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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃范文（精選6篇）
時(shí)間過得飛快，又將開始安排今后的教學(xué)工作了，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫教學(xué)計(jì)劃吧。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃1
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)
教學(xué)要因材施教，作為老師要盡可能地多關(guān)注、多嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。俗話說“十指不會(huì)一般長(zhǎng)”，一個(gè)班級(jí)總免不了有那么幾個(gè)讓教師犯難和頭痛的學(xué)生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，教師要尊重這種差異。只有這樣才能使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
不知是哪個(gè)教育名家說過這樣一句話：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。想想也是，我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師，從來不會(huì)放棄一個(gè)學(xué)生。課堂優(yōu)先發(fā)言的是他們，作業(yè)優(yōu)先批改的是他們……。不懈的努力你將驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們并非不可救藥。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，共同進(jìn)步才是最大進(jìn)步。因而，我認(rèn)為培輔工作一定要有針對(duì)性，一定要落到實(shí)處。
二、語(yǔ)文教學(xué)要和社會(huì)生活廣泛聯(lián)系
合理運(yùn)用多媒體教育資源，不僅可以豐富學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也可以提高教師專業(yè)素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)代教育手段有機(jī)結(jié)合是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。如《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文，是很有魅力的一篇美文。觸題就能引發(fā)人們一窺蝴蝶谷迷人景象的強(qiáng)烈愿望。課文由臺(tái)灣的'自然環(huán)境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通過蝴蝶谷寫蝴蝶，寫游人。呈現(xiàn)出蝴蝶谷瑰麗，壯觀的奇異景色。
全文充滿情趣，極盡體現(xiàn)出一個(gè)“美”字：最突出的是文中作者濃墨重彩描繪的蝴蝶斑斕的色彩美和蝴蝶舞姿的動(dòng)態(tài)美，另外還有文章的詞句美、蝴蝶谷的環(huán)境美、人與自然的和諧美等等。整篇文章文美、景美、意境美，不愧為一篇適合學(xué)生朗讀、背誦、積累的美文。所以確定該課的教學(xué)重難點(diǎn)是：美讀傳情，內(nèi)化積累，仿中有創(chuàng)。教學(xué)本課的第三自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段，描繪了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。其中介紹了一種黃顏色的蝴蝶，雖然色彩單調(diào)一些，但在陽(yáng)光的照耀下卻“金光燦燦”，“十分壯觀”。
讀這些詞句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，然后分別說說白顏色、紅顏色、綠顏色、藍(lán)顏色……等等這些顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下又是怎樣的情景。學(xué)生興致盎然，有的說白顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下白茫茫，有的說紅顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下紅通通，還有的說藍(lán)顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下藍(lán)湛湛……在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句子，自己練習(xí)說一說，比一比誰描繪的景象最迷人，最后我再讓學(xué)生把已經(jīng)在頭腦中形成的畫面動(dòng)筆寫下來。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃2
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語(yǔ)文老師面臨著巨大的改革挑戰(zhàn)，那種拘泥于過去教學(xué)模式的教學(xué)方法不再適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師必須密切關(guān)注當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，努力在“低耗高效”上下足功夫，以國(guó)家的教育方針為基本導(dǎo)向，以學(xué)生為教學(xué)的根本目的，注重學(xué)生的共性和差異性，努力培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，增大學(xué)生德智體全面發(fā)展的可能性和可行性。
具體做法如下：
一、讓學(xué)生具有質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度
小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該多讓學(xué)生提問，讓學(xué)生具有質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲。只有培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)作風(fēng)，才能使其具備學(xué)好語(yǔ)文的問題意識(shí)和創(chuàng)新思維，并在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，努力營(yíng)造出一派平等祥和的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生的共性和個(gè)性，才能有效消除學(xué)生在課堂上的緊張感和不安感，使他們?cè)谝粋�(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)情境下自由大膽的學(xué)習(xí)語(yǔ)文；
二、使學(xué)生獲得群組交流機(jī)會(huì)
小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)綜合因素和個(gè)體差異，在課前進(jìn)行自由分組，使學(xué)生獲得各種不同的群組交流機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，獲得同齡人之間的肯定或啟發(fā)是具有意想不到的效果的。在組織學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，老師要為學(xué)生提供一定的參考意見，巧妙啟發(fā)和引導(dǎo)，或者由淺入深，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論式的討論等，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們?cè)诟魇慵阂姷幕钴S氣氛之下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，小組討論還可以擴(kuò)展到全班討論，讓小組討論的成果在班級(jí)整個(gè)集體中得到肯定或者交流，從而在最大可能上提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果；
