教學(xué)計(jì)劃模板集錦九篇

　　時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們一起來學(xué)習(xí)寫教學(xué)計(jì)劃吧。相信寫教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，以下是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃10篇，歡迎大家分享。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1，知識(shí)與技能：

　　(1)理解并集和交集的含義，會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的交集與并集

　　(2)能夠使用Venn圖表達(dá)兩個(gè)集合的運(yùn)算，體會(huì)直觀圖像對(duì)抽象概念理解的作用

　　2，過程與方法

　　(1)進(jìn)一步體會(huì)類比的作用

　　(2)進(jìn)一步樹立數(shù)形結(jié)合的思想

　　3，情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　集合作為一種數(shù)學(xué)語言，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)化表示問題的簡(jiǎn)潔美.

　　二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：并集與交集的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解并集與交集的概念，符號(hào)之間的區(qū)別與聯(lián)系

　　三，教學(xué)過程

　　1，創(chuàng)設(shè)情境

　　(1)通過師生互動(dòng)的形式來創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生全體作為一個(gè)集合，按學(xué)科興趣劃分子集，讓他們親身感受，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)用Venn圖表示(陰影部分)

　　2，探究新知

　　(1)通過Venn圖，類比實(shí)數(shù)的加法運(yùn)算，引出并集的含義：一般地，由所有屬于集合A或集合B的元素組成的集合，稱為集合A和集合B的并集。

　　記作：AB，讀作：A并B，其含義用符號(hào)表示為：

　　(2)解剖分析：

　　1所有：不能認(rèn)為AB是由A的所有元素和B的所有元素組成的集合，即簡(jiǎn)單平湊，要滿足集合的互異性，相同的元素即A和B的公共元素只能算作并集中的一個(gè)元素

　　2或： 這一條件，包括下列三種情況：

　　3用Venn圖表示AB：

　　(3)完成教材P8的例4和例5(例4是較為簡(jiǎn)單的不用動(dòng)筆，同學(xué)直接口答即可;例5必須動(dòng)筆計(jì)算的，并且還要通過數(shù)軸輔助解決，充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。)

　　(4)思考：求集合的并集是集合間的一種運(yùn)算，那么，集合間還有其他運(yùn)算嗎?(具體畫出A與B相交的Venn圖)

　　(5)交集的含義：一般地，由屬于集合A和集合B的所有元素組成的集合，稱為A與B的交集，記作：AB，讀作：A交B，其含義用符號(hào)表示為

　　(6)解剖分析：

　　1且

　　2用Venn圖表示AB：

　　(7)完成教材P9的例6(口述)

　　(8) (運(yùn)用數(shù)軸，答案為 )

　　3，鞏固練習(xí)

　　(1)教材P9的例7

　　(2)教材P11 #1 #2

　　4，小結(jié)作業(yè)：

　　(1)小結(jié)：1 并集和交集的含義及其符號(hào)表示

　　2 并集與交集的區(qū)別(符號(hào)等)

　　(2)作業(yè)：

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　一、明確教學(xué)督導(dǎo)的角色功能

　　首先明確系部教學(xué)督導(dǎo)不是“教學(xué)監(jiān)工”的角色。學(xué)校專職督導(dǎo)都是老資歷的退休教師和領(lǐng)導(dǎo)，也很少聽說點(diǎn)名批評(píng)誰的情況，更何況系部的教學(xué)督導(dǎo)，與同事們低頭不見抬頭見，更不可能越俎代庖地肩負(fù)起行政領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)紀(jì)律檢查的責(zé)任。我說的是大實(shí)話，相信開明的領(lǐng)導(dǎo)能夠給予理解，只有讓教學(xué)督導(dǎo)認(rèn)識(shí)了自己的角色定位，工作起來才能夠排除沒有必要的心理壓力。進(jìn)一步講，即便行政領(lǐng)導(dǎo)也不應(yīng)該是“教學(xué)監(jiān)工”的角色，這是由教師與普通企業(yè)員工的性質(zhì)不同所決定的，教師都是受過高等教育的絕大多數(shù)具有良知的人群，教學(xué)管理氛圍應(yīng)該偏重于民主管理。在我看來，教學(xué)質(zhì)量的提高途徑不是“檢查、監(jiān)督、批評(píng)、懲罰”，而是“啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)、培養(yǎng)”等，這是學(xué)院設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)的主旨所在。

