有關(guān)教學(xué)計(jì)劃模板合集八篇
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，我們要好好計(jì)劃今后的教育教學(xué)方法。如何把教學(xué)計(jì)劃寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
樹立健康第一的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)健康、快樂、主動的宗旨，注重情感的激發(fā)。從心里入手促進(jìn)身心同動，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生以自主的空間。培養(yǎng)學(xué)生體育意識，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、活動設(shè)計(jì)意圖
跳繩是深受學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目之一，花樣跳繩對學(xué)生來說更具有很大的誘惑力。經(jīng)常進(jìn)行跳繩對于各運(yùn)動器官的發(fā)育具有重要作用，尤其能夠發(fā)展學(xué)生的彈跳力和彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力等身體素質(zhì)具有顯著效果。通過花樣跳繩的學(xué)習(xí)使學(xué)生即鍛煉了身體，又提高了興趣，在運(yùn)動中體驗(yàn)快樂。增強(qiáng)終身鍛煉的意識。
三、學(xué)情分析
六年級學(xué)生情緒變化較大，運(yùn)動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運(yùn)動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。通過合理的運(yùn)動實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，提高運(yùn)動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步掌握花樣跳繩的各種動作方法，掌握鍛煉身體的簡單方法，主導(dǎo)參與花樣跳繩的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
2．在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生思維靈敏等素質(zhì)，培養(yǎng)正確的身體姿勢。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，體現(xiàn)互幫、互學(xué)、互練的團(tuán)團(tuán)隊(duì)意識。
雙人車輪跳、游戲 跳長繩練習(xí)、游戲 大小繩結(jié)合跳、游戲 學(xué)生創(chuàng)編繩操或花樣跳繩動作、游戲 復(fù)習(xí)各種花樣跳繩個人繩與多人繩展示 跳繩比賽，花樣展示
教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、 學(xué)生情況分析
本學(xué)期興趣小組活動本著發(fā)展學(xué)生個性特長，打造我校鮮明藝體特色的指導(dǎo)方針，著重培養(yǎng)各年級的美術(shù)特長生。結(jié)合張店區(qū)的藝體工作計(jì)劃制定美術(shù)興趣小組的活動方案。
二、 學(xué)生名單
三、 活動設(shè)想、措施、目標(biāo)
1、藝術(shù)新星新秀生輔導(dǎo)
對本校評選出的藝術(shù)新星新秀生進(jìn)行輔導(dǎo)，通所課外輔導(dǎo)使這些學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力得到提高，。
2、長卷繪畫訓(xùn)練
著重訓(xùn)練命題長卷繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對大幅畫面的掌控能力和合作意識。
3、百靈藝術(shù)節(jié)作品選拔輔導(dǎo)
提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，了解美術(shù)的多種表現(xiàn)技法。
四、 活動內(nèi)容
第二周： 召集小組成員開會，布置活動內(nèi)容。提出注意事項(xiàng)，嚴(yán)格小組活動。
第三—六周：藝術(shù)新星新秀比賽輔導(dǎo)
第七—十二周：繪畫長卷比賽輔導(dǎo)
第十二—十六周：百靈藝術(shù)節(jié)輔導(dǎo)
第十七—十八周：興趣小組活動總結(jié)，評選優(yōu)秀學(xué)生
教學(xué)計(jì)劃 篇3
第一課：色彩的對比
教材分析：
《色彩的對比》是一節(jié)色彩知識課。色彩具有多樣性，當(dāng)兩種以上的色彩以空間或時間關(guān)系相比較，表現(xiàn)出差別，產(chǎn)生比較作用時，就產(chǎn)生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺是強(qiáng)烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與感受色相之間產(chǎn)生的較為強(qiáng)烈的對比。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 學(xué)習(xí)色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力。
2。 欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩對比之美。
3。 大膽嘗試運(yùn)用對比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解什么是色彩的對比，感受學(xué)習(xí)色彩對比的重要性。
⑴理解什么是對比和什么是色彩的對比。
�、朴^看課件，觀察生活中及美術(shù)作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術(shù)作品中的色彩讓學(xué)生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學(xué)生明白正是因?yàn)樯手g的對比作用，所以我們的世界才是現(xiàn)在這樣的五彩斑斕，充滿活力。
抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)色彩對比的知識。
色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節(jié)課所學(xué)的色彩對比主要是指色彩之間所呈現(xiàn)的比較強(qiáng)烈的色相對比。