三、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在
小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，因?yàn)檎绗F(xiàn)代教育心理學(xué)研究所示，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果在很大程度上與其學(xué)習(xí)情緒有著某種直接的聯(lián)系。因此，老師必須注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的非智力因素，注重學(xué)生的情緒變化，在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生積極情緒的教學(xué)情境，使其學(xué)習(xí)思維處于活躍狀態(tài)，才能在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出踴躍的態(tài)勢(shì)。因而，語(yǔ)文老師應(yīng)該加強(qiáng)自身知識(shí)能力的修養(yǎng)，并結(jié)合使用具有感染力的教學(xué)方法，使得語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)出美與智慧的完美結(jié)合，有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃3
小學(xué)語(yǔ)文是人們認(rèn)識(shí)漢字的開始，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開漢字做基礎(chǔ)，因此學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文不僅有利于學(xué)科自身的發(fā)展，而且也能有效促進(jìn)其他學(xué)科的進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造和諧快樂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確地看文章、讀文章和寫文章，以提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力和寫作能力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效果。
1當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)方法落后。當(dāng)前，我國(guó)考察和衡量教學(xué)效果的主要依據(jù)還是考試成績(jī)，為了提高成績(jī)，很多教師運(yùn)用灌輸式教學(xué)方式，在課堂上以教師的講解為主，學(xué)生只能按照教師的安排和思路聽課，被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用沒有得到充分發(fā)揮。單一落后的教學(xué)方法使學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，因而學(xué)習(xí)效果不佳。
1.2沒有靈活開展教學(xué)。在教學(xué)中，大多數(shù)教師不考慮學(xué)生知識(shí)掌握程度、接受能力、興趣愛好等因素，而是按照教學(xué)大綱的固定模式進(jìn)行講解，不能做到因人而異、因材施教，如講解課文按照完全一樣的模式進(jìn)行：學(xué)生字、解詞義、讀課文、劃段落以及總結(jié)中心思想等，認(rèn)為這樣的教學(xué)過程才是完善合理的，而且忽略課堂提問環(huán)節(jié)，致使有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的不深不透，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常不利。
1.3對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力重視不夠。為了在考試中取得好成績(jī)，大多數(shù)教師重視教材基本知識(shí)的講解，沒有突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，把課本中的知識(shí)點(diǎn)不分輕重主次地全部傳授給學(xué)生，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻重視不夠，因此雖然學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不少，卻不能在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用。
2改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的措施
2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)教學(xué)效果有非常重要的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚就會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。因此教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、不同體裁的文章及教學(xué)內(nèi)容等合理選擇教學(xué)方法，如通過合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。要善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)課堂表現(xiàn)好、回答問題積極、作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的.學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以適當(dāng)?shù)匕颜n外知識(shí)融入到課堂教學(xué)中，以豐富學(xué)生的知識(shí)、拓寬學(xué)生的視野，從而提高教學(xué)效果。
2.2營(yíng)造愉快的教學(xué)氣氛。和諧的課堂氛圍可以使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，有利于開拓學(xué)生的思維。因此教師要通過做游戲、小組討論、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及探究式學(xué)習(xí)等方式營(yíng)造民主自由的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來。
2.3突出教學(xué)重難點(diǎn)問題。教師要做好充足的課前準(zhǔn)備工作，把課本內(nèi)容和教學(xué)大綱有機(jī)融合在一起，要做到主次分明，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)掌握情況、興趣愛好和接受能力等情況有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，盡量做到因人而異。同時(shí)要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)適當(dāng)?shù)卮┎逍⌒υ�、小游戲等，使學(xué)生的注意力更加集中，從而提高教學(xué)效率。
總之，隨著教育體制改革的不斷深入和新課改的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)模式等都在不斷變化，因此教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)主體作用，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)和運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃4
一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)內(nèi)容不能聯(lián)系實(shí)際生活，增大了學(xué)生理解難
