大班語言教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的大班語言教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
大班語言教學(xué)反思1
《獅子和老鼠》這是一篇大班的語言故事，這堂課我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)課程的環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)情境和活躍的方式導(dǎo)入，使幼兒很快就進(jìn)入了狀態(tài)，激發(fā)了興趣，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己看到的獅子和老鼠形象特征告訴大家，氣氛活潑而活躍，同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富和提升。
在觀看故事這個(gè)環(huán)節(jié)，這是一個(gè)我和幼兒一起學(xué)的過程，讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開放性提問，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時(shí)，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容。每一位幼兒都是一個(gè)不同的'個(gè)體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。我在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步調(diào)動了幼兒的靈活性和求異性。討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺階，在師生互動，生生互動中，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。
我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來越有自己的想法，這就對我們教師提出了新的挑戰(zhàn)：即教師要在理解和尊重孩子的想法、創(chuàng)造機(jī)會傾聽孩子想法的同時(shí)，又能隨即應(yīng)變、巧妙地引導(dǎo)孩子的想法朝正面發(fā)展。于是，我在眾多的動物中篩選出幼兒較熟悉并且特征鮮明的動物——獅子和老鼠，在活動中，我允許孩子在救與不救獅子的問題上保持自己的態(tài)度和想法，又不能遺漏把活動內(nèi)容中重要的閃光點(diǎn)：“言必承，信必諾”挖掘出來，放到孩子能理解的高度及時(shí)地教育和影響孩子。而事實(shí)也證明了：越是這樣的活動，孩子越喜歡，孩子能得到合理、巧妙地充分的發(fā)展，教師也得到更科學(xué)的教育智慧。
上完這堂課，唯一不足的地方我都記在心里，不足的地方就是我給予孩子“救與不救”這個(gè)環(huán)節(jié)上沒有讓孩子得到全面的思考，一帶就過，在這里，我反思了一下，應(yīng)該讓救和不救兩組的孩子把自己的創(chuàng)編好的故事從新再把整個(gè)故事從頭講一遍。這是一點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的難點(diǎn)，我也忽略了兩組孩子進(jìn)行辯論的環(huán)節(jié)，讓孩子們在不同意見和想法過程中得到了發(fā)展和提升。
總體感覺我這節(jié)課還是比較成功的。
1 能從幼兒熟悉的動畫片動物入手，首先就抓住了孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了幼兒的發(fā)言積極性，使整節(jié)課都處于活潑積極的氛圍之中，使幼兒想說敢說，能說樂說。
2 能讓幼兒把平時(shí)積累的優(yōu)美詞匯運(yùn)用到這次說話課中，使幼兒能夠體會到學(xué)習(xí)過程中的成功，從而激發(fā)了幼兒平時(shí)閱讀的興趣。
3 能注重對幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)，不局限幼兒的想法，只要是合情合理的想法，都給以鼓勵(lì)、肯定。
通過這次創(chuàng)編故事，使我更加明確了如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的表達(dá)，如何能讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步！
大班語言教學(xué)反思2
新《綱要》語言領(lǐng)域中提到：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動時(shí)，我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機(jī)會表達(dá)、交流、猜測、模仿。
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的營造，包括教師本身的'情緒和輔助工具（課件）的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。
在活動的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個(gè)事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個(gè)活動過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。
此次活動還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說，并逐漸學(xué)會推理、分析，再到有據(jù)猜測，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。
大班語言教學(xué)反思3
在主課題的引領(lǐng)下，針對文學(xué)活動組織中班級人數(shù)較多，幼兒自由探索、自主建構(gòu)的空間很小的狀況，我確定以中班散文詩《捉迷藏》為研究課，力圖打破傳統(tǒng)的散文教學(xué)方法，將“自主”這一理念貫于整個(gè)活動中�，F(xiàn)就此活動進(jìn)行反思。