色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術(shù)作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍(lán)與橙、黃與紫之間形成的對比最為強(qiáng)烈，由于它們之間是互為補(bǔ)色關(guān)系，所以我們稱之為補(bǔ)色對比。教學(xué)時，可以先從補(bǔ)色對比入手進(jìn)行教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受比較強(qiáng)烈的色彩對比之美。
欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學(xué)習(xí)與感受生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來。
例如：可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞色彩對比比較強(qiáng)烈的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？
這些顏色之間的對比程度怎樣？
你認(rèn)為畫家用這樣的色彩對比想表達(dá)什么？
畫面上的色彩對比給你什么樣的感受？
指導(dǎo)學(xué)生用對比色創(chuàng)作美術(shù)作品。
（3）讓學(xué)生運(yùn)用對比色在紙上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在繪畫創(chuàng)作之前，教師要提示學(xué)生思考：
你創(chuàng)作的主題是什么，是否適合用對比色來表現(xiàn)，為什么？
你打算利用怎樣的對比色來作畫？
你想利用這樣的對比色表達(dá)怎樣的感受？
學(xué)生作品完成后，在講評活動中，大家談?wù)摰闹黝}也要一直圍繞著感受與認(rèn)識色彩對比來進(jìn)行。
第二課色彩的調(diào)和教材分析：
《色彩的調(diào)和》是繼色彩的對比之后的又一節(jié)色彩課，本課主要是讓學(xué)生感受和了解調(diào)和之美。從色彩學(xué)的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩對比關(guān)系，只不過是色彩之間的對比關(guān)系有強(qiáng)對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點(diǎn)讓學(xué)生感受色彩之間存在的比較強(qiáng)烈的對比，而《色彩的調(diào)和》一課則著重于讓學(xué)生體驗(yàn)色彩之間因?yàn)榇嬖谥鯇Ρ汝P(guān)系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺。一般來說，當(dāng)我們說起色彩的調(diào)和時，主要是指鄰近色和同類色。
在色輪中，凡在60°范圍之內(nèi)的顏色之間的對比關(guān)系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。
同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調(diào)統(tǒng)一、層次豐富的美感。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 學(xué)習(xí)色彩知識，理解色彩調(diào)和的含義。
2。 欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，感受協(xié)調(diào)的色彩所富有的美感。
3。 能夠運(yùn)用色彩的調(diào)和知識創(chuàng)作美術(shù)作品。
教學(xué)過程：
�。�1）復(fù)習(xí)色彩的對比知識，把學(xué)生的注意力從色彩的強(qiáng)對比引到色彩的弱對比上來，讓學(xué)生理解色彩調(diào)和的含義。
可以同時出示一幅色彩對比很強(qiáng)烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學(xué)生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關(guān)系有什么規(guī)律。通過這一活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過探索得出結(jié)論：一般來說，在色相環(huán)中，色相對比距離為120°～180°的為強(qiáng)對比類型，色彩的對比效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內(nèi)的顏色，相對對比關(guān)系弱，給人一種和諧統(tǒng)一的美感。我們可以把呈現(xiàn)這類對比關(guān)系的色彩稱之為相互調(diào)和的色彩。
（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。
在教學(xué)中，通過觀察、對比等美術(shù)活動，讓學(xué)生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風(fēng)景、設(shè)計(jì)作品或繪畫作品來讓學(xué)生觀察和感受臨近色之間的關(guān)系。
同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區(qū)別。
提問學(xué)生：你們見過變色龍嗎？
變色龍有什么特點(diǎn)？變色龍為什么要變色？變色龍是怎樣通過改變顏色來保護(hù)自己的？你在生活中還見到過哪些類似的動物或現(xiàn)象？
通過這一輪的討論，讓學(xué)生對相互調(diào)和的色彩有個直觀的感受。
�。�4）重點(diǎn)欣賞繪畫作品中是怎樣運(yùn)用協(xié)調(diào)的色彩的。
以《初踏黃金路》為典型作品供學(xué)生欣賞。
向?qū)W生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？主要色調(diào)是什么？
通過欣賞活動使學(xué)生感受到色彩的調(diào)和在繪畫作品中的運(yùn)用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。本課的學(xué)習(xí)活動是讓學(xué)生運(yùn)用調(diào)和色來創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學(xué)生提前構(gòu)思畫面的主色調(diào)，學(xué)生作品完成后，可進(jìn)行展覽講評。
第三課 用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)
教材分析：
縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發(fā)現(xiàn)畫家在設(shè)色時基本有兩種做法：一種是寫實(shí)性方法，再現(xiàn)畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實(shí)，我們稱之為再現(xiàn)性色彩。另一種是畫家根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現(xiàn)畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現(xiàn)性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。
色彩的主觀性表現(xiàn)是色彩教學(xué)的重要課題之一。在美術(shù)教學(xué)中，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識及表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的色彩，同時也要讓學(xué)生知道，色彩是繪畫藝術(shù)再現(xiàn)和表現(xiàn)的重要手段，色彩的表現(xiàn)方法并不只局限于再現(xiàn)性色彩的表現(xiàn)，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現(xiàn)色彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 欣賞與感受不同色彩表現(xiàn)形式的繪畫作品。
2。 了解表現(xiàn)性色彩的特點(diǎn)。從自己的主觀感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創(chuàng)作美術(shù)作品。
3。 提高對色彩的駕馭及表現(xiàn)能力，表達(dá)自己對色彩的獨(dú)特感受。
教學(xué)過程：
兒童在低年級階段用色彩繪畫時從來沒有考慮過色彩的像與不像的問題，他們揮灑自如，想用什么色畫就用什么色畫，可以說這個時期的孩子是自然而然地采用了表現(xiàn)性色彩來畫畫。但是，隨著兒童年齡的增長，他們對客觀世界的關(guān)注越來越多，繪畫的風(fēng)格也越來越傾向于寫實(shí)，他們開始認(rèn)為那些形象真、色彩像的畫才是好畫，反而并不容易認(rèn)同那些充滿激情的表現(xiàn)性色彩繪畫。所以要隨時糾正孩子的片面觀念，引導(dǎo)學(xué)生了解不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，開闊學(xué)生的藝術(shù)眼界。
1、在開始上課時，有必要讓學(xué)生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現(xiàn)性色彩”和“用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)”。
�、趴梢猿鍪旧褰o學(xué)生，讓學(xué)生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？
⑵可以讓學(xué)生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？
�、强梢詭ьI(lǐng)學(xué)生欣賞教科書中第11頁左上角的學(xué)生作品，討論作者是怎樣運(yùn)用色彩來表現(xiàn)這個人物的？
你從作者對色彩的運(yùn)用中感受到了什么？
如果由你來選擇你認(rèn)為適合的色彩來表現(xiàn)人物的不同情緒你會怎么選，為什么？
鼓勵學(xué)生大膽地利用自己的色彩語言去進(jìn)行表現(xiàn)。
�。ǔ鍪菊n件）欣賞畫家名作，了解畫家對色彩表現(xiàn)的不同方法。重點(diǎn)感受與認(rèn)識那些從畫家主觀感受出發(fā)創(chuàng)作的表現(xiàn)性繪畫。
如凡·高的《向日葵》，以強(qiáng)烈而豐富的金黃色階，表現(xiàn)出向日葵的生命力，蘊(yùn)涵著畫家對生命、陽光獨(dú)特的理解和感受。
通過欣賞、交流與討論，使學(xué)生了解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點(diǎn)。
然后再重點(diǎn)選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進(jìn)行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運(yùn)用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點(diǎn)是什么”等。
通過一系列的欣賞評述活動使學(xué)生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術(shù)語言都有自己獨(dú)特的理解方式。
創(chuàng)作過程：本節(jié)課可以讓學(xué)生選擇喜歡的人或風(fēng)景自定主題繪畫。
在學(xué)生開始作畫之前，教師要鼓勵學(xué)生大膽用色，引發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們將自己的創(chuàng)造性以及童心童趣展現(xiàn)于色彩當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個性，表現(xiàn)豐富多彩、富有個性的畫面。
評價：以自評為主進(jìn)行講評活動。學(xué)生的作品完成之后，可以開展“我心繪我色”為主題的講評活動，講評時建議以學(xué)生的自我介紹為主，說說自己是怎樣選擇色彩來表現(xiàn)的，自己畫面上的色彩表現(xiàn)了自己什么樣的感受？
第四課我喜歡的藝術(shù)家
教材分析：
對于一般人來說，能否欣賞一幅繪畫作品常常是以能否“看懂”為標(biāo)準(zhǔn)，他們欣賞的一般步驟是畫的是什么？畫得像不像？畫家畫這種形象的寓意是什么？如果都回答出來了，便認(rèn)為是看懂了，如果回答不出來，便認(rèn)為是看不懂。這種方法就是一種傳統(tǒng)的“講故事”的方法，對于繪畫作品的欣賞往往過多地借助“文學(xué)性”的描述。當(dāng)然，用這種方法欣賞一般性的具象繪畫是可以的，因?yàn)楫嫷孟�，看得明白，才容易引起�?lián)想、產(chǎn)生共鳴。但是我們必須明白，一幅繪畫作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來衡量的。就藝術(shù)而論，欣賞一件繪畫作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于繪畫作品中所輻射出的某種觀念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住觀賞者的心弦，能否給人以充分的藝術(shù)享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。而我們要想更好地了解藝術(shù)家和他們的作品，就應(yīng)該明白：
沒有一個時代的美術(shù)不是在它特定的時間、地點(diǎn)、文化背景上產(chǎn)生的。
