有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4篇
時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，老師們的教學(xué)工作又將有新的目標(biāo)，這也意味著，又要準(zhǔn)備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃了。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1
教材分析
本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練為序編排的。盡管與前期語(yǔ)文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線(xiàn)索。從縱向看，每一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練米表以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字
1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字218個(gè)，會(huì)讀寫(xiě)540個(gè)左右的新詞語(yǔ)，一部分學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
�。ǘ╅喿x
1．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3．能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6．閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
9．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
10．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
11．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬(wàn)字。
�。ㄈ┝�(xí)作
1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3．學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
（四）口語(yǔ)實(shí)際
1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。
2．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
教學(xué)措施
（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
教學(xué)進(jìn)度：
略。。。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2
教材分析：
本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛(ài)自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。
每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意�！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際──在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。寬帶網(wǎng)──引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的知識(shí)。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有４００個(gè)。生字
�。ǘ┦侨珒�(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有３００個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
4、能在觀(guān)察圖和事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整通順的話(huà)。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問(wèn)題。
班級(jí)情況分析：
我班學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，求知欲強(qiáng)。但同時(shí)也存在知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，課外知識(shí)面窄的問(wèn)題，而且，有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。因此在課堂教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)踐小班化理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓鮮花和綠葉一起享受陽(yáng)光。
愛(ài)國(guó)主義教學(xué)結(jié)合點(diǎn)：
1、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國(guó)的迷人風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以了解到祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
2、《郵票齒孔的故事》、《畫(huà)風(fēng)》、《充氣雨衣》倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手。
3、有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的品質(zhì)、感悟做人道理的《畫(huà)家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》
4、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢(mèng)》主要介紹了自然科學(xué)知識(shí)，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。
教學(xué)措施：
�。�、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。
4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。
5、指導(dǎo)學(xué)生用好課外書(shū)籍，通過(guò)大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。
6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，堅(jiān)持寫(xiě)日記，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、教材簡(jiǎn)析
本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題，主要由《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》及語(yǔ)文園地一組成。在語(yǔ)文園地里，有借助熟字認(rèn)識(shí)新字的練習(xí)，有描寫(xiě)春天的對(duì)聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習(xí)，口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺(tái)可以展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的詞句，還可以用硬筆書(shū)法的形式寫(xiě)寫(xiě)搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的花的種類(lèi)和各個(gè)城市的市花。但是在本學(xué)期，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。
二、教材目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。