我覺得所有能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)活動中我注重凸現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的自主性。如，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲，來喚醒孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，為理解散文詩奠定基礎(chǔ)。接著出示美麗的背景圖，讓幼兒猜：太陽和顏色們來到這美麗的地方，它們會怎么玩捉迷藏的游戲呢?誰找，誰躲?躲在哪里呢?在這里，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)遐想的空間，鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。在欣賞散文這一環(huán)節(jié)，通過讓幼兒學(xué)一學(xué)——顏色們是怎樣躲的?讀一讀——你喜歡這首散文詩嗎?你喜歡它的哪一句?用散文中的句子來讀一讀。說一說——其他顏色寶寶也想來玩捉迷藏，它們會是誰呢?又會躲在哪里?讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，把自己所看到的、所知道的`知識，在想像的過程中大膽表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，幼兒不僅欣賞理解了散文詩，而且還掌握了“X色躲在XX里”這一句式，并將它內(nèi)化為自己的知識經(jīng)驗(yàn)。
雖然在整個(gè)活動中，我有以幼兒為主體的意識，也自認(rèn)為給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的自主學(xué)習(xí)的空間，活動中有親切的交流，有啟發(fā)式的提問，有相互間的討論，但總覺得師幼之間的互動還不夠，特別是在與孩子一起學(xué)習(xí)的過程中，如何對幼兒的反饋進(jìn)行回應(yīng)，如何幫助孩子更好地提升語言，值得我去思考。另外在散文活動中，我覺得讓幼兒欣賞兩三遍還不能讓幼兒真正理解作品的內(nèi)容，感受語言的美。但如果欣賞的遍數(shù)多了，教的痕跡顯得重了，又會影響幼兒自主性的發(fā)揮。那么用什么樣的方法，才能讓幼兒更好地體味散文詩中語言和文字所表現(xiàn)的韻味?這些都是我迫切想解決的問題。
大班語言教學(xué)反思4
一、活動目標(biāo)
1、感受古詩中所表達(dá)的母子情意，懂得感恩父母。
2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達(dá)自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。
3、讓幼兒通過朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
二、活動準(zhǔn)備：
古詩《游子吟》視頻、《動物界母愛》視頻、幼兒舊衣服、針、線
三、活動過程：
一、通過談話、提問的方式，知道世界上最偉大的愛是母愛。
1、師生演唱歌曲，引發(fā)幼兒的情感
�。�1）師：你們會唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎？（師生共同演唱這首歌）
�。�2）師：唱了這首歌，你想到了什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）
�。�3）師：你們知道世界上哪種愛是最偉大的嗎？引導(dǎo)幼兒說出母愛是世界上最偉大的愛，無論古時(shí)候的人，還是現(xiàn)在的人，都愛自己的母親，都在歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ�，上�?jié)課我們也學(xué)習(xí)了唐代大詩人孟郊寫的一首關(guān)于母親的詩《游子吟》，我們一起來復(fù)習(xí)一遍。
二、通過觀看視頻，深刻理解古詩1、師：今天老師把這首古詩編成了一個(gè)故事，你們想不想聽聽呢2、邊觀看視頻邊講故事：在一個(gè)寧靜的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服，因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說："媽媽，我會早點(diǎn)回家的，您放心吧。"3、提出問題：聽了這個(gè)故事你有什么感受？你覺得孟郊的'媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子？
4、總結(jié)：母親對子女的愛是最神圣而無私的，我們再次有感情的朗誦古詩《游子吟》，把媽媽對孩子的愛讀出來。
5、玩古詩接龍游戲，朗誦古詩一遍三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。
師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對你們說，想不想聽聽？
四、大膽表達(dá)
自己對媽媽的愛，學(xué)會感激媽媽的養(yǎng)育之恩。
師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對媽媽說？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎？
五、有感情的表演古詩
師：既然媽媽愛我們，我們也愛媽媽，想不想把媽媽對我們的愛用這首古詩的形式來表演一下呢？那你想怎樣表演？女孩子扮演媽媽，男孩子扮演孩子，先請個(gè)別幼兒上來表演，再進(jìn)行分角色表演。
六、延伸活動
師：剛才我們的小朋友都表演的非常投入，也非常棒，把母子之間的深深的、依依不舍情義都表達(dá)出來了，我們一起來為自己鼓個(gè)掌，表揚(yáng)一下自己吧！其實(shí)不僅我們?nèi)祟愑袀ゴ蟮哪笎�，在動物界一樣也有無私的母愛，你們想不想知道呢？那我們一起來觀看一下吧，看看小動物們是怎么傳遞暖暖的愛的。
【活動反思】
本次期中開課是開展古詩教學(xué)，我選擇的是《游子吟》，活動的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達(dá)的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育幼兒從小學(xué)會體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內(nèi)涵，然后設(shè)計(jì)適合自己班的教學(xué)方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達(dá)的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報(bào)達(dá)母親。通過活動，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以后一定要好好報(bào)達(dá)母親�；顒又袑τ诙嗝襟w的有效運(yùn)用還值得深入去挖掘，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進(jìn)。
大班語言教學(xué)反思5
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了�！缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo)：
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語言講述故事。
2、鼓勵(lì)幼兒會運(yùn)用豐富的詞匯。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。