本課的教學(xué)，旨在通過搜集資料，運(yùn)用觀察、欣賞、交流等手段，引導(dǎo)學(xué)生了解齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他著名藝術(shù)家的代表作品及藝術(shù)特色，從而學(xué)會欣賞藝術(shù)作品，逐漸提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 能夠初步認(rèn)識和了解中外美術(shù)史上至少三位藝術(shù)家的主要藝術(shù)成就和代表作品。
2。 通過了解藝術(shù)家及其代表作品，培養(yǎng)自己的審美能力。
3。 通過了解藝術(shù)家及其代表作品，逐步養(yǎng)成熱愛生活、奮發(fā)向上的良好生活態(tài)度。
教學(xué)過程：
課前，可以和學(xué)生一起盡可能多地搜集一些有關(guān)中外藝術(shù)家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充，豐富教學(xué)資源。
首先，提問學(xué)生“你知道的藝術(shù)家有哪些”？結(jié)合學(xué)生的回答，板書學(xué)生提到的藝術(shù)家的名字。 結(jié)合書中出現(xiàn)的藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生闡明自己對作品的理解�？商釂柸缱髌芬憩F(xiàn)的內(nèi)容是什么？是怎樣表現(xiàn)的？所采用的藝術(shù)手段是否恰當(dāng)？能否充分地表達(dá)主題等。同時，透過畫面，猜測作者是熱情地歌頌或是辛辣地諷刺；透過畫面的氣氛，體會畫面的情調(diào)，是深沉還是豪放，是樂觀還是悲觀。
熟悉了本課提及到的藝術(shù)家后，還可以讓學(xué)生了解一下本課中未提及到的藝術(shù)大師，以拓寬學(xué)生的知識范圍。
接下來，為學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流搭設(shè)一個平臺，即提問學(xué)生“你喜歡的藝術(shù)家是誰？為什么？”鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的見地。對于學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u述要給予肯定和表揚(yáng)，這樣，才不至于讓學(xué)生喪失對欣賞評述課的興趣。
在本課的創(chuàng)作活動中，可以讓學(xué)生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術(shù)家的作品，以便更好地體驗(yàn)和感受其藝術(shù)特色。
第六課讓畫“站起來”
教材分析：
六年級的學(xué)生隨著其認(rèn)知程度的逐漸增強(qiáng)，對藝術(shù)作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。本課通過運(yùn)用立體表現(xiàn)的手法將平面藝術(shù)作品進(jìn)行再現(xiàn)，從而讓學(xué)生對平面藝術(shù)作品有更深入的體會和了解，同時也通過活動，提高立體造型表現(xiàn)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 能夠仔細(xì)觀察和分析某件繪畫作品，體會其形象的美感和各形象之間的關(guān)系。
2。 能夠運(yùn)用繪畫和立體紙工的形式表現(xiàn)對繪畫作品的理解和認(rèn)識。
3。 愿意嘗試用新的表現(xiàn)方法表達(dá)自己對藝術(shù)作品的理解。
教學(xué)過程：
制作步驟和方法：
1．構(gòu)思
首先把需要制作成立體效果的原作進(jìn)行仔細(xì)的分析和觀察，確定重點(diǎn)表現(xiàn)哪些內(nèi)容，需要哪些材料以及畫面的整體色彩，設(shè)想最終表現(xiàn)效果。對作品有了進(jìn)一步的了解、掌握后，讓學(xué)生對書上或收集的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞、評析，并能說出自已的創(chuàng)意構(gòu)思，拓展學(xué)生的思維。
2．制作
�。�1）把卡紙對折，并修剪成需要的外形。根據(jù)原作色彩對卡紙背景進(jìn)行著色。
（2）把塑料泡沫修剪成山的形狀并著色，等干后依次粘到著好色的卡紙上。
�。�3）用火柴和卡紙架好小橋，并把做好的小亭子安放固定上去。（4）最后別忘了插上掃帚苗當(dāng)做樹來點(diǎn)綴畫面哦，一幅新的《千里江山圖》就做好了！
另外，在材料的選擇上，可要多動動腦筋，很多生活中的廢舊材料都能用到畫面中來呢，比如易拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等，都是很有創(chuàng)意的材料！下面就看看凡·高的《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達(dá)》兩幅作品都是用的什么材料吧！
3．分組進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1、利用自己準(zhǔn)備的美術(shù)作品圖片等材料設(shè)計(jì)讓畫立起來。
3、可以根據(jù)所見的畫面進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)思。
4．小結(jié)、展評。
舉辦“立體作品展”，向全班同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的作品，并聽取別人對自己作品的意見，教師點(diǎn)評并和學(xué)生一起小結(jié)。提高學(xué)生的評價能力。
第八課旋轉(zhuǎn)木馬
教材分析：
本課是讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)制作一件能夠旋轉(zhuǎn)的玩具，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一部分，剩余部分粘合，就制成一個錐形的傘蓋。旋轉(zhuǎn)木馬的軸可以用現(xiàn)成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 嘗試用多種材料設(shè)計(jì)、制作一套新穎別致的木馬玩具。
2。 充分利用材料的特性，體驗(yàn)材料的美感和造型活動的樂趣。
3。 提高動手能力，發(fā)展創(chuàng)造精神，激發(fā)熱愛生活的美好情感。
教學(xué)過程：
教師可拿出幾個不同內(nèi)容的旋轉(zhuǎn)卡、陀螺或可以旋轉(zhuǎn)的玩具讓同學(xué)們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學(xué)們都會躍躍欲試。通過一個情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動參與學(xué)習(xí)活動。這樣開門見山式的導(dǎo)入方式是很有效的，接下來的一整節(jié)課里孩子們的注意力完全被這個小玩具吸引住了。然后再通過讓他們自行觀察和分析，找到規(guī)律——這些玩具為什么能旋轉(zhuǎn)？重心、對稱、平衡等字眼會從他們的口中傳出。在同學(xué)們有困惑的時候教師及時地給予補(bǔ)充。
