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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2021-04-11 19:19:14 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

湘教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

  湘教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)工作要如何做呢,大家需要制定好教學(xué)計(jì)劃,下面小編為你分享一下湘教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文吧!

湘教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

  指導(dǎo)思想:

  認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想,貫徹執(zhí)行《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和“面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”,以新課程促進(jìn)課程改革,全面改盡教學(xué)方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生技能,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展,使語(yǔ)文教育面向全體學(xué)生. 為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)!安煌娜嗽谡Z(yǔ)文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念,使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。培育學(xué)生創(chuàng)新能力,使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會(huì)所需人才。

  教材分析:

  第一單元:本單元包括四篇課文,一個(gè)口語(yǔ)交際,一篇習(xí)作,一次語(yǔ)文活動(dòng).

  《走進(jìn)大自然》這首詩(shī)歌,用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,贊美了大自然的美景,激發(fā)了熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情!段壹业拇蠡▓@》向我們描繪了一幅生動(dòng)活潑的自然美景,這里既有色彩斑斕的植物,又有自由快樂(lè)的動(dòng)物,字里行間流露出對(duì)大自然的愛(ài),表現(xiàn)了兒童的一種天真爛漫心理!豆枢l(xiāng)的風(fēng)景》通過(guò)記敘小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng),小曦善意隱瞞故鄉(xiāng)景色這件事,寫(xiě)出了小曦美好的生動(dòng)畫(huà)面?谡Z(yǔ)交際則是通過(guò)閱讀一組材料進(jìn)行口語(yǔ)交流,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。習(xí)作則是由“花產(chǎn)生聯(lián)想”,讓學(xué)生在感受美景的同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

  第二單元:本單元共有三篇課文,一篇習(xí)作,一次語(yǔ)文活動(dòng)。

  三篇課文體裁多樣。既有古詩(shī),又有成語(yǔ)故事,還有神話故事,學(xué)生樂(lè)于閱讀。

  其中《古詩(shī)兩首》和《成語(yǔ)故事二則》是精讀課文!豆旁(shī)兩首》中的《山行》描寫(xiě)了深秋山間的景色,表達(dá)了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生命的贊頌;而《楓橋夜泊》同樣是描寫(xiě)秋天的景色,寫(xiě)出了作者旅途的孤獨(dú)、寂寞,突出了一個(gè)“愁”字!冻烧Z(yǔ)故事二則》中的故事精煉、寓意深遠(yuǎn)。其中“邯鄲學(xué)步”比喻生硬地模仿,不但學(xué)不到人家的本領(lǐng),反而連自己原有的長(zhǎng)處也丟掉;而“望洋興嘆”則指看到別人的偉大,才感到自己的渺小,現(xiàn)在比喻做事條件不夠,無(wú)從著手,而感到無(wú)可奈何。略讀課文《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)神話故事,介紹了慈愛(ài)的女?huà)z補(bǔ)天的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,從中可以看出女?huà)z博大的胸懷、仁慈的心靈,以及面對(duì)困難,迎難而上的品質(zhì)。本單元的習(xí)作是《今天我下廚》,要求以此為題寫(xiě)一篇記敘文,并把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體!罢Z(yǔ)文活動(dòng)2”要求學(xué)生充分利用以前的積累,利用小組合作的優(yōu)勢(shì)解決知識(shí)的運(yùn)用問(wèn)題,從而全面提高語(yǔ)文技能。它包括“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”和“大舞臺(tái)”三大板塊。

  第三單元:本單元包括四篇課文,一個(gè)口語(yǔ)交際,一篇習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)。

