教師手工課教學(xué)計劃（通用7篇）

　　時光在流逝，從不停歇，我們又將在努力中收獲成長，做好教學(xué)計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。為了讓您不再有寫不出教學(xué)計劃的苦悶，以下是小編為大家整理的教師手工課教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教師手工課教學(xué)計劃 篇1

　　課外手工興趣小組，在于培養(yǎng)學(xué)生對手工制作的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動的作用�，F(xiàn)將本學(xué)期手工制作小組的活動安排制定如下：

　　一、學(xué)期目標

　　1、了解三年級小學(xué)生發(fā)展情況下,注重一二年級小學(xué)生的經(jīng)驗積累,開展多種活動方式、方法，加強學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。

　　2、在學(xué)生的生活中尋找孩子關(guān)注的主題內(nèi)容，開創(chuàng)孩子的思維，使之成為新的主題內(nèi)容。

　　3、由課本學(xué)習(xí)變?yōu)槿吮緦W(xué)習(xí)，加強學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生觀察、討論，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力，對學(xué)生的進步要以鼓勵的正面態(tài)度對待，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強他們的自信心和表現(xiàn)欲。

　　4、讓學(xué)生在做做玩玩中學(xué)會技能，在玩中觀察、在情景中培養(yǎng)情感，活動中思維想象，達到主動的創(chuàng)造表現(xiàn)“故事情景想象作品”。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生了解手工制作及其意義；

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作的激情和興趣；

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在一些基本折法的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新；

　　4、學(xué)習(xí)一些簡筆畫，能把自己制作的'作品融入自己設(shè)計的簡筆畫中，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美情趣。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

　　6、學(xué)習(xí)一些基本的折紙和剪紙的方法。

　　7、抓住兒童好奇心強，好動手的特點，在培養(yǎng)孩子們的動手能力的同時，培養(yǎng)孩子的獨立創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。讓孩子邊玩邊學(xué)，既鍛煉孩子們肌肉的靈活性，又發(fā)展他們的思維能力。

　　三、活動措施

　　1、組織學(xué)生按時參加活動，并保持室內(nèi)清潔。

　　2、每周一、周二、周三、周五下午三節(jié)課后開始活動，小組成員必須準時到達活動室。

　　3、手工制作小組成員應(yīng)嚴格遵守紀律，不準在活動室大聲喧嘩，不準做與手工制作無關(guān)的事。

　　4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時完成。

　　5、愛護室內(nèi)的設(shè)施和用品。

　　教師手工課教學(xué)計劃 篇2

　　一、教學(xué)目的

　　手工制作是一種培養(yǎng)創(chuàng)造意識，設(shè)計思維，首腦協(xié)調(diào)能力的活動。也是幼兒教師必會的手段技能：用于布置環(huán)境，用于裝飾校園等等。因此，做為手工課教師必須引導(dǎo)學(xué)生，熟練靈活的掌握這一技能。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　手工課主要實踐課利用多種材料制作手工，運用各種材料塑造不同形態(tài)的形象。手工教學(xué)與美術(shù)課程有密切的聯(lián)系。教學(xué)方法有很多相似之處，但手工教學(xué)有其特殊性。在實際教學(xué)中，會出現(xiàn)各種各樣的問題。下面是我這幾年的教學(xué)實踐，就手工課教學(xué)中制定以下方案。

　　三、具體措施

　　培養(yǎng)：手工制作、興趣、思維、創(chuàng)造性。

　　（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

　　學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它能夠引起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)活動指向一定的目標。幼師專業(yè)的學(xué)生，一般是中考失利的學(xué)生他們對學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，或是聽從家里的安排，就讀幼師是為了比較容易就業(yè)。學(xué)生本人對幼教缺乏興趣，不清楚何去何從，過一天算一天。針對這樣的情況。我是讓學(xué)生好好認識自己選擇的專業(yè)了解手工課要學(xué)習(xí)什么，購買哪些材料，從內(nèi)心上喜歡這一門課程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。采用以下方法：

　　1、多了解，溝通�？凑l的畫畫比較好，可以第一周先不上手工，而是先從畫畫開始。讓她們首先肯定自己，對自己有信心�；蛘卟シ乓恍┯變簣@的環(huán)境視頻給學(xué)生看，讓她們感受幼兒園的溫馨，朝氣，浪漫，欣賞幼兒園后的.裝飾品和教學(xué)現(xiàn)場。