新課程改革后的語(yǔ)文大綱要求課堂的教學(xué)不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，要通過聯(lián)系學(xué)生的生活來降低學(xué)生對(duì)文章的理解。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，在課本的選材上，很難真正與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起，很多教師也沒有主動(dòng)去探究和尋找課文與學(xué)生生活的契合點(diǎn)，致使學(xué)生不能通過自身的感受來理解文章含義，而是根據(jù)教師機(jī)械性的講解來“明白”文章的內(nèi)容，不僅大大降低了教學(xué)效率，還抹殺了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，無法讓學(xué)生通過自主思維訓(xùn)練來鍛煉對(duì)文章含義的獨(dú)立思維能力。
2.只重視學(xué)生成績(jī)的高低，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師依然只重視學(xué)生的成績(jī)，將成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)理念下的教學(xué)方法只會(huì)為應(yīng)對(duì)考試而對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的訓(xùn)練，不會(huì)教給學(xué)生閱讀文章的方法和技巧，對(duì)于可能考到的“重點(diǎn)”，只會(huì)強(qiáng)制性的讓學(xué)生背誦。這樣的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生感到乏味、枯燥，長(zhǎng)期下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。此外，學(xué)生之間存在著個(gè)體性差異，一些學(xué)生可能因?yàn)闆]有對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)“入門”，致使他們的成績(jī)不理想，如果將成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在問題的改善措施
1.理論聯(lián)系實(shí)際，將教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合
將文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，可以有效提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。為此，教師要深入分析每一篇文章的內(nèi)涵，然后對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析，在生活中尋找與文章相關(guān)的契合點(diǎn)，最后將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過生活中的感受來理解文章的含義。例如，在講解《在夏天里成長(zhǎng)》這一課時(shí)，為讓學(xué)生明白為什么夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期，可以結(jié)合學(xué)生周圍的生活實(shí)際。如秋天是果實(shí)豐收的季節(jié)，這正是因?yàn)楣麑?shí)在夏天的生長(zhǎng)，如果果實(shí)不在夏天生長(zhǎng)，秋天也不會(huì)出現(xiàn)豐收的景象。
2.開展素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
小學(xué)教學(xué)是學(xué)生各方面能力的啟蒙階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，不能只重視學(xué)生的成績(jī)，而是要全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、學(xué)等各方面的能力。為此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新和探索有效教學(xué)方法，不僅要提高學(xué)生的成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。其次，教師應(yīng)改變教學(xué)評(píng)價(jià)方法，將平時(shí)的考察及學(xué)生的表現(xiàn)整合到學(xué)生的最終成績(jī)之中，將書面的考試與能力相結(jié)合，這樣才能對(duì)學(xué)生做出全面合理的評(píng)價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。例如，在講解《信的'旅行》時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握寫信的基本格式，并通過書信交流的方式來介紹自己。但實(shí)際教學(xué)中很多教師認(rèn)為書信不是考試的重點(diǎn)，就沒有重視這一課的講解，這樣就不能通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握寫信的技巧和方法。為全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，教師應(yīng)充分利用這一課時(shí)，教會(huì)學(xué)生書信的正確格式，并讓學(xué)生掌握信封的寫法、郵票的使用等能力。
總之，隨著新課改改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)還會(huì)出現(xiàn)其他的問題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在的問題及時(shí)探索并采取有效的改善措施，以保證新課程改革后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃5
一、實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃的目的
把新課程的理念落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)中去，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更重要的是要會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去獲得知識(shí)并創(chuàng)新知識(shí)。而今我們的課堂上，學(xué)生總是循著教師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí)，一問一答是最好的'方法，雖然有是考試時(shí)也能取得很好的成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。
二、個(gè)人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
學(xué)生總是循著教師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí)，一問一答是最好的方法，雖然有時(shí)考試時(shí)也能取得很好的成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。
三、主攻的方向及措施
一個(gè)好的課堂組織管理是使課堂生動(dòng)、活潑、高效的有效途徑之一。我的課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)就從此入手，具體實(shí)施如下：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、分層教學(xué)
認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，圍繞三個(gè)維度，即“情感態(tài)度與價(jià)值、過程與方法、知識(shí)與技能”制定教學(xué)目標(biāo)。備課做到“五備”，即備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法、備情境。進(jìn)行集體備課，認(rèn)真參與研討，再根據(jù)自己班實(shí)際再進(jìn)行補(bǔ)充完善教案。
雖然在同一個(gè)班中，仍存在著很大的差異。有的同學(xué)思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)各方面都非常優(yōu)秀。也有部分學(xué)生前兩者都很好，但學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意。為此，我要求在授課及課后輔導(dǎo)時(shí)要因人而異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。使他們都有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