活動過程：
一、開始部分。
�。ㄒ唬┯變号c教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。
�。ǘ� “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
�。ㄈ┱堄變杭w觀看五幅圖片。（請幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個(gè)有趣的故事�！�
二、講述部分：
（一）幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
（二）幼兒之間相互講述。（三三，兩兩講述）
�。ㄈ⿴熒樱▽�(chuàng)編的故事講給客人老師聽）
�。ㄋ模┱垈�(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評價(jià)。（1、提問：這個(gè)故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的'孩子進(jìn)行表揚(yáng)。）
（五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過一個(gè)什么小動物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來呢？小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見看見月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。）故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
三、音樂游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
活動反思：
1、這一活動幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語言進(jìn)行講述。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
2、通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。
大班語言教學(xué)反思6
設(shè)計(jì)意圖：
本周的主題是《中國娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國的地大物博，和一些我們中國的國粹，漢字作為我們中國的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時(shí)候識字量就會相當(dāng)大，所以我覺得讓孩子們多認(rèn)識一些漢字是很有必要的。
活動反思：
在活動的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。整個(gè)活動的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的'安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)�；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣。
整個(gè)活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個(gè)更深刻的了解。
2、在整個(gè)活動的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。
3、在提問時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制，提問時(shí)太過于倉促了。
大班語言教學(xué)反思7
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，體會對朋友依戀的感情。
2.能夠大膽表述自己的友情。
3.樂意幫助尋找“襪子”，并仔細(xì)解讀畫面，提高觀察、記憶等綜合能力。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.ppt課件
2.背景音樂
3.繪本
活動過程：
一、解讀封面、引出活動：
襪子，是一個(gè)陪伴的朋友。
1.師：今天我給大家?guī)Я艘粋�(gè)故事，故事的名字是《永別了襪子》(出示實(shí)物繪本)
2.師：大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(保暖)
小結(jié)：我們的襪子是給我們帶來溫暖的，那這本書里的襪子到底是什么呢?
二、看書聽賞、引發(fā)理解：
1、你覺得要丟掉“襪子”嗎?
我們來看看這本書，看看這個(gè)故事，故事的主人公是這個(gè)男孩。
故事內(nèi)容：這個(gè)男孩說我養(yǎng)了一只兔子我叫它襪子，它和其它的兔子不同，它的兩只耳朵耷拉著，像一雙襪子，所以我叫它襪子。襪子是一直陪著我的朋友，在我很小的時(shí)候它就跟著我了，但是最近我發(fā)現(xiàn)它笨頭笨腦的，也不會踢球也不會下棋更不會玩捉壞人的游戲，我決定扔了它。
2..小朋友們，你還記得你小時(shí)候有什么朋友嗎?
我們班有那么多小朋友對小時(shí)候的玩具都念念不忘，沒有舉手的小朋友我相信你們等下也會想起來的。我們小時(shí)候都像這個(gè)小男孩一樣都有玩具或者朋友陪著我們長大，可是這個(gè)小男孩現(xiàn)在說要把他的玩具朋友扔了，你們覺得要不要扔掉呢?為什么?
小結(jié)：小朋友們說的都很有道理，讓我們繼續(xù)看看這個(gè)小男孩打算怎么做。
故事內(nèi)容：男孩說我決定在今天帶襪子散步的時(shí)候順便扔了它，但是襪子不知道，它以為我們只是在樹林里溜達(dá)溜達(dá)，順便撿點(diǎn)花花草草搭個(gè)小木屋什么的，一路上襪子慢慢騰騰的，如果我的襪子可以飛跑起來。兩只耳朵迎風(fēng)飄起來那肯定會帥極了，可是我的襪子依然是在慢騰騰的，所以我決定扔了它。樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了，我跟襪子說你今天不能跟我回家了，可是無論我怎么說襪子總是抿著它小小的嘴看著我，一刻也不離開我。我突然想到了一個(gè)辦法，我從身上拉了一根毛線，這樣它就不能跟著我了，于是我頭也不回的就跑了，可是我跑著跑著我就又想起了襪子，一只兔子在黑黑的森林里會有什么情況，我念念不忘我的襪子，所以我就跑回樹林，可是糟了，等我回去襪子不在了。
3.大家說襪子發(fā)生了什么情況呢?
(1)糟糕的情況(2)比較好點(diǎn)的情況
小結(jié)：襪子走丟了可真糟糕，男孩想著想著覺得難過極了，于是決定把襪子找回來。你門愿意幫幫小男孩嗎?
三、觀察圖示、尋找“襪子”
1、樹林里的“襪子”在哪兒。
故事內(nèi)容：于是他在森林里大聲的'喊著襪子，(男孩而怎么喊得，我們一起來學(xué)一學(xué))但是森林里一點(diǎn)襪子的聲音也沒有，他嚇壞了心想我一定要找到襪子，走著走著發(fā)現(xiàn)了四塊草地，是哪四塊草地呀(仔細(xì)觀察)襪子到底在哪塊草地上呢?