　　二、優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)的人員組成

　　選擇系部教學(xué)督導(dǎo)的主要條件不應(yīng)該是教齡長(zhǎng)短和職稱高低，而應(yīng)該看教學(xué)水平和專業(yè)課程背景。我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)該按照專業(yè)或課程進(jìn)行分類。就我本人是不太適合擔(dān)任建筑工程類專業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)，如果需要，我也只能局限于所熟悉或者能夠理解的課程開展工作，如建筑制圖、建筑CAD、建筑力學(xué)等課程。事實(shí)上，一個(gè)系部教學(xué)督導(dǎo)能夠就幾個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量提高發(fā)揮相應(yīng)的作用，就應(yīng)該是值得肯定的事情，沒有專業(yè)課程背景的督導(dǎo)聽課，比如聽美術(shù)老師的課，聽了也就聽了，想要給出符合美學(xué)原則的指導(dǎo)意見恐怕是勉為其難的事情。建議系部梳理一下各個(gè)專業(yè)相似的課程，根據(jù)課程群確定督導(dǎo)人數(shù)，或者干脆讓教研組長(zhǎng)直接兼任系部教學(xué)督導(dǎo)。教研組長(zhǎng)的專業(yè)背景無疑是最適合的，本教研組的教學(xué)質(zhì)量提高應(yīng)該是教研組長(zhǎng)的關(guān)鍵職責(zé)。說句偏小氣的話，我院目前崗位津貼，教研組長(zhǎng)1000元，系部教學(xué)督導(dǎo)核減40個(gè)基本課時(shí)，讓教研組長(zhǎng)兼任教學(xué)督導(dǎo)，在承擔(dān)本應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任的同時(shí)（教研組長(zhǎng)本應(yīng)該聽組員的課），略為提高些待遇，既是調(diào)動(dòng)工作積極性的好舉措，也不失為是一種管理制度的創(chuàng)新！

　　三、改善教學(xué)督導(dǎo)的聽課方式

　　既然不是“教學(xué)監(jiān)工”的角色定位，那么“推門聽課”也就不是系部教學(xué)督導(dǎo)聽課的最佳方式。推門聽課副作用比較明顯，無人聽課的教態(tài)或許自然些，突然有人聽課，在緊張的情緒下，所反映的不是老師的真實(shí)水平�！巴ㄖ�聽課”的方式有利于促進(jìn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性，沒有哪個(gè)老師知道有人聽課，不認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，在有所準(zhǔn)備狀態(tài)下發(fā)現(xiàn)的問題，才是真正需要改進(jìn)的問題。至于1學(xué)期對(duì)1個(gè)老師只聽課1次的方式無疑是斷章取義，很難反映全面問題。人力不足的教學(xué)督導(dǎo)不應(yīng)該追求全面聽課，而應(yīng)該是重點(diǎn)聽課和跟蹤聽課。我建議在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之前，系部就應(yīng)該與督導(dǎo)協(xié)商好本學(xué)期的聽課對(duì)象，新來的、年輕的、某些特定課程（如實(shí)訓(xùn)類課程）的老師應(yīng)該是優(yōu)先的聽課對(duì)象，每隔1——2星期聽課1次，或者在課程關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)聽課，如第一次課、隨堂實(shí)驗(yàn)課、期末復(fù)習(xí)課等。在我看來第一次課是最值得聽的課，第一次課對(duì)整個(gè)課程的走向起決定性的作用，這是我建議在開學(xué)之前明確聽課對(duì)象的主要原因，甚至在放假之前就應(yīng)該明確好下一學(xué)期的聽課對(duì)象，備課分為“假期備課”和“課前備課”兩種狀態(tài)，假期備課是教師從容地進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的階段，教師知道下學(xué)期有人跟蹤聽課，明智的老師恐怕會(huì)主動(dòng)聯(lián)系教學(xué)督導(dǎo)，商討如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)了，督導(dǎo)“導(dǎo)”的作用被充分發(fā)揮在教學(xué)過程展開之前，總比發(fā)揮在過程中和事后的效果好得多，“要我做”和“我要做”是兩種效果完全不同的境界！在我看來，與其說是教學(xué)督導(dǎo)，不如說是“師徒結(jié)對(duì)”中的師傅更為準(zhǔn)確，我校的“師徒結(jié)對(duì)”傳統(tǒng)做法可以考慮與教學(xué)督導(dǎo)合二為一。師傅發(fā)現(xiàn)徒弟有什么不足，雙方私下協(xié)商探討，是不需要公開報(bào)道和處理的。1——2個(gè)學(xué)期跟蹤下來，師傅感覺徒弟水平大大提高，完全可以讓徒弟申請(qǐng)參加公開課和講課比賽等活動(dòng)。

