西門豹治鄴教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的西門豹治鄴教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
西門豹治鄴教學(xué)反思1
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文，講述了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，通過調(diào)查，弄清事情的真相后，運(yùn)用巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。最后，率領(lǐng)百姓開渠引水，灌溉莊稼，從此，這里每年的收成都很好。以往講法是辯論式，缺乏語文味，缺乏語文工具性于認(rèn)為性的統(tǒng)一。或者過于分析沒有從深層次理解課文，缺乏整體認(rèn)識，不能體現(xiàn)語文的文學(xué)性。我本節(jié)課設(shè)計(jì)了以讀為主，讀中理解，讀中感悟。主要從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個環(huán)節(jié)：課一開始，通過回顧全文，整體感知課文講了什么內(nèi)容。接著瀏覽課文，讓學(xué)生找到鄴這個地方前后不同的景象，通過對比讀提出問題：為什么鄴這個地方發(fā)生了這么大的變化？抓住變化由學(xué)生質(zhì)疑，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的方法。把學(xué)生提的問題，作為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
第二個環(huán)節(jié)：帶著問題深入學(xué)習(xí)課文，通過讓學(xué)生默讀課文（2-9）自然段，了解西門豹通過調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢υ挘鏖T豹明白了什么？這是學(xué)生能通過自讀自悟找到的，而真正需要教師點(diǎn)撥的是，通過抓老大爺?shù)膬删湓挘斫狻棒[”字的含義。從而引出造成這里田地荒蕪、人煙稀少的原因既因?yàn)槟昴牯[旱災(zāi)的天災(zāi)、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦，還有人們的迷信思想。西門豹正是深入了解問題的根源所在，才想出了懲治巫婆和官紳頭子，教育百姓的方法。
第二個環(huán)節(jié)：通過默讀批畫交流(10_12)自然段，理解西門豹的做法，感受他的破除迷信、敢作敢為、為民除害的高大形象。第一個層次：主要抓住兩句重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，描寫西門豹的語言：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選一個漂亮的，過幾天就送去�！焙蛯偌濐^子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催。”另一句是對西門豹的動作描寫：西門豹面對著漳河長了很久。高年級如何做到長文短教。就是要做到牽一發(fā)而動全身。所以圍繞西門豹怎么說的，怎么做的，作為主線。把語言和動作穿起來，通過自由讀、評讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀，一步步理解西門豹為什么這么做，感受他聰明機(jī)智、敢作敢為的形象，體會西門豹這樣做的真正意圖。
第二個層次：重點(diǎn)抓住西門豹面對著漳河站了很久。大力的渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂的烘托，體會西門豹復(fù)雜的內(nèi)新世界，感受他的良苦用心，為什么西門豹要站那么久，體會出多站一會兒，就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等。就是讓更多的人不要再迷信。真正理解人禍的根源所在。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生對文章主旨深層次的認(rèn)識。
第三個層次：處理學(xué)生前測的問題：作為管理一方的地方官，西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的，為什么不直接把他們繩之以法。結(jié)合學(xué)生前面的學(xué)習(xí)，體會西門豹這樣做的目的，不僅僅是為了懲治巫婆和官紳，更重要的是要用事實(shí)教育百姓，要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖，破除迷信。并進(jìn)行回讀，整體感受西門豹高大形象。
第三個環(huán)節(jié)：處理最后一段，并再次拿出開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生說一說鄴這個地方為什么會發(fā)生這么大的變化。解決學(xué)生課前提出的問題，落在實(shí)處。這么大的變化應(yīng)歸功于誰，結(jié)合課后題處理如何評價西門豹。結(jié)合板書總結(jié)全文，體會詳略的寫法。并結(jié)合一首短詩，通過讓學(xué)生補(bǔ)充，相當(dāng)于一個后測題，既發(fā)散了學(xué)生的`思維，提高了寫作能力，有考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握。并拿出司馬遷對西門豹的評價，進(jìn)一步感受西門豹?dú)v史功績。
在隨后的課堂教學(xué)之后，通過后測題看到了一節(jié)課取得的成功，同時，也能看到一些不足。不過，聽到一些老師的中肯意見和建議，感覺受益匪淺，一些老師提出的板書設(shè)計(jì)，確實(shí)需要認(rèn)真的再做斟酌。還有針對最后詩的評價以及怎樣做到順學(xué)而導(dǎo)，都需要我在今后的閱讀教學(xué)中，做認(rèn)真的反思嘗試。一節(jié)課，呈現(xiàn)的結(jié)果是不盡完美的，但追求完美的過程是歷經(jīng)百轉(zhuǎn)千回，希望以后能都經(jīng)歷這樣更多的學(xué)習(xí)參與進(jìn)步的機(jī)會。我將不懈的追求！
西門豹治鄴教學(xué)反思2