　　2、作品、示范展

　　在作展示是學(xué)生全面了解學(xué)手工技藝的重要渠道，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好途徑。將任課老師和往屆學(xué)生制作的精美作品展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生看到就是一種工藝，可以從不同角度，用各種方法進行創(chuàng)作，制作出不同藝型的作品來，看到經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，就可以達到這樣的成績，在他們發(fā)出異口同聲的贊嘆的同時知道有一個經(jīng)過努力自己也可以達到的目標，同時向往和自信就會產(chǎn)生。

　�。ǘ�）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　中專幼師的學(xué)生動手操作能力不強，一切從零開始；對中專的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律也缺乏了解，因此提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)專業(yè)技能是關(guān)鍵。同時，要認識到幼師專業(yè)手工教學(xué)的任務(wù)不是培養(yǎng)藝術(shù)大師而只培養(yǎng)能夠勝任幼教一線工作的優(yōu)質(zhì)勞動者和中級實用性人才。因此在提高學(xué)生的審美能力的同時，更重要的只體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，將課程學(xué)習(xí)與幼兒園的實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生運用創(chuàng)造力，想象力和實踐技能創(chuàng)造出各種手工藝術(shù)作品。為幼兒園環(huán)境布置打下扎實的基礎(chǔ)，在課程實施過程中要離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如下：

　　1、按照教學(xué)課程，教學(xué)大綱要求：學(xué)生必備的原則，在教學(xué)內(nèi)容上先易后難的特點，這是增添不用教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)。

　　2、按照幼師培養(yǎng)目標和專業(yè)要求，使學(xué)生在短實間內(nèi)；較好掌握造型，結(jié)構(gòu)，比例，色彩方面的知識要點和規(guī)律，同時參加以下教材：

　　《手工大王兒童折剪》吉林出版社郭金洲主編

　　《手工大王兒童折紙》吉林出版社郭金洲主編

　　《手工基礎(chǔ)教程刻紙》復(fù)旦大學(xué)出版社沈建洲主編

　　《廢舊物制作作編》社會科學(xué)出版社

　　《創(chuàng)意布藝DTY》幾分鐘教學(xué)網(wǎng)

　　《手工》中等師范教材

　　3、教學(xué)目標確定后，把握好尺度，貼近學(xué)生和崗位需求實際，幼師手工教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生對幼兒手工的認識，學(xué)習(xí)和鞏固；是學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，學(xué)與做，做與教相結(jié)合。

　　4、在學(xué)習(xí)中，進行分組協(xié)作，讓學(xué)生學(xué)會合作和無相學(xué)習(xí)，共同進步，體驗合作的成功與快樂。

　　5、教學(xué)手段和方法的運用上，豐富多彩，只模仿后創(chuàng)新的理念。

　　四、讓學(xué)生學(xué)會運用

　　學(xué)的目的，是用把學(xué)用有機會結(jié)合起來進行教學(xué)，能充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，增加教學(xué)的興奮點和學(xué)生的求知欲望，有機地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　1、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)，生活實際設(shè)計一些任務(wù)，如為較定，為自己宿舍或房間設(shè)制一幅畫，為同學(xué)，老師，家人設(shè)計一件禮品。

　　2、開展手工競賽，比一比，誰的作品有創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生競爭賽意識。學(xué)生運用技能解決問題的能力。

　　教師手工課教學(xué)計劃 篇3

　　一、活動目的：

　　1、鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，豐富學(xué)生的課外生活，、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力、創(chuàng)造力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，手眼腦的協(xié)調(diào)能力。

　　3、培養(yǎng)主動思考能力的。讓學(xué)生在不斷探索中學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小東西，大成就。學(xué)生做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的'強烈的成就感。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生專注力的。，學(xué)生按老師的要求來做事情，總是心不在焉。而做其感興趣的事情時，卻能全神貫注、專心致志。