2、發(fā)揮主體、尊重學(xué)生
運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣，恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。
教學(xué)的主陣地是課堂，沒有和諧融洽的課堂紀(jì)律作保障，沒有心情愉悅的師生的活動(dòng)，很難想像會(huì)有一節(jié)生動(dòng)、活潑、高效的課。而要做到這些，我首先就必須做到尊重學(xué)生，以身示范。尊重學(xué)生，應(yīng)該做到無歧視。要承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)體差異。課堂教學(xué)受到了很多有形和無形東西的影響。有時(shí)無形的東西對(duì)教學(xué)所起到的制約作用要大于有形。我想良好的師生關(guān)系肯定為課堂教學(xué)帶來了很多便利和好處。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和活動(dòng)做及時(shí)的評(píng)價(jià)，特別是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。
3、運(yùn)用媒體、精選精練
運(yùn)用文字、色彩、圖片、視頻等信息元素，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，師生探究和深入討論，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，做到了師生在探索中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃6
（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的“學(xué)”與“教”
1、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的正確認(rèn)識(shí)
現(xiàn)今社會(huì)，提倡的是培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才，作為一名合格人才，溝通交際能力是必不可少的。教師在實(shí)施教學(xué)方法的時(shí)候也會(huì)輕松容易一些，當(dāng)前教學(xué)方法的現(xiàn)狀也會(huì)有所改善。
2、教師不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平
在應(yīng)試教育之下，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理念，老師的教學(xué)觀念也相對(duì)存在一些問題。提高語(yǔ)文教學(xué)效率，教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)模式和教學(xué)手段，要采取更加有效的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
（二）改善教學(xué)方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性
愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲”，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情也會(huì)有所提高。
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力
導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為教師不應(yīng)忽視。教學(xué)中設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的目的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，并引導(dǎo)他們進(jìn)入教師事先設(shè)定好的教學(xué)軌道。好的導(dǎo)語(yǔ)是成功的一般，因此對(duì)于教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)一定要用心。如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，《變色龍》一文，先板書“變色龍”三個(gè)字，然后問學(xué)生見過變色龍嗎，變色龍長(zhǎng)什么樣？以這樣的問題引起學(xué)生對(duì)未知尋根究底的欲望，同時(shí)升華出本文主旨。
2、因“時(shí)”、因“地”，運(yùn)用有效教學(xué)方法
教學(xué)方法是不斷發(fā)展更新創(chuàng)造的。在不同的時(shí)期以及不同的地域語(yǔ)文教學(xué)方法都應(yīng)該有所不同。綜合多種因素，選擇有效的教學(xué)方法，這樣才能更好的提高教學(xué)效率。
教學(xué)方法因“時(shí)”制宜。近幾年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)中的信息技術(shù)成分比重越來越大，多媒體支持下的情境教學(xué)方法越來越多的適用于教學(xué)當(dāng)中，以景觸情、以情觸趣、以趣觸思，多媒體支持下的情景教學(xué)更有利于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)。如在《黃河的主人》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以充分利用多媒體來教學(xué)，通過播放音頻和視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)外部事物的感覺，讓學(xué)生感受到黃河的雄姿和氣勢(shì)，贊美了艄公機(jī)智勇敢敢為戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的大無精神。
教學(xué)方法因“地“制宜。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的'學(xué)生的教學(xué)，語(yǔ)文教師要利用其豐富的生活體驗(yàn)、獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，將其與語(yǔ)文課堂聯(lián)系起來。偏遠(yuǎn)地區(qū)的地方可能沒有那么多的課外讀物，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際多拓展他們的課外知識(shí)。
3、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂的“活”是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，啟動(dòng)“互動(dòng)對(duì)話”，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生在“互動(dòng)對(duì)話”這一交流過程中，教師要適時(shí)參與，控制交流時(shí)間，以保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。
（三）改善教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育
1、德育、智育等均衡發(fā)展
素質(zhì)教育的今天，提倡的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示，在新課改下，仍然還有很多學(xué)校其在教學(xué)方法方面存在一些問題，教育工作者只重文本知識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)生的情感教育。
2、加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
素質(zhì)教育下，增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)范圍是很有必要的。大量的閱讀可以促使學(xué)生了解中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力也是有很大幫助的。
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