《西門豹》講述的是西門豹這個人利用自己的聰明才智，懲治貪官巫婆、造福百姓的故事。故事內(nèi)容十分精彩有趣，結(jié)局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物言行的`詞句體會人物品質(zhì)，受到教育。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。因此，教學(xué)《西門豹》時，我緊緊抓住“三懲”，并有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，收到了良好的效果。
《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分作為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為研究重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀來深入理解，體會西門豹辦法的巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的智慧和機(jī)智。其次本文又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。
成功之處
1、我比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生自學(xué)字詞，自己劃分段落，學(xué)生積極投入到自學(xué)活動中，效果不錯。
2、我還充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是對話部分閱讀，通過對話分角色朗讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。
不足之處：
我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到故事情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象和自我感悟的表達(dá)，只是學(xué)生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進(jìn)入后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。
西門豹治鄴教學(xué)反思3
“時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰�！北締卧n文的人文素養(yǎng)是“歷史傳說故事”。本課來了解戰(zhàn)國時期政治家西門豹懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事，繼而體會西門豹有勇有謀、敢作敢為精神品質(zhì)。
一、梳理課文內(nèi)容，感受人物智慧
學(xué)生通讀課文后，采用小標(biāo)題概括法，梳理出文章的思路：調(diào)查民情——懲治惡人——興修水利。懲治惡人部分有包括：救下姑娘——懲治首惡——震懾幫兇——破除迷信。采用小標(biāo)題概括法的好處是簡潔明了，思路清晰，鍛煉了孩子的概括能力。然后，讓孩子用一個字概括西門豹懲治惡人的辦法怎樣？妙！再讓孩子默讀10——14自然段，畫出描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法妙在哪里？學(xué)生通過小組合作的方式，先自主學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)交流，總結(jié)出具體做法：
這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生抓住西門豹的言行描寫，進(jìn)行體會交流。如，品讀“三個不”感受西門豹的堅(jiān)決，計(jì)策周密。將計(jì)就計(jì)救下姑娘。兩個“麻煩”“投進(jìn)”，可以感受到西門豹表面客氣，實(shí)則威嚴(yán)，不動聲色地處死了巫婆和官紳頭子�！耙云淙酥肋�治其人之身”。用通過假戲真做，震懾幫兇，再讓學(xué)生想象不同類型人會怎么說，怎么做，從而感受西門豹用有力的事實(shí)破除迷信比直接勸說、強(qiáng)制命令更有效，從而感受西門豹的非凡智慧。
二、復(fù)述課文，方法指導(dǎo)
復(fù)述課文是本課的教學(xué)難點(diǎn)。首先，讓學(xué)生自己說說什么是復(fù)述課文。然后，給他一個標(biāo)準(zhǔn)概念加深認(rèn)識，再學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。學(xué)生自己交流要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，省略次要內(nèi)容，從而總結(jié)出“抓主要，舍次要”的方法。然后通過比較兩句話，感受不同的表達(dá)效果，引導(dǎo)孩子明白人物對話采用轉(zhuǎn)述的方式來復(fù)述。最后學(xué)生采用這兩種方法就能很好地復(fù)述了課文。
三、課外連接，加深印象
課堂上，我又給孩子補(bǔ)充了西門豹的.另一篇故事——《西門豹罷官》，從而讓學(xué)生加深了對人物的認(rèn)識，豐富了人物形象。讓我們看到了一個剛正不阿，嫉惡如仇的西門豹形象。
課堂是遺憾的藝術(shù)。整堂課設(shè)計(jì)還有很多不如意的地方，敬請大家給予指正。謝謝！
西門豹治鄴教學(xué)反思4
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明。既利訓(xùn)練分段能力，也有感悟“話中有話”的難點(diǎn)，深究之，蘊(yùn)含極豐富的語文素質(zhì)培養(yǎng)的契機(jī)。陶行知先生指出：先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)生學(xué)。在教學(xué)中將努力地把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會”、“會學(xué)”上。在教學(xué)過程中，主要有以下幾方面特點(diǎn)。
1、徹底摒棄了情節(jié)分析。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，自主感悟人物語言為目，正確估計(jì)學(xué)生由簡單到復(fù)雜，由易到難的感受知順序，用一個發(fā)散式的探索提問，涵蓋全文，組織起科學(xué)的教學(xué)程序，在熟悉第一課時主要內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書中調(diào)查情況、懲治巫婆、開鑿渠道來簡單的復(fù)述故事的梗概，由于課文的篇幅較長，所以第一部分我將作為略講的內(nèi)容，回憶四問四答從而導(dǎo)入今天的新知。