玩具風(fēng)車的葉瓣四周線垂下各色各樣的旋轉(zhuǎn)木馬，也可使學(xué)生賞心悅目。有條件的地區(qū)，可讓孩子們坐一坐旋轉(zhuǎn)木馬，親身體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)木馬帶來的樂趣。高興之余，請公園的技術(shù)人員現(xiàn)場講解旋轉(zhuǎn)木馬的材料、運(yùn)動原理等。另外，指導(dǎo)學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)木馬的造型特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)制作打下基礎(chǔ)。
根據(jù)旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動特點(diǎn)，動員學(xué)生向父母及親友請教，用什么材料，用什么樣的方法可以設(shè)計(jì)制作旋轉(zhuǎn)木馬，做到有趣、可操作、安全，有科學(xué)性和藝術(shù)性。教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息加以總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。
本課在設(shè)計(jì)制作過程中要提示孩子們制作木馬玩具時要考慮重心的問題。即每個“小木馬”之間的距離要相等，重量也要相等。還可以讓同學(xué)們在平地上做空騎木馬的表演，既激發(fā)孩子們游戲的樂趣，又可使他們在做游戲時無形之中注意木馬的重心問題（怎樣保持做游戲的同學(xué)之間距離相等）。
用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長卷插入泥座中間做桿（桿可轉(zhuǎn)動），在桿下部固定一硬紙板，再將20xx北京奧運(yùn)福娃、或本班同學(xué)的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉(zhuǎn)。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫上可愛的形象。如：三國人物、西游記人物等等。使學(xué)生在美術(shù)活動實(shí)踐中得到傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)民族文化意識。
用折紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設(shè)計(jì)制作旋轉(zhuǎn)木馬，將旋轉(zhuǎn)木馬用線牽引固定在一個能轉(zhuǎn)動的塑料碗或方便面碗的四周，用手動力旋轉(zhuǎn)，既有趣又漂亮�！澳抉R”可以是各種馬的形象。如：戰(zhàn)馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當(dāng)然也可以是其他動物或人物的形象。這一課有以下幾個問題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設(shè)計(jì)形象；四是如何使之旋轉(zhuǎn)；五是怎樣利用美術(shù)的方法完成設(shè)計(jì)制作過程；六是材料、形象與學(xué)生審美心理的關(guān)系；七是通過設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中養(yǎng)成觀察、動腦分析、想象創(chuàng)造的能力和方法；八是結(jié)合旋轉(zhuǎn)木馬的選材、設(shè)計(jì)、制作，培養(yǎng)。
教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需要和繼續(xù)高等教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)�？破瘘c(diǎn)升本科的特點(diǎn)，結(jié)合我省醫(yī)療衛(wèi)生人員的實(shí)際，以補(bǔ)充、更新、拓寬為原則，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的'總趨勢，集醫(yī)學(xué)理論、臨床實(shí)踐、科研技能、現(xiàn)代倫理為一體，昆明醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)專升本教學(xué)計(jì)劃(二年制)。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面廣，適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級醫(yī)學(xué)人才。
二、基本要求
通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，要求在牢固掌握基礎(chǔ)理淪、基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，并能掌握本專業(yè)的新理論、新技術(shù)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識防治常見病、多發(fā)病及處理常見的急重病癥。能夠較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代診療手段，診治一般的疑難病癥，成人高考《昆明醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)專升本教學(xué)計(jì)劃(二年制)》。突出外語和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育，要求掌握一門外語，熟悉計(jì)算機(jī)操作，并達(dá)到專業(yè)所規(guī)定的要求，能借助字典閱讀本專業(yè)的外文書籍，并具備一定的科研能力。
三、主干學(xué)科
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)。
四、主要課程
臨床應(yīng)用解剖學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生法規(guī)與監(jiān)督學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)、公共衛(wèi)生概論、管理心理學(xué)。
五、修業(yè)年限
二年。
昆明醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院
教學(xué)計(jì)劃 篇5
1大專生的特點(diǎn)