開始找襪子：要幫小男孩找到襪子，必須要有過目不忘的本身，一會我給大家線索，大家一起幫小孩子找到襪子
線索1：襪子是在森林里丟掉的，所以沒有樹的草地沒有襪子(去掉沒有樹林的草地)
分組競賽：現(xiàn)在呢我們換一種方式來幫小男孩找襪子，我們來個(gè)團(tuán)體賽，以小組為單位，分為第一組、第二組、第三組和第四組�；卮鹫_的那組就加上兩分�？纯茨囊唤M小朋友過目不忘的本領(lǐng)最厲害。
線索2：有一塊草地是有兩棵樹，這塊草地上是沒有襪子
小結(jié)：最后是去掉三號草地。然后小男孩走著走著又出來5號和6號草地。
線索3：有骨頭的草地可能有襪子留下2號和5號
師：現(xiàn)在只有2號和5號草地了，孫老師告訴你們襪子就在5號不在2號，請你的隊(duì)友說一句話，像老師剛剛那樣，說一句話給大家提示去掉2號留下5號，如果這句話說的有效能讓別人知道是去掉二號留下5號，那么你們小組加上5分。
(教師先示范說明，再引導(dǎo)孩子說。)2號草地，怎么說才能把2號草地去掉。
線索4有較多棵樹的草地上有襪子( 5號)
小結(jié)：所以襪子在5號草地。
2、小木屋的“襪子”在哪兒。
知道襪子在5號草地，小男孩嘩地沖進(jìn)5號草地，發(fā)現(xiàn)了有五個(gè)小木屋，襪子在哪個(gè)小木屋里呢?來看看襪子的腳印是在幾號小木屋里。
4.兔子堆里的“襪子”在哪?
小男孩有禮貌的敲敲小木屋的門問：“你知道我的襪子在哪嗎”兔群里“襪子”在哪兒。
四、找到襪子回家
小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說我們回家吧，我把襪子一下子背起來，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來，襪子的耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來，帥極了，于是我大聲說，襪子請你永遠(yuǎn)別離開我!(我們一起來學(xué)學(xué)小男孩)
五、總結(jié)
所以，在我們成長過程里，總會有一些人和事一直陪伴著我們長大，我們一定要學(xué)會珍惜這些人和事，不要把他們弄丟了哦。
活動反思：
考驗(yàn)了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進(jìn)來設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動。孩子在傾聽和表達(dá)中懂得朋友之間依戀的感情。從活動中看這節(jié)語言活動幼兒的參與度比較高也很有興趣活動目標(biāo)完成度也是可以的。教學(xué)活動鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒有沒有”“有沒有”把孩子的思維進(jìn)行了發(fā)散隨后進(jìn)行自我表達(dá)。但是也存在一些問題。老師對幼兒提問后回答的評價(jià)有些單一引導(dǎo)稍有欠缺。以后應(yīng)該注意這些方面。
大班語言教學(xué)反思8
活動目標(biāo)
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備
1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、海等2、卡紙做的：七彩光寶寶
2、課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。
活動過程
過程
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢?我們一起來認(rèn)識以下吧!
2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn).教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個(gè)光線寶寶.他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)今天我們就來講一個(gè)有關(guān)它的故事
3、教師再次講故事
出示彩圖，讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容.完整的作偏遞完整的.畫面展示
(1)在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑——幼兒猜測——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
(2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作偏遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
(4)接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語言是在運(yùn)用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動的機(jī)會，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動性和自信心。
大班語言教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)
1.寶寶對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義。
2.根據(jù)故事結(jié)局孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號表達(dá)。
3.發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.結(jié)合故事情節(jié)的圖片：(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2.操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對比圖，上貼角色頭像。
3.用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
活動過程
一、回憶情節(jié)，感知圖標(biāo)
師：小朋友們，你們記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?
師：那狐貍為騙到肉，對烏鴉說的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
師：狐貍在問候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
幼：烏鴉沒有回答。
師：對，老師也用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)
師：接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請幼兒畫)
師：第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)
師：畫上簡單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)
師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?
師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。
師：請大家說說理由。
師：看來是各有各的`理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請你也給狐貍?cè)螜C(jī)會，編成一個(gè)故事，并用簡單的符號記錄下來，然后講給后面的客人老師聽。
師：誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?
三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)
師：你想對烏鴉說什么?