　　四、簡(jiǎn)化督導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是由教學(xué)督導(dǎo)層面制定的，但它是系部教學(xué)督導(dǎo)開展工作的前提。按照項(xiàng)目化課程改革的理念，“講得好”不是課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“學(xué)得好”才是課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，換句話說，教學(xué)督導(dǎo)在評(píng)價(jià)教師的時(shí)候，除了關(guān)注教師本身的教學(xué)過程，更應(yīng)該把關(guān)注重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。說得具體一點(diǎn)，教學(xué)督導(dǎo)發(fā)放學(xué)生調(diào)查表的內(nèi)容和方式應(yīng)該有所調(diào)整。首先說方式，當(dāng)堂發(fā)放，一是時(shí)間緊促，學(xué)生來不及認(rèn)真思考，二是老師在場(chǎng)，學(xué)生難以表達(dá)真實(shí)的想法，建議課后發(fā)放或者期末考試之前發(fā)放（考試后學(xué)生心態(tài)有所變化），并可結(jié)合學(xué)生座談會(huì)的方式進(jìn)行。再說調(diào)查表設(shè)置的項(xiàng)目和內(nèi)容應(yīng)該大大簡(jiǎn)化，果斷去除那些側(cè)重于檢查教師是否“講得好”、概念空泛的讓學(xué)生難以理解和選擇的條款，按照“學(xué)得好”的標(biāo)準(zhǔn)可直接進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的調(diào)查，或許可以向?qū)W生詢問以下兩個(gè)主要問題：（1）通過本課程的學(xué)習(xí)，你獲得專業(yè)知識(shí)和技能的總體情況，提供“較多、有、較少、沒有”四個(gè)選項(xiàng)，并填寫你獲得的主要技能和知識(shí)等，比如你能夠做什么？你理解了什么？（2）、通過本課程的學(xué)習(xí)，你的思維方式和做人品德方面的進(jìn)步總體情況，提供“較多、有、較少、沒有”四個(gè)選項(xiàng)，并填寫出學(xué)習(xí)過程中獲得的人生感悟等。四個(gè)選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)“優(yōu)秀、良好、中等、不合格”的評(píng)價(jià)結(jié)論，注意這是督導(dǎo)通過學(xué)生獲得的評(píng)價(jià)結(jié)論，在我看來，教學(xué)督導(dǎo)是否另外需要對(duì)教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)，都是值得認(rèn)真推敲的事情！課程教學(xué)本來就是一個(gè)仁者見仁、智者見智的事情，督導(dǎo)對(duì)課程的理解不一定高明于任課教師，督導(dǎo)無法找到評(píng)價(jià)教師的剛性標(biāo)準(zhǔn)。教師是為學(xué)生提供產(chǎn)品服務(wù)的人，督導(dǎo)是協(xié)助教師制造產(chǎn)品的人，課程是產(chǎn)品，學(xué)生是客戶，只有學(xué)生才能夠擔(dān)當(dāng)真正的“教學(xué)監(jiān)工”角色，學(xué)生滿意才是檢驗(yàn)課程質(zhì)量的剛性標(biāo)準(zhǔn)！再說檢查教學(xué)紀(jì)律的途徑，完全可以通過學(xué)生調(diào)查表設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目，比如教師上課是否遲到？是否打手機(jī)？提供“從不、難得、經(jīng)�！比齻�(gè)選項(xiàng)，“從不”需要肯定，“難得”可以寬容，“經(jīng)�！本捅仨毥o出相應(yīng)的處理意見了。