1。1專業(yè)基礎(chǔ)理論知識較扎實(shí)，能力較強(qiáng)。大專生從中專護(hù)生中選出的優(yōu)秀畢業(yè)生，再通過成人高考錄取。在中專的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)一年半的理論知識。因此，她們的專業(yè)知識和理論知識較為扎實(shí)，而思考能力、獨(dú)立分析能力、解決問題能力、自學(xué)能力也得到相應(yīng)提高。他們對新事物的接受能力較強(qiáng)，對開展整體護(hù)理工作在理論方面較有優(yōu)勢。
1。2有優(yōu)越感，專業(yè)思想不夠牢固。她們從中專直接進(jìn)入大專院校，與一般中專生和自考護(hù)理大專生相比，自覺有優(yōu)越感和自豪感。認(rèn)為大專生應(yīng)做指導(dǎo)性和技術(shù)性較強(qiáng)的工作，對于輪三班，做生活護(hù)理覺得屈才。也有大專生看不起非大專畢業(yè)的老師，處事自作主張，組織紀(jì)律松懈，缺乏認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
1。3重理論、輕實(shí)踐。臨床帶教老師普遍反映大專生有重理論、輕實(shí)踐的傾向。對理論性問題能對答如流，且理論學(xué)習(xí)積極性較高，一有空就坐在辦公室看病歷、寫個案或看專業(yè)書，很少主動巡視病人、到實(shí)踐中了解病人。護(hù)理技術(shù)操作不熟練，對臨床出現(xiàn)的問題不知所措，理論在實(shí)踐中得不到運(yùn)用。
2帶教計(jì)劃和措施
2。1加強(qiáng)專業(yè)思想教育，培養(yǎng)良好的護(hù)士素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。通過倫理道德教育啟發(fā)她們，如用護(hù)理事業(yè)創(chuàng)始人南丁格爾誓言來激勵她們樹立終生為護(hù)理事業(yè)奉獻(xiàn)的決心和信念，介紹護(hù)理界老前輩先進(jìn)事跡和為護(hù)理事業(yè)公而忘私、無私奉獻(xiàn)的精神，讓優(yōu)秀的護(hù)理本科生介紹工作經(jīng)驗(yàn)及對專業(yè)的認(rèn)識，使之真正意識到護(hù)士的價值及其重要性，引導(dǎo)她們熱愛護(hù)理事業(yè)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，從而進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想。此外，還通過講座、錄像、角色扮演、示范、訓(xùn)練等方式進(jìn)行護(hù)士形象及職業(yè)道德教育，讓其了解護(hù)士職業(yè)道德及護(hù)士儀表、姿態(tài)（站姿、坐姿、行姿）、語言、行為的要求，促進(jìn)她們在實(shí)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，不斷培養(yǎng)和塑造護(hù)士的美好形象。
2。2加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高技術(shù)水平。25項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要利用她們接受能力較強(qiáng)的優(yōu)勢，每周輔導(dǎo)2項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。首先讓護(hù)生看一遍錄像，然后由老師按正規(guī)操作程序示范，邊示范、邊講解，對操作難點(diǎn)、重點(diǎn)、易出問題的環(huán)節(jié)加以強(qiáng)調(diào)，并要求做好筆記。讓大專生之間互相監(jiān)督進(jìn)行操練。在臨床中帶教老師主動為之創(chuàng)造機(jī)會，使技術(shù)操作得以實(shí)踐。對操作的掌握從熟悉到熟練，要求規(guī)范、程序和標(biāo)準(zhǔn)一致，做到快捷、穩(wěn)妥，各項(xiàng)操作一一過關(guān)。
2。3注重能力的培養(yǎng)，發(fā)揮大專生的潛能。
2。3。1工作能力的培養(yǎng)。在整體護(hù)理模式病房，選派具有大�；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷，有一定臨床經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，有一定管理水平和帶教能力的帶教老師指導(dǎo)大專生，運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行整體護(hù)理。放手讓護(hù)生從接病人入院、問病史、查體、作出護(hù)理診斷、制定護(hù)理計(jì)劃到最后實(shí)施措施，為病人解決問題的整個過程獨(dú)立完成，必要時加以指導(dǎo)。這樣既可以讓老師了解大專生情況，又可提高大專生的工作能力，使其在校所學(xué)的理論知識付諸于實(shí)踐，并在實(shí)踐中鞏固和提高。
2。3。2教學(xué)能力的培養(yǎng)。為了使大專生畢業(yè)后既能勝任臨床工作又能完成教學(xué)任務(wù)，在實(shí)習(xí)期間，安排有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師授課，選擇性講授�？浦R和護(hù)理新理論、新知識、新技術(shù)。大專生既可以學(xué)習(xí)老師的授課方法，又可增長知識。還安排大專生為病區(qū)護(hù)士或中專護(hù)生講小課，為中專護(hù)生示范操作或帶教學(xué)查房。另外，要求每人為中專護(hù)生上1次大課，課題自選，課前要求認(rèn)真書寫教案，請老師審查，必要時進(jìn)行預(yù)講。課后對其教學(xué)水平進(jìn)行評估。這樣可使大專生的知識、能力得以充分發(fā)揮，親自感受當(dāng)老師的艱辛和滿足，促使她們更加嚴(yán)格要求自己［2］。
2。3。3管理能力的培養(yǎng)。安排適當(dāng)時間（內(nèi)、外科各1周）跟護(hù)士長學(xué)習(xí)護(hù)理管理工作。如護(hù)士長向護(hù)生介紹護(hù)士長的工作職責(zé)及內(nèi)容，講述病區(qū)各種規(guī)章制度與環(huán)境管理的內(nèi)容及意義；病區(qū)藥品管理，護(hù)士排班方法，并帶領(lǐng)護(hù)生到病區(qū)進(jìn)行工作指導(dǎo)及檢查。提供護(hù)理管理方面的參考書籍，組織護(hù)生參加有關(guān)護(hù)理管理講座，在護(hù)士長指導(dǎo)下，護(hù)生組織1次工休座談會。實(shí)習(xí)結(jié)束前要求大專生寫1份學(xué)習(xí)心得及設(shè)想，了解其對護(hù)理管理知識的運(yùn)用及管理能力。