　　二、教學(xué)安排：

　　第5周：

　　1、鑒于學(xué)生動手能力參差不齊，應(yīng)該熟悉學(xué)生。

　　2、介紹手工制作相關(guān)知識。

　　3、布置學(xué)生準備上課常用工具。

　　第6周：折紙——兔子

　　第7周：紙杯制作——斑馬、青蛙、城堡、金魚

　　第8周：插片掛飾

　　第9周：橡皮泥

　　第11周：紙風車

　　第12周：吸管制作——小星星

　　第13周：乒乓球制作——卡通人物

　　第14周：折紙制作——菠蘿

　　第15周：卷紙制作——房屋

　　第16周：剪紙

　　第17周：卡紙制作——書簽

　　第18周：廢料盒制作——收納盒

　　第19周：自由創(chuàng)作，展示。鼓勵學(xué)生大膽嘗試自己的想法，制作出有個性的作品。

　　教師手工課教學(xué)計劃 篇4

　　一、學(xué)情分析：

　　兒童手工活動與繪畫活動一樣，都是審美創(chuàng)新活動。只是手工表現(xiàn)美的形式不一樣，手工活動是兒童直接用雙手操作簡單的工具材料，表現(xiàn)自己的審美感受。任何人在欣賞一件事物時，如果情緒不一樣，那么欣賞的效果肯定也是不一樣的�，F(xiàn)在這里是提到的兒童的審美，對于兒童來說，積極的情緒就是關(guān)鍵。在組織活動時就應(yīng)該注重兒童的積極情緒培養(yǎng)，注意活動中孩子是否主動，是否愉快的操作，這對于孩子的情感活動的發(fā)展是很有幫助的。手工活動的情感目標就包括兒童對事物的感受和理解，以及追求美，欣賞美和表現(xiàn)美的渴望等。

　　無論是什么活動，課前的準備都是必不可少的。對于手工活動，課前的準備更是重要環(huán)節(jié)，也是活動開展的基礎(chǔ)與保證。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標：

　　1、首先，作為教師的我們，就應(yīng)該引進新的觀點及理念。在這一點上，我們應(yīng)該做的第一方面就是給活動題目加上新的色彩，選材就要新穎。如果題目改得富有童趣，能夠吸引孩子的目光，這樣就能很好的激發(fā)他們的興趣。

　　2、傳統(tǒng)的手工教學(xué)，都是教師示范講解，不厭其煩的將書本上的`知識“喂”給孩子，忽略了孩子自己的“理解”與“創(chuàng)造”，讓其缺乏主觀能動性。所以，新的社會，新的綱要，新的生命都需要我們將活動游戲化，讓孩子感受學(xué)就是玩，玩就是學(xué)的樂趣。

　　3、教師應(yīng)該注重讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是讓孩子學(xué)會知識，“教是為了不教”這就是告訴我們應(yīng)該把課堂還給孩子，一切讓孩子支配，教師只是一位在孩子需要幫助時給予鼓勵，給予適當幫助的客人。

　　三、教學(xué)的重點、難點：

　　重點：在于促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個性的張揚。

　　難點：是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動，鼓勵學(xué)生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

　　四、教學(xué)對策：

　　1、多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真鉆研教材，進一步領(lǐng)會新課標精神，制定切實可行的教學(xué)計劃。

　　2、充分的調(diào)動學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以點帶面的學(xué)習(xí)，讓他們在愉快的氛圍中賬務(wù)所學(xué)知識。

　　3、盡量讓學(xué)生多觀察，大膽嘗試，及時鼓勵。

　　4、教師加強自身學(xué)習(xí)和美術(shù)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，努力提高美術(shù)教學(xué)水平。

　　教師手工課教學(xué)計劃 篇5

　　一、本課程的地位、性質(zhì)和任務(wù)：

　　本課程是學(xué)前教育專業(yè)本科選修課。手工是人類最古老、最具普遍性的綜合藝術(shù)形式之一，它伴隨著人類走過了漫長的歷史，不斷豐富和滿足著人們的精神文化生活。本課程重點在學(xué)習(xí)紙材的平面與立體制作系列等，以及各種材質(zhì)或廢舊物品的再利用而創(chuàng)作的作品。學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)，能提高審美情趣，深化對創(chuàng)意、造型、色彩與選材等問題的理解與運用，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與動手能力，促進學(xué)生養(yǎng)成工作的計劃性、耐心細致的良好習(xí)慣。

　　二、本課程教學(xué)的基本要求：

　　2.1理論要求：

　　通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生手工藝術(shù)了解產(chǎn)生和發(fā)展的過程，使學(xué)生初步認識手工藝術(shù)的內(nèi)容和基本原理 ，了解手工藝術(shù)的主要流派，手工藝術(shù)的基本原理和規(guī)律、表現(xiàn)方法。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)手工藝術(shù)的目的及意義。指導(dǎo)學(xué)生掌握手工藝術(shù)的基本制作過程和規(guī)律；讓學(xué)生全面了解手工藝術(shù)的基本功能，審美功能合和實用功能。