　　順便說句題外話，教學(xué)質(zhì)量提高涉及學(xué)院多方面的因素，教學(xué)督導(dǎo)只是其中一個(gè)因素。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，學(xué)院應(yīng)該考慮如何將評(píng)價(jià)教師的權(quán)利真正地交還給學(xué)生，比如可以結(jié)合學(xué)院推進(jìn)課程改革的步伐，逐年提高學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)重，另外新生教育環(huán)節(jié)也應(yīng)該得到充分的'重視。通過新生教育環(huán)節(jié)讓學(xué)生在起跑線上至少明確三點(diǎn)：（1）三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，將獲得哪些與社會(huì)需求緊密結(jié)合的專業(yè)技能？目標(biāo)明確，學(xué)生才能進(jìn)行三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃；（2）如何適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)和生活？應(yīng)該告知學(xué)生，高中是以升學(xué)為導(dǎo)向，高職是以就業(yè)為導(dǎo)向，高職教師只是課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課程學(xué)習(xí)的主體，提醒學(xué)生充分利用課余時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我管理；（3）如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量？應(yīng)該坦率地向?qū)W生詳細(xì)地解讀評(píng)價(jià)教師課程質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生理解了高職課程改革的特點(diǎn)，課程改革也才能獲得預(yù)期的效果。教學(xué)相長(zhǎng)，除了教師給予學(xué)生教益，學(xué)生同樣也可以推動(dòng)老師和學(xué)校發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為，讓學(xué)生真正擁有評(píng)價(jià)教師的權(quán)利，是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量自信心的標(biāo)志，也是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量更上一層樓的標(biāo)志！

教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　一、學(xué)情分析：

　　經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生掌握英語的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時(shí)，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語培訓(xùn)，有助于他們更好地學(xué)好英語這門學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級(jí)畢竟還是一個(gè)學(xué)英語的起始階段，總體來說，學(xué)生對(duì)英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級(jí)這個(gè)打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　本冊(cè)教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，通過大量的聽、讀練習(xí)及情景對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。

　　2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。

　　3、能運(yùn)用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場(chǎng)合符合。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

　　6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

　　7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高。

　　8、能演唱已經(jīng)學(xué)過英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。

　　四、培優(yōu)補(bǔ)差：

　　對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認(rèn)真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。

　　對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢(shì)，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。

　　同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時(shí)，中間段的學(xué)生也不可放松。

　　五、 進(jìn)度安排：（略）

教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求

　　本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適用于在電影、電視、新媒體等（單位或行業(yè)）從事制作及相關(guān)工作的高等職業(yè)應(yīng)用型人才。

　　學(xué)生要堅(jiān)持黨的基本路線，具有良好的政治素質(zhì)、思想品德和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

　　學(xué)生要有良好的藝術(shù)素養(yǎng)，具有一定的體育衛(wèi)生知識(shí)、身心健康。

　　學(xué)生要掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作技能，掌握計(jì)算機(jī)及應(yīng)用軟件的操作技能，掌握一定的外語應(yīng)用技能。

　　二、主要課程簡(jiǎn)介

　　課程名稱：《三維動(dòng)畫maya》

　　三維動(dòng)畫maya是動(dòng)畫專業(yè)數(shù)字方向職業(yè)技術(shù)能力模塊中的一門必修課程，其主要內(nèi)容是：maya的制作技術(shù)和技巧。通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生掌握maya的基本制作技能知識(shí)，達(dá)到可以獨(dú)立應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作三維動(dòng)畫作品的目的。