2。3。4綜合能力考核。各種能力的培養(yǎng)并非截然分開，而是同步進(jìn)行，相互作用，互相促進(jìn)。為了檢驗(yàn)護(hù)生的綜合能力，在實(shí)習(xí)結(jié)束前（每年4月）對其進(jìn)行綜合評分，評分內(nèi)容包括工作能力及態(tài)度、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)考核成績、護(hù)理教學(xué)能力、護(hù)理個案書寫、論文撰寫及畢業(yè)前綜合考核。方法由臨床考核的老師選擇一級護(hù)理病例，護(hù)生按照護(hù)理程序收集病人資料，作出護(hù)理診斷，訂出護(hù)理計(jì)劃，并根據(jù)病情做兩項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，最后書寫護(hù)理病歷。整個過程要求有系統(tǒng)性和連貫性。通過考核，使護(hù)生真正認(rèn)識到護(hù)理工作不是簡單的發(fā)藥、打針，而是一門獨(dú)立的學(xué)科，是多種能力的綜合體現(xiàn)。
教學(xué)計(jì)劃 篇6
絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，班上班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好.但也有個別學(xué)生，組織紀(jì)律渙散，上課時能勉強(qiáng)遵守課堂紀(jì)律，課余時間就不能自覺了，本學(xué)期得對他們進(jìn)行自律教育。
教材分析
品德與社會課程是在中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動的社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)要求：
總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 情感態(tài)度價值觀
1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。
4、熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。
5、關(guān)愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
能力：
1、能夠初步認(rèn)識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。
2、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主參與集體生活。
3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和評價。
4、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。 知識
1、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。
3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會面臨的一些共同問題。
4、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事
件。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。
5、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。
具體措施：
1、全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識。
2、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育。
教學(xué)計(jì)劃 篇7
【學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析】
“認(rèn)識時間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12大格，有60小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。
由于時間和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系很緊密，學(xué)生對本單元內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣。有一部分學(xué)生已經(jīng)知道1時=60分，能正確讀出鐘面上的時間。但是，對一年級的學(xué)生而言，時間仍然是個抽象的概念，很不容易理解。
通過半年的教學(xué)實(shí)踐，一年級學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的能力逐步加強(qiáng)。在教學(xué)中要充分利用這一擠出來設(shè)計(jì)教學(xué)活動。
【教材分析】
本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時幾分，教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間，并通過實(shí)際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是按照從特殊到一般，從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
這部分內(nèi)容在編排上有兩個顯著的特點(diǎn)：
1、知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。由于時間是一個非常抽象的概念，教材注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時間概念。
2、用直觀的圖畫來呈現(xiàn)知識。在引出1時=60分的過程中，學(xué)生
過1小時里時針和分針轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動的范圍進(jìn)行比較，就能對時與分的關(guān)系一目了然。
在練習(xí)十五中，除了安排看鐘表讀時間的鞏固練習(xí)以外，還安排了學(xué)生用不同表示法記錄時間以及按要求在鐘表上撥出時間的相關(guān)練習(xí)和活動，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。
2．使學(xué)生知道1時＝60分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分清“一段時間”和“一個時刻”兩個概念的實(shí)際含義。
【解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略】
1、認(rèn)識鐘面時，要正確了解鐘面上刻度的結(jié)構(gòu)，弄清刻度1表示兩種含義：當(dāng)它表示時針的刻度時，它表示“1時”，當(dāng)它表示分針的刻度時，它表示“5分”。理解了這一點(diǎn)
