解決，說明誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、故事引入課題。
一上課，我就問學(xué)生：“同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽大人們講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救，為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。
二、多角度對話。
課文第二部分寫了“我”和小紅車主人在電話中相互表示歉意或感謝，情真意切，生動感人。我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，給學(xué)生適度的時(shí)間與文本“對話”，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從“我”與小紅車主人的“打電話”的這部分內(nèi)容感悟出了誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地展開師生、生生間的對話，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等地交流，真誠地溝通，學(xué)生的情感得以升華。
三、結(jié)合內(nèi)容對課題進(jìn)行研究。
課文選取了生活中極其平常的`小事，以樸實(shí)的手法加以描寫，但人物刻畫得十分細(xì)致，人物“誠實(shí)”的美好品質(zhì)感人至深，給人留下了深刻的印象。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，我用課后練習(xí)4“這篇課文為什么要用‘誠實(shí)與信任’作題目？想想看，還能換個題目嗎”作為思考題，讓學(xué)生再讀課文，尋找答案。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生說：“文中的‘我’用誠實(shí)贏得了小紅車主人的信任。”有的說：“誠實(shí)和信任比金錢更重要，是無價(jià)之寶。”有的說：“題目可以換為‘誠實(shí)和信任比金錢更重要’。”有的說：“可以用“‘誠實(shí)的心靈’作為題目。”……學(xué)生真正理解了課文，體會到了誠實(shí)和信任的重要性。
四、積累故事和名人名言。
課尾，我布置作業(yè)：讀有關(guān)“誠實(shí)的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛�。一方面幫助學(xué)生積累語言，另一方面強(qiáng)化學(xué)生對誠實(shí)和信任的認(rèn)識，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動。
上這一節(jié)課我存在著不足。由于我一直教高年級，這節(jié)課我教中年級，可能在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候高估了學(xué)生的能力，所以有部分內(nèi)容沒有講完。如換一換題目這一內(nèi)容，我想講的時(shí)候已經(jīng)聽到下課的鈴聲了，只好不講了。這要課后找時(shí)間補(bǔ)講，因?yàn)檫@是課后的練習(xí)題，也是比較容易的。
我感覺到，學(xué)了這課，我和學(xué)生在心靈上都接受了一次洗禮，相信我的學(xué)生和我都會受益終生的。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文4
《誠實(shí)與信任》記敘了一天深夜，“我”驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，于是我留下字條，事隔三天，車主打來電話向“我”表示感謝的故事。除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補(bǔ)了文章的空白——看到字條，小紅車主人的反應(yīng)——誠信所帶來的溫暖。寫作特色上課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對話部分，尤為真情意切，生動感人，讓學(xué)生通過分角色朗讀，體現(xiàn)其中蘊(yùn)含的人間真情。
一、寫留言條，感受“誠實(shí)”
“我”的誠實(shí)感動了小紅車的主人，得到了他的信任，“我”的誠實(shí)集中體現(xiàn)在了我留的這張字條，即留言條上，因此這個教學(xué)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生寫這張留言條，一方面指向了“語用”，另一方面還是指向理解，通過這一形式讓學(xué)生感受“我”的誠實(shí)是怎樣的一張誠實(shí)，怎么會讓人覺得如此溫暖、幸福。我先讓學(xué)生回憶熟悉留言條的格式，再讓學(xué)生思考在這張字條中“我”會留哪些內(nèi)容？（稱呼、事實(shí)的真相、表示歉意、自己的姓名與電話、提醒對方車子超出停車線。）其中“提醒對方車子超出停車線”這一內(nèi)容學(xué)生就會出現(xiàn)用上課文中的“超出停車線二三十厘米”這樣精確的表達(dá)，為了體現(xiàn)字條的溫度，提醒學(xué)生可以用“但我想溫馨提醒您，以后停車不要超過停車線，以免發(fā)生類似事故�！边@樣有溫度的話語。
二、角色朗讀，體會“誠信”的魅力
課文中對話的部分情真意切，特別感人，通過角色朗讀，可以讓學(xué)生體會到“誠信”的.魅力。先讓學(xué)生自由朗讀——“自由朗讀課文5到10“對話”部分，多讀幾遍，用心讀，把它讀懂。”讓學(xué)生對兩個人物和對話有整體的感知，感受到“這是兩個有著金子般心靈的好人”“這是一次讓人感覺溫暖的對話”。然后引導(dǎo)學(xué)生通過個別朗讀，教師引導(dǎo)，師生合作讀，同桌讀的方式，練習(xí)分角色朗讀。學(xué)生在整體理解的基礎(chǔ)上，對角色的把握更好了，再加上教師的引導(dǎo)，分角色朗讀閱讀越好，能把“我”和小紅車的主人之間那種珍貴的誠信理解并讀出來。
三、分析題材，以小見大
文章寫的是我和陌生人之間發(fā)生的一件小事，但我們讀了文章卻覺得小事不小，為什么？這是學(xué)生可能會忽視的一個寫作特色，需要教師點(diǎn)撥的，在教師的設(shè)疑下，學(xué)生思考起了這個問題，學(xué)生就會想到，文章的作者是想和大家分享“誠實(shí)與信任比金錢更重要”這樣一個令人深思的主題，教師繼續(xù)點(diǎn)撥，這就是一篇文章的“主題思想”，小事也能寫得不簡單，這就是“以小見大”的寫作特色。我繼續(xù)追問學(xué)生，如果將周一開展的運(yùn)動會寫一寫，你想突出什么“中心思想”，有的學(xué)生說“運(yùn)動會比賽項(xiàng)目的那種激烈”，有的學(xué)生說“同學(xué)們?yōu)榘嗉墵幑獾哪欠N團(tuán)結(jié)”，有的學(xué)生說是“整個運(yùn)動會的那種開心”……是的，不管寫什么，別忘了你想跟讀者分享的是什么？
《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思范文5
課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實(shí)，嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，老師采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，而我只設(shè)計(jì)了兩個問題“你覺得作者是個怎樣的人？你是從哪里體會到的？”就讓學(xué)生緊緊抓住了細(xì)節(jié)，感悟到了作者的誠實(shí)。
課文的`后半部分主要是打電話，語言也十分質(zhì)樸。通過讓學(xué)生分角色朗讀，老師再次讓學(xué)生體會到了人與人之間的真誠與由此而產(chǎn)生的信任，讓學(xué)生體會到了課題所蘊(yùn)涵的深意。作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，在合作自學(xué)中讓學(xué)生充分朗讀，以情促讀。學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。的確，使小紅車主人深受觸動的，是我的誠實(shí)與嚴(yán)于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次失誤和認(rèn)真，能換來一次深刻的人生感悟。
課文至此，高潮凸顯，學(xué)生通過小組合作自學(xué)中，教師予以點(diǎn)拔，層層深入探尋，找到了有關(guān)能體現(xiàn)“我”的誠實(shí)與小紅車主“信任”的詞語，如“對不起”、“表示歉意”“由我來支付”，以及“表示感謝”、“使我很感動”、“再一次謝謝你”這些詞語，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴。
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