　　本課程為288學(xué)時(shí)，理論課144學(xué)時(shí)，實(shí)踐課144學(xué)時(shí)，16學(xué)分。

　　課程名稱：《三維動(dòng)畫作品分析》

　　三維動(dòng)畫作品分析是動(dòng)畫專業(yè)數(shù)字方向職業(yè)技術(shù)能力拓展模塊中的一門必修課程，其主要內(nèi)容是：欣賞和分析經(jīng)典動(dòng)畫影片，豐富動(dòng)畫知識(shí)，提高動(dòng)畫的欣賞能力。通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生掌握視聽語言方面的能力，分析動(dòng)畫影片的綜合能力的知識(shí)，達(dá)到學(xué)生能從視聽語言、文學(xué)、藝術(shù)風(fēng)格等多方面深入分析動(dòng)畫影片的目的。

　　本課程為36學(xué)時(shí)，理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)踐課0學(xué)時(shí)，2學(xué)分。

　　課程名稱：《計(jì)算機(jī)圖形圖像》

　　計(jì)算機(jī)圖形圖像是動(dòng)畫專業(yè)數(shù)字方向職業(yè)技術(shù)能力模塊中的一門必修課程，其主要內(nèi)容是：計(jì)算機(jī)圖形圖像的制作技術(shù)和技巧。通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)圖形圖像的基本制作技能及后期合成技術(shù)的知識(shí)。達(dá)到可以獨(dú)立應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作圖形圖像作品，完成影視后期合成目的。

　　本課程為72學(xué)時(shí)，理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)踐課36學(xué)時(shí)，4學(xué)分。

　　課程名稱：《動(dòng)畫原理》

　　動(dòng)畫原理是動(dòng)畫專業(yè)數(shù)字方向職業(yè)技術(shù)能力模塊中的一門必修課程，其主要內(nèi)容是：掌握動(dòng)畫基本技法及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生掌握加中間畫技法，兩肢、四肢、自然、一般運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)，達(dá)到熟練靈活應(yīng)用的目的。

教學(xué)計(jì)劃 篇5

　　如今我們的課堂上，學(xué)生總是循著教師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí)，一問一答是最好的方法，雖然考試時(shí)也能取得很好的成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的潛力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天，學(xué)生不僅僅要掌握知識(shí)，更重要的是要會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去獲得知識(shí)并創(chuàng)新知識(shí)。改善課堂教學(xué)模式已成為當(dāng)前的必然趨勢(shì)，這就要求我們教師把新課程的理念落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)中去，改變?cè)�有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。思考到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的理解，確保良好的教學(xué)效果，制定計(jì)劃如下：

　　1、因材施教，分層教學(xué)

　　現(xiàn)代學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)別差異都比較大，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也有所不同，如果善加引導(dǎo)其學(xué)習(xí)潛力巨大，為此，我要求在授課及課后輔導(dǎo)時(shí)要因人而異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，課上問題也針對(duì)其不同程度加以設(shè)計(jì)，使他們都有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、激活課堂，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)

　　對(duì)于化學(xué)課程中的方程式和計(jì)算是學(xué)生的軟肋，但也是課堂教學(xué)中務(wù)必掌握的，學(xué)生有興趣在實(shí)驗(yàn)中，那么就能夠以實(shí)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，提高其自主潛力，如由鈉與水的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，要求總結(jié)方程式，同時(shí)思考量的問題。使學(xué)生能夠真正融入學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其潛力。個(gè)性是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。

　　3、自我學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)

　　平日注重自身知識(shí)的積累和潛力的培養(yǎng)，重視語、數(shù)，英、音、體、美等各方面潛力的鍛煉，爭(zhēng)取做個(gè)全面發(fā)展的教師。性情溫和、平易近人，具有親和力但又不失嚴(yán)厲，容易和學(xué)生溝通交流，做事有自己的短期和長(zhǎng)期計(jì)劃，對(duì)自己做好工作充滿信心。同時(shí)個(gè)性關(guān)注新的教學(xué)理念，尋找新的教學(xué)方法，提高自身的潛力與修養(yǎng)。

　　一個(gè)好的課堂組織管理是使課堂生動(dòng)、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實(shí)施以上計(jì)劃同時(shí)課堂的實(shí)效性也是最重要的。把握了這些關(guān)鍵的因素，靈活運(yùn)用于課堂之上，必須能使課堂生動(dòng)、活潑、高效的。