師：你們說的都很有道理，其實(shí)故事還沒完呢，請看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。
課后反思：
本節(jié)活動最適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能踴躍參加續(xù)編活動，想象力豐富、大膽。也能運(yùn)用符號記錄自己的故事。并且給故事續(xù)編了很多不同的結(jié)局。
大班語言教學(xué)反思10
《1只小豬和100只狼》這本繪本內(nèi)容生動有趣，而且是有大反轉(zhuǎn)的情節(jié)，很符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，而且大班孩子可以用完整的清楚的語言講述，所以我選擇組織這個(gè)繪本閱讀活動
一、目標(biāo)分析
原教案上的目標(biāo)是“采用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)�！�，考慮到我們班孩子的經(jīng)驗(yàn)、興趣與需要，我作了調(diào)整，調(diào)整為“觀察畫面，感受故事角色的心理，并用清楚的語言表達(dá)�！被谀繕�(biāo)的調(diào)整，我對教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，“如果1只小豬遇到一只狼會發(fā)生什么事？”然后我又夸張的問“1只小豬遇到100只狼又會發(fā)生什么事？”，通過這些問題的討論，孩子們都理解這些都是危險(xiǎn)的事，為后面故事情節(jié)的展開作了鋪墊。 孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹的后面的神態(tài)動作都描述了出來，可見孩子們觀察的多仔細(xì)。讓他們描述狼的動作和表情時(shí)，我對他們的回答也做了很多的預(yù)設(shè)，這環(huán)節(jié)孩子們也有機(jī)會表達(dá)。然后播放“狼沖出來”的圖片，我特意夸張了動作，把危險(xiǎn)發(fā)生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠夸張，有些孩子們沒有被感染；然后連翻三頁，我只考慮了要讓孩子們說發(fā)生了什么事？小豬是怎么逃的？忽略了要把整體呈現(xiàn)給孩子們，在這里PPT還可以調(diào)整：把三頁放在一個(gè)畫面上，這樣孩子們可能更好的.理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時(shí)候，孩子們也很緊張，我請了幾個(gè)孩子上來表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這里我遺漏了“讓孩子們說一說狼可能在想什么？小豬可能在想什么？”的環(huán)節(jié)。 然后我直接放了小豬結(jié)局的圖片，然后請孩子們來猜一猜中間可能發(fā)生什么事，再兩兩討論，這里給了孩子們說的時(shí)間，但是在分享交流的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系，我請了三個(gè)小朋友來說一說，應(yīng)該請更多的小朋友來分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個(gè)人想的都不一樣，在這里應(yīng)該給更多的時(shí)間去讓孩子們自由表達(dá)。之后的環(huán)節(jié)處理的不太恰當(dāng)，有點(diǎn)拖沓，應(yīng)該直接給孩子們講述故事里發(fā)生的事，而不是再讓孩子們?nèi)フf。導(dǎo)致后面沒有時(shí)間去完整欣賞，缺少了整體感受。 最后我還向他們介紹了作者，以及關(guān)于小豬、狼的其他繪本，做了一些經(jīng)驗(yàn)的拓展和延伸。
三、自我反思
1.孩子的個(gè)體差異也要關(guān)注，其實(shí)應(yīng)該給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一本書，或者兩人一本，這樣孩子們可以自己去看，這是我做的不夠的一個(gè)地方
2.對孩子們回答的回應(yīng)，我之前對我的每個(gè)問題基本上都做了預(yù)設(shè)，但是孩子的想法有時(shí)候也是捉摸不透，所以這是對我最有挑戰(zhàn)性的，在以后我會慢慢的提升自己的提問技巧以及應(yīng)變能力。
3.要給孩子們充分的表達(dá)機(jī)會，同時(shí)也要讓孩子們學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傾聽式的課堂也是我所應(yīng)該追求的。
4.對于一些積極性不高的孩子，應(yīng)該也要時(shí)刻關(guān)注，可以說“我想聽聽看你的想法，一定非常有趣”或者“難道你就不想猜猜看中間發(fā)生了什么有趣的事嗎？”等等來吸引孩子的興趣，讓他們參與進(jìn)來。
大班語言教學(xué)反思11
就首先被里面詼諧幽默的故事情節(jié)吸引住了，因此在執(zhí)教過程中就顯得輕松自然。作為教學(xué)活動的材料，作為教師自己要有所體會、有所感悟，然后才能感染到孩子們，按照活動教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)，我展開了語言活動教學(xué)。
在活動導(dǎo)入部分，我以語言游戲“錄音機(jī)”的形式開始，孩子們都饒有興致的參與這個(gè)游戲，以游戲的形式能讓孩子們盡快的投入到活動當(dāng)中，還能結(jié)合活動目標(biāo)及活動的安排從最簡單的“復(fù)述”開始，起到了較好的鋪墊和激趣的效果。也許是因?yàn)橛螒驅(qū)氲男问轿胶⒆觽�，因此緊接著在傾聽故事的過程中孩子們個(gè)個(gè)都專心致志，完全被故事情節(jié)所吸引了，當(dāng)聽到小熊忘記了要買的東西時(shí)都情不自禁的發(fā)出了哈哈大笑聲。