2、在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。
3、積極開(kāi)發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字，在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)自己讀書(shū)的能力。
2、在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
四、課時(shí)安排
1、《找春天》1課時(shí)
2、《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
3、《筍芽?jī)骸?課時(shí)
4、《小鹿的玫瑰花》2課時(shí)
5、語(yǔ)文園地一3課時(shí)
五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、本單四篇課文的語(yǔ)言都很優(yōu)美，要讓學(xué)生多讀、細(xì)讀、精讀，讓他們?cè)谧x中理解內(nèi)空，體會(huì)感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，如果學(xué)生有潛力、有興趣，也可以鼓勵(lì)學(xué)背誦或背誦自己喜歡的部分。
2、本單元要求會(huì)寫(xiě)的39個(gè)生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫(huà)，學(xué)生容易搞錯(cuò)，應(yīng)注意細(xì)心指導(dǎo)。第四課中的“謝”、“漸”、“微’，是三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字，要講清這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)（如每個(gè)字的各個(gè)部件都要寫(xiě)得相對(duì)瘦長(zhǎng)一些，擠得緊一點(diǎn)）總之．筆順、筆畫(huà)和生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)一定要抓住難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，有針對(duì)性，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們也能切實(shí)掌握。
3、《語(yǔ)文園地一》中第一題“我的發(fā)現(xiàn)”的練習(xí)，旨在讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻，教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。運(yùn)用比喻的好處和要求，也可以適當(dāng)簡(jiǎn)單地講一些，以加深理解和認(rèn)識(shí)。在舉例子的時(shí)候，應(yīng)盡理舉一些以前課文中出現(xiàn)過(guò)的`例句。這樣處理，學(xué)生容易理解�？傊_認(rèn)識(shí)這次練習(xí)的宗旨，不能偏離教學(xué)要求。
4、本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容，跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》有相似之處，不同的是：①這次訓(xùn)練在要求學(xué)生感知春天的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求他們展開(kāi)想象，這在認(rèn)知的思維領(lǐng)域，其要求是明顯有所提高的。②更注重對(duì)春天想象的一些新的“發(fā)現(xiàn)”。③一年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際只要求“說(shuō)”，而這次不僅要求說(shuō)，還要求在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己新的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。所以，本次訓(xùn)練的要求和形式及口語(yǔ)交際的角度，與一年級(jí)下冊(cè)《春天在哪里》都是有許多差異的。老師們一定要認(rèn)識(shí)這些差異，以便使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
5、本單元語(yǔ)文園地中的“寬帶網(wǎng)”，是本冊(cè)教材在語(yǔ)文園地中新開(kāi)設(shè)的一個(gè)欄目，全冊(cè)共安排了三次。這一欄目的設(shè)置，旨在拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)提前布置。并鼓勵(lì)他們合作學(xué)習(xí)，共同探究。教學(xué)中則要讓他們充分交流，并給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4
孩子的觀(guān)察力是比較敏銳的，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M(mǎn)了好奇，往往一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)都會(huì)讓他們感到欣喜與興奮，體驗(yàn)到一種成功與快樂(lè)。在教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：你們的發(fā)現(xiàn)就是老師的驕傲。課堂上出現(xiàn)的一幕讓我感觸一句鼓勵(lì)一個(gè)轉(zhuǎn)變。
這節(jié)語(yǔ)文課與往日沒(méi)有什么不同，踏著清脆的鈴聲，我走上了講臺(tái)，望著那一雙雙充滿(mǎn)朝氣的眼睛我開(kāi)始了講課。這是一節(jié)識(shí)字課，在我的一段講述之后，孩子們的小嘴巴開(kāi)始嘰嘰喳喳。我讓孩子們選自己喜歡的字來(lái)討論記憶字形。每小組都在活躍的展開(kāi)討論，可是靠前邊坐得她卻并不感興趣，只是默默地坐在那兒，一雙大眼睛時(shí)不時(shí)的瞅瞅黑板和我。當(dāng)時(shí)的我感到有點(diǎn)郁悶：她究竟在想什么呢？
開(kāi)始全班交流了，孩子們的小手一個(gè)比一個(gè)去的，課堂上的氣氛十分活躍。孩子們的想象力有時(shí)往往是超乎我們的想象的。一個(gè)個(gè)生字被解決了，正當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束孩子們的發(fā)言。還有一只小手悄悄地舉著。是她！我欣喜地喊出她的名字：馬玉涵，你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的字吧！她說(shuō)的是別的孩子已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，而且她的記字方法并不是很巧妙、方便，但我看著那雙膽怯的大眼睛中的那份期待，我親切的說(shuō)：“你真棒！能自己去記住這個(gè)字，老師真為你發(fā)現(xiàn)感到高興！”課繼續(xù)向下進(jìn)行著……
下課了，我正準(zhǔn)備離開(kāi)教室，感覺(jué)有人在拉著我的衣，扭頭一看原來(lái)是她！他帶著一臉的快樂(lè)對(duì)我說(shuō)：“宋老師，其他的字我也有辦法記住！”我輕輕的摸著她的頭笑瞇瞇地說(shuō)：“是嗎，你真棒老師真為你的發(fā)現(xiàn)驕傲！以后要繼續(xù)努力��！”“嗯”她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，快樂(lè)的好處教室和其他孩子一起做游戲了。自從那以后，這只小手在課堂上舉起來(lái)的次數(shù)越來(lái)越多，那張小臉越來(lái)越快樂(lè)了。
是呀，也許一句我們教師認(rèn)為很平常、很熟悉的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，正是打開(kāi)幼小心靈對(duì)于知識(shí)渴求的一把鑰匙。孩子們的每一點(diǎn)小發(fā)現(xiàn)，都是思維的火花在點(diǎn)燃。多給孩子們一點(diǎn)夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)吧，告訴孩子們：“你的發(fā)現(xiàn)就是我的驕傲！”讓他們?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)中走向成功！
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