教學(xué)計(jì)劃 篇6

　　一、指導(dǎo)思想

　　在當(dāng)前體育新課改中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是課改教學(xué)的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自學(xué)、討論、合作與交流方式，學(xué)會(huì)正面雙手傳球。培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生在愉快的合作、競(jìng)爭(zhēng)中逐步完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、課程設(shè)計(jì)

　　1、課始，通過徒手操、專項(xiàng)操、跳竹竿、傳球接力等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生從身體和心理兩方面充分作好上課的準(zhǔn)備。

　　2、課中，由復(fù)習(xí)墊球過渡到本課的教學(xué)內(nèi)容正面雙手傳球。復(fù)習(xí)墊球的目的是讓學(xué)生明白，當(dāng)對(duì)方墊（傳）過來的球較高時(shí)，應(yīng)該怎樣去處理球——正面雙手傳球。發(fā)給學(xué)生上手傳球的圖片，各組同學(xué)看圖片進(jìn)行模仿練習(xí)，然后教師提問、歸納、總結(jié)出正確的傳球方法。通過自主學(xué)練、討論交流，對(duì)技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)初步的體會(huì)；教師與學(xué)生充分交流（講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)），對(duì)各組進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)；最后，師生在墊球、傳球接力中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣真正體會(huì)樂中學(xué)、學(xué)中玩的意義。

　　3、最后，師生伴隨著優(yōu)美的音樂，共同跳起放松舞，使得身心得到全面放松，從而使學(xué)生在活躍、輕松的氣氛中愉快結(jié)束學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、教學(xué)方法的運(yùn)用

　　1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。通過游戲法教學(xué)，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)、我要練習(xí)”的情感，以及采用合作探究法、講解法和練習(xí)法，通過學(xué)生的總結(jié)、教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法和小組合作法。首先讓學(xué)生在墊球練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即：當(dāng)墊球較高時(shí)，應(yīng)如何更好的去接球，然后在小組討論中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，最后通過“個(gè)人練習(xí)” 和“師生互動(dòng)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

教學(xué)計(jì)劃 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過誦讀品味，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻的哲理。

　　2.學(xué)習(xí)詩(shī)中豐富的想象、精巧的構(gòu)思、凝練的語言。

　　3.體味人間真情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立積極的人生態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體味人間真情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)的大意，力爭(zhēng)熟讀成誦。

　　2.選擇你喜歡的一首談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味人間真情，感受偉大母愛，懂得感恩。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)《母親》

　　1.導(dǎo)入

　　1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。

　　2.誦讀品味

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，讀后，請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)歷來解讀這五行詩(shī)，以此來談?wù)勛髡邔?duì)母親表達(dá)的情感。

　　（注意：“心中的風(fēng)雨”的理解，與“躲”字所表達(dá)出來的情感是結(jié)合自身經(jīng)歷來解讀的關(guān)鍵。）

　　二、學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》

　　1.導(dǎo)入

　　母愛如一股涓涓細(xì)流，雖無聲，卻能滋潤(rùn)干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育一份驚人的偉大；有的母愛又是人生海岸的一盞明燈，引導(dǎo)我們走出迷途�！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，這份沉甸甸的母愛有誰能掂出它的分量，又有誰能真正償還呢？母愛無言，母愛無垠�。∽哌M(jìn)一首首靈動(dòng)的小詩(shī)，徜徉于流淌的文字，體味那份綿軟而長(zhǎng)久，執(zhí)著而熱切的母愛吧！

　　2.誦讀品味

　　朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩(shī)中發(fā)現(xiàn)作者與母親身處的情況嗎？聯(lián)系作者與母親身處的情況，再次朗讀體味作者表達(dá)的情感。

　　3.探討朗讀

　　根據(jù)作者與母親身處情況及作者表達(dá)的情感，請(qǐng)你說說怎樣朗讀這首詩(shī)。

　　三、朗讀比較

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩(shī)歌，想想這兩首詩(shī)有什么異同之處？

　　四、拓展延伸

　　母愛是偉大無私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。請(qǐng)你搜索一下平日母親對(duì)你的關(guān)愛，嘗試完成下面的仿寫。

