小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃1
一、學(xué)生基本情況分析：
全體學(xué)生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進(jìn)心，對(duì)學(xué)校生活充滿激情，對(duì)各科文化課學(xué)習(xí)非常投入。但由于學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，知識(shí)面窄，這有待于在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。
二、 教材分析：
三年級(jí)的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。
本冊(cè)教材在“我在成長(zhǎng)”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際需要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍，用社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境三條主線，貫穿個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)（家鄉(xiāng)）等四個(gè)不同范疇，并使四個(gè)范疇形成彼此互動(dòng)的關(guān)系。
三、總目標(biāo)要求：
1、發(fā)展自我意識(shí)和自我概念，形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度，積極進(jìn)行自我概念與人格的建構(gòu)。
2、通過這個(gè)年齡段同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的事例，體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，發(fā)展理解，體諒他人的社會(huì)認(rèn)知能力和情感傾向。
3、肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅；知道成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人多種良好素質(zhì)的關(guān)系；獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、懂得學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)校中的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在日常生活中通過觀察、做事進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從多種渠道獲得信息，初步養(yǎng)成多問、多想的思維習(xí)慣。
5、感知各類社會(huì)性活動(dòng)中存在規(guī)則，初步體會(huì)規(guī)則的雙重作用，經(jīng)驗(yàn)規(guī)則的制定與修改過程，初步樹立公民意識(shí)與民主觀念。
6、知道常見的交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的意義，懂得不遵守交通法規(guī)會(huì)給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識(shí)，注意安全，平安回家。
7、學(xué)習(xí)日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識(shí)，養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，珍愛生命，健康安全地成長(zhǎng)。
8、提高分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自護(hù)自救。不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進(jìn)入對(duì)兒童有危險(xiǎn)、有傷害的場(chǎng)所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛護(hù)自己的身體和生命。
9、懂得“我”的家庭成員之間的關(guān)系（家庭結(jié)構(gòu)），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母長(zhǎng)輩的一些禮節(jié)。
10、體會(huì)家庭親情，感受父母對(duì)自己的疼愛和父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改搁L(zhǎng)輩。
11、通過上一課的學(xué)習(xí)，懂得自己的成長(zhǎng)離不開父母（長(zhǎng)輩）的養(yǎng)育。
12、了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值，體會(huì)自己的.成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
四、教學(xué)措施：
1、全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。
2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育。
五、教學(xué)進(jìn)度安排表
本冊(cè)教材共四個(gè)單元，計(jì)十三課。課時(shí)安排為每周兩課時(shí)，每課時(shí)40分鐘。教學(xué)進(jìn)度為每課時(shí)一課，并在每單元布置進(jìn)行調(diào)查、活動(dòng)等，在一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，安排一課時(shí)進(jìn)行調(diào)查、活動(dòng)等的小結(jié)，完成教材上的練習(xí)。
第一單元：家庭 學(xué)校和社區(qū)
1、我愛我的家（2課時(shí)）
2、我們的學(xué)校（2課時(shí)）
3、我生活的社區(qū)（2課時(shí)）
第二單元：我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大
1、我學(xué)會(huì)了（2 課時(shí)）
2、向“誰”（2課時(shí)）
3、做學(xué)習(xí)的主人（2課時(shí)）
4、大家都在學(xué)（2課時(shí)）
第三單元；我和規(guī)則交朋友
1、則在哪里（2課時(shí)）
2、規(guī)則有什么用（2 課時(shí)
3、我們給自己定規(guī)則（2課時(shí)）
第四單元：我的角色與責(zé)任
1、我是誰（2 課時(shí)）
2、我的責(zé)任（2課時(shí)）
3、我能做好（2課時(shí)）
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃2
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
三年級(jí)共分兩個(gè)班。學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。本冊(cè)教材在“我在成長(zhǎng)”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際需要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍，用社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境三條主線，貫穿個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)（家鄉(xiāng)）等四個(gè)不同范疇，并使四個(gè)范疇形成彼此互動(dòng)的關(guān)系。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到。
二、指導(dǎo)思想：
在深刻理解和準(zhǔn)確把握《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，適當(dāng)關(guān)注兒童對(duì)未來生活的需求，把道德學(xué)習(xí)建立在真實(shí)的生活背景和豐富的情感體驗(yàn)之上，使之成為一種潛移默化的陶冶過程。在教學(xué)中，教師必須挖掘生活中資源，將生活中的素材整合為教學(xué)資源，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，打造出高效課堂，提升教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．樹立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。
本冊(cè)內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學(xué)校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。通過本冊(cè)的教育內(nèi)容讓學(xué)生樹立角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識(shí)。
2．促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。
關(guān)注同學(xué)，關(guān)注每一節(jié)課，關(guān)注父母，關(guān)注自己……教材從學(xué)生熟悉的生活入手引起學(xué)生對(duì)生活的回憶和體驗(yàn)，并讓他們通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升到對(duì)周圍社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。教材中沒有理性的說教，而是對(duì)兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思考和關(guān)注總結(jié)、體驗(yàn)，關(guān)注身邊的榜樣，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生的好學(xué)之心。
3、富有開放性，給教師和學(xué)生都留出了拓展的空間。
品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出：“課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材”，“學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等都是本課程的重要資源。此外，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報(bào)刊、圖片、地圖、圖標(biāo)等文本資源；影視節(jié)目、錄音、錄像、VCD、網(wǎng)絡(luò)、軟件等音像資源；博物館、教育基地、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會(huì)組織和政府機(jī)構(gòu)等”；“有條件的地方要盡量開發(fā)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源”。教材注意了引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)利用和開發(fā)地方教育資源，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓教師能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。
四、教材分析：
本冊(cè)教材按照課程要求，安排了“我在家庭中幸福成長(zhǎng)”、“我們一起長(zhǎng)大”、“班級(jí)是我們快樂的家”“我喜歡的學(xué)�！彼膫�(gè)主題。三年級(jí)的兒童很容易受到好奇心的驅(qū)使，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級(jí)教育中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
五、教學(xué)措施：
1、全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)。
品德與社會(huì)課程不同于以往的思品課和社會(huì)課，也不是兩者的簡(jiǎn)單疊加。該課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。
教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的社會(huì)參與，重視學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)大，注重社會(huì)性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會(huì)風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動(dòng)形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大，，文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過程中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源，都應(yīng)成為品德與社會(huì)的有效課程資源。教師本身的學(xué)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。
3、綜合組織多種活動(dòng)。
情感在活動(dòng)中萌發(fā)，課堂在活動(dòng)中生成。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)的。活動(dòng)使一切“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動(dòng)的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學(xué)總是處在一種流動(dòng)的狀態(tài)，時(shí)刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動(dòng)更適合自己班級(jí)的學(xué)生，使活動(dòng)更具操作性，及時(shí)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程等都是值得教者深思的。
4、引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。
當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦過多，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，人們?cè)谏钪惺窃鯓釉诟鶕?jù)不同的場(chǎng)合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。教師要注意運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
5、重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用
發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過程，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過程，強(qiáng)化專題性探究過程，建立成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。
六、學(xué)期教改研究專題：
把《關(guān)于留守兒童的教育問題》作為本學(xué)期的研究專題。
【小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃】相關(guān)文章：
品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃04-26
小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃05-01
三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃04-06
四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃04-06
品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文03-21
三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃05-13
品德與社會(huì)的教案課件05-16
品德與社會(huì)教案課件05-12