2、綜合訓(xùn)練了聽、說、讀、思。在教學(xué)中讀、思能力得到了主動的發(fā)展，例如分段這項(xiàng)目，我把它巧妙地鑲嵌在板書上，作文復(fù)述課文的梗概；把“讀——說——讀”緊密地反復(fù)結(jié)合在一起訓(xùn)練。輕松地突破了感悟“語中有話”的難點(diǎn)，然后順勢拓展。感悟西門豹的話中之話，必得讀，而讀出其語氣，讓學(xué)生感受官紳們的緊張恐懼的心理，通過表演和說來展現(xiàn)出來。最后的又通過當(dāng)堂檢測的口語訓(xùn)練把聽、說、讀所得綜合起來。讓孩子們的語文素質(zhì)得到了整體的發(fā)展。
3、充分強(qiáng)化了主體意識。整個教學(xué)過程，不管是快速瀏覽課文，還是默讀課文，以及課外延伸時的讀、說、演。我都從學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性民主性上去考慮調(diào)動的手段、策略，為學(xué)生的各種活動提供施展才智的空間，又為個性差異設(shè)計(jì)了靈活的可選擇性的表現(xiàn)機(jī)會。讓不同層次學(xué)生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺。因此學(xué)生主體是主動投入學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使每一個學(xué)生在學(xué)課文的過程中真正學(xué)語文，在學(xué)語文的愉悅中體驗(yàn)心理之滿足與自信之快感。
西門豹治鄴教學(xué)反思5
《西門豹治鄴》記敘了戰(zhàn)國時期魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運(yùn)用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚(yáng)了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。
一、運(yùn)用不同手段創(chuàng)設(shè)情境
1、問題情境
在這節(jié)課一開始，師生共同回憶了幾個學(xué)生們上節(jié)課提出的有價值的問題，西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？結(jié)果怎樣？圍繞問題，我讓學(xué)生通過自主探究，合作學(xué)習(xí)、共同交流等方式尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性得到了充分的`發(fā)揮，他們努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流中，學(xué)生鍛煉了動腦、動口的能力。同時，老師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的點(diǎn)撥。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。
2、生活情境
在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)文本內(nèi)容的生活情境。如：假如你就是西門豹，面對我們這些漳河邊的百姓怎樣說：假如你此時就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸活命的官紳、普通的百姓，你會作何感想？在這一過程中，學(xué)生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人，他們角色表演領(lǐng)悟到了西門豹的機(jī)智。在這種情境里，教師不必做人物分析，學(xué)生已經(jīng)輕松理解了課文了。學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還鍛煉了口語表達(dá)能力，可謂一舉兩得。
二、品味人物語言理解感悟
在課堂上，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界，體會他懲惡揚(yáng)善，崇尚科學(xué)的美好品質(zhì)，學(xué)生在品味語言的同時又學(xué)到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感，陶冶了情操。
三、開放的過程體現(xiàn)自主
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺。學(xué)習(xí)課文時采取自主讀悟，合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而使學(xué)生更積極主動的投入學(xué)習(xí)，加深對課文的理解與感悟。
西門豹治鄴教學(xué)反思6
這周已是十六周，才開始學(xué)習(xí)第九單元，深知自己的教學(xué)進(jìn)度已落下了一周的內(nèi)容，可又有什么辦法呢？只能在這一周和下一周加快教學(xué)進(jìn)度了。
今天，學(xué)習(xí)了第九單元的第一篇主體課文《西門豹治鄴》，我主要從三方面開展課堂教學(xué)：
第一：先解決課文的生字詞語等基礎(chǔ)知識。
第二：抓住課后問題展開討論與交流學(xué)習(xí)。“西門豹是怎樣治鄴的.？”我抓住兩方面引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，一方面，讓學(xué)生讀1到9自然段，另一方面，讓學(xué)生讀10到12自然段，來體會這兩部分的作用。1到9自然段主要講了西門豹與老大爺?shù)膶υ�，通過對話來了解這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，為10到12自然段懲治巫婆與官紳做好鋪墊。最后第13自然段，簡單講述，西門豹帶領(lǐng)百姓開鑿渠道，興修水利，灌溉農(nóng)田。所以，最后歸納總結(jié)：西門豹通過兩方面來治鄴的：破除迷信和興修水利。
第三：引導(dǎo)學(xué)生通過內(nèi)容來評價西門豹，經(jīng)過討論與交流，歸納為：西門豹是一位有勇有謀、智勇雙全、為民除害的明智之官。
從本課的上課情況來看，我認(rèn)為課堂效率較高，能完成文本的閱讀與理解，并能解決課后問題，同時能完成練習(xí)冊的習(xí)題，整體來說，課堂效果較好。
反思本節(jié)課，問題主要是：課堂進(jìn)展比較快，部分后進(jìn)生可能沒有吃透，所學(xué)內(nèi)容不能及時消化，所以在課后作業(yè)時，出錯較多，不能獨(dú)立完成作業(yè)！
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