  《巨人》一課用詩(shī)的形式告訴我們要用科學(xué)知識(shí)武裝自己,做一個(gè)改變生活,改造世界的巨人;《人類的“老師”》一課通過(guò)介紹自然界的某些動(dòng)物在人類發(fā)明過(guò)程中的啟迪作用,說(shuō)明很多動(dòng)物可以當(dāng)人類的“老師”,告訴我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活,深入思考問(wèn)題,勇于探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣;《短文兩篇》向我們介紹了小馬和小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程,讓我們?cè)诟惺茏匀唤缍嘧硕嗖实耐瑫r(shí),激發(fā)觀察生活,探索自然的興趣;《“環(huán)”字遇險(xiǎn)記》這篇略讀課文,用童話的手筆介紹了“環(huán)”字遇險(xiǎn)的經(jīng)歷,告訴我們要熱愛(ài)漢字,感受漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),同時(shí)養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣!翱谡Z(yǔ)交際”圍繞“發(fā)明”這個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,“習(xí)作”則是以“我最喜歡的漢字”為題展開(kāi)訓(xùn)練。

  第四單元:本單元包括四篇課文,一個(gè)口語(yǔ)交際,一篇習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)。

  《高傲的女孩》通過(guò)記敘“我”的一次曲折卻富有戲劇性的交友經(jīng)歷,培養(yǎng)了作者自信,與人交友,熱愛(ài)生活的思想感情!赌侵凰墒蟆吠ㄟ^(guò)記敘發(fā)現(xiàn)、抓住、放歸松鼠的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了松鼠的靈巧可愛(ài)以及作者對(duì)弱小動(dòng)物的同情!锻(shī)兩首》讓我們懂得生命是平等的,我們應(yīng)該珍惜、善待每一個(gè)生命。感受童詩(shī)的童趣,同時(shí)激發(fā)對(duì)未來(lái)充滿希望,為理想而努力奮斗的感情。而《我的房間》則讓我們插上了想象的翅膀,隨作者一起到了神奇而理想的境界,從中體會(huì)到童趣的純真與爛漫!翱谡Z(yǔ)交際”讓我們?cè)诮涣鬟^(guò)程中養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。習(xí)作則兩次放飛想象的翅膀,讓我們徜徉在想象的海洋里,感受想象的魅力。

  第五單元:本單元包括四篇課文,一個(gè)口語(yǔ)交際,一篇習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)。

  《站起來(lái)》講述了一個(gè)男孩面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手時(shí),在失敗面前一次又一次站起來(lái)。他的勇氣和毅力感動(dòng)了所有的人!抖涛膬善贩謩e給我們講了兩個(gè)故事。婦女護(hù)士在專家面前,毫不示弱地堅(jiān)持說(shuō)還有一塊紗布沒(méi)取出,最后成功地通過(guò)專家的考核。小澤征爾在眾多評(píng)委面前堅(jiān)持自己的判斷是正確的,最后奪魁!赌鸽u》一文中,老舍先生給我們講述了一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞!痘夜媚铩肥且黄捁适拢利惖墓适虑楣(jié)(灰姑娘變成王后)深深吸引著我們!翱谡Z(yǔ)交際”圍繞“挑戰(zhàn)困難”這個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。語(yǔ)文活動(dòng)包括“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”和“大舞臺(tái)”。

  第六單元:?jiǎn)卧ㄈn文,一篇習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)。《田園詩(shī)情》帶我們領(lǐng)略了荷蘭詩(shī)情畫(huà)意般的田園風(fēng)光。《小巷人家》那彎曲多為的小巷,那玲瓏可愛(ài)的小庭院!屛覀兞鬟B忘返。《美麗的興凱湖》更是讓我們領(lǐng)略了北國(guó)風(fēng)光之美。三篇課文字里行間都滲透著作者愛(ài)家鄉(xiāng)的情感!傲(xí)作”也是圍繞“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”進(jìn)行說(shuō)家鄉(xiāng),寫(xiě)家鄉(xiāng)。語(yǔ)文活動(dòng)包括“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”、“大舞臺(tái)”。

  第七單元:本單元包括四篇課文,一個(gè)口語(yǔ)交際,一篇習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)。