有了孩子們對故事的興趣做引導(dǎo)下，孩子們在問題的回答時(shí)也非常的踴躍。當(dāng)在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)“挎”、“背”、“頂”、“抱”等等的.動詞時(shí)，孩子們語言結(jié)合動作表演的形式起到了很好的效果，不僅做到了動靜交替，還營造了活動的氛圍，又豐富了孩子對動詞的初步理解與認(rèn)識。
我采用分段講述故事的形式引導(dǎo)幼兒傾聽、理解，對于幼兒記憶停留時(shí)間短暫的問題，分段講述無疑是一種更有效的方式，更便于幼兒理解、記憶故事。在活動中，我還設(shè)計(jì)了幫助小熊想辦法記憶的環(huán)節(jié)，孩子們都表現(xiàn)得非常積極，開動腦筋非常樂意為小熊改掉記憶力差的毛病，孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識講述出一些自己記憶的方式，比如用紙畫圖、寫字、用錄音機(jī)錄、在心里默默念等等。最后，設(shè)計(jì)了“買禮物”的環(huán)節(jié)更是完全激發(fā)了幼兒的參與熱情，孩子們在游戲中體會了快樂，又采用到了不同的記憶的方式加以鞏固。
整個(gè)活動指教下來，從活動氛圍到孩子們的興趣等方面都比較活躍，當(dāng)然在執(zhí)教中也存在著一些不足的地方。首先是在活動的目標(biāo)上，從活動的重難點(diǎn)角度來說，活動目標(biāo)的第一、第二點(diǎn)應(yīng)稍作調(diào)整�！袄斫夤适聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的動詞，初步掌握一些記憶的方法。”這是活動的重點(diǎn)應(yīng)該把它合并在一起更加恰當(dāng)。另外在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)“進(jìn)度”過快，使得孩子們幾乎都采用了紙記的方式，而且還有許多孩子在購買中還是買錯(cuò)。在這個(gè)環(huán)節(jié)可作調(diào)整，應(yīng)讓孩子先說說你會用什么方法，再提請孩子先想再進(jìn)行記錄，然后再向孩子交代要買的東西，當(dāng)然在交代以前要讓孩子懂得要仔細(xì)的聽，才能記的住，這樣孩子有所準(zhǔn)備，才會有時(shí)間利用到各種不同的記憶方式，才不會出錯(cuò)。同樣，用紙來記也可以分為不同的方式，這也可以作為一個(gè)很好的延伸材料，激發(fā)孩子在延伸活動中繼續(xù)探索。
大班語言教學(xué)反思12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受父子間的親情。
2、認(rèn)識各種電話，了解其主要功能，感受電話給生活帶來的方便。
二、活動準(zhǔn)備
多媒體課件。
三、活動過程
�。ㄒ唬�、開始部分
孩子們，你們的家鄉(xiāng)在哪？
我的家鄉(xiāng)在濟(jì)南，那兒有我的家人和好朋友。我在這工作不能經(jīng)�；丶遥绻蚁胨麄兞�，我該怎么辦呢？
小朋友們真聰明，想到了這么多的辦法。每當(dāng)我想家人朋友時(shí)就會打個(gè)電話，發(fā)個(gè)視頻，聽聽他們的聲音，見見他們的模樣，好像真的和他們在一起！
�。ǘ�、基本部分
今天，李老師向你們介紹一位朋友�？�！它是誰？火狐貍。讓我們一起走進(jìn)故事去看看火狐貍怎么了？
1、出示圖片1
提問：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？冬天、圣誕節(jié)。
你是怎么知道的，從哪看出來的？白雪、裝飾的松樹。
教師：圣誕節(jié)就和我們的新年一樣，過年時(shí)，全家人都會聚在一起做些好吃的，一起過年。
2、出示圖片2
提問：我們一起去看看火狐貍家為圣誕節(jié)做了那些準(zhǔn)備？蘋果派、肉餅、蛋卷。這么多好吃的看起來特別美味，屋子里香香的。
看！家里有媽媽，火狐貍，少了誰？火狐貍的爸爸
少了爸爸在家過節(jié)，火狐貍會怎樣？傷心，失望，會很想爸爸。
火狐貍想爸爸是怎么做的？打了一個(gè)電話�；鸷偤屠罾蠋熞粯�，也是打了一個(gè)電話。
3、出示圖片3
提問：為什么爸爸不在家，它在哪？在干什么？爸爸很忙，給小朋友郵寄圣誕禮物，沒法回來。
為什么它打了很長很長的電話？因?yàn)樗姴坏桨职�，它太想太想爸爸，有很多很多的話要說。
4、出示圖片4
提問：當(dāng)爸爸接到火狐貍的電話，聽到它的聲音，爸爸會怎樣？火狐貍呢？很開心。所以，火狐貍不停地說呀說。
想一想，他們會在電話里說些什么？新年愿望，媽媽做了哪些新年準(zhǔn)備，我想你了……
5、最后，門鈴響了，火狐貍驚喜地叫了起來，為什么？你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個(gè)什么樣的爸爸？你有什么話要對爸爸說嗎？
6、師幼一起完整的講述故事。
7、雖然它們沒法見面，但它們通過電話后聽到對方的'聲音，都開心了。提問：那你們覺得電話的作用大不大？
幼兒討論電話的作用。
總結(jié)：電話可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流，傳達(dá)感情。
8、下面我們一起來看看各種各樣的電話。（簡單介紹）你知道是誰發(fā)明的電話嗎？（亞歷山大。貝爾）火狐貍用過的電話和哪個(gè)相像？你還在哪見過電話？
隨著科技的發(fā)展。現(xiàn)在的電話不僅能聽見聲音，還能視頻見面，使我們的生活越來越方便。
�。ㄈ⒔Y(jié)束部分
孩子們，當(dāng)我們想念父母，朋友時(shí)：當(dāng)我們有些話想說卻不好意思當(dāng)面說的時(shí)候，我們可以通過電話來表達(dá)我們對家人朋友的愛。
活動延伸：
孩子們今天回家設(shè)計(jì)一步未來的電話。
教學(xué)反思：