　　2.2實踐要求：

　　使學(xué)生理解手工藝術(shù)的概念，了解手工藝術(shù)的構(gòu)成，了解手工藝術(shù)的.的特征以及手工藝術(shù)的規(guī)律,為學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和具體綜合運用手工藝術(shù)規(guī)律的教學(xué)和創(chuàng)作奠定一定的基礎(chǔ)知識。 通過學(xué)習(xí)手工藝術(shù)的的表現(xiàn)技法，使學(xué)生掌握手工藝術(shù)創(chuàng)作中的多種表現(xiàn)方法,把握手工藝術(shù)語言的藝術(shù)性、多樣性、趣味性、豐富性。

　　2.3學(xué)生學(xué)習(xí)要求：

　　使學(xué)生充分認識到手工藝術(shù)創(chuàng)作中的價值和重要性,掌握手工藝術(shù)造型中的藝術(shù)性原則。 通過反復(fù)訓(xùn)練和強化訓(xùn)練加深學(xué)生對手工藝術(shù)的技法表現(xiàn)力，熟練掌握手工藝術(shù)的知識理論和實操技能。掌握結(jié)構(gòu)的概念，建立結(jié)構(gòu)思維來表現(xiàn)手工藝術(shù)的空間。

　　2．4教師教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握手工藝術(shù)的基本制作過程和規(guī)律；讓學(xué)生全面了解手工藝術(shù)的基本功能，審美功能合和實用功能。課堂訓(xùn)練中以短期作業(yè)為主，實踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生掌握實踐操作又熟悉理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，全面提高對手工藝術(shù)的認知水平和表現(xiàn)能力。

　　三、實踐要求：

　　手工制作是一門實踐性較強的學(xué)科，在學(xué)科教學(xué)中除了對中外最新的手工制作技巧的學(xué)習(xí)外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的非凡創(chuàng)意能力，在實踐中熟悉各種材料的特性以及具備能利用各種材料進行巧妙組合，提高材料的表現(xiàn)力。強調(diào)理論在實踐中的應(yīng)用，要求學(xué)生結(jié)合理論知識在課內(nèi)外對手工制作的本質(zhì)、語言進行深入的探究和思考，為今后的手工創(chuàng)作打下堅實基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)方法的原則性建議：

　　本課程擬以課內(nèi)示范和課內(nèi)專題訓(xùn)練為主，教學(xué)中的專題訓(xùn)練結(jié)合理論闡述并聯(lián)系課內(nèi)外作品進行互動性的探究和分析，并努力采用多種教學(xué)形式向?qū)W生傳授手工制作的技巧與方法等。同時要求學(xué)生能因地制宜、就地取材選取手工材料并利用創(chuàng)意理念在課內(nèi)外進行手工的制作，通過教學(xué)和指導(dǎo)幫助學(xué)生系統(tǒng)手工制作的技能技巧。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點：紙工藝的基本技法 常用折紙技法 剪紙的技法與創(chuàng)作 紙浮雕 幾何形化具象造型與整紙切折造型 布藝畫 彩繪類手工 豆貼畫 廢舊材料的創(chuàng)造與再利用

　　（二）教學(xué)難點：紙工藝的技能技法 裝飾的手法 廢舊材料的創(chuàng)造與再利用

　�。ㄈ�）教學(xué)方法提示：

　　1、講究圖文結(jié)合、討論、設(shè)疑、示范教學(xué)相結(jié)合，專題訓(xùn)練與理論相結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過多渠道來獲得多方面知識，并在這過程中生成學(xué)習(xí)策略，學(xué)會學(xué)習(xí)和形成良好的思維方法。

　　2、講究語言的生動性、授課方式的多樣性、內(nèi)容的針對性、師生的互動性、尊重學(xué)生的差異性。

　　2、及時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以反饋。

　　3、針對專業(yè)特點合理安排一些課外考察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增長見識、開闊眼界。

　　教師手工課教學(xué)計劃 篇6

　　一、本學(xué)期教學(xué)總目標

　　喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛;使學(xué)生認識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。

　　二、計劃教學(xué)內(nèi)容簡要分析

　　剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，是廣受大眾所喜愛的藝術(shù)形式，也是小學(xué)藝術(shù)、美術(shù)課程重要的組成部分。由于它制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡單，集審美與實用于一身，深受學(xué)生尤其是農(nóng)村孩子的歡迎。本年級的教學(xué)是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)運用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。剪紙藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

　　教學(xué)目的'：喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛;使學(xué)生認識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。

　　教學(xué)重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。

　　教學(xué)難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

　　1、剪紙的藝術(shù)特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。

　　2、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。

　　3、制作方法：剪、刻。

　　4、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。

　　5、造型手法：簡化、夸張、添加。

　　6、紋樣的構(gòu)成形式：對稱、均衡。

　　三、學(xué)生情況簡要分析

　　學(xué)生對剪紙較有興趣，能帶好學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)認真。本期將進一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，提高剪紙水平。