  《古詩(shī)兩首》中《浪淘沙》描繪了黃河自天邊而來(lái),奔騰千里的壯麗圖景,《江雪》描繪了一個(gè)寒冷的雪景。兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人被貶后不屈服,不氣餒的精神!对⒀远⻊t》寓意深刻,《撥苗助長(zhǎng)》教育學(xué)生做事不要急于求成,自己的想法和做法必須符合事物的客觀規(guī)律,才能得到預(yù)想的效果!锻鲅蜓a(bǔ)牢》告誡我們適時(shí)補(bǔ)救為時(shí)不晚,如果早聽(tīng)別人的勸告,損失會(huì)更少!缎腋xB(niǎo)》敘述了一位少年不畏艱險(xiǎn),克服重重困難去尋找幸福鳥(niǎo)的故事!稜颗P呛涂椗恰肥且黄宰x文,給我們講了牽牛星和織女星的美麗傳說(shuō)!翱谡Z(yǔ)交際”圍繞書(shū)中的一個(gè)人物,提出不同的看法,展開(kāi)議論。“語(yǔ)文活動(dòng)”包括“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”、“大舞臺(tái)”。

  第八單元:本單元的內(nèi)容以克服困難為主題,包括四篇課文,一個(gè)口語(yǔ)交際,一篇習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)!毒W(wǎng)上呼救》講述了蘇珊成功地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行求助的故事;《小小男子漢》給讀者展示了一個(gè)小小男子漢的形象,在激流中,洛邊與洪水展開(kāi)激烈的斗爭(zhēng),成功地挽救了媽媽的生命;《生命的藥方》中那無(wú)人能阻擋的友情讓人感動(dòng);《船長(zhǎng)的勇氣》是一篇略讀文,讓我們看到了一位勇敢的船長(zhǎng),他那堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神值得我們學(xué)習(xí)?谡Z(yǔ)交際,讓我們加深了對(duì)困難的認(rèn)識(shí),讓我們能用正確的方法面對(duì)困難。語(yǔ)文活動(dòng)包括“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”、“大舞臺(tái)”。

  學(xué)生情況分析:

  本年級(jí)兩個(gè)班(38班和39班)共有學(xué)生127人,大部分學(xué)生,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。獲取知識(shí),思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程, 實(shí)行分工合作,各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn),獨(dú)立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐,并能自評(píng)、自檢和自改.但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差對(duì)語(yǔ)文不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績(jī)不高。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  第一單元:本單元的課文文質(zhì)兼美,既有大自然的美景,又有人物的美好心靈。學(xué)生樂(lè)于朗讀,因此,應(yīng)該采用多種方式讓學(xué)生在朗讀中感受美、覽賞美。同時(shí)注意讓學(xué)生在讀中積累。本單元的習(xí)作則是注重學(xué)生由實(shí)景產(chǎn)生合理想象。學(xué)生通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,一定可以在提高表達(dá)能力的同時(shí)提高想象能力。

  第二單元:古詩(shī)、成語(yǔ)故事和神話故事是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體,也是學(xué)生應(yīng)該從小就了解積累的。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),一定可以在這些可讀性強(qiáng)的課文中學(xué)到很多基本技能,豐富語(yǔ)文的積累,而習(xí)作則能讓學(xué)生在深入體驗(yàn)生活的同時(shí)獲取寶貴的習(xí)作素作與感受,提高習(xí)作水平。

  第三單元:科學(xué)改變著我們的生活,改造了我們的世界,對(duì)于好奇心,求知欲強(qiáng)的學(xué)生,本單元無(wú)疑是學(xué)生的“一桌美食”。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),一定可以增加不少科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,增強(qiáng)學(xué)生觀察生活、探索自然的欲望。本單元的口語(yǔ)交際更是為學(xué)生展示了一個(gè)科學(xué)的平臺(tái),“習(xí)作”則是要求學(xué)生選擇最喜歡的漢字展開(kāi)訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練,使學(xué)生的寫(xiě)作方法和技能得到大幅提高。