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問要精心設(shè)計(jì)突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動，能促進(jìn)師生有效互動。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號（猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物）用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。（從自由閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實(shí)現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實(shí)現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。）閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵(lì)并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
大班語言教學(xué)反思13
設(shè)計(jì)意圖：
在我們當(dāng)前的幼兒活動設(shè)計(jì)中，關(guān)于培養(yǎng)幼兒自信心教案是數(shù)不勝數(shù)。培養(yǎng)增強(qiáng)孩子們的自信心是一件好事，可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長、幼兒園的共同培養(yǎng)下自信心膨脹，只會看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，甚至去取笑別人。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動《夸夸自己和別人》，通過理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動物的心情，從而認(rèn)識到在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)該看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)該取笑別人，并通過改編故事角色的對話，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)會在別人的身上找出優(yōu)點(diǎn)，同伴間能夠做到互相欣賞，互相鼓勵(lì)。
活動目標(biāo)：
1、理解故事，進(jìn)一步了解作品中動物的特點(diǎn)。
2、知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不取笑別人。
活動準(zhǔn)備：
�、北尘皥D一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。
�、蹭浺魴C(jī)、音樂《朋友，你好》的磁帶
活動過程：
�、逡龑�(dǎo)幼兒討論動物的優(yōu)點(diǎn)
師：“小朋友們好，今天張老師請來了幾個(gè)動物朋友。我們一起來看看都有誰?(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動物朋友?為什么?(幼兒自由討論，教師請個(gè)別幼兒回答)
㈡聽故事，理解故事內(nèi)容。
⒈師：“剛才小朋友們都說了自己喜歡哪位動物朋友，還夸了他們的許多優(yōu)點(diǎn)。動物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們聽一聽它們是怎么夸自己的!
�、步處熡斜砬榈刂v述故事，按故事中情節(jié)的先后次序，將動物出示在背景圖上，并提問：
�、俟适吕镄『锸窃趺纯渥约旱�?(請幼兒用動作表演猴子的動作)
�、谀切『镉质窃趺慈⌒沸艿�?
�、酃沸苈犃耍睦飼X得怎么樣?他是怎么夸獎(jiǎng)自己的?又是怎么取笑大象的?
�、艽笙舐犃烁吲d嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的?
�、菪∥浵伿窃趺凑f的呢?
⑥他們在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，卻沒有看到別人的優(yōu)點(diǎn)，只會去取笑別人，你們覺得這樣好嗎?為什么?
⒊教師小結(jié)：對啊，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對的，但是夸自己的時(shí)候，一定也要看到別人的'優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人，可不能取笑別人。
㈢幼兒改編故事
�、睅煟盒游飩冇X得我們小朋友說得很有道理，他們也知道這樣不對，想改過來。你們幫他們想想該怎么說?我?guī)托『锵肓艘痪洌骸拔視罉洌液苣芨�，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能干!”
⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。
㈣夸夸自己和別人
�、毕日堃晃恍∨笥褋砜淇渥约簳鍪裁�，問在坐的小朋友還有誰也會做同樣的事?再請另一位小朋友來夸自己和前面那位小朋友。
�、舱堄變嚎淇渥约耗芨傻牡胤�，再夸夸他認(rèn)為能干的小朋友。
⒊請幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。
㈤結(jié)束部分：
�、睅煟骸靶∨笥褌�，你們真棒，能發(fā)現(xiàn)這么多自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，我們聊了那么久，有點(diǎn)累了，現(xiàn)在請你們站起來找個(gè)朋友一起來跳舞，再去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自己和好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)”。(幼兒自由找朋友跳舞)
�、矌煟汉昧�，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什么優(yōu)點(diǎn)吧!