　　四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

　　1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一節(jié)課教案，組織并上好每一節(jié)課。

　　2、認真批閱學(xué)生作業(yè)，注意以鼓勵為主，認真耐心，定期定計劃輔導(dǎo)教育后進生。

　　3、針對不同學(xué)生的個性和差異進行教育輔導(dǎo)。

　　4、加強學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，促進學(xué)生良好個性的發(fā)展。

　　5、組織豐富多彩的剪紙活動，提高學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)的興趣和熱情，營造良好的校園藝術(shù)活動和學(xué)習(xí)的氛圍。

　　6、積極鉆研教學(xué)教育，并投入到剪紙教研教改的實驗教導(dǎo)中，努力探導(dǎo)科學(xué)的教學(xué)方法。

　　教師手工課教學(xué)計劃 篇7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本學(xué)期我們學(xué)校開設(shè)了“和美五彩樂園”特色課程，它是實施素質(zhì)教育的要求，融合傳統(tǒng)精神與現(xiàn)代教育理念，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會、家長和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學(xué)有所長的未來新型人才。我有幸成為其中的一員，所代課程為手工制作，根據(jù)所帶年級和學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)校特色課程的具體要求，我初步設(shè)想開設(shè)的手工制作課程包括：橡皮泥制作、貼畫、紙藝。

　　二、校本課程教學(xué)的基本原則：

　　學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：

　　1、開放性：在資源方面，要充分利用一切可利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等；在主體方面充分調(diào)動校長、教師和家長參與的積極性，共同進行課程建設(shè)。

　　2、科學(xué)性：教材編排的難易程度符合學(xué)生的發(fā)展；作品的制作科學(xué)、有條理。

　　3、實踐性：知識面寬，內(nèi)容豐富，指導(dǎo)學(xué)生之前，手工課教師都要先體驗制作；課堂上并指導(dǎo)學(xué)生一起參與實踐制作。

　　4、綜合性：盡量為學(xué)生提供多樣化、綜合性的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的各種興趣及需要，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、教學(xué)目標和教學(xué)重點、難點：

　　低年級：

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步認識和表現(xiàn)生活周圍的美好事物，感受祖國的可愛和生活的幸福。通過手工制作課的教學(xué)，掌握各種捏制技巧、折疊技巧、剪貼技巧，學(xué)生能制作簡單的一些作品。

　　2、手工制作課主要通過小組合作、小組展示、好的作品集體展示的方式進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識、競爭意識。鍛煉學(xué)生動腦動手能力，色彩搭配能力，豐富學(xué)生的校園生活，使學(xué)生擁有一技之長。

　　3、通過手工制作，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

　　教學(xué)重點：掌握各種捏制技巧、折疊技巧、剪貼技巧，學(xué)生能制作簡單的一些作品。

　　教學(xué)難點：小組合作意識的培養(yǎng)和色彩搭配能力的提高。

　　中年級：

　　教學(xué)目標：

　　1、初步接觸、了解優(yōu)秀的手工藝品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國手工藝的情感。通過手工制作課的'教學(xué)，掌握各種捏制技巧、折疊技巧、剪貼技巧，學(xué)生能獨立完成作品，初步嘗試創(chuàng)作。

　　2、通過小組合作、小組展示、好的作品集體展示的方式進行教學(xué)，初步學(xué)習(xí)用多種材料表現(xiàn)物體的方法，進行和自己生活貼近的設(shè)計與制作。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的生活能力及社會適應(yīng)能力。

　　教學(xué)重點：掌握各種捏制技巧、折疊技巧、剪貼技巧，學(xué)生能獨立完成作品。

　　教學(xué)難點：小組合作意識的培養(yǎng)和色彩搭配能力的提高，初步嘗試創(chuàng)作作品，進行和自己生活貼近的設(shè)計和制作。

　　四、教學(xué)內(nèi)容：

　　根據(jù)所代年級的特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：

　　二三年級學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容主要以橡皮泥制作為主，穿插內(nèi)容為貼畫、紙藝。

　　四年級學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容主要以橡皮泥制作為主，穿插內(nèi)容為紙藝、貼畫、編織。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、注意積累相關(guān)校本課程資料，為學(xué)校新課程改革積累經(jīng)驗。

　　2、充分收集、挖掘本地的各種資源，促進校本教材開發(fā)實驗。

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