  第四單元:童年的心,只有純真、美好和爛漫。童年的眼我,從來(lái)都是那樣新奇而透明。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生一定能從課文中找到心靈的共鳴,一定可以用特殊的視角找到問(wèn)題的答案。作為教師,不應(yīng)過(guò)多地在乎答案的準(zhǔn)確性,而應(yīng)留住學(xué)生分析問(wèn)題的.最初感受!翱谡Z(yǔ)交際”和“習(xí)作”訓(xùn)練,應(yīng)充分放飛學(xué)生的思維,最大限度挖掘潛能,讓學(xué)生在快樂(lè)和自由中接受知識(shí)。

  第五單元:生活中不可能事事一帆風(fēng)順。當(dāng)我們遇到困難時(shí),往往為灰心喪氣,沒(méi)有重新振作的勇氣。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),孩子們一定會(huì)勇敢地挑戰(zhàn)失敗。在寫(xiě)作方法上,四年級(jí)學(xué)生掌握了把事物寫(xiě)具體的方法。本單元課文中人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)非常生動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生的寫(xiě)作方法和技能會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

  第六單元:每個(gè)人都有家鄉(xiāng),四年級(jí)的孩子也不例外。“家鄉(xiāng)”雖然是個(gè)熟悉的名字。但同學(xué)們可能很少留意家鄉(xiāng)的一草一樹(shù)。本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)話題展開(kāi)學(xué)習(xí),一定能激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察家鄉(xiāng),表達(dá)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  第七單元:四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,對(duì)“識(shí)字”方法掌握得較好,也知道借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)生字時(shí)應(yīng)讓他們自學(xué)。掌握了一定的朗讀技巧,知道并能很好地處理文中句了的朗讀語(yǔ)氣,讓孩子反復(fù)朗讀,讓他們邊讀邊想,讀中感悟,讀中理解。

  第八單元:在生活、學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到這樣那樣的困難。如何面對(duì)困難呢?對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),由于家庭的寵愛(ài),生活質(zhì)量的提高,在困難面前他們往往不知所措。在本單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)對(duì)困難有所了解,從而正確地面對(duì)困難。在學(xué)習(xí)方法上,學(xué)生具備一些學(xué)習(xí)方法,如質(zhì)疑、解疑法,在學(xué)習(xí)課文時(shí),可讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。

  目的要求:

  知識(shí)與技能

  學(xué)習(xí)本各單元生字、新詞,并能正確書(shū)寫(xiě)部分生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,感受文中所描繪的畫(huà)面。

  能按要求完成各單元的口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練和語(yǔ)文活動(dòng)。

  過(guò)程與方法

  以朗讀感悟?yàn)橹,充分利用小組合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),理解課文內(nèi)容,解決學(xué)習(xí)上的疑難。

  在讀懂題目的基礎(chǔ)上,充分挖掘課外資源,結(jié)合教師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在讀中感悟,在討論中明確,在表達(dá)中鍛煉,在寫(xiě)作中提升,充分利用各種資源,全面積累,靈活運(yùn)用。

  邊讀邊想畫(huà)面,抓住重點(diǎn)句子、段落、朗讀感悟。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受到大自然的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情,提高對(duì)美的鑒賞能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的意識(shí)。

  養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,深入思考問(wèn)題,勇于探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  培養(yǎng)自信、樂(lè)觀的人生態(tài)度,學(xué)會(huì)珍惜、善待生命。

  教育我們應(yīng)勇于挑戰(zhàn)失敗,有戰(zhàn)勝失敗的勇氣和毅力。敢于堅(jiān)持自己正確的判斷。

  懂得“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚,“撥苗助長(zhǎng)”不要急于求成,違背事物的客觀規(guī)律必然適得其反的道理。

  能正確面對(duì)困難,學(xué)習(xí)文中人物面對(duì)困難的精神。

  課程安排:

  序號(hào)課題計(jì)劃課時(shí)

  1、《走進(jìn)大自然》2課時(shí)

  2、《我家的大花園》 2課時(shí)

  3、《故鄉(xiāng)的風(fēng)景》2課時(shí)

  4、《短文兩篇》 1課時(shí)

  5、口語(yǔ)交際 2課時(shí)

  6、習(xí)作練習(xí) 3課時(shí)

  7、語(yǔ)文活動(dòng) 2課時(shí)

  8、《古詩(shī)兩首》 2課時(shí)

  9、《成語(yǔ)故事二則》 2課時(shí)

  10、《女?huà)z補(bǔ)天》 1課時(shí)

  11、習(xí)作練習(xí) 3課時(shí)

  12、語(yǔ)文活動(dòng) 2課時(shí)

  13、《巨人》 2課時(shí)

  14、《人類的“老師”》 2課時(shí)

  15、《短文兩篇》 2課時(shí)

  16、《“環(huán)”字遇險(xiǎn)記》 1課時(shí)

  17、口語(yǔ)交際 2課時(shí)

  18、習(xí)作練習(xí) 3課時(shí)

  19、語(yǔ)文活動(dòng) 2課時(shí)

  20、《高傲的女孩》2課時(shí)

  21、《那只松鼠》 2課時(shí)

  22、《童詩(shī)兩首》2課時(shí)

  23、《我的房間》1課時(shí)

  24、口語(yǔ)交際2課時(shí)

  25、習(xí)作練習(xí)3課時(shí)

  26、語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)

  27、《站起來(lái)》2課時(shí)

  28、《短文兩篇》 2課時(shí)

  29、《母雞》 2課時(shí)

  30、《灰姑娘》1課時(shí)

  31、口語(yǔ)交際 2課時(shí)

  32、習(xí)作練習(xí) 3課時(shí)

  33、語(yǔ)文活動(dòng) 2課時(shí)

  34、《田園詩(shī)情》 2課時(shí)

  35、《小巷人家》 2課時(shí)

  36、《美麗的興凱湖》 1課時(shí)

  37、習(xí)作練習(xí) 3課時(shí)

  38、語(yǔ)文活動(dòng) 2課時(shí)

  39、《古詩(shī)兩首》 2課時(shí)

  40、《寓言二則》 2課時(shí)

  41、《幸福鳥(niǎo)》2課時(shí)

  42、《牽牛星和織女星》 1課時(shí)

  43、口語(yǔ)交際2課時(shí)

  44、習(xí)作練習(xí)3課時(shí)

  45、語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)

  46、《網(wǎng)上呼救》2課時(shí)

  47、《小小男子漢》 2課時(shí)

  48、《生命的藥方》 2課時(shí)

  49、《船長(zhǎng)的勇氣》 1課時(shí)

  50、口語(yǔ)交際2課時(shí)

  51、習(xí)作練習(xí)3課時(shí)

  52、語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)

  教研課題:

  本期教研課題:語(yǔ)文教學(xué)如何聯(lián)系生活

  具體內(nèi)容:美國(guó)教育家畢特·科勒涅斯指出:“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”,因?yàn)椤吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜,生活的范圍就是課程的范圍”,因此,我認(rèn)為生活化是語(yǔ)文教學(xué)的必然走向。那么,如何將生活與語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系的更和諧呢?

  一、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)環(huán)境

  二、采用生活化的課堂教學(xué)內(nèi)容

  內(nèi)容上的拓寬

  方法上的創(chuàng)新。

  三、開(kāi)展生活化的課堂活動(dòng)

  總之,語(yǔ)文課堂并非孤立于現(xiàn)實(shí)世界外的學(xué)習(xí)時(shí)空,教育者應(yīng)該打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘,將課堂融入真實(shí)的生活中,我們的語(yǔ)文課教學(xué)才會(huì)像生活一樣豐富多彩,煥發(fā)出生命的活力。

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