附：
故事《夸自己》
有一天，猴子、狗熊、大象、螞蟻聚在一起，它們都在夸自己。
猴子說：“我可棒了，我長得和人很像，和人一樣聰明，還比人多了一條漂亮的長尾巴，我還會爬樹，還會蕩秋千。你們瞧狗熊，他真難看，長得肥肥胖胖，又蠢又笨的�！�
狗熊說：“什么呀，我可一點(diǎn)都不笨，我雖然長大胖，可是我的力氣很大，我能搬運(yùn)許多許多東西，舉重比賽我總得冠軍。你們瞧瞧大象，大象的身子那么大，可是它的尾巴那么短，那么小，好象長了一條豬尾巴，大象的耳朵也太大了，鼻子簡直長的不像樣子�！�
大象聽了很不高興，他生氣地說：“誰說我的鼻子難看，我的鼻子會噴水，會澆花，幼兒園的小朋友都很喜歡我，都請我去當(dāng)滑滑梯呢!你們瞧瞧小螞蟻吧!小螞蟻長的這么小，什么也不會干!”
小螞蟻聽了很不服氣地說：“你說的不對，人人都夸我雖然小，可是很勤勞，最能干了。你們看看，猴子多難看!它說自己長的像人，人的身上可沒有那么長的毛，還有那么難看的紅屁股，人也沒有啊!”
小動物們都夸獎(jiǎng)了自己，取笑了別人，誰也不服誰，就各自回家了。
活動反思：
每個(gè)人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友!” 只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活的樂趣?“在交往中學(xué)會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學(xué)會與人商量，合作，體驗(yàn)同伴之間的友情，分享快樂,做大家庭中快樂的一員。
大班語言教學(xué)反思14
唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對于欣賞美音樂，卻一定需要老師的精心引導(dǎo)和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學(xué)會感受到其中的含義。
在《搖籃曲》音樂欣賞活動中，要達(dá)到的活動目標(biāo)有兩個(gè)，一是嘗試用語言和動作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧靜的音樂特點(diǎn)，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。
在活動過程中，我精心導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)睡覺意境，自然進(jìn)入活動主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導(dǎo)幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。
我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動作，頭和身體也隨之輕微擺動。孩子們表現(xiàn)的都很好。好像真的睡著了。
然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。
然而，當(dāng)我播放音樂時(shí)，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺��！分明就是沖鋒號吹響了一般。
原來，因?yàn)椤稉u籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時(shí)音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來，在我的.再三示意下，把音量調(diào)得稍小一些，引導(dǎo)孩子們再次欣賞，才慢慢達(dá)到了目標(biāo)。反復(fù)欣賞時(shí)效果就比較理想了。
感情的表達(dá)有時(shí)美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過反復(fù)探索，把握好音量調(diào)的高低，老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè)，幼兒還是能基本達(dá)到活動目標(biāo)，這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)和感覺。我深刻的體會到，對于此類音樂的欣賞教學(xué)我還很缺乏專業(yè)水準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)，尤其是教學(xué)活動中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加強(qiáng)。
大班語言教學(xué)反思15
活動背景
在參加全國幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，我們有幸觀摩了XX市特級教師應(yīng)彩云的大班語言活動“花婆婆”。同去的老師感慨萬千，贊不絕口：哎呀，到底是特級教師，整個(gè)活動中孩子們都能輕松地與應(yīng)老師交流與對話�；氐接變簣@后，為了向園內(nèi)教師傳遞新觀念、新信息和新方法，我們請參加培訓(xùn)且已有兩年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王老師作專題匯報(bào)——將應(yīng)老師的課展示給全園的教師觀摩。
活動目標(biāo)
1．理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
2．體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
活動準(zhǔn)備
1．故事《花婆婆》的ppt。
2．四季花卉圖。
3．《四季花兒開》歌曲圖譜：
暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?
炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?
涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?
第一次活動：模仿中起步
活動再現(xiàn)
1．老師播放ppt，講述故事，引導(dǎo)幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的.?(教師忘了問“花婆婆是干什么的”，幼兒沒能進(jìn)人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆。)
2．教師接著講故事，引導(dǎo)幼兒討論：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊。有個(gè)男孩子勇敢地站起來請求：“老師，你再講一次，好嗎?”王老師滿臉通紅。接著老師重復(fù)講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對于幼兒表達(dá)中的語言不規(guī)范問題未作糾正。)
3．講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認(rèn)識四季的花卉)
交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng)，個(gè)別幼兒說錯(cuò)了季節(jié)。)
4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學(xué)唱并用動作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn)，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。)
5．說一說“讓世界變得更美好的事”。
師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽�；ㄆ牌耪f如果到處開滿鮮花，世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有“彈鋼琴”“做紙花”“畫畫”……最后的環(huán)節(jié)深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)美好的愿望。)
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