　　母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。

　　母愛是 。

　　母愛是站在村頭的一個(gè)等待的身影。

　　母愛是 。

　　五、作業(yè)布置

　　1.背誦《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩(shī)。

　　2.《紙船——寄母親》賦予紙船特別的含義，表達(dá)作者對(duì)母親的思念，眷戀祖國(guó)的一片深情。你想借助什么樣的具體形象來表達(dá)對(duì)母親的愛，請(qǐng)嘗試寫一首小詩(shī)。

　　3.預(yù)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

　　第二學(xué)時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)中蘊(yùn)涵的人生哲理，樹立積極向上的人生態(tài)度。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)《成功的花》

　　1.導(dǎo)入

　　講述一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，說說你面對(duì)這樣的人生有怎樣的感受？

　　21歲——生意失敗

　　22歲——角逐議員落選

　　23歲——生意再次失敗

　　26歲——愛侶去世

　　27歲——精神崩潰

　　34歲——角逐聯(lián)邦議員落選

　　36歲——角逐聯(lián)邦議員再度落選

　　47歲——提名副總統(tǒng)落選

　　49歲——角逐聯(lián)邦議員三度落選

　　教師講述：人生不幸啊，多坎坷啊！但這個(gè)經(jīng)歷無數(shù)挫折的人卻是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——林肯。現(xiàn)在你又有怎樣的感受呢？

　　許多人只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過程的。

　　2.學(xué)習(xí)課文

　　1）請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，注意語氣語調(diào)重音，小組交流朗讀方法及處理的理由。

　�。ㄒ缘谝痪錇槔�“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷”應(yīng)該以感慨的語氣來讀，重音要落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上，這樣讀就能很好地表現(xiàn)人們只驚羨別人所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)了作者的感慨。）

　　2）朗讀后三句思考：作者通過這三句告訴了我們什么？請(qǐng)概括出你的感悟。

　　3.深入探究

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，花的成功歷程給了你什么樣的啟示？花的成功印證了許多名言，你想到了嗎？

　　4.當(dāng)堂背誦

　　二、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?/strong>

　　1.導(dǎo)入

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，為的是將來有所作為，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。那你認(rèn)為人的一生哪個(gè)時(shí)期比較重要？接下來，讓我們來看看《嫩綠的芽?jī)骸窌?huì)告訴我們些什么。

　　2.學(xué)習(xí)課文

　　1）作者用哪三個(gè)詞對(duì)芽、花、果進(jìn)行描繪的？為什么用這三個(gè)詞呢？

　　“芽?jī)骸钡摹澳劬G”顯示著健壯、旺盛和朝氣

　　“花兒”的“淡白”蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求外表的華麗

　　“果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗

　　作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進(jìn)行形象地描繪。

　　2）這三節(jié)詩(shī)“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪凳竟麡鋸某檠俊㈤_花到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。他們說的話能互換嗎？（討論探究）

　　3.深入探究

　�。�1）在本文所選的四首詩(shī)中，前兩首詩(shī)和后兩首詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同和不同的地方？

　　參考：⑴前兩首詩(shī)的主題是對(duì)母愛的歌頌，后兩首詩(shī)的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。⑵前兩首詩(shī)是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。⑶四首詩(shī)都出現(xiàn)了“物”：第一首“鳥兒”，第二首“紙船”，第三首“花”，第四首“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸�，�?shī)人或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。⑷四首詩(shī)的語言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩(shī)的語句短小雋永，第二首詩(shī)詩(shī)行較長(zhǎng)，節(jié)奏較舒緩，正與母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。

　　（2）讀了此詩(shī)，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

　　4.當(dāng)堂背誦

　　三、作業(yè)布置

　　1.學(xué)了《成功的花》后，請(qǐng)你找句名言激勵(lì)自己更好地走向成功。

　　2.結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸分小把績(jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f的話，構(gòu)想一下自己的人生。

　　教學(xué)反思

教學(xué)計(jì)劃 篇8