就可以數(shù)出每一個大格的刻度分別表示多少分了。
2、利用教材的三幅圖，使學(xué)生看到時針和分針轉(zhuǎn)動的范圍，得出1時=60分。
3、讀鐘表的時間時，弄清針轉(zhuǎn)動的順序，知道時針過了幾時，就是幾時多，再根據(jù)分針的位置確定是多少分。
【課時安排】（4課時）
認(rèn)識時間（例1）………………………………1課時
認(rèn)識時間（例2）………………………………1課時
鞏固練習(xí)……………………………………1課時
實(shí)踐課：小小商店…………………………1課時
第七單元重點(diǎn)課時：
課題：認(rèn)識時間（一）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：一年級下冊課本第81頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。
2、使學(xué)生知道1時=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：使學(xué)生會讀寫幾時幾分；使學(xué)生知道1時=60分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、鐘表模型、手表
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題：
同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書有關(guān)的時間）看來同學(xué)們都能用我們用過的整時或用幾點(diǎn)半表示時間，還有的同學(xué)用像7：20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時間。你知道是多少嗎？
同學(xué)們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書：認(rèn)識時間）
二、探索交流、解決問題：
1、認(rèn)識鐘面：
要認(rèn)識這樣的時間，首先我們要了解鐘表面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面或手中的學(xué)具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什么？
�。ㄐ〗M觀察匯報(bào)：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數(shù)。）
2、認(rèn)識幾分：
同學(xué)們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的，你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？
時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。
分針走一大格是幾？為什么？
現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個數(shù)字后各是幾分？
也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？
3、認(rèn)識1時=60分：
下面請同學(xué)觀察分針走一圈，時針有什么變化？
分針走一圈，時針就走了一個大格。
分針走一圈是多少分？（60分），時針走一大格是幾時？（1時）
這說明1時和60分是什么關(guān)系？（相等）
板書：1時=60分
小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分。
4、學(xué)習(xí)讀時間：
現(xiàn)在你知道小紅午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎么樣看出來的？
5、介紹方法：
我們方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以就是12時10分，這位同學(xué)的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？
6、小結(jié)：
從剛才同學(xué)們的介紹中，教師學(xué)會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高：
師：同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習(xí)，看誰學(xué)得最棒？
1、你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎？
2、鐘面上的時間。
3、連線
4、撥表練習(xí)。
5、同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。你能在表上撥出
些時間嗎？試一試我是早上7時45分上第一節(jié)課，11時5分下班。下午2時40分上課，5時30分下班。
6、同桌合作，每人說一個時間，另一個同學(xué)撥出來。
四、回顧整理，反思提升：
師：你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？
教學(xué)計(jì)劃 篇8
教學(xué)目的
1、知識：背誦這首詩;理解詩的意境，體會作者情感。
2、能力：誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩的意境。
教學(xué)過程
(一)檢查上首詩的默寫。
(二)背景和作者介紹。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
(三)齊讀本詩二遍。
(四)理解此詩的意境
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低�！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色。“初平”寫春水漾滿湖堤。“云腳低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺�！霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚�字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”。“誰家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實(shí)問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”這兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤�！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
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